怎样指导写“难忘的第一次”

第一篇：怎样指导写“难忘的第一次”

“难忘的第一次”作文指导

单元要求

我们的生活中，有许许多多的“第一次”，请以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出经历“第一次”之后获得的启示。

[链接生活]

同学们经历的“第一次”可太多啦！第一次做饭，第一次当家，第一次看店，第一次上台表演„„这么多的第一次，究竟写什么呢？当然要写给自己留下深刻印象的啦！写的时候想想事件事情的前因后果，然后想想在经历这件事情时，遇到过哪些困难，你是怎么克服的，要说出自己的真实感受。想想事情的结果是

怎么样的，你从中得到什么启示呢？

第一节同步作文指导

●作文活动

1、在你的学习生活中，肯定经历了许多的“第一次”，如第一次上台表演，第一次获得奖励，第一次到外地旅„„现在，请你任选一个“第一次”，并把“第一次”的详细经历说给同学听。

2、请把你“第一次”感受写在下面的横线上。如第一次在报纸上发表文章，第一次懂得了妈妈对你的爱，第一次学会了感动„„

3、把你的才艺展示给大家看，把自己第一次学习的情景说给同学们听听。

●精彩构思台

构思

1、第一次走夜路

提示：可以写一次和妈妈外出散步，然而妈妈有事，就让我一个人回家。刚开始走在大街上，还不怎么害怕，来到小巷时，已空无一人。周围的灯光是如何的暗淡，树枝被风吹所发出的声音是如何让自己害怕，身后还传来脚步声……最后自己是狼狈不堪地逃回了家。从中认识到做任何一件事都要敢于尝试，人生才

会精彩。

构思

2、第一次上幼儿园

提示：这是每个同学都经历过的，你第一天去幼儿园时的情况是怎样的，心里是怎样想的，在幼儿园学了一天后，有哪些表现，你对在幼儿园的第一天有什

么感想……都可以写下来。

构思

3、第一次上台领奖

提示：这个作文需要我们写的重点是自己的心理活动，特别是上台前、上台的过程中，以及在台上面对观众时的心理，最后经过这一次领奖，自己获得郅什么

感悟。要把心理写得活灵活现，一波三折，一定能吸引读者的。

[片段引路]

一、我拿出了一个空盆子，把早饭后的餐具放了进去，接了半盆水，倒进了

几滴洗洁精泡了泡，模仿父母“规范”的动作：左手拿碗，右手持刷，迅速地刷

了起来。不到一分钟，“锅碗瓢盆交响曲” “演奏”结束了。我左瞧瞧，右照

照，欣赏着自己的劳动成果。这时，一缕阳光照了进来，干干净净的碟子被照得

精光发亮，我像一只小猫咪，左蹦右跳，心里甭提多高兴了！

点评：小作者的对动作的描写非常细腻，可见，观察对作文是多么重要了。

二、小巷里空无一人，“滴答滴答”的滴水声使小巷显得格外幽静。我脑海

中总鬼使神差般闪出了各种对自己有麻烦的想法：譬如遇到坏人啦、被小偷跟踪

啦……我越想越怕，战战兢兢地走完了一半路，可另一半路该怎么走呢？正当我冥思苦想时，忽然从身后传来了一阵若有若无的脚步声。我心里猛地一惊，无数

恐怖的念头涌上心头，以前看过的所有恐怖片的情节一股脑地汹涌而至，我敢断

定，身后这个人肯定是坏人！

点评：这段对环境的描写，给人身临其境的感受。同学们要学会对环境的描

写，通过环境来刻画出人物的个性。

三、上幼儿园好玩吗？老师会很凶吗？那边有人和我玩吗？等等。我就带

着这么多的疑问和妈妈到了幼儿园。走进幼儿园，我就看见许多和我年龄差不多的小孩在在那里哭。看到那一场景，我立刻拉着妈妈的手说：“妈妈，我要回家！

我不要上幼儿园！”而妈妈却生气地说：“不行！”说完就把我交给了老师，自

己走了。我一见妈妈走了，就伤心地大哭起来。一个小时，两个小时，三个小时……

时间一点一点的过去了，简直就与度日如年差不多。到下午放学的时间了，我走

出幼儿园的门，就像是走出笼子的小鸟。这就是我第一次上幼儿园的经历。说实

话，我直到现在还对幼儿园有恐惧。

点评：这个片段，小作者对自己第一次进幼儿园之前的心理和走进后的心理

进行了描写，让我们感受到作者的内心活动，突出了“我”的心理特征。

佳作（略）

[拓展延伸]

一、经典考题

（广东）六年的小学学习生活就要结束了，在这六年里，你一定经历过很多

事情，有的事情让你感到幸福和快乐，有的事情让你感动，也许还有的事情让你

感到难堪吧！

想一想，选择其中一件事，自拟题目，写一篇不少于500字的文章。

要求：中心要明确，按一定的顺序写。

写作训练

一：思路训练：

同学们，我们先来梳理下思路，在心中列一个提纲，做到心中有数：

时间：地点：人物：起因：

经过：结果：

你为什么会感到幸福、快乐或感动：。

好了，现在选一件事写下来，我相信你们的文章会很精彩。

二、方法训练：

这也是记事的作文，要求记录我们在小学六年生活中经历的幸福、快乐、感动、难堪的事。记事离不开写人，记人离不开写事。要写好本次作文，我们必须

做到以下几点：

1、要明确记事文章的六要素

“ 六要素 ” 是指时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。要把事情写

清楚，就必须把事情的来龙去脉有条有理地告诉读者。

2、要明确文章的中心思想

我们写作文，要确定文章的中心思想，使人一看就知道你在这篇文章中要表达的思想感情、立场观点，也就是说你写这篇文章的目地一定要明确，不能含糊不清。在这里，你是想写感动的呢？还是要写快乐的呢？在你的字里行间就要透

露这个中心来。

3、记事要新颖，选取材料要典型

在写作时要善于发现生活中的新鲜事，选取典型事例来写。要选择自己亲身经历过、感受深刻的事情来写，写出真情实感，这一点非常重要，只有这样才能

更准确地表达文章的中心思想。

4、选材要围绕中心，叙述要详略得当：

写记事的作文，要根据所表达的中心的需要，把那些生动的材料，合理地进行取舍和组织安排，并在叙述上有详有略。避免下笔千言，离题万里。

第二篇：难忘的第一次作文指导

审清题意

一、以《难忘的“第一次”》为题。

二、把“第一次”的经历写清楚

三、写出经历“第一次”之后获得的启示 帮你选材

（1）有关成功的：《第一次得奖》、《第一次发表作文》、《第一次当三好学生》……（2）有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学滑冰》……

（3）有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》……（4）有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》……（5）有关磨炼意志的：《第一次参加比赛》、《第一次参加军训》……

（6）有关增长见识的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》<第一次去外地旅游>……（7）有关成长的：《第一次自己回老家》、《第一次独睡》、<第一次走夜路>……

