口语交际——编童话

第一篇：口语交际——编童话

口语交际：续编童话故事

教学目标：

1、凭借新颖有趣的题材，激发学生口语交际的兴趣。

2、凭借表演，引导学生进行互动交际，训练语言表达能力。

3、通过编童话故事，训练学生的想象力和发散思维能力。

4、以竞赛形式，调动学生口语表达的积极性。

教学重、难点：

训练学生的口头表达和交际能力，能生动、流利地讲述完整的童话故事。教具准备： 课件

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事?

同学们真厉害，知道这么多的童话故事，下面老师想出几道题考考大家？我们一起玩猜谜游戏怎么样？猜出来的同学赶紧举手回答。

1、谁能根据这张图片，猜猜这部童话作品的名称： 出示《龟兔赛跑》图片。

2、这位同学眼明手快，猜得真准，厉害！下面考考大家耳朵够不够灵敏。听一个小故事，猜猜它的名字。《三只小猪》

3、歌颂朋友间那种浓浓深情，告诉人们要遵守诺言的童话故事叫什么名字？

4、《巨人的花园》又告诉了我们什么道理？

大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢? 指名说说“童话故事”的特点。(课件)

是呀，童话故事生动有趣，又蕴含着深刻的道理，所以同学们都非常地喜欢看童话故事，听童话故事。这节课，就让我们一起到童话王国里去尽情遨游一番！出示课题《口语交际 编童话故事》。

二、创设情境，引导续编

1、从现在开始，我们就是童话王国中的一员了。老师给大家请来了几位神秘嘉宾，想认识他们吗? 热烈地掌声欢迎新朋友。（课件出示风筝画面，有蝴蝶风筝，金鱼风筝，蜜蜂风筝、知了风筝„„）字串6

2、大家喜欢它们吗？那就对你们的新朋友表白一下自己的喜爱之情吧？（指生说）字串33、师：现在，我就要变成这个最漂亮的蝴蝶风筝，变变变！蝴蝶风筝我呀，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！你们羡慕我吗？羡慕我，会对我说些什么呢？

4、在大家的赞美声中，我呀，有点飘飘然了！同学们，此时此刻，蝴蝶风筝我心情如何？猜猜我心里会想些什么？（指生交流）

5、师：你们说的正合我意，现在我就迫不及待想要飞得更高,我要去看看外面更加美好的世界，要让大家欣赏到我的美丽，展示我的无拘无束，(努力做出上飞的动作)。咦，我怎么飞不动呀?唉,这讨厌的绳子拉住我了,我要挣脱这绳子的束缚。（师做出挣扎的样子）同学们，我想要飞走了，你们有什么话想对我说吗?再来想象一下，蝴蝶会听同伴的话吗？它可能会对同伴说些什么?

（1）老师建议：我们四人一小组，先分好角色，再适当地加上一些表情、动作，试着来编编他们之间有趣的对话！

（2）全班交流

同学们刚才讨论得很激烈，现在我们就请上一组同学来为我们把故事编演下去。要求：在人家编故事的时候，听的同学应该注意什么？（生：专心听讲，虚心学习，提出意见）对，我们听的时候就要特别注意有哪些地方值得我们学习。字串7

讲故事的同学又应该注意什么呢？（态度大方，声音响亮，口齿清楚）老师加上一条：上台后先跟同学们打个招呼，介绍一下自己的角色，再给你们编排的故事取个好听的名子。

好，谁愿意来和大家交流、分享？（指2组）

（3）其余学生边听边想，一会儿要作出评价。

我们来评一评他们编地怎么样？ 先请同学们看屏幕，我们可以从以下几方面进行评价。

6、故事又如何发展呢？听，蝴蝶风筝听了这些同伴们的话，仍一意孤行，终于，只听“砰”的一声，他挣脱了束缚，当他刚要舒展身姿，自由自在地遨游的时候，却一个跟头栽了下来。此时此刻，躺在瓦砾堆里的蝴蝶风筝，看着天空中的同伴，又会有想些什么呢？字串7

