口语交际：与xx对话[共五篇]

第一篇：口语交际：与xx对话

与校长对话主题:怎样开展学校安全教育

小记者：校长您好，谢谢您接受我的采访。我今天想采访的话题是“怎样开展学校安全教育”。我想先请问您：学校安全教育包括哪些内容呢？

校长：学校安全教育涵盖了小学生生活的各个方面，包括交通、防火、防水、防毒、防电、防盗、防传染病、防自然灾害和防不法侵害等方面的安全知识教育。小记者：哦，原来安全教育的内容那么多啊！那对于我们学校的同学来说，重点要注意些什么呢？

校长：由于我们学校特殊的地理位置，同学们在交通安全和防水安全方面存在的隐患较多，我们学校就在公路边，可部分同学安全意识差，在路上追逐打闹现象时有发生，夏天天气热，还有一些男同学喜欢跑到附近的水塘里游泳，这些都是非常不安全的行为，要及时制止。小记者：那我们可以通过哪些途径对同学们进行安全教育呢？

校长：学校可以通过各种途径，像升旗仪式、家长会、主题班会、校园广播、安全疏散演练等形式，加强对学生的安全教育。小记者：那么在安全方面，您对我们学生有什么希望和要求呢？

校长：生命是可贵的，只有更加懂得如何保护自己，才能让生命更有价值。希望我们的同学们永远牢记“珍爱生命，安全第一！”

与同学对话主题:你的童年快乐吗？

问：童年是人生最重要的一段光阴，它好像就是一本内容丰富的书，记录着我们童年生活中的每一件事。请问，你觉得你的童年生活快乐吗？

答：当然快乐，记得有一次，我们几个小伙伴去掏鸟蛋，某一人爬上树摸摸鸟窝，迅速缩了回来，我们问他怎么了，他没说，我们猜想问：你碰到蛇了？他摇摇头，我们欢喜地说：摸到蛋了！他又摇摇头。我们急了：到底怎么了？他说：我摸到——鸟屎了！不过那是我4年级前的事情了，现在没以前快乐。问：那又是为什么呢？你能具体谈谈吗？

答：以前经常和几个好朋友打打闹闹，现在却经常在家看电视，玩电脑，写作业，家长不让和几个人结伴出去玩，说是为了安全。可是比起看电视、玩电脑，和几个人出去玩才更有意思啊，这样可以留下美好的记忆，也便于写作文时又个好题目。童年应该是快乐的，也是长大后最大的财富。如果总是在家，那童年就是枯燥、乏味的了。

问：是啊，每个人在童年有苦也有甜，但不论滋味如何不同，它都会让你毕生难忘！童年应该是快乐的，让我们让自己的童年变得有滋有味吧！

第二篇：口语交际与习作

四年级下册第六单元《习作》教学设计

教学目标：描写乡村景物的文章。

教学重难点：在描写景物时要抓住最突出、最有代表性、最能反映其特点的部分写。教学准备：多媒体图片 课时准备：二课时 一语言导入：（创设情境、激发情趣）

1.师：同学们我们通过第六组课文的学习，了解了古今中外各具特色的田园生活，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。是的我们都是乡村的孩子我们对乡村的景物和田园的生活有了许多的了解，今天我们走进本组的习作，再次走进田园和乡村，感受一下田园风光和乡村生活吧。（板书：习作）2.检查课前布置的收集作业，展示好词好句：（积淀文学素养）师：课前老师让你们整理了本组的好词和好句并搜集一些课外的好词和好句或者图片，我们来进行一次好词好句大比拼好吗？给你们一分钟准备时间….3.多媒体课件展示本组好词好句.二、出示多媒体播放的田园风光图并让学生赞美：（培养孩子看图并能用上好词好句说话的能力）

