更新观念,在欠发达农村大力推进素质教育——听四小雷校长的讲座心得水城县杨梅小学王明发

第一篇：更新观念,在欠发达农村大力推进素质教育——听四小雷校长的讲座心得水城县杨梅小学王明发

更新观念，在欠发达农村大力推进素质教育

——听四小雷校长的讲座心得

水城县杨梅小学王明发

2012年5月18日，在水城县四小送教下乡的活动中，雷荣辉校长给我们带来了一堂生动风趣而又耐人寻味的讲座——《转变观念与素质教育》。讲座内容分为两部分：

一、什么是观念及如何形成积极向上的观念；

二、如何实施素质教育及素质教育下课堂设计与与课堂评价方法。听完讲座感想颇多，看欠发达农村教育的现状，思绪万千------信手提笔，难免有牢骚之嫌。

初看论题，难免显得陈旧与过时，因为从98年我参加国家义务教育工程办举办的校长培训班时，专家提出了转变教育观念，推行素质教育。随后出版新大纲、新教材;2001年启动了新一轮基础教育课程改革；2006年7月正式执行新课标和新一轮教材，到2011年国家教委又对新课标进行修改。对于素质教育的提出，还要更早一些，应该是在1993年。自从实施素质教育以来到现在近20年的时间，再提转变观念与素质教育，难免有过时之嫌。如果20年时间都转变不了的东西，那就没有必要再转变了。说明已有的观念已经根深蒂固，不彻底改革，是达不到目的了。不过，再看看欠发达地区教育的现状：城区学校为了抓所谓的教学质量，小学主要教语文、数学两科，其他的课成了语文数学的补充课；而农村学校呢，为了推行素质教育，而教学质量不高。更有甚者是农村学校管理混乱，管理者观念陈旧，方

法粗糙，随意性强。从这个层面上讲，雷校长提出的论题倒也符合当前的实际。下面就讲座内容回顾一下，顺便谈些体会，与同行分享。首先，雷校长以三幅生动风趣的画面论述了什么是观念：第一幅是毛驴拉磨图。带着枷锁的毛驴由于长年累月地拉磨，如果你给它解下枷锁，它还是围绕磨转。这种观念不正是我们所说的“习惯成为自然，习惯成为性格，习惯成为品质吗？这就是观念。它是外在的潜移默化形成了骨子里潜意识的东西。这种东西一旦形成，要转变是非常困难的。第二幅是一幅雪景图，如果以雪为背景，看到的是几颗大树；如果以树为背景，看到的又是几个美女头像。这幅图说明只要换个角度，换一种方式去看事物，会出现另一番景象。也就是说观念一变，进入眼帘的世界就会发生根本的变化。第三幅图是小狗穿过四只桶的故事，第一、二、三个桶是空的，小狗有了前面的经验，认为没事，一跃而过。然而第四只桶是实的，于是小狗碰壁了。这说明观念不能僵化，观念僵化就会导致思想僵化，其结果必然碰壁。

其次，从群蛙比赛的故事，阐述了如何形成积极向上的观念。这点我的体会颇深。正如李局长所说的这年头“想干工作的怕不干工作的，想学习的怕不学习的，清正廉洁的怕贪污腐败，走正道的怕走歪门邪道的”。面对这些人，你只能装聋作哑，永远不要听信那些习惯于消极悲观看问题的人，因为他们只会粉碎你内心最美好的梦想和希望。所以要学会看惯（比如看见别人狼狈为奸，贪赃枉法，你要视为正常，因为这是发展中国家普遍存在的现象，再说人家又没有拿个人你的钱，关你什么事？你为什么要堵人财路？障碍别人去发他应该发的财？）、学会放下（比如对于功名利禄，不要误认为别人得到的你都有份，别人是别人，你是你，各有各的因缘果报。该放下的要勇于放下。不要障碍了别人，也连累了自己）学会视而不见（对于敏感之事，少数人机密之事，要尽量回避，万一无意间知道了，也要学会视而不见。这样，于人于己都有好处，否则如果别人果报享尽，东窗事发，你就成为了最大的嫌疑人）、学会装聋作哑（对于别人不想让人知道的事，自己知道了，千万不要自作聪明，大肆宣扬，要学会闭嘴，变成聋子哑巴又让人看不出来）。总之，要学会难得糊涂，你改变不了别人，但你可以改变自己。只有像那只聋的青蛙一样，做自己应做的，对于群蛙视而不见，装聋作哑，才能树立积极向上的观念。再次，对素质教育的再认识及观念转变后如何推进素质教育

(一)什么是教育？

2010年 6月11日，人民教育总编傅国亮在“全国首届中小学小班化教育研讨会”开幕式讲话中作了阐述：教育的真谛是什么？教育学上没有说出本质。许多教育家的答案也不满意。他在学习中找到了答案：教育首先是精神成长的过程，然后才是学科成长的过程。关注学生的精神成长是主要的，否则，你只把学生当工具在培养。人的本质是他的精神性：学生的理想和幸福，性格和成长，习惯和情感。这是我们的校长和教育局长要关注的。你只盯着分数，你就是一个没有理想的教育局长和校长。

