教大家CF里各种基本及技术性跳跃方法分享1

第一篇：教大家CF里各种基本及技术性跳跃方法分享1

教大家 CF 里各种基本及技术性跳跃方法分享
2012年02月23日10:42 简介：教大家 CF 里各种基本及技术性跳跃方法分享。作者：___Mr.尕易

我就先从跳箱子说起吧。,游戏好多模式里，如果你会跳箱子，就会占有优势。先从简 单的方法说起：高级跳，走到箱子旁边，按住前进【W】，跳【空格键】+跳【空格键】+蹲 【Ctrl】，就行了。第 二种方法是卡跳，挺简单的，也就是走到箱子(高处墙体)处一直按住前进【W】，3 秒左右后（为了更容易地卡进去一些，所以按住前进3秒左右），再同时按住 前进【W】+ 后退【S】和一直按跳【空格键】+蹲【Ctrl】，第一次卡到了，你会觉得你在高点处定住了，那么你就成功了一半啦！可以再一次卡跳，就可以 上到箱子(高处墙体)了 第三是三阶跳，这个和超级跳有些像，容易掌握：WS 一起按+跳蹲的组合键<适用范 围：2层小箱子跟较高的石台。>注意地方：一定要身体贴在要上的地方，并且跳完一下在 跳第二下，切勿连续起跳。第 四种是 AD 半身跳，这个或许有些人没听过，但你应该用过的！：A+D 的组合键。鼠 标准星拉到不能继续向下的地方，对着要进的地方右角，跳一下。按下 A 再按 下 D，直到 出现下划并进墙半身为成功。全过程都是蹲着完成。<适用范围：须配合闪蹲使用。进小箱 子跟矮台常用的方法。AD 跳需注意地方：按下 A 和按下 D 的时间一定要均匀，也就是说移动的范围在角的两 边一定要对称，不能一边过大，进墙后切记别松蹲，否则出现半身进墙状况。对拉，可能有些人不知道闪蹲怎么操作。其实很简单。闪蹲：CTRL+W 的组合键，半 身后从 CTRL 换成 W 在换成 CTRL 的动作。CTRL 换 W 的瞬间感觉自己全身进墙在瞬间换回 CTRL 闪蹲要配合 AD 半身使用。>注意地方：，按下 W 的时间一定要短。稍长就会出现下半 身进墙的状况。如果控制不好移动的距离请把鼠标拉到脚下不能拉的位置以保证自己的移动 距离缩减到最短。至于卡箱子的方法还有滑蹲。蹲滑：CTRL+W+S 的组合键，鼠标准星拉到脚下，背对

着要进的角，跳一下然后按一下 W 在按一下 S，直到全身陷进墙里或长箱子里为成功，全 过程都是蹲着完成<适用范围：所有长箱子木箱子和90度直角的台子 注意地方：同 AD 半身一样就不详细解释了。只是注意不要代码卡。卡箱子的就先说这俩种。至于跳箱子还有就是：前进式鬼跳，在箱子的远处地方，一 直前进式鬼跳过去，也就是在箱子远处，按住前进【W】+跳【空格键】+跳【空格键】+ 跳【空格键】...一直跳到近箱子处，就是跳最后一次的时候，跳完就按蹲【Ctrl】，就上到箱 子了啦

着要进的角，跳一下然后按一下W在按一下S，直到全身陷进墙里或长箱子里为成功，全过程都是蹲着完成<适用范围：所有长箱子木箱子和90度直角的台子

注意地方：同AD半身一样就不详细解释了。只是注意不要代码卡。

卡箱子的就先说这俩种。至于跳箱子还有就是：前进式鬼跳，在箱子的远处地方，一直前进式鬼跳过去，也就是在箱子远处，按住前进【W】+跳【空格键】+跳【空格键】+跳【空格键】...一直跳到近箱子处，就是跳最后一次的时候，跳完就按蹲【Ctrl】，就上到箱子了啦！

这种方法相对难点，第一，一样要掌握节奏【即是在第一次跳完落地的一瞬间再次按跳】，就反复地掌握这种节奏跳着过去箱子。第二，还要掌握和箱子的距离，一定要跳到最后那一下，人物要和箱子保持一点点距离，跳完再按蹲【Ctrl】，就成功上去了。

当然，前面说的跳箱子的方法（不算卡箱子的）也不一定是说这些方法都必须按前进【W】才可以使用，按前进【W】来使用，是为了方便你自己的视野。当然，如果你都熟练了的话，按后退【S】也可以成功的！