1.师：同学们老师为你们搜集了一些田园风光的图片，你们想欣赏一下吗？那么请边欣赏边想想你想怎么赞美它好吗？

2.师：乡村的生活多美啊，大家喜欢这些美丽的风光吗，看了这些风光你想赞美它什么？哪位同学来说一说，再次播放每一副图片，指名说。

3..师小结：同学们真棒啊，你们现在越来越会用上好词好句说话了，把画面描述的那么的生动和美丽…

4.刚才听了同学们的交流，同学们的好词好句，再一次把老师带到了田园乡村，让老师仿佛看到了美丽的原野，一望无际的草原，仿佛走在了乡间的小路上，闻到了扑鼻的瓜果的芳香….多么美的乡村景色你们想写下来是吗，那么这节课我们就进行本组的习作练习。

三、.本次习作可以写什么呢？出示作文要求（呈现作文要求）

四、讲解习作写法：（深化写作知识、确定本次习作）1.师：我们明确了写作要求，接着该怎么写了是吗？（板书：

1、开头：）

下面就请小组讨论一下你想写什么，想确定什么题目？

2.汇报交流：板书：乡村的山水、树木、田野、果园、小河…….3.师：我们选择了题材确定了题目接下来该写内容了？（板书：内容）师：写文章的时候要抓住文章的中心来写，写人物的文章老师说过要抓住表现人物的典型事例来写，那么今天这篇写景的文章呢？ 师：（1）.抓住景物的特点来写：动静态的特点，形状、颜色、气味…..（2）.按照一定的顺序来写：总分的顺序；景物的类别；地点的变化；春夏秋冬….顺序来写。

3.结尾：要抒发情感。

4.教师范读例文，评价例文

5.写作建议：多媒体出示写作提示（为写作做补充）

五、指导习作。

刚才我们通过交流我们知道了习作的要求也知道了怎样去写，现在就请同学们把它写下来。

板书设计：

习作 1.开头：

2.内容：

3.结尾：抒发情感。

第三篇：口语交际

口语交际

练习十五

一、不小心伤害了一位朋友，想向他真诚地道歉，得体的一项是（）。

A、对不起，但我不是故意的，你应该原谅我才对。

B、对不起，虽然我错了，但你也有不对的地方，你不能只怪我啊！

C、对不起，我不是故意的，请你原谅我好吗？

D、对不起，这次算我错了，好不好？

二、又在过生日了，每年我都要收到不少钱。今年我想变个花样，能不能让长辈们题赠一些激励我的话语呢？我找来十几张白纸订成一个手册，用彩笔在第一页写上“＿＿＿＿＿”四个大字，还出上牵牛花吹小喇叭的花边。生日那天，要吃蛋糕了，爷爷掏出钱，我连忙伸手挡住，并模仿电视上“脑白金”广告词说：“今年生日不收礼，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。我把“生日留言册”捧到爷爷面前。“哟，长大了，挺有创新精神的嘛！”爷爷一边说，一边接过钢笔写下一句鼓励我学习的名言：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”“我也写，我也写。”奶奶一边说，一边在小册上写下“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。呵呵，奶奶写的是我们的校训呢。还是爸爸的学问大，提笔写下了一副关于学习的对联：＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、李天意匆匆走进教室，习惯性地用卫生纸把自己的座位擦干净，然后将纸扔在地上。同学媛媛见了说：“你很讲究个人卫生啊！”李天意同学不好意思地

笑了笑，随手将纸团拾起来，扔进教室外面的垃圾箱。

媛媛的言外之意是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

李天意这样说才得体：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、课文《最大的麦穗》告诉我们：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”（观点A）但有人却认为：“追求永无止境，重

在追求的过程，在永不言弃。”（观点B）

我赞同观点＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

课文《山谷中的谜底》告诉我们：“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”对此观点，你是赞同，还是有异议，请表明自己的观点和理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、下面玲玲和老师的一段通话记录，请联系老师说话的内容，发挥想象，把

