石家庄市教育行政管理人员培养、培训制度

第一篇：石家庄市教育行政管理人员培养、培训制度

石家庄市教育行政管理人员

培养、培训学习制度

为不断提高各层次教育行政管理人员素质，根据《公务员法》、《党政领导干部选拔任用条例》，结合我市教育工作实际，制定本制度。

一、培养、培训学习工作的指导思想

以邓小平理论为指导，认真落实“三个代表”的重要思想，以建设高素质、专业化教育行政管理队伍和为深化教育改革全面推进素质教育服务为目标，以改革创新为动力，以健全培训学习制度和提高培训学习质量为主线，按照不同工作岗位对教育行政管理人员在思想政治、职业道德、领导素质、业务能力等方面的要求，采取灵活多样的方式，分类分层施训，提高各级各类教育行政管理人员的政治业务素质、道德修养和组织实施素质教育的能力，逐步形成与教育事业发展相适应的、符合教育行政管理人员成长规律的、注重实效充满活力的教管人员培训学习新机制，努力培养造就一支具有较高政治理论素养和开拓创新精神，掌握现代科学文化和管理知识，懂教育、善管理，作风优良的高素质、专业化的教育行政管理队伍。

二、教育行政管理人员培养原则

1.培养内容与目标相统一。按照市、县级教育行政部门对管理人员的素质要求和教育行政管理人员的发展潜力，紧紧围绕目标选择培养内容；做出科学安排，因人施教，分步实施，坚持做到准备干什么就练什么，缺什么就补什么。

2.培养途径与促进发展相统一。把培养工作与教育事业发展的要求有机结合，做到在有利于提高教育行政管理人员工作的能力同

时，促进本地教育事业健康发展。

3.理论培训与实践锻炼相统一。教育行政管理人员的培养，既离不开理论的指导，也离不开实践的锻炼。教育行政管理人员要在发展社会主义教育事业过程中挑重担，顶大梁，迫切需要学习教育理论知识，掌握教育发展规律；需要一定的领导和驾驭教育发展的实践经验，获得做好教育工作的主动权。因此，教育行政管理人员的培养一定要坚持“两手抓”，一手抓理论培训，一手抓实践锻炼。

4.培养和使用相统一。培养干部的目的在于使用，而使用又是培养的重要途径。因此，在培养工作中，一方面，要抓住换届和调整领导班子的契机，将优秀的教育行政管理人员及时安排到适当的领导岗位，着力培养和锻炼；另一方面，对那些经过培养，其素质已经达到高层领导班子成员素质要求的，特别是政绩突出、群众公认的优秀管理人员，要及时提拔到高层领导岗位上来，加快教育管理人员年轻化的进程。

三、培训学习的对象

1、成为提职后备人选的教育行政管理人员应当参加培训学习；

2、晋升领导职务的教育行政管理人员应当参加任职培训学习；

3、新录用的教育行政管理人员应当在试用期内参加初任培训学习；

4、从事专项工作的教育行政管理人员应当参加专门业务培训学习；

5、担任专业技术职务的教育行政管理人员应当参加专业技术提高培训；

6、全体教育行政管理人员应当参加政治理论、法律法规和业务知识更新培训学习。

四、培训学习的原则：

1、统筹规划，突出重点，分类培训学习。市、县级按照管理权限，在全面推进教育行政管理人员培训的基础上，着重抓好科（股）级及其以上教育行政管理人员和后备干部培训学习工作。根据各级各类教育行政管理人员不同的情况和需求，分别制定有针对性的培训计划，实施分类培训学习。

2、理论联系实际，按需施教，注重实效。根据区域经济和教育事业发展的需要，特别要围绕教育改革和发展面临的新情况、新问题，把理论学习、总结经验、研讨问题与改进工作紧密结合起来，不断增强教育行政管理人员培训学习的系统性，着力提高教育行政管理人员分析、解决实际问题的能力。

3、培训和使用结合。市、县级政府逐步建立教育行政管理人员的任职资格培训制度和在职定期进修制度。把参加培训学习和运用理论指导实践的情况，作为选拔和使用的重要依据。

4、坚持改革创新。以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，按照新时期教育行政管理人员成长规律和学习的特点，改革培训学习模式、内容、方法，加强培训学习的针对性和实效性。充分利用现代远程教育手段，努力提高培训学习的现代化、信息化水平。