全班交流。字串

27、仅仅是一段对话，同学们就说得这么精彩，如果能把整个故事完整地讲给大家听，那会更精彩了！

先同桌互相说一说！呆会咱们一起来交流。

（1）指1生汇报，其余认真听并评价

（2）听你们说得这么好，评得这么棒，老师也想来讲一讲，可以给我这个机会吗？

学生评议老师编的故事

7、小结编写童话的方法 字串7

师：对呀，我们编故事的目的是用来和大家交流的。要使童话生动有趣，我们就要大胆想象，用拟人手法，通过动作、语言、神态、心理活动的描写告诉人们一个道理，这样，这个故事才会引人入胜。

三、自由想象，编写童话

接下来，我们来举行一个编童话故事大赛，评出我们班的童话故事大王，大家有没有信心当选呢？

1、指导选材。今天，咱们就用这种方法来独立编一个童话故事，咱们可以选择哪些事物来编呢？（1）文具类：铅笔、橡皮„„（2）日常用品类：空调与纸扇、电池与遥控器„„（3）动物类：两只小老鼠、青蛙与癞蛤蟆啊、爱美的大公鸡„„（4）植物类：森林里的故事„„

2、大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听)

3、展示交流

大部分同学都已经完成了童话编写，那我们编写的童话究竟怎么样呢?谁能当选我们的童话故事大王呢？让我们拭目以待吧。

（1）由创作者自告奋勇上台讲述自己编的童话

友情提醒：可以先自己排练一番，然后用精彩的内容和生动地讲述去打动评委们吧！

（2）其余学生当小评委，听完后可以就童话故事的内容进行提问，也可以根据创作者讲述故事时的表现，给出自己的评价或者建议。

（3）学生分组交流、评议，推出小组童话故事大王

（4）班内童话故事大王评选

（5）小评委们举手表决班级的童话故事大王。

四、总结拓展

今天，老师和大家一起在童话王国里畅游了一番，感到无比快乐，你们也觉得快乐吗？童话王国实在是太有意思了，瞧，我们的好朋友小鲤鱼也被吸引来了，（课件出示），她要说什么呢？（一小鲤鱼的一段话做结尾，对孩子们的表现进行评价，激发学生对童话故事的兴趣）

五、布置作业

给家长讲童话故事。

学习目标

1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。

课前准备

1、课件（童话片段）、音乐。

2、课前有关童话的资料。

激趣导入

1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。

八面来风

1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

2、交流

3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

我的发现

1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

2、男女生分读书上的“我的发现”

3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

5、全班交流。

日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗？

3、用心、用情的朗读。

4、指名朗读——点评——再读

5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。

6、感情朗读。

7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

展示台

1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”

课后作业

《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。

口语交际.习作

学习目标

在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学准备

课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。

表演所需的道具、音乐。

教学过程

引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

学生准备

1、一进“大看台”

a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。

b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。

c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

2、二近大看台

a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。b有感情的读自编故事。

c用情的讲童话故事。

d出色的演童话故事

交流收获

第二篇：童话故事会口语交际教学设计

语文百花园一 口语交际教学设计

童话故事会

教学要求：

1.进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。

2.说的方面，主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清 楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。

教学重点： 鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

教学难点：双向互动的语言环境的营造。

教学准备：

1、学生进行“阅读—选择—准备”活动。

2、创造性地布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际氛围。

教学课时：一课时

教学过程：

（一）过渡语

好，今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动（板书）。我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色，所选的故事还要能

使听众受到教育。

（二）明确任务（指导阶段）

1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求带领学生研读。

2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求： 请看这组同学的表演。交流，明确这次口语交际的要求。