（8）有关独特经历的：《第一次当小老师》、《第一次坐过山车》、《第一次演讲》第一次登台表演，第一次获奖……

（9）有关吸取教训的：《第一次做错事》、《第一次迟到》、《第一次受到严厉批评》……（10）有比较新颖的：《第一次见老外》、《第一次探险》、《第一次当小主人》、《第一次感到幸福》、《第一次飞上蓝天》<第一次坐火车>……

因为人在第一次做某件事时，心里会产生陌生感，好奇感、新鲜感、自豪感、惊喜感、失败感、自卑感……谁愿意把自己第一次带来的特有的感受说给大家分享呢？ 写作要求

1.要写清楚事情的经历;2.要写出事物的特点；3.要运用恰当的方法表达自己的感悟、启示 重点方 法指导

一、体现“难忘

二、获得的启示 我的作文题目是：

我的作文中心是：通过写第一次（）的经过，我懂得了（）。我的作文思路是：先写——再写——

最后写—— 开头的方式

1、一想起我第一次打电话的情景，我就觉得十分好笑。

2、人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。一件事即使重复做了几次，但印象最深的还是第一次，那是„„

3、生活中，做什么时都有第一次。如第一次骑车，第一次烧饭，第一次养小动物„„而第一次切年糕，却给我留下了深刻的印象。

4、一想起我第一次打电话的情景，我就觉得十分好笑。

5、人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。一件事即使重复做了几次，但印象最深的还是第一次，那是……

6、”大马路，宽又宽，警察叔叔站中间。红灯亮了停一停，绿灯亮了我再行。”这首儿歌是我在幼儿园时学的，现在依然记忆犹新。每当我唱着这首儿歌，就想起来第一次真真切切地当一次警察，第一次感受当警察的滋味。

7、大庭广众，与人争吵；公共汽车，与人争坐。这个“争”字总是不大光彩。不过，今天 我们希望文学社开展的“争椅子”游戏，争出的却是一串串欢声笑语。

8、直到今天，我也不能原谅自己。小逗点，你能原谅我吗？

9、“嘟嘟嘟„„”爸爸驾驶着一辆汽车开过来，好威风呀！妈妈见了眉开眼笑。

10、每当你撕下一页页日历，看着时针走了一圈又一圈时，你是否在想：今天马上就要过去，明天即将到来，今天我做了些什么，明天又该做些什么？你该用怎样的实际行动来回答这个问题呢？

11、新鲜，真是新鲜，70岁的老人竟能操一口流利的English（英语）。

12、傍晚，我像一只快活的小鸟蹦蹦跳跳跑进校园，来参加“中秋赏月晚会”。

13、在我的小相册里，珍藏着一张令人发笑的照片。上面有个五六岁的小女孩，正站在一座威武的石狮子上，哇哇大哭，吧嗒吧嗒的眼泪直往下掉！这个小孩，就是幼时的我。开头方法

1.直接回忆法。这种方法的好处是开门见山，直接点题。如

有一件有趣的小事给我印象很深，我给它取了一个名字，叫“做色拉的故事”，我讲给大家听一听吧。

我的生活中，有许多的“第一次”，但最难忘的是“第一次当英雄”。一想起第一次当“英雄”的事儿，我就觉得好笑。

2．交代起因法。就是开头直接交代时间地点人物时间。如：

妈妈正在烧晚饭时，接到爸爸的电话，让她立刻出去办一件事。临走时妈妈交待我，饭已经烧下去了，菜等她回来再烧，望着厨房里洗好的菜，一个念头闯进我的脑海，我何不把菜烧好，让爸爸妈妈回家吃现成的。要说炒菜，我可是一窍不通。平时，妈妈总是不让我做家务，再说我也认为烧饭炒菜之类的活儿没什么难的，今天正是我大显身手的好机会。

一个星期六的下午，我在同班同学严英家做功课。功课做完以后，我想，她家有电话，班主任老师曾几次鼓励我们拨打少年热线电话，何不借此„„于是，我把这个想法限严英说了，她欣然答应了。我们找来《少年报》的热线电话号码后，便由严英教我拨打：3－0－6－9－l－0－5。我是第一次打电话，心里不免有些紧张，手也在发抖，号码投完，电话里传出“嘟、嘟、嘟„„”的忙音，我只得放下听筒。

3．抒情回忆法。就是用抒情的方式来回忆往事，引出《难忘的“第一次”》。这种方法好处是开头十分新颖，有吸引力。如：

童年是由纯真、幼稚的故事串成的美丽珠链那充满幼稚和欢乐的珠链中，一件件难忘的有趣的往事，就像一朵朵开放在我的心中，无比艳丽，无限诱人。想起来了，那是我第一次„„

难忘的“第一次”，是多么诱人的字眼儿。一看到它，那一幕幕有趣的往事，像天上星星一眨一眨的，像街上的冰糖葫芦一串一串的，像小河里的浪花，一层一层的，时时浮现在我的眼前。

如何结尾

1.总结全文法。这种方法就是在文章的结尾进行总结，写出自己的启迪或收获。有画龙点睛的妙用。如

有了当第一次当“小老板”的经历，让我体会到了生活中的每一分钱来的都很不容易，更体会到了为了孩子、为了生活，父母付出了多少血汗。以后我要体谅父母，不乱花钱，珍惜父母的劳动成果。《第一次当小老板》

万事开头难啊！其实做事情只要有勇气、有决心，就一定能够成功。骑马难道不也是这个道理吗？想到这里，我鼓起勇气，一抖缰绳，像一名真正的骑士，向终点冲去。《第一次骑马》

2．照应开头法。就是文章的结尾，呼应开头，使文章首尾照应，结构严谨。如：

这件事虽然过去好久了，但我一想起来还忍不住想笑。学游泳这件事看起来容易，做起来却是大有学问的。

3．自然结尾法。就是在文章结尾时自然结束。这种有水到渠成的巧妙。如：

没过几天，我的习作《名字里面的学问》在《铜陵报》上发表了。第一次投稿就被采用了，使我一连兴奋了好几天！

有了这次难忘的“第一次”的经历，经过一段努力，我渐渐摸到了作文的门径，再上作文课，我也变得越来越喜欢作文了。结尾的方法：

1、现在，再回想起我第一次打电话的情景，我当时是多么幼稚可笑啊！

2、在成长的历程中，这是我刻骨铭心的“第一次”。

3、从这件事中，我知道了做什么事不能一成不变，应该改变策略，这样你会收获得更多。

4、在成长的历程中，这是我刻骨铭心的“第一次”。

5、这一次使我明白了，每个人都曾经过许许多多的第一次。正是因为有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌

有了当第一次“小老板”的经历，让我体会到了生活中的每一分钱来的都很不容易，更体会到了为了孩子、为了生活，父母付出了多少血汗。以后我要体谅父母，不乱花钱，珍惜父母的劳动成果。

6、月亮姐姐照着我们踏上了归途。今年真有意思，大人摸回一年的成果，我们呢？摸到了欢乐。

7、俗话说，“醉翁之意不在酒”，虾翁之意也不在虾嘛。收兵的时候，我把龙虾放回了池塘。就这么空手而回？不，水桶里装着我垂钓的乐趣，装着大自然的生机，装着小龙虾对我的祝福„„瞧，一个凡人竟把深红色的太阳钓了起来，不用急，到了傍晚，就会放下的。