玲玲与老师的对话补上。

玲玲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

老师：你是玲玲啊，叫你爸爸或妈妈接电话行吗？

玲玲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

老师：哦，既然他们不在家，那就请你转告一下。

玲玲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

老师：是这样，学校明天晚上7：00召开家长会。

玲玲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

老师：还是你细心，在教师办公室二楼会议室，主要征求他们对学校的办学有什

么意见。

玲玲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

把玲玲转告她爸爸或妈妈的话整理一下，并写下来：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、以“小学生要做家务”或者“小学生不必做家务”为话题，恬静自己的意见。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七、假设你是记者，要采访身边的无名英雄，如警察、教师、清洁工、辛勤的园丁等，请你选择一个采访对象，写出采访的开场白、采访想了解的内容以及

结束语。

采访对象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

开场白：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿

采访内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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结束语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

八、电脑已进入了千家万户，我们写文章、写信都可以用电脑来代替，且打印出来的字美观整齐，有人就认为有了现代化的书写工具，不必再费神地去练字

了。对此，你有什么看法？以正方反方的形式说明理由。

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九、欢乐的毕业联欢会结束了。在和王老师告别的时候，他亲切地拉着我的手

说：“××同学，希望你今后在学习上取得更大的进步！”

我说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

十、李芳：“转眼就要毕业了，暑假里你有什么打算？

我：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

李芳：这样好啊！到时别忘了告诉我呀。

我：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

李芳：一言为定。再见。

十一、小强不小心摔伤了腿，住进了医院。星期日，你作为他的同学到医院去

看望他。想想你应该说些什么。（100字左右）

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十二、根据上下文，将①②③处乙所说的话补写出来。

甲乙两人吹牛比身高。

甲：我跟北塔一样高。乙：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿

甲：飞机从我腰部过。乙：②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿

甲：我头顶蓝天，脚踩大地，没法再高了。乙：我上嘴唇顶天，下嘴唇靠地。甲：那你的脸往哪搁？乙：③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿

十三、“他已经走了一个钟头了”有歧义，请在下面的横线上续句，使两种理解

明确化。

1、他已经走了一个钟头了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、他已经走了一个钟头了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

十四、介绍我国的一个民族

我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的聚居地区、风土人情和民俗习

惯。请任选一个你了解的民族，向同学们作介绍。

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十五、学会解释

下面几种情况，应该怎样解释呢？请任选一种，把你的解释写下来。

（1）单小英同学乘车去学校，正赶上北大桥堵车，挤得水泄不通。她绕道赶到

学校，迟到了五分钟，老师批评她不遵守学校作息制度。

（2）陈文彬同学很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书倒挺起劲儿。”

（3）李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一

位阿姨走过来，不高兴地说：“你怎么把我的孩子碰倒了？”

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十六、我最喜欢的电视节目

电视是人们了解世界的一个窗口，也是人们休闲娱乐的媒介。当你每天打开电视机时，总会被缤纷的电视栏目、多彩的内容所吸引。大家都来说说，你最喜欢的电视栏目是什么？为什么喜欢？这个栏目中你印象最深的是什么？

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十七、我是喜欢的一句名言

我们在平时的阅读中，已经学习了不少名言。相互交流一下，你最喜欢哪句名言？

这句名言给了你哪些启发？把你喜欢的名言做成小书签送给你的朋友。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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十八、推荐一本书

你最喜欢读的是哪一本书？为什么喜欢这本书？请你把它推荐给大家。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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十九、我来当导游

同学们都很热爱自己的家乡。你的家乡或有迷人的自然风光，或有令人向往的名胜古迹，或有珍奇的动物、植物，或有丰富的矿产资源，或有与众不同的民风民俗，或有引人入胜的民间传说……如果的客人来你的家乡参观访问，请你做个小

导游，介绍一下自己的家乡。

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二十、聊聊当前的热点话题

“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”