好拉跳箱子和卡箱子的方法就先介绍这里吧，有补充的话我会再补充。再我们来说说鬼跳的方法

鬼跳也是非常一大部分人所不会的技巧，这种技巧主要是在速度上的超常，但他不是BUG，是游戏正常使用的一部分技巧

虽然鬼跳现在出第五代了,但无非就是那几个动作罢了！其实很好学的，好，我先从第一代说起 第一代：ctrl(蹲下）同时按住S（后）然后按空格。退（S）键不能超过0.5秒，应该在0.5秒内按跳跃（空格），否则会显。

按照上面的步骤，则完成在隐身状态下一次性鬼跳，这种跳法，是再幽灵模式中最为普遍、简单、基础的跳法，它是其他跳法的基础！！

题外话：鬼跳的原理，大家都知道，在CF里的鬼轻轻的移动，是不会显形的，在惯性的作用下起跳，就把那种“没有显形”的效果带入了跳跃之中。

注意：鬼跳时不管做任何动作，ctrl键必须一直按着，这是避免显形，也是完成鬼跳动作必须的。好，弄懂拉这些，我们再来说第二代二代鬼跳就是一代的加强版，距离速度相对增加，在熟悉的情况下可以是一代速度的2到3倍。其实跟一代的跳法一样

唯一不一样的地方就是节奏不一样，二代在腾空跳跃后要按住空格不放，在落地的一瞬间再次起跳（空

格），并且同时松开S，跳起后马上又按下S不放，空格松开，连续下去，这样就Ok拉！比较容易学会

第三代：可以扰乱会听呼吸CT的最佳跳法，他不仅距离远，而且速度比二代还快，呼吸声音可以说在CT面前一晃而过，飞到CT背后一刀毙命

具体步骤：向前冲一小段，（这是增加惯性让第一步更远更不容易显）然后腾空后背对着要跳跃的方向，【S】+【空格】+【S】+【空格】+【S】+【空格】……做这些动作时ctrl键一直按着不松开。

三代是可以改变方向的，但鼠标左右角度不能大于45度，也就是背后位置90度之间区域内改变方向。在对面有敌人时，可以不必冲了起跳。直接改变二代的节奏来转变为三代也行

这就是所谓的三代鬼跳了，多熟悉练习很快就可以掌握了，所谓的一代二代三代，我认为跳法基本一致，唯一不一样的地方就是控制节奏来改变速度。

我们再来说下第四代：在掌握了三代后四代就容易了，四代在速度上没什么加强的地方，只是可以改变镜头的方向并且可以同三代速度向前跳跃，前面跳法和三代一样

节奏感一样要求强，在三代腾空后，我们来个180度大转弯，就是把镜头转为向前，这个动作必须一次性在空中完成，否则不成功，并且会显，在转前之后，在落地的瞬间再次起跳，注意必须在落地大概0.1-0.2前按空格起跳，则会显，并且不能腾起三代那样的距离了。

和 第三代一样【空格】+【S】+落地瞬间【空格】+【S】+落地瞬间【空格】....（可以在想转弯的时候接四代）..180度大转弯+【W】（向前时W不 能松开）+落地瞬间【空格】+落地瞬间【空格】+落地瞬间【空格】......四代的缺点就是不可以改变跳跃的方向，而只能改变镜头的方向

但是值得辉煌的技巧就是可以看见前面的敌人，并且三代可以不用跳到CT背后，而是自己180度直接面向CT出斧子，缺点就是：四代形成后，只能是延三代方向的一条直线向前飞速跳跃。

一代到四代鬼跳到这里就教好拉，接着看所谓的五代鬼跳，其实你会四代鬼跳就够虐杀菜逼拉

五代的出现，彻底的解决了四代的缺点，五代在向前跳的同时是可以左右转弯的。可是角度不能超过30度，否则速度明显下降，但是并不会显

具体步骤：四代形成后，如过想左转弯，在腾空时按住A（左）或D（右）同时鼠标向转弯方向偏（不能超过30度），落地瞬间跳起。

注意：每一代必须都加强练习熟练后在学后面的！不要夸跃试学习！

第二篇：ICU带教方法探讨1

ICU带教体会

胜利油田中心医院ICU 曲希莲

IＣＵ，利用现代化医疗设施和先进的临床技术，由专业的医护人员对危重病人集中救治的场所。由于ＩＣＵ的护理质量直接影响危重病人的抢救成功率，因此，ＩＣＵ需要高素质的护士；另一方面，由于重症监护病房的特点，ICU常常成为护理专业理论、技能、急救技术、护理管理等规范化培训基地。从2004年7月～2008 年5月,我综合ICU共接受不同层次的护新分护士及轮转护士共31名，其中新分护士24人，轮转护士7人，通过临床带教,取得了一点经验，效果较满意。（需要明确的是，在ICU建设初期，护理部从全院抽调优秀的护理人员；各兄弟科室对ICU护理工作的大力支持；护理骨干在ICU的轮转，为ICU各项护理工作开展创造了条件）如果说取得了一点成绩，也是大家共同努力的结果。