8、啊，妈妈，您为女儿用心守护的不仅仅是这个不光彩的秘密，而且是对女儿的一份理解、尊重和信任。

9、我兴奋地带着俘虏往回走，耳边回响着夜虫的叫声，仿佛在为我演奏着一曲凯旋之歌。【第一次一个人睡觉】

我好几次都想一个人睡觉，但是总觉得一个人睡觉很可怕。这天晚上，我对妈妈说：“妈，今晚让我自己睡吧。”妈妈说：“你长这么大了是该自己睡了。”我钻进被窝里，看看周围，好像周围的墙壁都向我挤压过来。似乎每一个角落里都有一个可怕的黑影向我扑过来，要把我吃掉。我赶紧用被子蒙住全身，一点儿也不敢露在外面。我又感到床底有个贩子、伸出他可怕的大手，要把我抓去卖了。我一骨碌坐起来，看着床底下，没人。我生怕那贩子会隐身术，连忙钻进被窝里，拿了一本字典当武器。过了一会，我的眼皮开始打架，就迷迷糊糊地睡着了。

【第一次拔草】

拔着拔着，小伙伴已经把我甩下好远了，我心里着急，加快了速度，可又怕踩坏了秧苗。正在为难的时候，一条蚂蟥游过来，吓得我不敢放下抬起的脚，来了个“金鸡独立”。这时，炸蜢也伺机来“袭击”，落在我腿上，痒痒的。我急忙用满是泥的手去拍，由于身体失去平衡，踩坏了好多秧苗，还差点摔了个狗啃泥。到了秧田中央，我已是汗流浃背，腰酸腿疼，全身像散了架似的，真想躺下来歇一会儿。再看看前面小伙伴的身影，心想：唉，今天我总算尝到面朝黄土背朝天的滋味了，做农活可真不简单啊！经过一个下午的努力，我们终于消灭了那块秧田里的杂草。【第一次野餐】

蚕豆很快就煮熟了。我嚼着又软又甜的蚕豆，心里有说不出的快乐。大概小星星也闻到了香味，都从云层中钻了出来。一大锅蚕豆很快就被消灭了。“真好吃！”小涛说。“谁家的 最好吃？”小丽问。祝梅、小丽两家蚕豆我都摘了，分不清哪家的好吃，哪家的不好吃，只好说：“两家样好吃。” 【第一次买盐】

记得六岁那年夏天，妈妈让我去买盐，我拿着钱来到杂货店，买了盐就急忙往家跑，连找的钱郁忘了拿。在回家的路上，我想：盐是什么味儿的？为什么妈妈做菜的时候总放那么一点呢？好奇心诱使我尝一尝。我把盐袋撕开一个小口，用手捏了一点放入口里，“呸！呸！太咸了。”我的手一松，盐袋掉了，洒了一地，慌忙中我把盐一把一把抓进衣服口袋里，继续往家走。快到家了，我想：这盐已经脏了，用淘米的方法把它淘一下吧！于是我来到水池边，淘起盐来。淘呀淘呀淘„„结果盐都不见了。回到家未逃过一顿打，童年的我是多么幼稚可笑啊！

【第一次恶作剧】

七岁那年夏天，我和小伙伴们在沙丘上挖个深陷井，只要轻轻一踩，就会陷下去，让你难以自拔。天真调皮的我异想天开，心想肯定会有人陷下去的。第二天、我们来到沙丘一看没人来过，可是我们自己也找不到陷井的位置了，气得我一屁股坐在沙丘上，却正巧陷到了井里！没想到自己恶作剧没有得逞，反而自食其果，现在想起来真不该啊！【第一次看烟花】

过了一会，喷泉停了，烟花正式燃放。在广场最左边，出现了许多烟花，活像一个大瀑布。这“瀑布”是淡红色的，烟花倾泻下来，就像瀑布在流动。淡红色的烟花大概放了两分钟左右。只听“嘣嘣嘣”的好几声，天上出现了“一轮红日”，顿时，黑夜变成了白天。哇！我不禁发了赞叹。接着又出现了绿的、黄的、蓝的，整个天空变成了一个五彩缤纷的世界。像流星，像湖泊，像孔雀开屏，像冬天下雪。这些五光十色的烟花，既象征着春夏秋冬的自然景象，又象征着十堰人民奋发向上的精神。【第一次放风筝】

我和妈妈开始放飞“大雁”风筝了。我拿着风筝，妈妈放开一米多长的线，命令我：“放！”我急忙松开风筝。妈妈飞速地向前跑，一边跑一边放线，风筝随着风慢慢向上飞。妈妈跑到操场中央，停住跑步，继续放线。这时，风筝已飞到半空中了，慢慢超过了其他几只风筝，“啊！我们的风筝飞得最高！”我高兴得手舞足蹈起来。这时，一阵旋风刮来，“大雁”风筝在空中上下打了几个圈，我心里忐忑不安，真为风筝担心，恐怕它跌落下来。【第一次钓鱼】

看着别人都钓到了，我非常着急。但我转眼一想：“我应该沉着，以智取胜！”于是我静下心来，全神贯注地看着水面，等待“囚犯”上钩。过了好一会儿，鱼竿越来越重，我想：“上帝保佑！”用力一拉，两条大龙虾紧抓青蛙，这两个馋鬼知道已被抓住，可还不停地吃着青蛙，就像几天没吃东西的老虎看见了兔子一样。【第一次打电话】

那是我5岁时，“嘟，嘟„„”我到爸爸单位，就摸他那个电话。我好奇而又天真地问爸爸：“爸爸，这是什么呀？”“这是电话，给你妈妈打一个吧！”“好，我要和妈妈讲话哦！”我一跳一跳地叫起来。

爸爸给我接通后，我把电话接到手中，心里像有只小兔子乱跳。我双手握住话筒把它紧紧地按在耳边。这时话筒传来妈妈的声音„„妈妈跑到电话里去了，我要把她救出来，可怎么救呢？这下完了，我见不到妈妈了，想着，伤心的泪水顺着脸颊流下来，爸爸问明情况后，“哈哈”大笑起来，说：“傻孩子，妈妈不在里面。”

【第一次用新钢笔写字】

下午，我带着新钢笔一路跑，一路跳地来到学校。习字课到了，我激动地拿出钢笔，说一声：“英雄，有你用武之地了。”然后就高兴地写起来。正写到得意处。突然，老师的声音 4 打断了我：“胡钧同学，你的钢笔该买新的了！”我仔细一看，嘿，不看不知道，一看吓一跳，那“英雄”竟长着颗畸形的头一一笔头是扭曲的！也不知是“先天”就畸形，还是刚才鞠躬尽瘁的结果。嘿呀！我气得差点晕过去。