（三）交流

1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、听后交流。

2、全班交流：推荐两名学生汇报，全班同学做评委，（四）总结评议

1、你们的评委工作做得怎样？（引导结合板书）

2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示。

3、评选“故事大王“及“优秀评论家”。板书设计：

讲故事的人

（1）仪态：大方、礼貌;

（2）语言：生动，吸引人。（3）感情：情感到位

第三篇：《大家谈：童话和寓言》口语交际教案

百花园一

大家谈：童话和寓言

本次口语交际的主题是《大家谈：童话和寓言》，要求学生能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，表达要有条理，语气、语调适当。学情分析：

“进入高年级，口语交际课越来越难上了——学生不愿开口。平日的口语交际课因为赶教学进度，我们训练的时间也不多。”——这是我们作文教学常遇到的难题。由此，我们课题组提出议题：高年级该如何突破“开口说”的难点，使学生畅所欲言？

于是，我有幸承担了有关“口语交际”内容的课题研讨课，于是选上这节口语交际《大家谈：童话和寓言》尝试着。教学目标：

“大家谈：寓言和童话”是本单元课文学习的一个延续。意在使学生通过有条理、有重点、清楚明白地表达，在“童话、寓言”王国里尽情遨游、捕捉乐趣、受到启迪。教学重点和难点：

教学重点：让学生全面参与到口语交际的活动过程中，学生对童话、寓言有了很全面的认识。

教学难点：说者能清楚明白地表达自己的想法，听者能认真地倾听，并能发表自己的看法。

课前准备：指导几位同学表演寓言成语故事《邯郸学步》课本剧。教学课时：一课时

教学环节：

一、创设情境、激趣导入

1、师：小老师们，这一段时间以来，我们一直畅游在“童话、寓言故事”的海洋中，亲历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的童话或寓言故事，好吗？（板书课题）

寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西来。不信吧，那就让我们随着几位同学一起走进奇妙的寓言世界吧。

2、几位同学表演寓言成语故事《邯郸学步》课本剧。师：他们演的是哪个寓言故事？这个故事让你明白什么？此时你最想把大拇指送给谁？（板书评价要求）

3、参与评价

进行简单的口语交际，激发学生的兴趣，使他们尽快投入学习过程。

二、合作交际、生生互动

1、师：看来呀，同学们都准备好了自己喜欢的故事，跃跃欲试了，现在我们按照上面的要求开展一个“我说你评”的活动，好吗?

2、互助小组或同桌说故事评故事

3、学会清楚、明白、完整地说话，培养学生的学习主体意识和良好的口语交际习惯。

三、拓展话题、体验实践

1、师：现在老师想现场采访采访，推荐哪位小老师的童话故事讲得好？当然哪位自我推荐展示你喜欢的寓言故事，那就更棒？

2、聆听故事、参与评价

（1）指名上台演讲，其他同学认真聆听。（2）师生共同评价。

3、师：童话是祖国语言宝库中一朵美丽的花朵，寓言是一座独特的桥梁，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。

四、情境总结

1、师：童话、寓言故事，每一个都是经典，每一个都值得珍藏。因为它们，是一个纯真的世界；因为它们，是梦想起飞的地方。

2、来，让我们合作朗读书上的寓言诗《金玉和鲤鱼》再次角色的体验童话、寓言的魅力吧

3、师生用引读法诵读《金玉和鲤鱼》 板书设计：

大

家

谈

演

童话和寓言 说

内容完整 听

说出见解

执教者：夏涛

第四篇：口语交际创编童话教学设计1

口语交际：创编童话故事

松山蒙小

任淑娟

教学目标：

1、凭借新颖有趣的题材，激发学生口语交际的兴趣。

2、凭借表演，引导学生进行互动交际，训练语言表达能力。

3、通过编童话故事，训练学生的想象力和发散思维能力。

4、以竞赛形式，调动学生口语表达的积极性。教学重、难点：

训练学生的口头表达和交际能力，能生动、流利地讲述完整的童话故事。

教具准备： 课件 教学过程：

一、激情导入，扩展思路。

1、激趣导入：我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗？你们读过哪些童话故事呢？（生自由发言）同学们真厉害，知道这么多的童话故事，下面老师想出几道题考考大家？我们一起玩猜谜游戏怎么样？猜出来的同学赶紧举手回答。