在生活中，一段时间内会有大家都关注的话题，例如当年的伊拉克战争、抗击非典、“神舟”5号飞天等等。了解一下，最近报纸、电视、街头巷尾的人们又关注

什么样的话题呢，我们也来围绕这个话题聊聊。

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二十一、漫话三国英雄

《三国演义》塑造了诸多有血有肉的英雄人物，如忠勇双全的关羽、老奸巨猾的曹操、神机妙算的诸葛亮……他们当中一定有你的熟知的，就让我们一起走进三

国，说说各自心中印象最深的英雄人物吧。

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二十二、漫话奇思妙想

面对未来，我们一定有许多大胆的猜测和奇妙的幻想。把你的奇思妙想说出来，让大家一起分享。

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二十三、临别赠言

小学阶段的学习生活快结束了，师生之间、同学之间都会有依依不舍的感情。让

我们留下临别赠言，互相勉励，并表达美好的祝愿吧。

请根据不同的对象，先写好赠言的内容，再向他（她）真诚地说出来。也可以把

赠言写在自制的书签或卡片上，互相赠送。

第四篇：口语交际

口语交际《学会赞美》教学设计

教学目

一、师作示范，引入赞美

1、开课前，教师改变以往的“老师好”“同学们好”的问候方式。

师：今天我们改变一下问候的方式，老师说：同学们真怎么样！同学们就说：老师更怎么样！

好吗？

以互动的形式互相夸奖、赞美。

师：同学们你们坐得真好，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求；一个个小胸脯挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中老师看得出来，你们个个都是积极向上的，我们的集体是优秀的。三年来作为你们的老师，共同成长的朋友，我为你们感到骄傲，感到自豪！让我不得不翘起大拇指，出示自制小卡片（嘿！你真棒）

2、谈话交流：受到夸奖后的感受，引出课题。(师板书：赞美)

师：听了老师的赞美，你们有什么感受？你们想对老师说点什么？

小结：同学们，你们愿意听别人赞美的话吗？（愿意）是的，人人都愿意听到赞美。赞美别

人是快乐的，得到别人的赞美是幸福的。

我们要学会赞美。（板书“学会”）

【设计意图：通过师生互相赞美营造轻松、活泼的口语交际课堂氛围，自然引入本堂课的学习内容。】

二、理解赞美

（播放视频：鞠萍姐姐诠释赞美。）

师：赞美是什么？听了鞠萍姐姐的话你就明白了，可要认真听哦！

（出示课件）

师：同学们都被鞠萍姐姐那甜甜的声音给陶醉了，不过可别忘了我们的问题，从鞠萍姐姐的话里面你听到了什么？

小结：赞美能使人与人之间相处得更好。难怪有人说：“赞美是所有声音中最甜蜜的一种。”

（出示课件，有关赞美的名言）

【设计意图：鞠萍姐姐是孩子们最喜欢的少儿节目主持人之一，课堂上“请”她来作客，谈谈赞美的好处，富有感染力和吸引力，这就是“名人效应”。】

三、联系实际，指导赞美

（一）放录像，指导赞美。

师：请认真看，并思考：片中的同学有哪些值得你赞美的地方？

出示课件视频：（录像中同学打扫教室、拖地、擦窗户、办黑板报）

师：我们应该怎样赞美他呢?

（爱劳动、勤劳、助人为乐……）

师：真不简单，一下子就发现了片中同学值得赞美的地方，我们赞美别人的一个很重要的方法就是发现优点（板书：发现优点）

师：这些优点你是从哪儿看出来的？

指导学生结合画面内容以及自己平时劳动时的亲身经历把片中同学的优点说具体。（板书：内容具体）

师：优点已经找到了，就请你来夸夸他吧！

师：你面带微笑多真诚啊！那么我们在赞美别人的时候还要态度真诚。（板书：态度真诚）师：他热爱劳动，主动打扫教室这种品质值得我学习，而且他还很会劳动，他的动作很熟练，可以看出来他经常这样做。他真是我们班的____________,送他一个称号吧。