难忘的第一次

生活中,我们会遇到许多难忘的第一次，比如：第一次喊爸爸、妈妈，第一次游泳，第一次骑自行车，第一次坐飞机，第一次吃西餐„„，这如许多的第一次就像我们走过的脚印，数也数不清。这第一次可能是令人喜出往外，欣喜若狂的，也可能是让人叫人伤心、悲痛欲绝的。第一次不一定快乐，但却十分新鲜，第一次不一定成功，但却令人难忘。记得那还是在我六岁时的除夕夜，看到家里人除了我都在包饺子，忙得热火朝天，好奇的我也不甘落后，也想显显身手。于是我就匆匆忙忙把手洗得干干净净，便凑到爸爸妈妈跟前，准备“大显身手”。我先仔细观察了爸爸妈妈包饺子的全过程，太简单了！不就是在饺子皮上放点馅儿，用手收拢后使劲一捏就行了嘛！我想着当我成功包出精美的饺子，得到爸爸妈妈的夸奖的情景时，都快情不自禁地笑出声来了！

说干就干，我漫不经心地拿起一张饺子皮，用羹匙往上面放了许多的馅。妈妈要来教我，我摇了摇头便开始进行自己的“创作”。“呀呀呀，这饺子怎么不听我的使唤呀！"刚捏好这边的皮，那边却张开了小嘴巴，包好了那边，这边就又开了口，弄得我手忙脚乱！再看看爸爸，三个都包好了，我还一个都没有完成。情急之下，我一使劲，哈！大功告成！不过，我还是很不好意思地拿给妈妈，经妈妈修正后，我的饺子才算是“饺模饺样”了。

接下来很长时间里，我很认真，也很仔细地又包好了几个，但都太难看了。而且感觉一个不如一个，我一点兴趣都没有了，都不想包了。仔细欣赏我的那几个饺子，各个无精打采，好像都在对我说：“都怪你！你要是向妈妈虚心请教，我们还能变成现在这饺子不像饺子，包子不是包子的玩意吗？”

我能感觉到我的脸在发烧，为了我的饺子们，我蹭到妈妈旁边，不好意思地说：“妈妈，教教我好吗？”。

妈妈爽快地答应了，她拿起一张饺子皮，说：“看，馅不要放太多，你刚才放得太多了，然后两面对折，从左边捏到右边，然后用两手拇指食指合拢，使劲捏一下，就好了”。妈妈边说边做，慢慢地将过程演示了一下。我仔细看明白后，才又开始动手。按照妈妈教的方法，很快就包出来了一个，尽管还不是很好看，但比先前包的好多了。经妈妈再三指点后，我又包了好几个。终于，我的和妈妈包得差不多了！高兴得我跳了起来！第一次包饺子，给了我很深的印象，也给了我很大的启发：很多事情看似容易，实际却十分不易。因此，当我们遇到自己以前没有亲历过的事情，尤其是看到那些表里面上看似好像很容易的事情时，不要自以为是，要虚心向别人请教，千万不要怕丢面子，要时刻记住这句话：虚心使人进步，骄傲使人落后！

（1、引人入胜的开头；

2、真情实感的事件；

3、详略得当的材料处理；

4、照应主题的结尾；

5、没有错别字，语句通顺连贯；

6、恰当的修辞；

7、结构合理，过渡自然；

8、主题突出，彰显个性。）

第一次“受骗”

那是我上幼儿园的时候，千不该万不该，不该一时“心软”听了妈妈的话，和她一起来到了口腔医院。

看到消毒柜里的各种钳子，想到它们将会在我的嘴里“鼓捣”，我连舌头都僵硬了。

眼看着医生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇气躺到了台子上。医生看了看我的牙齿，对妈妈说：“这孩子的牙齿需要矫正，只是现在还没有换完，得过一段时间再来。”妈妈说：“可他的大牙疼得厉害。”妈妈真是的，这话怎么能告诉医生呢？他一听，还不拔掉我的牙啊？我赶紧补充：“不对，是大牙快掉了！”谁知我的补充起了反作用，医生笑呵呵地说：“那我就给你拔掉吧。”我吓得浑身发抖，战战兢兢地抗议：“不……” 医生依旧笑眯眯地说：“不拔就不拔，让我看看牙齿是不是松动得厉害，行吗？”我见他这么和蔼，就乖乖地张大了嘴。医生用钳子夹住那颗松动的牙齿，左右摇晃了几下，忽然一用劲，把它拔了出来！我惊呆了，连鲜血从嘴里溢了出来也没发觉。等我明白自己被医生“骗”了之后，差点儿哭出来。我的牙啊！妈妈不但不同情我，还和医生一起哈哈大笑。

连旁边的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙„高手‟了。”

好不容易结束了，我站了起来，正想指责医生为什么骗我，医生说：“小心哦，说太多的话，血又会流个不停的。”吓得我赶紧捂住了嘴，直到晚上上床睡觉，也没敢开口说话。后来我才知道，我又被医生“骗”了！

第一次炒菜

一天中午放学，烈日当头，火辣辣的太阳把我晒得直喘气。路队走到十字街的时候，我便一口气飞奔到了家。我一进家门，发现爸爸、妈妈都不在家。嘿！这世界还真邪门了：太阳逗我玩，老天爷耍我，又累又饿又渴的我又遇到爸爸妈妈不在家，只好去自己学炒菜。

我从冰箱拿出缸豆，一根一根地掐着。不一会儿，就掐完了。把它们清洗干净以后，就开始炒了。先倒了一些油，等冒烟了，我就把大把大把的缸豆倒进锅里。突然，从锅里传来一阵“嗞……嗞……”的响声。我以为煤气灶要爆炸了，连忙跑到客厅，就象热锅上的蚂蚁，急得团团转。过了一会儿，响声就小了，我小心翼翼地走向厨房，目不转睛地盯着煤气灶随时准备往外跑。我走进厨房发现没什么事情，就连忙翻炒起来。过了一会儿，我闻到一股糊味。仔细一看，原来水炒干了，但似乎少了一些豆子。

原来翻炒的时候把豆子不小心炒到锅外面去了。我马上把豆子捡起来，先清洗干净放进锅里，又把一大飘水倒进锅里面继续翻炒。过了一会儿，我尝了一根，有点糊，无味，非常软。就知道该放盐了，可我却把味精当盐撒了好多。然后又翻炒起来，这次我可小心了，一根也没有撒。炒了一会儿又把盐当味精放了一点儿。最后我又翻炒了几下。这样，我的菜就做好了。

我尝了一下我做的菜，吃起来可真不舒服，因为我把缸豆掐得太长了。味道是天下独一无二的怪味：有的咸得难下咽，有的苦得像咖啡，还有的淡而无味。我刚吃了几口，就想吐。

望着自己的杰作，我不满地摇了摇头，忍着怪味吃了一些，它毕竟是我第一次做的菜呀。这次炒菜虽然不成功，可我还是很高兴。

第三篇：难忘的第一次作文指导反思

《难忘的“第一次”》习作指导

教学目标

1、激发学生写作欲望，挖掘学生内心真实的独特的东西。

2、引导学生把事情的经过写清楚,突出“第一次”带来的特有的感受及获得的启示。教学重点：引导学生回忆生活,品味“第一次”带给自己的感受,丰富细节,并写下来。教学过程