一、重视入科教育： 做到从思想入手，强化制度管理。将入科教育和专科培训贯穿于带教的全过程非常重要。

ＩＣＵ工作性质：与普通病房不同，病人的病情重，病情变化快，各种监测仪器多，病人身上的管道多。尤其是病人无家属陪伴，对其一切治疗、护理（包括生活护理）均由护士完成，这就要求护士具有强烈的责任心和慎独精神，良好的职业道德及工作作风； icu工作特点，服务理念及护士素质要求，护理管理及排班原则。

要求新护士认真学习ＩＣＵ规章制度：医院及ICU各项规章制度,制度不能形同虚设，主要是执行，如ICU护理常规、ICU监护常规、工作制度、各级各班人员职责、核心制度、病情的观察及护理记录单的书写，各类危重病人的抢救措施等。制度根据实际，切实可行，如果制度执行困难，就应考虑是不是应修改制度。

明确每个人的工作目标：根据不同的学历、资历、职称、工作能力、有无<护士执业证>及工作需要提出不同的工作要求，以激励和明确工作目标；其他的按照护理部发的《新护士培训手册》的要求，按时完成考核项目。

提出培训带教要求：如组长负责制，定期参加科室的业务学习、护理查房、考试等，无论上下夜班一律参加不讲条件等在ICU不成文的规定和好的传统。

二、选定总带教老师： 全面负责实习生带教，协助护士长对新分护士、轮转护士的培训工作。

（１）带教老师有带教愿望，具有高度的责任心，人际沟通能力比较强；（２）临床经验丰富，专业技术熟练且具有扎实的专业知识；（３）具有一定的组织管理协调能力。对带教老师实行“赋其责、予其权”的管理方式，首先要求带教老师应明确各级各类人员的带教目标，护士长在全科护士会议上明确带教老师及职责范围，同时为其创造带教条件，必要时专门安排讲课、示教等时间。带教老师参与新护士的综合考评，操作考核等，全面安排对实习生的讲课。

三、集中强化培训：

新护士入科后首先进行集体强化训练，由带教老师和护士长主要负责，主要内容:

1、ICU护理常规和监护常规、各班岗位责任制、周重点等；

2、ICU各种仪器设备的使用操作规程、保养等；

3、《护理质量标准》；

并安排相关仪器分管人员准备并讲课，或由带教老师负责操作示范，集中强化培训期间除值班人员外其余护士全部参加；集中强化培训结束后对每个人进行考核，不合格的补考。

四、以老带新：

开始阶段：一对一带教，每个新护士由一位经验丰富，年资较高的护士跟班带教，使其尽快进入工 作状态；对于每一个带教老师来讲，其资历、能力、临床带教经验不同，护士长应当指导全员带教工作，以讲课的形式，明确带教要求和技巧以提高ICU的临床带教水平护理能力,改变以往凭经验带教传统做法;第二阶段： 组长负责制带教。带教老师和新护士上同一班，但分管不同的病人。使新护士要克服依赖性和盲目性，培养自信心和独立观察、思考的能力，独立完成本班的工作，在确保护理安全为前提下，如遇到难题，带教老师启发式指导，鼓励其自行解决，带教老师主要起监督检查的作用。

第三阶段： 单独值班。新护士通过以上两阶段后，基本掌握了ＩＣＵ工作制度、程序和常用仪器使用及抢救技术，经护理组长、带教老师和护士长的确认确定其具备单独值班的能力时，应安排单独看病人。

第四阶段： 带教考核。护士长和带教老师通过对新护士的综合评定（即在工作态度、专科知识、业务技能三方面评价），间接考评带教老师的带教方法，对带教中的不足及时予以纠正。同时增强了带教老师的成就感、荣誉感、责任感和自信心。

五、定期培训：

全员培训采用定期培训方式：

1、晨间提问：

护士长每周2、5大查房，进行护理提问，必要时布置下次查房提问的问题；

2、护理查房：

每月一次，要求护师以上人员轮流主查，事先由主查护师安排病例，查房内容，查房时要求全体人员参加并进行发言讨论，一方面培养护士学习的积极性和兴趣，同时提高了理论水平及分析问题和解决问题的能力。