A、谁能根据这张图片，猜猜这部童话作品的名称： 出示《小红帽》《金刚葫芦娃》《喜洋洋与灰太狼》《米老鼠》《陶罐和铁罐》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》图片。

B、大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢? 指名说说“童话故事”的特点。(课件)童话的特点：

（一）拟人化的写法

（二）有丰富的想象力

（三）蕴含一定的道理，一般的都是引人向善、向美、向真。

（四）文辞优美，情节变化有趣。

是呀，童话故事生动有趣，又蕴含着深刻的道理，所以同学们都非常地喜欢看童话故事，听童话故事。这节课，就让我们一起到童话王国里去尽情遨游一番！出示课题《口语交际 编童话故事》。

二、创设情境，引导创编

1、今天，我为大家请来了一位新朋友，你们认识她吗？热烈地掌声欢迎新朋友。（课件母鸡萝丝去散步）大家喜欢它们吗？你猜猜她是一位怎样的朋友？（指生说）

2、师：母鸡萝丝很会生活，每天都要去锻炼；她还很勤劳，最重要的是她非常聪明呢！你看今天，母鸡萝丝又要出去锻炼了，出示课件（母鸡萝丝去锻炼、狐狸把她盯上了等三幅图）展开你丰富的想象，母鸡萝丝和狐狸会发生怎样的故事？指名说一说

那么故事到底是怎样发生发展的呢？老师建议：

（1）我们每人创编一个故事情节，并用自己的语言表达出来，力争做到言语通顺、文辞优美。（2）口头编好后，说给小组同学听，小组同学及时提出意见，是表达生动有趣。（3）各小组选出代表讲给全班听。（4）全班交流

同学们刚才讨论得很激烈，现在我们就请上一组同学来为我们把故事编演下去。要求：在人家编故事的时候，听的同学应该注意什么？

（生：专心听讲，虚心学习，提出意见）讲故事的同学又应该注意什么呢？（态度大方，声音响亮，口齿清楚）

3、其余学生边听边想，一会儿要作出评价，提出意见。

教师引导学生评价和提出建议时：编故事的目的是用来和大家交流的，要使童话生动有趣，我们就要大胆想象，用拟人手法，通过动作、语言、神态、心理活动的描写告诉人们一个道理，这样，这个故事才会引人入胜。

三、自由想象，编写童话

同学们的片段都创编得很好，很有趣。老是觉得有的都超过了原著。如果把它串连在一起，我们四年一班新版的“母鸡萝丝去散步”就诞生了。想不想尝试一下？老师呢给大家一个开头，各个小组也可以自己开头，把自己创编的片段，通过连接词巧妙地与别的同学的连在一起，如果有一定的层次就更好了。

课件出示故事开头：学生接着串编，口头成型新的童话。小组试编。小组展示。

四、欣赏原著

提升拓展

童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个个知心的朋友，伴随着一代代人的成长旅程。今天，老师和大家一起在童话王国里畅游了一番，感到无比快乐。其实《母鸡萝丝去散步》《母鸡萝丝去散步》叙述了一个文字里并没有提到的故事，让文字与图画形成一种非常滑稽的比照，所以会被人奉为经典。想不想欣赏一下原著，播放视频。

五、创编童话，完成习作。

快乐的四十分钟过去了，老师欣赏了你们丰富的想象力，请用灵动的笔记录下这节课你创编的童话，可以帮助作者翻译原著，也可以写自己创编的童话。如果你有新的想法，也可以谢谢别的童话。

