军事理论课课堂教学存在的主要问题及建议

第一篇：军事理论课课堂教学存在的主要问题及建议

作为我国高校国防教育课程理论体系的一部分，军事理论课程在大学生的爱国主义精神培育过程中起 着举足轻重的作用.一方面，军事理论课的讲授,能促使大学生掌握一定的军事知识,促使其了解到我国国防 政策的基本内涵及我国的周边环境安全及当前所面临的严峻挑战，能增强其国防观念和国家、民族意识.另 一方面，在培养和提高人才素质、思想作风素质、身心素质以及军事素质等方面,军事理论课程有着其它教 育形式所不可替代的功效[1].通过军事理论课的教学，可以强化大学生爱国主义、集体主义观念，加强其 组织性、纪律性，培养其吃苦耐劳的品质和为人民服务的精神，促进大学生综合素质的提高，为中国人名 解放军训练后备兵员和培养预备役官兵奠定坚实的人才基础.

第二篇：普通高校军事理论课教学存在的问题及对策

中文标题：普通高校军事理论课教学存在的问题与解决路径探析

作者姓名：李超

作者单位：辽宁地质工程职业学院 邮编：118008

摘 要：从当下的高校军事理论课教学设置来看，存在着教学计划安排随意性，军事理论课教师编制供给不足，教师的专业能力和水平欠缺，科研能力不强等问题。针对上述问题，应当在教学理念的塑造，完善规章制度体系，构建有力的师资队伍，灵活教学模式加强同部队的合作等方面寻求有效的对策。关键词：军事理论课教学 问题 对策作者简介

：李超（1979-）男，辽宁康平人，讲师，硕士，军事理论研究，superlee336@163.com

普通高校军事理论课教学存在的

问题与解决路径探析

军事理论课在普通高校的开设，是加强国防教育在高校全面展开，为国家培养高素质全面发展的人才的有效途径，更是强化国防后备力量建设的重大举措。国办发[2001]48号文件颁布以来，我国各高校在军事理论课教育教学方面取得了不错的收效，达到了国防教育的预期目标，得到了社会的广泛认可和关注。然而，我们也需要看到当前我国在国防军事理论课教育教学过程中存在的问题和不足。主要表现在思想认识的不到位，编制体制和机构设置的不合理，教学模式过于单一，使得高校的军事理论课效果还需要不断的改善和提升。对于军事理论课教师和相关职能部门的管理人员而言，研究并解决这些问题对于提高普通高校军事理论课教学水平有着重要的实践价值。

一、客观正视普通高校军事理论课教学中存在的主要问题

国办发[2001]48号文件从组织领导、工作规划、师资配备、相关保障等方面，对全面实施普通高校学生军事理论课教育教学工作提出了明确要求。然而，在具体的执行过程中出现了一些具有代表性的新问题，主要体现在以下几个层面：

（一）军事理论课缺乏系统性统筹，教学计划落实不得力

《国防教育法》规定，“学校应当将国防教育列入学校的工作和教学计划，采取有效措施，保证国防教育的质量和效果。”然而，一些高校在课程设置的认识上存在偏见，教学计划的落实不得力，尤其是在教学计划安排中军事理论课不能享受到专业课及其他课程同等的重视程度，常常被作为课程设置的填补。有些只是在新生入学的军训期间，开设一两次军事理论讲座，讲解一些基本军事知识，没有系统性的安排，甚至课程在课表中没有得到体现。有些学校在课时上不能得到保证，存在严重缩水的现象，不能严格落实《普通高等学校军事课教学大纲》（以下简称《大纲》）的规定，达不到36学时的量化标准。有些学校不能在正常的课程计划内设置课程，将军事理论课集中在业余时间开展，还有的学校把军事理论课作为选修的形式开设，学生出勤率得不到保证，过分集中授课的效果也不明显。根据统计数据分析，2008年4月有专家称，全国高校学生军训按课程建设的不足30%，开设少量理论课的占15%，理论课在技能训练中实施的占10%，以军事技能训练为主的占45%。由此可以看出，军事理论课的地位被弱化，《大纲》的要求在实施中得不到有效落实，教学质量很难保证。