一、回顾课例，课前演讲

同学们，第三单元中哪篇课文给你留下了最深刻的印象？你能联系自身实际来谈一谈吗？

1、指生演讲

2、评价

注意引导学生从演讲的内容、态度、语调、声音等方面评价。

二、谈话导入，出示习作要求

这些课文都写出了作者的切身感悟，所以才会给我们留下这么深刻的印象，同学们以后写文章也要写出得到的感悟或启示，这样的文章才能真正打动人。

1、请同学们一起来看本次作文的习作要求，生自由读。

我们的生活中，有过许许多多的“第一次”：第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游„„一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。在你的成长过程中，经历过哪些印象深刻的“第一次”呢？以《难忘的“第一次”》为题，在口语交际的基础上写一篇习作，要把第一次的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。

2、提取信息

本次习作要求我们写什么？怎么写？

（板书：难忘的第一次 事情写清楚 写出感悟）

三、回忆难忘经历，开启思路

人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——同的第一次常带给我们 不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水„„但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。

1、小组交流

请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着在小组内说一说。老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）在说的过程中 融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感

受，有不清楚的可以适时提问。好，开始吧。

2、全班交流

同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？

指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，是否能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。）

师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚 印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。那么如何使我们的作文更吸引读者的眼球呢？让我们再回到课文，回味作者是怎样把事情写清楚，怎样写出自己的感悟的。

四、回顾课例，点拨提示

1、回顾课例

请大家快速浏览《桃花心木》《顶碗少年》想一想作者是怎样把事情写清楚，写出自己感悟的？

（《桃花心木》是运用借物喻人的方法，先看到种树人的奇怪举动 因为好奇询问种树人，悟出育人和种树一样，只有在不确定的环境中才能学会独立自主。《顶碗少年》采用首尾照应的方法，运用细节描写，写了一位少年在顶碗表演中经过三次努力才表演成功的故事，悟出失败是成功之母的道理。）

大家谈的很好，我们可以借鉴课文的写法，把事情写清楚，表达自己的真情实感。

2、片段赏析

让我们来读读两个片段，那真是“妙笔生花”呀！片段一：《顶碗少年》第三自然段（内容略）。

片段二：我走在小巷里，小巷里空无一人，白惨惨的月光从房顶上斜斜地照了过来，把我的影子拖得老长老长。“滴答滴答”的滴水声显得格外刺耳。不知怎么的，我的脚步越来越重，心怦怦地跳得厉害，“譬如遇到坏人啦”，“前面会不会有鬼呀”，一连串的想法使我汗毛立马竖了起来，不禁打了个寒颤„„我越想越怕，战 战兢兢地走完了一半路，这时我似乎听到身后传来了一阵若有若无的脚步声，以前看过的恐怖片中青面獠牙的鬼怪在眼前浮现着。“妈呀！”我惊叫一声双手抱头飞 也似的狂奔起来„„

3、引导学生讨论两段描写的妙处：大量的细节描写使得文章细腻逼真，场景活灵活现，很有感染力。

五、动笔成文

有了刚才的回忆交流，相信我们已经胸有成竹了，那就用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，老师给大家提供提示：

呈现：根据自己的思路图表，按顺序写出故事的经过；在你的故事经过中添上细节；写出自己的真实感受。

相信同学们一定能写好。开始动笔写吧。（师巡视，个别指导）

《难忘的“第一次”》教学反思

本次级部听评课活动，我们选择了第三单元的作文指导课《难忘的“第一次”》。本次习作实在口语交际的基础上进行的，习作的主要目标是指导学生把事情写清楚，写出自己的感悟。在指导学生把事情写清楚时，重点指导学生进行细节描写，把第一次做事的好奇、新鲜、茫然、不知所措等感受都说出来，遇到的困难以及如何克服困难的过程尽量说具体。本单元的课例学习中，《桃花心木》和《顶碗少年》是很有借鉴性的文章，因此在设计时首先从让学生结合自己的实际生活谈谈哪篇课文给自己的感受深，从而引起学生对课文的回顾。接着出示习作要求，学生自读，提取信息，明确本次习作写什么，怎么写。

对于《难忘的“第一次”》学生可选的素材很多，范围很广，生活、学习、游玩可谓丰富多彩，但是如何帮助学生打开思路是个问题。设计时首先让学生回忆自己最难忘的第一次的经历，然后在小组内交流，实现共享与交融，并且提示学生在讲述时应注意（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）在说的过程中融入自己的感受，讲清楚从中得到的启示。这就给学生开启思路提供了机会，小组同学的讲述可能会使某些同学恍然大悟、灵机一动、豁然开朗。有了材料还得要有方法把这些材料变得活起来，因此再次利用课文让学生回顾课文，谈谈《桃花心木》《顶碗少年》是怎样把事情写清楚的，怎样写出自己的感悟的，以教材为范本，让学生从最直接最易得的文字中习得作文的经验。习得方法是让学生回忆几篇文章在叙事，表达感悟时的特点。同时出示《顶碗少年》的第三自然段和《第一次走夜路》的精彩片段，点拨提示细节描写使得文章细腻逼真，场景活灵活现，很有感染力，为学生自主习作奠定基础。

本 次习作不仅要求把自己“第一次”的经历写具体，还要结合自己的感受写出人生的感悟，这是重点，也是难点。对人生经历并不丰富的小学生来说，其中的感悟也不会深。所以很多学生习作的内容是《第一次炒菜》、《第一次骑车》，文末的感想大多离不开“失败是成功之母。”这老套的感悟，没有创意。习作是学生精神的成长史，要链接学生生活的实际，同时应丰实学生的阅历，只有悟得深的学生才能写出有见地的文章。

另外，从学生的作文情况看，学生的选材大多还是老一套，骑车、炒菜、走夜路、溜冰等，学生的习作与老师的导向肯定存在必然的联系。这些问题的出现也说明在指导时对学生思维的扩展帮助还不够，在学生的思维不够开阔时，没有给予相应的引导，如果在学生交流到这些经历时，适当点拨一下“除了这些第一次，还有哪些第一次让你记忆犹新，触动了你的心灵?”相信会开阔学生思维，激发学生潜藏的思维意识，想到更多的第一次的难忘经历。浏览学生作文同时发现一部分学生的词汇量较少，细节描写不够细腻，重点不突出，语言不够丰富，有待进一步提高积累。

五年级下学期的作文指导重点在点拨，毕竟五年级学生已经具备了一定的作文能力，尤其是写人、记事的文章，平常训练较多。学生缺少的只是帮助他们发掘记忆，回

忆生活，调动生活储备，从丰富多彩的生活中撷取精彩镜头化作自己的习作。在选材、剪裁方面加以指导，使作文选材新颖、有趣，谋篇布局合理得当。

第四篇：怎样指导学生写说明文

谈说明文写作中的三步走

在中学语文教学中，说明文的写作往往出现“教师不爱教，学生不爱写”的“冷场”局面。它既不像写记叙文记述自己身边的人或事，也不像写议论文对所触及的人和事发表自己的看法，表明自己的见解和主张。因此，学生写说明文，常常感到自己（写作主体）在心理上与文章（写作对象）有着难以言说的“距离”。这种 “距离”如果不能通过正确的指导与训练加以消除，说明文的写作势必“应付差事”。