师：是呀！环保小卫士，给他这个雅号多准确呀！我们赞美别人还要注意恰到好处。（板书：恰到好处）

师：其实呀，赞美就像吹气球，吹得太小好不好看？（赞美时内容要有依据，要尽量具体一点）那气球能不能吹得太大？太大容易爆炸。（赞美要恰到好处）

师将录像中的同学请到了课堂，请同学们直接把赞美送给他。

【设计意图：设置适当的情境，让学生进入口语交际的情境中去，有的放矢，有感而发。劳动场面是孩子们所熟知但又容易忽略的内容，把生活中的片段录制下来，给学生的表达提供丰富的材料。有了材料，再结合老师的“导”，赞美什么，怎样赞美就迎刃而解了。】

（二）赞同学：

师：同学们，我们班的同学真的很聪明，这么快就学会了赞美别人，刚才我们赞美了录像中的同学，其实，在我们身边好事层出不穷，好人无处不在，现在就请大家把赞美送给自己朝夕相处的同学，好吗？

（请两位有特长的同学到前面来展示，请同学们到他们面前赞美）

激励学生发自内心真诚地赞美台上同学的表演，指导被称赞的同学表示由衷的感谢。

师：真诚的赞美能给别人带来无穷的快乐？刚才我们赞美了同学会唱歌，舞姿优美，有特长，其实我们每个同学都有自己独特的优点，就看你有没有一双慧眼去发现，现在，请同学们四人为一个小组，用你那双明亮的眼睛去发现小组同学的优点，用真诚说出你的赞美吧！分四人小组练说，要求组内每个同学都要轮流一次，接受赞美的角色也要及时反馈信息，同样要做到诚恳、谦逊。教师巡视指导。

从巡视指导中获悉，选取最佳组合，上台表演交流，师生共同欣赏、点评。

（两位同学一起到前面来，生互相赞美）

师：你也发现了他的优点，对别人的赞美我们要表示由衷地感谢，是的，懂得赞美别人的人才能得到别人的赞美。

师：那还犹豫什么，大家赶快行动吧，把你的赞美送给你，送给他，送给每一位同学。

【设计意图：口语交际课堂上应该是全员参与，这一个环节让每一个同学都有话可说，有话会说，有话乐说。在交流中培养学生善于观察，乐于表达的能力，也让孩子学会谦虚的美德。】

（三）学会发现美：

在巡视指导时关注表达能力较弱，胆子较小的学生，给予他们鼓励和指导。

同学们，你们看，你一句，我一句，交流多自然、多和谐啊！这就是交际，不过，老师注意到 **同学一直静静地坐在这儿，请你到前面来。告诉老师今天为什么一直没有举手，是不是不想赞美别人？你想不想得到别人的赞美？愿不愿意把赞美送给她？

（点三位学生到前面赞美，例如：爱劳动、心地善良，乐于助人等好品质）

师：瞧，同学们帮你发现了这么多优点，你之前想到过吗？你高兴吗？你想对大家说点什么？

（生谈感受）

师：老师希望在以后的课堂上老师和同学们能经常看到你举起的小手，听到你踊跃的发言，好不好？

小结：同学们，请记住：美是到处都有的，对于我们的眼睛缺少的不是美，而是发现。

【设计意图：每位老师对表达能力较弱的孩子都应该创造一些机会多给予鼓励，“不让一个孩子掉队。”大家由衷的赞美会给他们极大地鼓励，也许会让他们从此有所改变。也让其他孩子懂得细心观察，学会发现别人的“闪光点”,互相帮助，共同进步。】

四、创设情境，学会赞美

运用多媒体课件，创设情境

师：同学们，刚才我们把赞美送给了我们的同学，可有时我们至亲至爱的人却被忽略了，比如说，当妈妈为你织一件漂亮的毛衣时，当妈妈为你扎一个好看的辫子时，当妈妈为你烧一桌可口的饭菜时，有没有想过给妈妈一声赞美呢？请看大屏幕。