3、业务学习：

每月一次的业务学习，要求护师以上人员轮流主讲，并提出讲课内容要求，一律制作幻灯，以便保留查阅，强调实用性、先进性、科学性；必要时可重复讲课；

每月护理查房、与操作考试用时进行，每月的业务学习、与理论考试同时进行；

六、不定期培训：

1、针对性讲课：新仪器、设备、新技术引进及时进行讲课；

2、进修回报；

3、个体化的带教：针对不同的个体、对ICU知识掌握的不同程度有针对性的指导

4、目标带教：如在ICU工作一年以上的、或工作能力较强的轮转护士，在全面掌握了ICU常规和基础工作及急救技术后，应注重其能力的提高，如管理能力的培养；预见能力提高；能够寻找不同个案病人的护理重点；难度较大的护理技术操作等。

2008.5.6

第三篇：证明不等式的基本方法二1

证明不等式的基本方法二

综合法与分析法

1教学目的：教学重点：综合法、分析法

教学难点：不等式性质的综合运用

一、复习引入：

1．重要不等式：

如果a,bR,那么a2b22ab(当且仅当ab时取“”号)

2．定理：如果a,b是正数，那么

ab

222ab2ab(当且仅当ab时取“”号).ab2：ab≤，ab≤（）4． b

aa

b≥2（ab＞0），当且仅当a＝b时取“＝”号；

5．比较法之一（作差法）步骤：作差——变形——判断与0的关系——结论 比较法之二（作商法）步骤：作商——变形——判断与1的关系——结论

二、讲解新课：

（一）1．综合法：利用某些已经证明过的不等式（例如算术平均数与几何平均数定理）2．用综合法证明不等式的逻辑关系是：AB1B2BnB

3．综合法的思维特点是：由因导果，即由已知条件出发，利用已知的数学定理、性质

（二）证明不等式时，有时可以从求证的不等式出发，分析使这个不等式成立的条件，把证明不等式转化为判定这些条件是否具备的问题，如果能够肯定这些条件都2．用分析法证明不等式的逻辑关系是：BB1B2BnA

3．分析法的思维特点是：4．分析法的书写格式：

要证明命题B为真，只需要证明命题B1为真，从而有„„

这只需要证明命题B2为真，从而又有„„

„„

这只需要证明命题A而已知A为真，故命题B

例1：已知a,b是正数，且ab，求证：a3b3a2bab

2转化尝试，就是不断寻找并简化欲证不等式成立的充分条件，到一个明显或易证其成立的充分条件为止.其逻辑关系是：BB1B2BnA 证明：∵a0,b0,且ab

∴要证a3b3a2bab2,只要证(ab)(a2abb2)ab(ab), 只要证a2abb2ab,只要证a22abb20.∵ab0,∴(ab)20即a22abb20得证.注：分析法的思维特点是：执果索因.对于思路不明显,感到无从下手的问题宜用分析法探究证明途径.另外,不等式的基本性质告诉我们可以对不等式做这样或那样的变形,分析时贵在变形,不通思变,变则通

联想尝试，就是由已知的不等式及题设条件出发产生联想,大胆尝试,巧用已知不等式及不等式性质做适当变形，推导出要求证明的不等式.其逻辑关系是：

AB1B2BnB

法二：证明：∵a0,b0,且ab ∴a3ab22a2b,b3ba22ab2,∴a3ab2b3ba22a2b2ab2,∴a3b3a2bab2

aab

法三 aab

注：综合法的思维特点是：执因索果.基本不等式以及一些已经得证的不等式往往与待证的不等式有着这样或那样的联系,作由此及彼的联想往往能启发我们证明的方向.尝试时贵在联想，浮想联翩，思潮如涌。

例2.（P23例1）已知a,b,c是不全相等的正数,求证

a(bc)b(ca)c(ab)6abc

证明：∵bc≥2bc,a＞0,∴a(bc)≥2abc① 同理 b(ca)≥2abc②

c(ab)≥2abc③

因为a，b，c不全相等，所以b2c2≥2bc, c2a2≥2ca, a2b2≥2ab三式不能全取“=”号，从而①、②、③三式也不能全取“=∴a(b2c2)b(c2a2)c(a2b2)6abc 法二：abbcca

3abc

333

3法三：ab2ac2bc2ba2ca2cb26法四：ab2ba2

2法五：a(b2c2)b(c2a2)c(a2b2)33a(b2c2)b(c2a2)c(a2b2)例3（P23例2）.已知a1,a2,anR，且a1a2an1，求证

（1a1)(1a2)(1an)2

n

改变:同样的条件,怎样证明:（2a1)(2a2)(2an)3

n

证明：a1R,1

1a

1

a1a1即

a12a1，同理1a22a2„„1an2an

因为a1,a2,anR，由不等式的性质，得

（1a1)(1a2)(1an)2

n

a1a2an2

n

因为ai1时，1ai2ai取等号，所以原式在a1a2an1时取等号 变式：已知a1,a2,anR，且a1a2an1，求证

（2a1)(2a2)(2an)3

n

例

4、（P24例3）求证2证（略）

四、课堂练习： 1．设a, b, c  R，1求证：ab

736



2(ab)