其实说明文并不难写，因为它的内容是客观的，无须进行个性的创造思维和深刻的情感体验，也无须进行严密的逻辑推理和判断。在语言表达上，它崇尚平实，不渲染，不夸张，没有弦外之音。只要教师指导得法，一定能通过科学的训练打破说明文写作的“僵局”。如何指导说明文的写作训练呢？下面就我的作文教学实践，谈一谈我指导学生说明文写作“三步走”的具体做法。

第一步 ：一题两写，抓好过渡

一题两写即同一题目的文章要求学生从不同角度写一篇记叙文和一篇说明文。

现行九年制义务教育初中语文课本第三册第一单元所编课文，为记叙文教学向说明文教学过渡架设了很好的桥梁。对于初中二年级的学生来说，以往的写作训练，大多取材于自己的生活，去写生动有趣的故事，自己往往就是故事的主人公或见证人。而文体的骤变，生动有趣的故事，变成了严肃的科学知识；融注情感的陈述变成了准确的说明，心理上自然会产生厌恶、无所适从的情绪。一题两写则可以架起记叙文写作向说明文写作过渡的桥梁。

如：《我的文具盒》

（一）记叙文要求：

1、写与我的文具盒有关的人或事。

2、语言流畅，想象丰富，感情真挚。

3、写成5 00字左右的记叙文。

（二）说明文要求：

1、介绍文具盒的形状、结构、功用等。

2、语言准确，条理清楚。

3、写成500字左右的说明文。

操作：

（一）辅导时，讲清记叙文与说明文写法上的不同，角度不同，内容不同，要求不同。

（二）进行记叙文的写作。

（三）进行说明文的写作。

（四）运用比较法综合评讲。

一题两写先训练学生写记叙文，然后训练写说明文，分两次进行。待多次训练后可以在一次作文中同步进行，这有利于提高学生快速作文的能力。

在写作教学中，我发现有一位学生写的记叙文很有特色。他以两次数学考试为中心事件，写了文具盒对“ 我”学习上的帮助、鼓励、批评、督促，反映出“我”与文具盒之间的友谊。他在结尾写道：“我望着试卷上鲜红的‘100’分，高兴的笑了，这时文具盒也朝我眨眨眼，仿佛也在为我高兴„„”我把他的文章刻印出来在班上认真评讲，指导学生如何写好记叙文，这样拓宽了学生的思路，丰富了他们的想象力，学生写出来的记叙文内容充实、具

体、生动。在指导学生写好记叙文的基础上，我向学生具体介绍说明文的写作要求，明确指出说明文的写作与记叙文的写作本质上的区别，并要求学生拿出文具盒，按照由外到内的顺序，本着有什么写什么的原则，把自己的文具盒介绍出来，然后根据自己的介绍文字绘画一个文具盒，与自己的文具盒对照，落掉了什么，哪一点写得不像，再进行充实修改。学生当堂写，当众念，我当面评改。学生写出来的文章另有一番风格，或平实说明，简明朴实地介绍文具盒的形状、结构、功用等；或生动说明，描绘盒盖表面精美的图案 ；使用拟人的手法和打比方的说明方法，生动有趣的介绍文具盒的内部构造。下面是一位学生的精彩说明语段，她写道：掀起上盖，呈现出三个大小不等的房间。靠外边最长的房间是米尺先生的家，它长24厘米，宽4厘米，高约1.5厘米。里边面积最大的房间，长19厘米，宽6厘米左右，它是钢笔、铅笔、圆珠笔三兄弟的家。橡皮妹妹住在一个长约6厘米，宽5厘米的小房间里，我念几句顺口溜，你能找到像皮妹妹的家吗？ ‘橡皮妹妹胆不大，请了搭盖保护她，还选两家作邻居，太阳公公先喊她。’„„”

我在运用比较法综合评讲时，找出习作中好的、差的最有代表性的记叙文和说明文，引导学生具体分析这 些文章的得与失，要求学生再作修改，写好作文后记。

通过这样训练，学生从实际写作中总体上把握了说明文与记叙文写法上的区别，把学生从记叙文的写作中引向说明文写作的新天地，很好的完成了由记叙文写作向说明文写作的过渡，迈出了说明文写作的第一步。

第二步 ：验证评讲，激发兴趣

验证评讲即把学生介绍制作类、操作类、游览线路类的说明文，拿到实际中去验证它的准确性和可行性。

说明文的写作由于缺乏形象性和生动性，学生在写说明文时总觉得枯燥无味，验证评讲法则可以激发学生写说明文的兴趣。

如：《从学校到我家这样走》

操作：

（一）辅导时，告诉学生本次作文要采用验证评讲法。

（二）作文完成后，绘好路线图，同桌交换，根据作文介绍，去找对方的家。

（三）找的过程中，发现介绍不清、标志不明的地方进行修改。

（四）写出验证评语。

这种方法颇受学生欢迎。写作过程中，学生积极性很高，大家都怕对方找不到自己的家，因此写得认真、清楚，有条理。验证结果，全班60多人，只有一名学生由于方位介绍不清，标记断线，对方未能找到她的家。还有一位同学一详一略的介绍了两条路线，对方按照两条路线均找到了他的家。

验证评讲法，给了学生活动的机会，学生在作文前或亲自观察或亲自操作，既培养了他们的观察能力，又使他们在实践中认识到了说明文指导生活的实用价值，从而激发了写作兴趣。

第三步： 写——读——写，把握技巧

写——读——写即学生先根据题目要求写成初稿，再找出同题材同体裁的范文进行比较阅读，然后再对自己的初稿进行修改。

教师在教读说明文时，大凡都要从理论上大讲特讲说明文的特点及说明文的其它有关知识，教读过程中更是离不开扣住说明文体的特点去分析，可以说学生对说明文的有关知识及课文内容已经了如指掌。然而，当他们面对说明文的写作时，脑海里仍然是一片空白，不知如何运用从老师那里学来的一大套理论去作文，即使绞尽脑汁，“挤”出一篇“牙膏作文”来，仍是条理不清，漏洞百出。这是初二学生写说明文出现的“通病”。

出现这种“通病”的原因在于没有把读和写很好的结合起来，缺乏技能技巧。课文是营养，阅读是吸收，写作是消化并转化为能力的过程。要使学生很好地吸收、消化和转化，就必须坚持读写结合的原则。读与写怎样结合呢？

现行语文课本编得很科学，每单元后均有作文训练，有的还附有例文，目的性、针对性强，因此，须认真 落实。我用写——读——写的方法加以指导，把读和写很好地结合起来，从而使学生掌握说明文写作的技能技巧。

如：《宜城汉江大桥》

操作：

（一）利用课余时间，组织学生参观，写出初稿。

（二）引导学生读课文《中国石拱桥》一文中有关介绍赵州桥、卢沟桥的段落。让学生认识：同是写桥，作者能介绍得那么清楚，采用了什么说明顺序，运用了哪些说明方法，语言的准确性是怎样体现的，自己的文章与之相比存在哪些不足，或没抓住事物的特征，或说明顺序不合理，或无恰当的说明方法，或说明语言不准确、简明。通过比较，学生对说明文的写作技巧有所 领悟。