注意片中同学的妈妈一共烧了哪几道菜，她应该怎样赞美妈妈呢？

师：同学们，现在片中的黎芳就是你，就是你，我来扮演你们的妈妈，妈妈烧的菜怎么样，夸夸妈妈吧？

众生夸

师：妈妈听了心里很舒服，这半天总算没白忙活，那么，妈妈是不是就菜烧得好吃呢？妈妈还有很多的优点呢，你发现了吗？

师：同学们，今天回家最想做的事是什么？

小结：同学们，别忘了赞美自己的父母，他们是最疼爱你们的人啊。

【设计意图：设置多种口语交际的情境是很有必要的，这一环节将孩子们的目光引入到家庭，潜移默化地告诉孩子们值得赞美的除了老师、同学还有家长，让孩子们在交流中也懂得感恩。】

五、拓展延伸，深化赞美

师：同学们，我们刚才赞美了同学，又赞美我们最亲的人——父母，生活中，还有许多人值得我们去赞美，你想赞美谁呢？

（学生自由发言）

出示图片：辛勤的园丁、勤劳的清洁工人、公共汽车上让座的乘客、尽职的警察、保家卫国的解放军战士、为国争光的奥运健儿……

前几天老师布置了让同学们亲手制作精美的贺卡，同学们都带来了吗？现在就请你选择你认为最值得赞美的人，把你由衷的赞美和祝福写在贺卡上。课下把它亲手送给你要赞美的人，献上你的一份真情。

【设计意图：通过一连串的图片，把赞美的对象逐渐拓展延伸开去。】

六、总结全文，升华赞美

配乐朗诵：

赞美是洒在人们心灵上的一束阳光，她带给你情感上的温馨，她带给你生活的自信。

在缤纷的生活中，让我们坦诚地接受，由衷的赞美！

赞美是嵌在茫茫戈壁上的一叶绿洲，她带给你精神上的鼓励，她带给你付出后的肯定。

在平凡的生活中，让我们真诚地谱写，美好的赞歌！

【设计意图：引入诗歌，总结课堂，升华思想，为本堂课画上圆满句号。】

同学们，通过今天这节课希望大家学会在生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的心去感受，用诚挚的语言去赞美。生活因你而精彩，生活因美而灿烂。

口语交际《学会赞美》课后反思：

在学生心中种下赞美的种子

《语文课程标准》提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”应培养学生“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”人的交际能力是在口语交际的实践过程中逐步习得的。在教学过程中，以生活为依托，通过创设情境，揭示话题，激发学生交流的欲望。在情境表演中让学生畅所欲言，在互动交际中深入练说。教授《学会赞美》之后，我有了更深的体会。

1、话题贴近学生的生活

口语交际属于情境语言的范畴，它虽是用语言表达，不像书面语言那样规范，但却要全面的表达技巧。选择一些贴近生活的话题，如“找优点”“夸同学”这些学生喜闻乐见的形式，让交际走进生活，让生活融入课堂，才会拉开学生的话匣，才会使其在交际过程中滔滔不绝、头头是道。

2、情境渲染交际的氛围。

精心设计多个交际的情境，让学生沉浸在具体的情境中，独具一双慧眼，去寻找，去发现，去流露赞美之情。抓住一个个典型情境，层层深入，构建一个交际平台，让学生互动交流。围绕主题畅所欲言，学生是越说越开心，有利地培养学生倾听、表达和应对能力，使学生逐步养成文明地与人进行交往、交流、交际。对于学生能做到与身边的人友好相处，与周围的环境和谐相依，形成良好的心理品质有着极其重要的作用。

3、抓难点突破。

在赞美别人时，往往会出现空泛的毛病，如：某某同学，你学习真好。为了突破这个难点，在课堂上采用“示例引路”的方法，结合录像、图片、以及自己的亲身经历，让学生用具体的事例突出赞美别人的优点，从而确保学生在交际时能做到言之有物。