2求证：ab

bc

ca

2(abc)

3若a + b = 1,求证：a

b

2

证：1∵

ab2

（ab2

2222)0∴

ab2

|

ab2

|

ab2

∴a2b2(ab)

2同理：b2c2

(bc)，ca



(ca)

三式相加：a2b23由幂平均不等式：

bc

ca

2(abc)

(a

b

(a)

12)(b2

12)

(ab1)





1∴a

b

2

2．已知a,b,c,d∈R,求证:ac+bd≤(a2b2)(c2d2)分析一:用分析法

证法一:(1)当ac+bd≤0时,(2)当ac+bd>0时,欲证原不等式成立, 只需证(ac+bd)2≤(a2+b2)(c2+d2)即证a2c2+2abcd+b2d2≤a2c2+a2d2+b2c2+b2d2 即证2abcd≤b2c2+a2d2

即证0≤(bc-ad)2

因为a,b,c,d∈R,所以上式恒成立,综合(1)、(2)可知:分析二:用综合法

证法二:(a2+b2)(c2+d2)=a2c2+a2d2+b2c2+b2d2=(a2c2+2abcd+b2d2)+(b2c2-2abcd+a2d2)

=(ac+bd)+(bc-ad)≥(ac+bd)

∴(ab)(cd)≥|ac+bd|≥ac+22

22222

五、课后作业

P25习题2。2 1、2、3、4

第四篇：1 化学实验基本方法 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、知识与技能

掌握物质过滤、蒸发操作的方法，能根据常见物质的性质设计除杂质方案树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。

2、过程与方法

体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。

3、情感态度与价值观：

3.1．树立绿色化学思想，形成环境保护的意识。

3.2．能发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行实验探究

2.教学重点/难点

1.教学重点

化学实验的基本操作及物质的分离和提纯 2.课题难点

2.1过滤、蒸发、蒸馏、萃取操作的掌握及应用。2.2物质的检验

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

新课导入

【课前准备】将P2及P3化学家做实验及实验室投影到教室前面，引导学生从思想意识中进入化学世界。

【新课引入】故事：1774年，拉瓦锡在发现氧的著名实验中，经过科学分析得出了反应事物本质的结论：空气是有两种气体组成的。拉瓦锡通过严谨的化学实验拭净了蒙在氮元素上的尘土，人们终于科学的认识了空气的基本组成。化学是一门以实验为基础的自然科学。科学规律是通过对自然现象的发现、探究和反复验证形成的。化学研究的主要方法是实验方法，所以学习化学离不开实验，掌握实验方法以及完成实验所必须的技能，是学好化学的关键。

实验准备：（4人一组）烧杯（15）、玻璃棒（15）、过滤装置（15）、蒸发装置

15、稀硝酸、氯化钡。（15）、试管4×[问题]回顾初中我们所学习的化学基本实验操作有哪些？

[学生讨论、回答]固体、液体的取用、物质的加热、以及基本仪器的使用。[问题]一般情况下，怎样取用固体、液体？ [学生回答]固体盖住试管低、液体1～2ml。

[讲解]为了完成更多的实验，我们还需进一步学习一些基本的实验方法和基本操作。• 使用药品做到“三不”： • 不用手接触药品

• 不把鼻孔凑合到容器口去闻药品气味 • 不尝试药品味道 • 用剩药品做到“三不”： • 不放回原瓶

• 不随意丢弃

• 不拿出实验室（放到废物缸里）

[投影]以下图片，请同学们想一下在哪些地方见过?你知道什么意义吗？

[学生讨论、回答]仓库、实验室、研究所……等，它们都是安全标志。[简介]各图标的意义。

[思考]根据初中你做的化学实验，想一下进行化学实验和探究时还应注意哪些安全问题。写在卡片上同为交流。

[交流]讨论情况及归纳总结。

[过渡]以上是我们做实验必须遵守的一些注意事项，下面我们学习几种化学实验的基本操作。

[思考与交流]淘金者是利用什么方法和性质将金子从沙里分离出来？如果有铁屑和沙混合物，你用什么方法将铁屑分离出来？

具体的方法。（水冲刷、磁铁）

[过渡]以上我们用的都是较简单的物理方法，大多数分离与提纯需要我们进一步学习一些新的方法实现。

[学生阅读]P5中间自然段，思考回答“学与问”。

[过渡]粗盐中还用许多对人体有害的物质，通过提纯后才可食用；但粗盐中的杂质也是重要的化工原理原料。例如我们山东的海化公司，就是以食盐为主要原料的大型化工厂。现在请同学们动手来提纯你课桌上的粗盐。