五、培养、培训学习的内容和主要途径

1.理论培训。包括政治理论和专业知识理论。政治理论培训学习以邓小平理论、“三个代表”的重要思想以及党的各项方针政策为主要内容，对教育行政管理人员进行全心全意为人民服务的宗旨教育、党的优良传统和作风教育、反腐倡廉教育、社会主义道德和中华民族的优良传统教育等等，提高他们的思想政治素质和道德修养，树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定社会主义和共产主义信念，增强贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性和坚定性。专业知识与能力培训主要是学习社会主义市场经济理论、精神文明和法制建设理论基础，应重视现代教育科学理论，特别是现代教育管理知识和教育政策法规的学习，计算机及其它履行岗位职责必备的知识和技能，使教育行政管理人员精通本行业务，提高工作水平和创新能力。此外还要学习科技、历史、文学艺术等方面的基本知识，以开阔视野、陶冶情操，全面提高自身综合素质。

2.交流轮岗。可以拓宽管理人员的知识面，促进管理人员决策时考虑整体的思想意识，是培养、培训教育行政管理人员的确立整体观念的一个有效途径。

3.下基层挂职锻炼。是教育行政管理人员深入基层，调查研究，了解掌握民情的一个必不可少的环节，对提高教育行政管理人员素质，提高决策能力，减少盲目性具有不可替代的作用。

4.到教育发达地区挂职锻炼。是教育行政管理人员学习经验，开阔眼界，培养超前意识，决策发展规划方向，提高管理水平的一个有效办法。

5.参加中心工作培养锻炼。参加中心工作就是要求教育行政管理人员在一个比较特殊的工作环境中，完成“重、难、急”等突击性工作任务。

六、保障措施

1、加强对教育行政管理人员培养、培训学习工作的领导。市、县级政府和教育行政部门在制订工作计划和确定重大项目时，要把教育行政管理人员的培养、培训学习作为重要内容，同步考虑，统筹安排。要重视培养、培训学习机构及其领导班子和师资队伍建设。

主要负责同志要把教育行政管理人员培养、培训学习作为一项重要工作，列入议事日程，还要带头参加培训，做学习表率。教育行政管理人员培养、培训工作和教育行政管理人员学习情况，从今年起列为考核市、县级政府和教育行政部门领导班子工作业绩的基本内容之一。要通过组织理论研讨和经验交流、表彰先进单位和个人等多种形式，推动教育行政管理人员培养、培训学习工作的开展。

2、建立定期脱产轮训和机关日常政治、业务学习制度。领导干部在任期内至少应到相关培训机构脱产进修一次；后备干部在上岗前应到相应培训机构参加三个月以上的脱产培训；争取每5年使所有教育行政管理人员普遍参加一次脱产培训。机关日常政治、业务学习要求，领导班子要坚持每月集中学习1至2天；中层以下管理人员要坚持每周集中学习半天。每个教育行政管理人员都要自觉挤时间自学，并要做好学习笔记，撰写心得，每年每人要记10篇以上的学习笔记，写2篇以上的体会文章，并把学习成果转化为工作思路，促进工作的有效开展。

3、建立教育行政管理人员培训学习考核制度。对安排进行脱产培训的教育行政管理人员，学习结束时，都要进行必要的考核，并由承担培训任务的机构作出写实性的书面鉴定。学习一个月以上的，还应根据不同层次、不同班次和课程内容的要求，相应采取闭卷、开卷考试或撰写论文、学习总结、工作案例等方式进行考试。日常学习要检查学习笔记。干部学习鉴定和考试成绩应记入学员学习登记表，存入本人档案。

4、建立教育行政管理人员培养、培训学习质量评估、考核体系。要着重考核执行学习制度、完成学习任务和提高学习效果的情况，考核领导成员掌握和运用理论指导工作的实际情况，考核干部的理

论水平和运用理论解决实际问题的能力。脱产进修学习要着重考核学习的态度、收获及党性锻炼的情况。

5、强化激励和约束机制。要严格执行《党政领导干部选拔任用工作暂行条例》（中发[1995]4号）和教育行政管理人员培养、培训学习制度的规定，制定培养、培训学习计划，加大调训力度。对于没有参加过规定培训学习的人员，原则上不得予以提拔，对于因工作急需而被提拔的，必须安排参加近期培训。按照干部管理权限和职责分工，市、县级政府和教育行政部门从今年开始都要建立教育行政管理人员培养、培训学习数据库，建立培养、培训学习档案，及时掌握教育行政管理人员培养、培训学习状况和需求，为教育行政管理人员使用和有计划地开展培训服务。考核结果实行“三挂钩”。一是与评先进挂钩。学习未达到考核标准的，不能评为先进个人。二是与年度考核挂钩。凡机关干部个人考核达不到标准，年度考核均不能被评为称职以上等级。三是与机关干部的选拔使用挂钩。理论学习的考核结果要进干部档案，作为选拔使用干部的重要依据。