有没有理想看你有没有价值判断。中国教育工作的主题是什么？坚持以人为本，推进素质教育。这是今后10年教育的主题。教育局

长、校长要研究。否则，主题都没抓住，你在瞎忙。没有方向的船，任何风都是逆风。方向比努力更重要。素质教育是基础教育的永恒主题。

（二）什么是素质教育？

素质教育的内涵包括：一是思想素质，它奠定了做人的基础；二是思维素质，它奠定了做事的基础；三是心理素质，它奠定了生活的基础。人民教育总编傅国亮指出：素质教育要给学生终生受益的素质。现在只对学生的一时负责，不是对他的终生负责，那不是素质教育。北京大学平均每年有一个大学生自杀。遗书上说：“我找不到活下去的理由”。请问我们的教育对学生的终身负责了吗？这是精神上出了问题啊，再多的知识有什么用？

傅国亮同志指出：素质教育包括“两思”:就是终生受益的思想素质和思维素质。思想素质是精神上的，思维素质是新课程的改革，改变学生的学习观念，教师的教学观念给予学生的。素质教育的核心是树德育人，培养创新精神。培养动手操作的能力，培养适应社会的能力，独立思考的能力。新课程的改革实现了教师观、学生观、质量观的三大转变。教学不是教了什么，而是发展了什么。教知识的基础上发展了学生的什么思维能力，是判断传统教育和素质教育的标准。

（三）如何推进素质教育？雷校长从四个方面做了阐述。

1、搞好良好而持久的养成教育。这个论点是去年我在四小上挂时，一次李局长组织的座谈会上，我提出的。李局长是一个很务实的局长，他要大家推心置腹地说。因此，我深受感动，斗胆当着局长与雷校长

及上挂的全体校长主任，把教育局提出的“安全是基础，质量为中心，教师是关键，环境是保障”的20字方针增加一条“育人是主题”。我提出的背景是四小的学生行为习惯差。要雷校长勿忘抓学生行为习惯的养成教育。当时，我还谈了它的重要性。局长也很赞同。没想到雷校长不但做了，还把它作为推进素质教育的论点之一。

2、搞好丰富而真诚的情感教育。这点我也是感触挺深的。因为一个人成功的因素有四点：智商、情商、性格、气质。据统计，情商在成功因素中占了70%，而智商只占30%。20年前，我有幸买到《四点决定人生》这本书。看完后一测试，智商偏高，而情商不及格。之后我加强学习，训练，但改变不大。始终学晚了。所以我们要加强孩子的情感教育，不要让孩子们再吃我们吃过的亏。

3搞好严格尔而规范的操作技术教育。正如雷校长总结的：“一代放手培养一代能干；一代不放手培养一代懒蛋”。生活中不是这样吗？俗话说“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”。你别看那些贪官污吏和大富翁他们这一生如何风光，其实他们的子女基本上都是懒蛋。也许有人会说是报应，其实那是教育的问题。

4、搞好生动而灵活的迁移教育。人的素质是相通的，人的基本素质不好，那什么都不好。这就好比把一只猫训练他不偷小鸡，这不难，但要把一只黄鼠狼训练他不偷鸡，那就难了。各学科在育人的功能上也是相通的。教的目的在于不教。没有知识的迁移延伸，就不会有能力的提升。我们从学生的经验出发 去学习，去备课。让学生在探索

实践中学习，注重过程。允许学生用自己喜欢的方式学习，不追求答案的唯一性。

5、把握语文、数学课的主旋律，精心设计教学方案。

（1）语文课的主旋律是：A、积累、感悟、熏陶。B、收集信息，认识世界，发展思维，审美体验。

（2）数学教学的主旋律：A、问题情境。B、建立模型（空间观念、规划运筹）。C、解释与应用。

因此，教师教师备课必须把握三个要素：创设情境；研究教学目标；在教学设计上下功夫。

（3）把握科学的评价方法，避免课堂效率丢失。

课堂效率丢失的原因有：A、教师对课堂中生成的教育资源，和思维的火花没有穷追不舍，使课堂又回到原起跑线上。B、很多时候是对学生的评价不当造成效率的的丢失。因此，必须用科学的评价标准去评价课堂(综合性评价；：片段评价（专家用、优质课用）；目标评价；专家科研型评价（学生教师行为：提问、讲解;学生行为：回答、自主学习等、三维目标、课堂效率）。

综上所述，雷校长的堂讲座，好似一篇散文——形散而神聚。既有生动风趣的故事，又有精辟的理论，对于欠发达农村的广大教育工作者，在如何转变教育观念，如何推进素质教育的征途中，起到一定的引领作用。