[学生实验]（前后位四人一组）教师巡视、指导，并参与实验。[交流]P6所填的操作步骤及现象。[幻灯]展示图1-2 图1-3

1.过滤与蒸发

[问题]过滤操作及蒸发操作中应注意那些问题? [学生交流回答]学生回答：“一低、二帖、三靠”；老师补充、完善。（1）粗盐提纯步骤：溶解、过滤（“一低、二帖、三靠”）、蒸发。[点击高考试题]根据从草木灰中提取钾盐的实验，填写下列空白：

(1)此实验操作顺序如下：①称量样品，②溶解、沉降，③____④___⑤冷却结晶。(2)用托盘天平(指针向上的)称量样品时，若指针偏向右边，则表示______(填下列正确选项的代码)。

A．左盘重，样品轻 B．左盘轻，砝码重 C．右盘重，砝码轻 D．右盘轻，样品重

(3)在进行第③步操作时，有可能要重复进行，这是由于_______(4)在进行第④步操作时，要用玻璃棒不断小心地搅动液体，目的是防止______。(5)所得产物中主要的钾盐有______等

答案：(1)③过滤，④蒸发结晶(2)B(3)滤液浑浊(4)液体飞溅(5)K2CO3、K2SO4、KCl等 [思考]制得的食盐中可能含含有哪些杂质？如何检验？ [阅读] 资料卡片；注意：物质检验的原则。

[过渡]通过刚才习题我们知道食盐中可能含有K2CO3、K2SO4、KCl等，下面我们通过实验检验食盐中是否含SO42。

－[讲解]操作步骤：

（2）SO42检验：－

[思考交流]为何加入稀硝酸酸化？ [讲解]排除CO32等的干扰：Na2CO3+2HNO3 =2NaNO3+CO2↑+H2O －[问题]食盐中除去SO42、CO32杂质外，还含有CaCl2、MgCl2及一些硫酸盐。同学们考

－

－虑如何除去？将答案写在作业本上。

[复习提问]过滤、蒸发操作及SO42检验方法。

－[设问] 过滤、蒸发操作是用于固体混合物还是液体混合物的分离？ 过滤、蒸发操作适用于固体混合物分离。那么液体混合物该怎么分离呢？

2、蒸馏和萃取

[幻灯]展示：自来水制取蒸馏水示意图

[思考与交流] 自来水制取蒸馏水利用了什么原理？ [阅读]P7最后一自然段。

[讲解并板书]（1）蒸馏—利用沸点不同除去液体混合物中难挥发或不挥发的杂质。[实验]1－4；先阅读实验内容。[思考、回答]氯离子的检验方法：

[老师演示]制取蒸馏水的操作方法。

[学生分组实验]老师巡回指导，并参与部分学生实验。[填表]P8实验纪录表，学生组内交流。[强调并板书] 蒸馏操作注意：

自来水不超过蒸馏烧瓶的1/

3、沸石防爆沸、冷却水从下进从上出。[学生讨论]日常生活中我们是怎样节约用水的？为何要珍惜淡水资源？

[过渡]对于液态混合物，我们还可以利用利用一种溶质在乎不相溶的溶剂里溶解性的不同，用一种溶剂把它从另一种溶剂里提取出来。[展示]萃取用的主要仪器：分液漏斗 [讲解]几种常见的分液漏斗：

(1)普遍漏斗用于过滤，将溶液转移到细口瓶中，溶解易溶气体。(2)长颈漏斗用于组装气体发生器。

(3)分液漏斗用于萃取或分离或组装气体发生器。

[演示]分液漏斗的使用方法：震荡方法（图1－7）及拿法： [强调] 注意：分液漏斗的震荡方法及拿法。

[交流]实验纪录，最后萃取出来的产品，观看图1－

8、图1－9 [讲述]第四步又叫分液。分液是把互不相溶的两种液体分开的操作。一般分液都是与萃取配合使用的。

[点击高考试题]

1、回答下面问题：

（1）分离沸点不同但又互溶的液体混合物，常用什么方法？

（2）在分液漏斗中用一种有机溶剂提取水溶液里的某物质时，静置分层后，如果不知道哪一层液体是“水层”，试设计一种简便的判断方法。

答案：（1）蒸馏方法。（2）取一支小试管，打开分液漏斗的活塞，慢慢放出少量液体，往其中加入少量水，如果加水后，试管中的液体不分层，说明分液漏斗中，下层是“水层”，反之，则上层是水层。