六、布置作业

给家长讲童话故事。

第五篇：口语交际：演讲

口语交际：演讲

【相关知识】

演讲，又叫讲演、演说，是一种在特定场合面对听众，就某个问题发表意见、阐述事理或抒发感情的口语表达形式。演讲以“讲”为主，又离不开“演”。“演”就是借助表情、姿态、手势等体态语来增强表达效果。演讲应该“讲”“演”结合，从听觉、视觉两方面与观众交流。

演讲的基本要求是：

一、主题鲜明，材料翔实生动

成功的演讲总是要针对现实问题，提出自己的观点。这个观点是集中、明确的，演讲者的态度应是鲜明、坚定的，否则，就无法鼓舞、说服听众。同时，演讲所阐发的思想观点，要在人们现有的知识、认识水平和认识方法上有所突破创新，给人以启发教益。演讲不能靠空洞的说教，必须有令人信服的材料。演讲所占有的材料，一是要充分，既有名人名言和在群众中广泛流传的格言警语，也有情节生动、感人的故事和事迹，还可以列举图表、数字或实物说明问题；二是要生动，各种材料既应该是新鲜、有用的，又应该是典型、有力、最能说明问题的。而材料能否发挥它应有的作用，在很大程度上取决于材料与观点的结合。

二、思路清晰，结构恰当巧妙

演讲的内容必须有一条清晰的线索，使听众能够跟上演讲者的思路，能够理解演讲的一些具体内容。为此，在演讲时，可以用“第一”“第二”“首先”“其次”来突出层次，也可以用设问句来提示要讲的几个问题，还可以特意说明所讲内容之间的联系。

演讲的结构基本上分三大部分，即开场白、正文（主体）和结尾。从表达的内容和方法看，又分为议论式演讲和记叙式演讲。议论式演讲同论说文一样，一般有提出问题、分析问题、解决问题三个步骤。记叙式演讲除了中心突出、线索清楚以外，还要波澜起伏，引人入胜，使听众处于“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的情境之中。

演讲的开头，也叫开场白。它在演讲词中处于显要的地位，具有重要的作用。好的演讲，一开头就应该用最简洁的语言、最经济的时间，把听众的注意力和兴奋点调动起来，这样，才能达到出奇制胜的效果。

演讲的正文要注意层次、节奏、衔接。层次要思路清晰，环环相扣；节奏要张弛有度，避免平铺直叙；衔接是指把演讲中的各个内容层次联结起来，使之具有浑然一体的整体感。演讲的结尾要干净利落，不能拖泥带水，要能够使听众精神振奋，并促使听众不断地思考和回味。美国的一位作家说过：“演讲最好在听众兴趣到高潮时果断收束，未尽时戛然而止。”这是演讲结尾最为有效的方法。

三、感情充沛，语言生动流畅

演讲者的情感，关系着演讲的成败。只有情感炽热真诚的演讲者，才能使各种心理因素发挥到最大的效用。演讲者情感的流露，会推动听众情感的升温与迸发，这样就能达到演讲的预期目的，甚至可以收到意外的效果。所以在演讲时，我们要努力做到用真情来感到人，用激情来鼓舞人，用豪情来激励人。

演讲要充分利用丰富多样的语言形式。比如用口语化的词句增强演讲的亲和力；用比喻句提高语言的生动性和形象性；用排比句增强语势；通过引用名言警句起到画龙点睛、升华主题的作用。流利的语言表达是实现演讲目的的基本保证，我们要在语言的口语化和生动性上多下工夫。

四、自然得体，善用体态语言

体态语言一般指手势、体势、面部表情、眼色等。体态语言无声胜有声，在演讲中正确把握体态语言的运用能起到锦上添花的作用，具有更强的感染力。演讲者必须注意自己面部表情的变化，让它与内心的情绪感受协调一致；用眼神来传达内心世界，与听众或观众交流；用

手势和体势来配合自己的演讲。体态语可以是演讲之前就设计好的，也可以在演讲中即兴发挥，但都要以自然、得体为度。