（三）学生在“领悟”的基础上，针对自己初稿中出现的不足进行修改，写出第二稿交给老师批改。

写——读——写，不同于学生作文前老师念念范文进行的指导。它是在学生独立写出初稿后进行的比较阅读，然后再进行的修改。学生用来读的“范文”，可以是课文，作文训练后的例文，还可以是作文指导书上的优秀文章，只要有代表性、针对性、可读性即可。因此，不会导致学生的作文千篇一律。学生熟练后，写—— 读——写可以放手让他们独立完成。

初中说明文写作教学一得

连林风 杨怀云

一、立足基本点

初中说明文写作教学是以培养记叙能力为基础的写作教学新阶段。说明文的写作必须具备科学性、客观性的特点。这是写说明文的两个基本点和根本点，也是教学的难点。教学中切忌对学生泛泛要求，要以记叙为基础，用分解法突出抓好两个基本点。其一，文体特点要突出“说清楚。”首先着眼于说明文的科学性，强调写清事物的外部特征和内部结构，方法应不限于平实解说。初中教材中的《蜘蛛》、《晋祠》等课文，大半是生动的描述。《第比利斯地下印刷所》既说明了建筑结构，又介绍了革命史迹，通篇表现出浓重的记叙性。起始阶段应把这种说明文类型作为文体要求的起点。因为对事物的情趣与感受是学生写作的主要诱

因。若只强调平实介绍，无益于用记叙基础实现“说清楚”的目标。其二，基本题材要紧扣“熟知的事物”。初中说明文集中体现出一个基本题材——建筑物。尤其是第三册集中安排了一个建筑类说明文单元。这是因建筑物与学生实际生活的关系最密切。起始训练应把建筑物作为基本题材之一，由简到繁集中命题，以求依题成格，触类旁通。

作文题材除了要注重课文依据外，更重要的是要注重学生熟知的事物。如《怎样淹渍西红柿》、《怎样写阅读笔记》等，可先让学生实践，使训练活动成为育人的一个步骤，这样，写起来既是介绍学生所熟知的事物，又可使学以致用。

二、突破认识关

写说明文必须对被说明事物有完整的认识。要做到这一点，就要认真观察，深入了解。

说明文的写法，首先要抓住事物的特征，重点记写。任何事物都有不同于其他事物的特点，抓住了特点，就找到了区别于其他事物的关键。写清了这些突出的标志，也就准确的介绍了 该事物。如课文中的《活板》，强调一个“活”字；《中国石拱桥》，强调一个“拱”字，都是这个道理。

其次，是要适当安排记写顺序，理清线索。安排记写顺序大体按空间、时间 和事物类别为序。按空间位置，可以从上到下，从东到西，从里到外，从近及远，从左到右，从整体到局部等。按时间为序，大多从过去到现在到未来，当然，也可以从当前说起，再 回顾过去畅想未来。依事理为序，可以先分析后综合，先总说后分说，也可先分说后总说等。总之，要照顾类别，分别安排。无论哪种顺序，都要说完一件事再说下一件，不能东一句 西一句，想啥说啥。

第三是要运用各种说明方法相配合，全方位、多角度、立体化的介绍，使事物具体生动起来。常见的说明方法有：

① 定义法。就是用精确的语言简明地揭示客观事物的本质，把这一事物和其他事物区别开来。各种教科书讲述某一概念时往往都要先下定义。大家可以参看。

② 分类法。说明文中往往要针对事物类别的不同而分别进行记写。这就需要进行分类。如把电分成直流、交流，把房屋分成楼房、平房等。分类要按照统一的标准，否则就会造成混乱和自相矛盾，应尽量避免。

③比较法。比较是认识事免费范文网免费范文网物的重要方法。俗语说，有比较才有鉴别。为了说明事物的特点和规 律，人们常拿此一事物和彼一事物比较，从中找出差异，加深人们的认识。如：比较杨树和 柳树的异同等。

④引证法。就是引述相关资料来说明事物。所引的可以是名人名言，也可以是有关数据和科学 根据。如《中国石拱桥》中就分别引证了唐代张族鸟的话、马克·波罗游记中的话和相关数据，突出说明了中国石拱桥的历史悠久和影响深远。

⑤图表。就是用图表说明一些不便用语言表达的内容。这些图表往往能浓缩大量语言，使要 说明的部分一目了然。

〔例文〕《我的小传》

我姓张，名一冲，取自古语“一飞冲天”，名字虽是个代号，却也寄托了父母的期望之情。我出生的时候(听父母说的)，左脚有些毛病(大概是不能伸平)，父母真怕我长大后是个“跛 子”，但他们并没有嫌弃我这个小生命，而是带我到处寻医治好了病，有毛病的我没有被遗 弃，所以我更珍惜以后生活中的每一秒。

小时的我并没有被父母娇养过，但还是属于那种“刁丫尖”，我与小学同学的关系也一直不 好。因为我说话办事从不懂得圆滑，有时就伤了同学关系，这种情况延续到了小学五年级。那时父母想让我多学一门本领，于是我选择了从小就喜欢的国画，从那时起，我陶醉在中国 画的艺术之园中，醉心于饱含豪情的山水画。有一次要举办全国少儿书画大赛，于是画班的 同学积极准备，由于参赛日期临近，我的心情也越来越着急，画也是一张一张地撕掉，总也 画不出满意的，这时老师来开导我说：“不要为参赛而画，静下心来去感受自然，画不也由 此而生了吗?”。我果然有了一幅作品，一幅用心感觉出来的作品，它获得了本次大赛优秀 奖。画陶冶人情操，我由学画学到做人，和同学的关系也就此改善。

如今，我已是一名初三的学生了，繁重的学业不允许我再拿起画笔，可它对我的影响一直未 变，对工作负责，对朋友真诚，对学习认真的座右铭日益成熟。

我16年的成长经历虽不长，但象是一棵小树一样，许多人为她费尽心血。今天小树在茁壮成 长，明天一定会长成栋梁之材。(辽宁 张一冲)

城镇中学 502 315 26

4掌握好说明方法~

回答：2004-10-29 17:46

评论1学生根据说明文的性质和特点，要想写出一篇成功的说明文，必须做到三点：一要抓住特征；二要安排好结构；三要语言简明。下面分而述之。

一、抓住特征

抓住事物的特征进行说明，能使读者对所说明的事物有清楚、深刻的了解。要做到这一点，首先必须深入观察、研究说明对象，把握说明对象与其他事物相区别的独特处。《景泰蓝的制作》就是作者亲自到工厂参观，对景泰蓝的制作过程有了深入的认识之后写成的，因而读者读后会对景泰蓝的制作过程有清晰的了解。其次要选好角度，确定说明重点，选好写作角度，这样才能突出事物的特征。比如介绍泡桐，可以写枝、叶、花、种子、生长习性及功用等，但课文《一个好树种----泡桐》却只确定泡桐功用这一重点来说明，抓住泡桐分布少、成材快、适合间作、木质好、用途多等特点来写，突出泡桐是个“好树种”。第三要恰当地运用说明方法。说明方法运用得当，往往能突出事物的特征。《一个好树种----泡桐》使用了大量数据，说明泡桐是一个经济效益高的好树种。在说明泡桐树“成材快”的特点时，作者用三株泡桐生长的年限、树高、胸径、材积等方面的数据作了具体的说明，说服力极强。