2、某化学课外小组用海带为原料制取了少量碘水。现用CCl4从碘水中萃取碘并用分液漏斗分离两种溶液。其实验操作可分解为如下几步：

A、把盛有溶液的分液漏斗放在铁架台的铁圈中；

B、把50mL碘水和15mLCCl4加入分液漏斗中，并盖好玻璃塞； C、检验分液漏斗活塞和上口玻璃塞是否漏液；

D、倒转漏斗用力振荡，并不时旋开活塞放气，最后关闭活塞，把分液漏斗放正； E、放开活塞，用烧杯接收溶液； F、从分液漏斗上口倒出上层水溶液；

G、将漏斗上口的玻璃塞打开使溶液上的凹槽或小孔对准漏斗口上的小孔； H、静置、分层。

就此实验，完成下列填空：

（1）正确操作步骤的顺序是（用上述各操作的编号字母填空）： _____→_____→_____→A→G→_____→E→F。

（2）上述E步骤的操作中应注意_____。上述G步骤操作的目的是_____。（3）能选用CCl4从碘水中萃取碘的原因是_____。答案：(1)C→B→D→A→G→H→E→F

(2)使漏斗下端管口紧靠烧怀内壁、及时关闭活塞,不要让上层液体流出。使漏斗内外空气相通,以保证进行(E)操作时漏斗里液体能够流出

(3)CCl4与水不互溶;而且碘在CCl4中的溶解度比在水中的大很多 [学生阅读]P9最后一自然段。

[强调]DNA测序、尿糖试纸检测。化学实验方法和技术使我们探索世界奥秘的有力助手，能给我们带来无穷的乐趣。

跟踪训练

某实验小组只领取下列仪器和用品：铁架台、铁夹、铁圈、三角架、石棉网、烧杯、漏斗、分液漏斗、酒精灯、玻璃棒、量筒、蒸发皿、锥形瓶、牛角管、火柴。不能进行的实验操作是（）

A．蒸发

B．萃取 C．过滤 D．蒸馏

解析：要进行蒸馏操作还缺少仪器蒸馏烧瓶、冷凝管． 答案：D 下列实验操作中错误的是（）

A．使用分液漏斗分液时，应将漏斗颈上的玻璃塞打开 B．蒸馏实验不一定使用温度计 C．用CCl4萃取碘水中的碘

D．过滤(如图)时，可将悬浊液从烧杯直接倒入漏斗中

解析：蒸馏实验并非一定需要温度计，如蒸馏水的制取；过滤时应将液体沿玻璃棒慢慢流入漏斗中，不可直接倾倒．

答案：D 工业酒精是含水约4%的液态乙醇．向工业酒精中加入生石灰，会发生如下化学反应且生成物不溶于乙醇．CaO＋H2O===Ca(OH)2.要在实验室中将工业酒精转化为无水酒精请回答下列问题：

（1）下列做法中最不可取的是(填写代号)________． A．加入过量的生石灰后过滤 B．加入过量的生石灰后蒸馏 C．加入过量的生石灰后分液

（2）在你选择的需要加热的实验方法中需用的玻璃仪器，除酒精灯以外，还有___________________________；在该方法的实验步骤里，紧挨加热之前的操作是__________________________，并且对此要注意的问题是______________________．

（3）用酒精灯作热源，在加热的过程中要适时调整酒精灯的上下或左右位置，目的是________________________________________________________________________ 解析：（1）CaO和Ca(OH)2都是不溶于酒精、难挥发的固体，酒精是较易挥发的液体．因此，分液法不可取．

（2）在蒸馏操作中，为了确保蒸气及时得到冷却，要先向冷凝管内通冷却水，然后 才能进行加热．为了提高冷却的效果，冷却水要从冷凝管的下口进、上口出。（3）做蒸馏实验，要根据混合物组分沸点的情况，使蒸馏烧瓶内的支管口处保持某恒温．温度的显示靠温度计，温度的升降可通过控制热源的强弱来实现。

答案：(1)C(2)蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、牛角管、锥形瓶 向冷凝管内通冷却水 使冷却水从冷凝管的下口进、上口出

(3)使蒸馏烧瓶内的支管口处保持某一恒温

七、课堂总结及评价

本节课注重实验的操作，要求学生以小组为单位讨论进行实验，重点在于培养学生的学习兴趣，通过这节课的学习，会激发学生对化学实验的浓厚兴趣

[小结]主要内容：过滤与蒸发操作、SO42检验。蒸馏与萃取

－

八、板书设计：

第一节 化学实验基本方法

一、化学实验安全

1、遵守实验室规则

2、了解安全措施

3、掌握正确的操作方法

二、混合物的分离与提纯

1、过滤和蒸发

（1）粗盐提纯步骤：溶解、过滤（“一低、二帖、三靠”）、蒸发。（2）SO42检验：－

化学方程式： Na2SO4 +BaCl2=BaSO4↓+2NaCl

2、蒸馏和萃取

（1）蒸馏—利用沸点不同除去液体混合物中难挥发或不挥发的杂质。蒸馏操作注意：

自来水不超过蒸馏烧瓶的1/

3、沸石防爆沸、冷却水从下进从上出。

（2）萃取—是利用溶质在互不相溶的溶剂里溶解度的不同，用一种溶剂把溶质从它与另一溶剂所组成的溶液里提取出来的操作。

萃取主要仪器：分液漏斗 [作业]