7、市、县级政府要按照每个教育行政管理人员每年5000元的培养、培训学习经费，列入年初财政预算，以保证教育行政管理人员的培养、培训学习。

第二篇：安全管理人员计算机安全培训制度

**********************局

安全管理人员计算机安全培训制度

第一条 为了保护局计算机信息系统的安全，建立和完善计算机信息系统安全责任人、安全员和专职安全员的培训考试制度，结合我局实际情况，特制定本规定。

第二条 实行计算机信息系统安全责任人、安全员和专职安全员培训持证上岗制度是加强上局计算机信息安全保护工作，维护计算机信息系统正常工作秩序，预防计算机事故，防范计算机犯罪，建立和完善计算机信息安全制度的重要保证。

第三条 计算机信息系统安全责任人是指各处室计算机的负责人。

安全员是指各处室负责计算机安全的人员和计算机信息系统管理部门的主管人员。

专职安全员是指从事计算机安全工作岗位的有关专业技术人员，计算机信息系统安全工程设计人员、计算机信息系统安全产品设计、维护及相关工作的人员。

第四条 计算机信息系统安全责任人、安全员和专职安全员，必须参加计算机安全专项培训。

第五条 计算机信息网络安全员培训每半年培训一次，培训以现场授课、视频、考试等多种方式实施。

第六条 因公不能参加培训者，需经相关领导同意批准。

第七条 建立局计算机安全培训工作领导小组，负责计算机信息系统安全培训工作的综合管理、指导协调、检查监督。

第三篇：企业经营管理人员法律知识培训制度

企业经营管理人员法律知识培训制度为贯彻党中央确定的“依法治国”的基本方略，在切实开展依法治企工作中，努力提高企业管理者依法决策、依法生产经营的能力和水平，根据上级普法宣传教育工作要求，制定本制度。

一、企业经营管理人员必须学习和掌握必要的法律知识，努力提高运用法律手段管理企业的本领。

二、企业经营管理人员必须自觉地学习《宪法》、《劳动法》、《工会法》、《安全生产法》等法律法规。

三、企业经营管理人员学习法律知识时间每年不得少于12个课时。

四、在学习形式上可釆取集中学习或自学相结合的方式。

五、学习方式上可参加上级机关举办的相关法律知识培训班和本企业组织的法律知识学习班，或选拔普法骨干自行组织企业内部培训。

六、企业经营管理人员要对企业所涉及的相关的专业法律必要的了解和合理运用。

七、企业经营管理人员法律知识培训是社会主义法制建设的重要组成部分。

八、企业经营管理人员学法用法要与企业文化建设相结合。

第四篇：教育行政执法过错责任追究制度

行政执法过错责任追究制度

一、教育行政执法过错是指教育行政执法人员及其工作人员在行政执法过程中，违反法律、法规或规章的规定，给公民、法人或者其他组织的合法权益造成损害，但尚未构成犯罪的具体行政行为。

二、教育行政执法过错责任追究坚持实事求是、有错必纠，及时、公开、公正，过错与责任相当，教育与处理相结合的原则。因玩忽职守，徇私舞弊，索贿受贿造成过错的，从严处理。