二、安排好结构

结构对说明文是重要的，安排得好，可以使说明言之有序，条理井然，增强说明的效果。比如，《南州六月荔枝丹》先按荔枝的生态特点和生产问题分成两个部分：前者是主要内容，放在前面详写；后者是次要内容，放在后面略写。在前一部分中，又按由外到内的顺序分层说明；在后一部分中，又按产地、习性、移植等内容分层说明。这样安排结构，使文章层次清楚，结构严谨，前后连贯，形成一个有机的整体。

三、语言简明

说明的语言要求准确、简明。准确指用词造句要合乎语言规范，做到表达严密，修饰恰当，概念含义确切，判断无误。简明要求语言简洁、明晰，没有罗嗦现象出现。教材中说明文大都做到了这一点。比如《南州六月荔枝丹》中：“成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。”一句，加上“大多数”这一修饰、限制性词语，表明有少数荔枝的颜色并非如此；若去掉“大多数”，则造成表义不确切。中学生写作说明文往往带上一些不必要的议论性、描写性或抒情性语句，这是造成语言不准确、不简明的一个重要原因，应当引起重视。

要想写好一篇说明文，注意上述几点是必要的，但最根本的还是要多阅读，多练习。

第五篇：怎样指导学生写钢笔字

怎样指导学生写钢笔字

写字教学是中小学语文教学的重要内容之一，新课程标准规定，从三年级开始用钢笔写字，要求写的规范、端正、整洁。本来，学生经过一、二年级两年的铅笔字训练，使用钢笔应该不成问题，但我在教学实践中发现，学生不太喜欢用钢笔，大多数爱用圆珠笔写。这是为什么呢？经过调查发现：因为使用圆珠笔方便，不易损坏。但新课标并没有规定可以用圆珠笔写，这又是为什么呢？原来，外国人发明圆珠笔是适合他们字母的，外文字母笔画宛转，圆珠笔写字特别滑，适合他们写字母，但用圆珠笔写方块字就显得不太适宜了，它太滑，不利于儿童书写时手指和手腕的动力定型，于练习书写有害无益。所以，新课标规定从三年级起学生练习用钢笔写字，这个道理要向学生讲清楚。

根据钢笔书写的特点，要指导学生练好钢笔字，我的看法如下：

一、指导学生学会使用钢笔和墨水。

如：吸墨水时，钢笔头不可直捣瓶底，以免损坏笔尖；不可同时使用两种型号的墨水，因不同型号的墨水化学成分不同，混用易沉淀、堵塞；钢笔每使用一段时间要放在清水中清洗一遍，去除积淀的污垢；墨水不用时要把瓶盖盖紧；钢笔写字用的纸，必须选择不洇墨水的纸；用钢笔写字时，不可用力在纸上压等。

二、在指导学生用钢笔运笔时，要抓住关键的顿笔笔法，讲清和示范书写的要领。

如，为了突出笔画的关键部位，往往在起笔、收笔、提、钩、捺的重点部位和复合笔画的转折处要顿笔，也就是放慢速度，力量稍重的顿一下，实际上是按下了一个“点 ”，这样的笔画才显得有骨力，给人以健美之感。行笔时，速度、力量要均匀。好多笔画的笔画是尖的，如撇、捺、提等，收笔时笔力可由重到轻，速度稍快一点。

三、指导学生练钢笔字，需向学生指出，钢笔的运笔方法与铅笔基本相同。所不同的是用铅笔书写时要不时地转动笔杆，可以延缓笔尖的磨损，让手指有间隙地休息，写的字也容易形成笔锋；而用钢笔书写时，不可转动笔杆，要注意利用金属笔尖轻微的弹性，根据不同笔画粗细变化的特点，掌握好提、按、顿、挫的用笔规律，把握好笔画的轻重缓急。

四、写字要用心，提高写字质量。

在课堂教学中，要求学生描红或临摹，基本上可以看出学生按照字帖上的字形书写，可是，离开字帖之后，便开始龙飞凤舞。有的同学也想改过来，却很难。这里存在着的问题就是描红或临摹时是否用

心去书写。我一直要求学生用心，就是找到一种写字的感觉，要跟着感觉走，特别是用笔。比如：钢笔楷书的笔画“一”，我让全班同学去写一个横，问谁是用心去写了，每位同学都举起了手。又问谁找到了写横时的感觉，只有一小部分同学举起了手，然后，我讲横画的写法：下笔稍重，行笔轻，行笔过程中向右上方倾斜，到收笔时稍重顿笔，便可完成横画的写法，把下笔、行笔、收笔三个步骤总结出来演示一遍并要求不能平拖或平划，再让学生书写一遍，使大多数同学找到了感觉，是平时写字所没有的感觉。有个学生说：“第一次把眼、手都集中到笔尖，才真正体会到什么是写字的感觉，轻啊、重啊、行啊、收啊等，写字时忘了周围的一切，提高了注意力。

经过对学生进行笔画、结构的系统练习学生掌握了用心听，用心写，用心去感觉，陶冶了情操，端正了学习态度，净化了心灵，提高了写字质量。

五、教育学生养成良好的书写习惯

书写习惯也是一个人写字好坏的关键，这里包含三个方面：一是学生平时作业多，写字太快；或者一边干其他事，一边写字。如边看电视边写字，边吃水果边写字；三是书写拿笔方法不标准，坐姿不正确等，严重影响了学生写字的效果。

经过调查发现，有相当一部分的学生写字目的不明确，为了完成任务而书写，特别是有的语文老师布置的写字作业任务量太大，或者没有时间仔细去批阅，有的学生就钻空子，只完成写字的量，而不管写字的质，久而久之，不但写字水平没有提高，反而使学生写字更潦草，形成了恶性循环。所以教师要适当布置写字作业，循序渐进，及时批改，教育学生认真书写。

写字姿势很重要，有些学生一写字就伸拳蹬腿，东倒西歪。在课堂上要求学生要有正确的写字姿势，身体坐直，两腿自然放松，与肩同宽，左手压纸，右手握笔，眼睛与笔尖距离约三十厘米，钢笔与桌面约成45度角，拿笔轻，写字用力要适中。教师及时检查学生的坐姿及动作。提醒学生逐步养成良好的习惯。

六、要坚持不懈，持之以恒。

写字贵在坚持，不能三天打鱼，两天晒网，也不能一曝十寒，有兴趣了写一阵子，一忘就是几天不摸笔。小学生写字应以3000个常用字练起，个个击破，每天3—5个，结合字帖临摹。我在教学中，教育学生学会积累，并经常练习，一周一小结，一月一巩固。课堂引导学生提高对写字的兴趣，利用多种形式激发学生的写字情感，经历三种境界，使学生由被动变主动：首先，从一笔一划让学生接受掌握一套写字规律和方法；其次，使学生练过写出的每一字都是好的字；最后，使学生写出一篇字成为一幅最佳的作品。

总之，严格而系统的临摹创作训练，首先能够使学生心细，集中注意力，端正学习态度，陶冶情操。坚持不懈，充分调动学生写字的内动力，使其明确写字的目的，端正写字态度，学生才能练好钢笔字，写字教学才能取得满意的效果。