1、P7思考与交流

2、P10习题3、4

3、课后复习本节内容

第五篇：1 化学实验基本方法 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

三维教学目标 1．知识与技能

学生通过学习，能够识别危险化学用品的标志，树立安全意识，初步形成良好的实验操作习惯；掌握过滤、蒸发的实验技能。

2．过程与方法

学生通过思考讨论、分组实验、整理反思等方式，锻炼解决问题、合作交流、归纳整理等能力。

3．情感态度与价值观

学生通过具体实例，体验化学实验的基础性和重要性，认识到安全无小事以及化学的环境友好思想。

2.教学重点/难点

教学重点及难点

重点：实验安全问题、良好的实验操作 难点：良好的实验操作

3.教学用具 4.标签

教学过程

图片展示：金刚石、石墨、C60 介绍：组成元素都是碳，但性质却各异。

比如，C60的特性1.延展性比钢强100倍 ；2.能导电，导电性比铜强，重量只有铜的六分之一

回顾历史：C60的发现和诺贝尔化学奖的获取

请用所学化学知识为小朋友制一个氢气球

创设情境：1.实验时发现稀硫酸用完了，如何正确稀释浓硫酸；2.稀释过程中不小心把少量浓硫酸滴在手上，怎么办

展示：制备氢气的实验改进措施——增加一个带小孔的塑料隔板

进一步引导提出：做实验时药品的“按需取用”和“最少量”原则，减少对环境的影响

对产生的氢气进行综合利用：进行氢气还原氧化铜的实验 展示：实验装置

提问引导：1.可燃性气体使用的注意事项；2.实验开始时，先通H2一会儿再加热的原因；3.为何装有CuO的试管口需稍微向下倾斜；4.酒精灯的使用5.试管为何要预热

归纳强调：1.化学实验安全的重要性

这是实验顺利进行和避免受到意外伤害的保障。2.确保实验安全应注意的问题(1)遵守实验室规则(2)了解安全措施(3)掌握正确的操作方法

展示：氯酸钾制氧气的错误实验装置

创设情境：有同学想用H2O2分解的方法制备氧气，希望回收利用上述实验中的二氧化锰，如何分离提纯

提问引导：混合物分离提纯方法的选择原则？需要考虑哪些因素？

归纳小结：分离提纯时，常根据物质的性质选择合适的方法；先考虑物理方法，后考虑化学方法;体现简单易操作原则

实例分析：如何从实验残留固体中分离提纯氯化钾和二氧化锰

教师巡视，指导，实时拍照

ppt展示所拍的照片

课后习题 课堂练习【巩固练习】

1.在盛放浓硫酸的试剂瓶的标签上应印有下列警示标记中的（）2.通过溶解、过滤、蒸发等操作，可将下列各组混合物分离的是()A．硝酸钠、氢氧化钠

B．氧化铜、二氧化锰

C．氯化钠、氯化银

D．硫酸铜、硫酸钠

3.下列实验操作中，完全正确的一组是()①把鼻孔直接靠近容器口去闻气体的气味

②取用细口瓶中的液体时，取下瓶塞，将其倒放在桌面上；倾倒液体时，瓶上标签对着手心

③打翻酒精灯时，用水冲洗

④误食重金属盐时，应该马上服用生蛋白或牛奶，然后送医 A.①②

B.①②③

C.②③

D.②④ 【反馈练习】

1.在盛放浓硫酸的试剂瓶的标签上应印有下列警示标记中的（）答案：A 2.通过溶解、过滤、蒸发等操作，可将下列各组混合物分离的是()A．硝酸钠、氢氧化钠

B．氧化铜、二氧化锰

C．氯化钠、氯化银

D．硫酸铜、硫酸钠 答案：C 3.下列实验操作中，完全正确的一组是()①把鼻孔直接靠近容器口去闻气体的气味

②取用细口瓶中的液体时，取下瓶塞，将其倒放在桌面上；倾倒液体时，瓶上标签对着手心

③打翻酒精灯时，用水冲洗

④误食重金属盐时，应该马上服用生蛋白或牛奶，然后送医

A.①②

B.①②③

C.②③

D.②④ 答案：D