三、教育行政机构及其工作人员在行政执法过程中，有下列情形之一的，应追究责任：

1、经人民法院终审判决、具体行政行为被裁定撤销或变更的。

2、经上级教育行政机关或同级政府复议，行政行为被撤销或纠正的。

3、违反法律法规规章规定越权管辖。

4、违反行政许可、行政处罚、征收权限，做出违法行政行为的。

5、利用职务之便，擅自制作、提供虚假文件，造成不良影响的。

6、利用职务之便，涂改、隐匿、销毁证据或者指示他 1

人做伪证的。

7、依法应当作为而不作为的。

8、玩忽职守、徇私舞弊、索贿受贿，使案件不能得到公正处理的。

9、违法行政、侵犯公民人身权、财产权的。

10、因故意或过失，导致教育行政赔偿的。

11、其他违反法律、法规、规章的规定，应当追究执法过错责任的。

四、教育行政执法过错责任由教育行政执法责任制领导小组确认，具体工作由领导小组办公室承担。

五、有下列情形之一的，从重追究责任：

1、以权谋私、徇私枉法、打击报复、索贿受贿而导致行政执法过错的。

2、发生两次以上同样错误的。

3、故意违法实施行政行为，或者明知有过错而不采取补救措施的，造成不良影响及后果的。

4、由于行政执法过错导致处理决定被撤销或被改判的。

5、对上级纠正行政执法过错拒不服从的。

6、行政执法后果严重或造成恶劣影响的。

六、有下列情形之一的，可以从轻或减轻追究责任。

1、主动消除或减轻过错后果的2、由于过失造成过错，危害不大的。

3、积极配合组织处理，有立功表现的。

七、过错责任划分：

1、教育行政部门违法作出的行政行为造成过错的，教育行政部门主要负责人承担主要责任，案件承办人承担次要责任。

2、执法人员在执法活动中擅自作出具体行政行为出现过错的，相关行为人承担责任。

3、经行政许可作出具体行政行为出现过错的，审核、批准人承担责任。

4、案件承办人隐匿证据，提供虚假情况，导致主要负责人决策失误，造成过错的，案件承办人承担全部责任。

5、经过行政复议的案件，复议机构改变原具体行政行为造成过错的，行政复议机构承担改变部分的责任。

八、对过错责任人，应当视情节给予以下处理：

1、批评教育。

2、责成写出书面检讨，通报批评。

3、限期改正。

4、取消当评优资格。

5、给予行政处分。

6、因行政执法人员故意或重大过失行为给当事人造成损失引起赔偿的，视情节令其部分或全部支付赔偿费用。

7、触犯刑律的，交司法机关依法追究刑事责任。

九、被追究过错责任的当事人对处理决定不服的，可在接到处理决定之日起15日内，向作出处理决定的机关提出申诉，申诉期间，处理决定不停止执行。

第五篇：青年教师培训培养制度

青年教师培训培养制度

为了使青年教师尽快适应初中教育教学工作，把握基本的教育教学规律，促进他们的专业成长，实现“一年合格，三年成熟，五年骨干”的目标，逐步建设一支师德师风良好、教学技艺精湛的高素质教师队伍，促进教育教学质量稳步提升，特制定青年教师培训培养制度。

一、青年教师上岗前必须接受岗前培训，培训合格后方可正式参加教育教学工作。

二、青年教师上岗前，学校为每一位青年教师聘请一名经验丰富的老教师作为指导教师（聘期为3年）。青年教师要从备课、听课、上课等环节上虚心向指导教师学习，接受指导教师的教导；指导教师要认真做好传帮带工作，定期定时进行指导。

三、青年教师要在指导教师和备课组长指导下拟定学期工作计划，安排好教学进度，做好教学常规工作，及时进行教学反思，做好备课工作。

五、青年教师参加工作的第一年，上课之前必须先听指导教师授课，在接受课堂教学常规指导的基础上再备课，备课要备详案，教案备好后须经指导教师审阅后方可进入课堂教学。

六、青年教师工作的第一年，每周听课不得少于2节，工作满二年后，每周听课不得少于1节，工作满三年后，每学期听课不得少于10节，听课时必须记录好教学的每一个环节，并认真评课。听课对象主要为指导教师或骨干教师。

七、青年教师每一学期须上一节汇报课和一节公开课，工作的第二学年，每学期由教研组根据学校要求安排上校际公开课。指导教师应参与听课、评课，及时予以指导。

八、青年教师要积极参加由学校定期组织的外出参观学习、听课和参加业务讲座等教研活动，回来后要写好心得，向指导教师汇报，并在备课组或教研组内进行交流；外出听课回来，要面向组内老师上汇报课，指导教师跟踪听评。

九、青年教师每学期至少阅读一本教育教学方面的书籍；工作的前两年，每年至少写一篇教育教学心得，工作满两年后，每个学期必须上交一篇教学心得，并争取在报刊发表或参加教育部门举办的论文比赛中获奖，其心得或论文必须经指导教师修改。

十、工作未满五年的青年教师，每学期必须参加由教导处组织的青年教师教学设计、说课、上课等教学基本功比赛，指导教师予以帮助。

十一、每年评选一次优秀指导教师和教学新秀。