4、紧密联系生活将赞美延伸开去。

再现多彩生活的一事、一幕„„让孩子们触发灵感，激发兴趣。让孩子们将发现的目光延伸到课外，关注生活，关注美。在学生心中种下赞美的种子，将来必将收获幸福的喜悦。

在进行多次口语交际的教学之后我也发现：学生在课堂上不能将所学知识灵活运用。我经常发现我们班学生在讨论交流的时候能很好地说出自己的观点，提出较好的建议，但在实际生活中却不能做好。学生学习语文的目的是为了在生活中应用，是为了使自己变成社会生活中合格的“人”。所以要培养学生具有日常口语交际的能力，就只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得一点一滴积累起来，才会形成一个人的口语交际能力。在这一方面我还需要多花工夫。

第五篇：口语交际

口语交际：注意说话的语气(A)

教学目标

让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

重点难点

1.让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际习惯。

2.根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。

教学课时 两课时。

让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

多媒体课件。

一情境导入

1.安排学生进行第一次表演。

劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净!

老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?

学生回答。(心里不舒服)

2.安排学生进行第二次表演。

换一种语气重复刚才话的意思。

劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?

老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?

学生回答。(听起来心里舒服)

3.都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。今天,我们就来和大家一起学习交流。(板书:注意说话的语气)

学生齐读题目。

二情景设置

教师指导讲解:在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。

所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。

下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。

1.情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说?

(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。

(2)学生点评,提出说话交际注意点。

(3)自由选择练习表演。

(4)比较两种说法:

我不是故意的。

对不起,我不是故意的。

第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。

2.情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?

(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。

(2)学生点评,提出说话交际注意点。

(3)自由选择练习表演。

(4)比较两种说法

阿姨,请您让一下。

阿姨,请您让一下好吗?

第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。

三拓展训练

1.当妈妈让你学钢琴,你想学画画。你会跟妈妈怎么说?

妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解。

示例:妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去画画,好吗?

2.上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说?

有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。

示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。

3.看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说?

同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说。

示例:节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。

4.一位陌生的叔叔来敲你家的门,你打算怎么说呢?

陌生的叔叔来敲门,不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人,你不打算开门,那也得选择合适的语气说话。

示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,请您改天再来好吗?

四本课小结

同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有说来话长的语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。

1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密,学生有话可说。

2.模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。因为创设情境,练习口语表达较好。

注意说话语气

说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。

1.说话时,我们要注意说话的(语气),学会使用礼貌用,例如(请)、(谢谢)、(对不起)等。

2.今天是你值日,早晨有位同学迟到了,你打算跟这位同学说?

(略)

《注意说话的语气》教案 B

教学目标：

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学重点：

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

教学难点：

在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么意思吗？

学生自由畅谈。

请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。

说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？

预设：

小猪说话不客气。

小猪对人使用命令的语气。

学生自由交流。

导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。

二、读一读

1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。

2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。

学生自由表述。

（1）“我不是故意的。”和“对不起，我不是故意的。”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适？

学生自由表述。

引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。第二句话强调抱歉，向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。

（2）“阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。

三、练一练

出示交际要求，温馨提示：

1.注意对方的年龄和身份。

2.语言要文明，不用命令。

3.不能生硬，语气委婉。

学生可以根据自己的感受自由表述。

四、选一选

1.选择一种情况，试着解决下面的问题。

（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说„„

（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说„„

（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说„„

2.小组自由交流。

选择内容，选择合作伙伴。准备开始表演。

五、演一演

1.根据提示演一演。

学生开始表演。

（1）声音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，讲普通话。

（3）表演形象，表现大方。

（4）语气恰当，效果理想。

2.做文明听众。不要打断别人的表演。

3.评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。

4.各小组代表依次上台发言。

六、评一评

1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。您认为表现最好的同学请投他一票。

学生评价完成后，请说一说评选理由。

2.颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。

七、课堂总结

语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。

板书：

注意说话语气

说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。

说话时,我们要注意说话的(语气),学会使用礼貌用,例如(请)、(谢谢)、(对不起)等。