(二)高校军事教育机构地位较低，专职军事教师编制少

1986年8月，国家五部委和解放军三总部联合发出《关于加强高等学校学生军训工作的通知》，明确要求高等学校设立直属军事教研室与校人民武装部合署办公，构建完整了军事教师队伍。很长一段时间，该机构有力的保证了高校军事课教学工作的开展。然而，1998年后，一些高校在改革中把军事训练教学机构分解，甚至个别高校领导以人员编制不足为借口，冷落了高校军事教育机构。

从了解到的具体实际来看，军事理论课教师编制管理和机制管理方面存在的问题主要表现在：一是军事教育机构建设不规范。有的把军事教育机构合并到学生处，有的合并到思政处，有的设在保卫处，有的学校没有独立的武装部，把军事教育纳入“两课”教育的范畴。二是军事教师编制难落实。有的高校存在空头编制的现象，有的军事教师编制被分配到其他岗位。有的是有机构，有编制，但军事教师数量严重不足，而且大多是兼职，军事理论教师的专业化水平不够。三是军事教育机构的人员配置不合理。没有按学历、职称、年龄和教学、科研、组织管理能力进行层次性设置，与担负的军事理论课教学任务不协调。有的办公条件不足，教育和科研经费供给不足，导致教育教学的积极性受到影响。

(三)师资队伍建设载体不够灵活，教师教学科研能力低

军事理论课在普通高校的实施是一项系统工程，需要通过多样化的方式丰富师资队伍建设的载体，提升教师的理论素养，保障教学和科研能力的不断提升，然而，一直以来这方面的发展没有达到预期的目标。一是军事教师的培训载体不够灵活。缺乏专业化的学习培训过程，导致军事理论课教师岗前培养和在职培训工作难以实施，军事教师主要靠自学，甚至一些教师存在“闭门造车”的现象，知识结构不合理，能力水平不够。二是没有营造浓厚的学术氛围。从当前的发展来看，专业化的军事理论课刊物非常稀缺，相关的理论研究不能得到专业化刊物的发表，学术氛围不达标。相对而言，大规模的学术研讨机会少，缺少思想理论和教学方法的碰撞。多数军事教师缺乏理论研究的主动性和创造性，有的甚至没有公开发表过该领域的学术论文，对教学科研的影响是非常明显的。

上述问题需要引起高度重视，积极探寻军事理论课教学改革的新模式，从根本上解决这些问题，推动军事理论课教育的科学实施。

二、标本兼治，积极探索普通高校军事理论课改革的新路径

军事理论课教育教学中存在的问题，不仅影响军事理论课的教育教学质量，影响国家教育目标的实现，更重要是影响大学生国防意识的培养，影响国家对全面发展人才培养的水平，必须采取标本兼治的措施，积极探索普通高校军事理论课改革的新路径。

（一）提高思想认识，高度重视军事理论教育教学工作

高校大学生肩负着祖国未来的建设重任，是先进生产力、先进文化传承人和践行者，是广大人民群众利益的维护者。通过开展军事理论课，可以激发学生爱国热情，增强忧患意识；可以培养和储备数量充足、素质较高、掌握高科技知识的后备兵员。作为高校的管理者，要充分认识到认识开展军事理论课的重大意义，把军事理论课当作学校一项经常性的工作来抓，长期坚持，讲求实效，不断提高军事理论教育教学的质量和水平。

（二）完善法规制度，加大具体教育教学工作落实力度

纵观我国普通高校军事理论课教育教学的具体实际，还存在着有法不依、执法不严和法律不健全的严重问题，应该进一步完善法规制度，加大具体教育教学工作落实力度。一是教育部在制定我国高等院校编制体制和教学计划时，应和高教司统一规划，进一步明确军事教研室在普通高校中的编制实体地位，在高校组织机构中享有独立实施的权利，使得高校教务处能认真贯彻执行。二是要落实《普通高校军事教研室工作职责》，教研室的任务是学习政治理论，贯彻执行党和国家的方针、政策，组织与实施军事课的教学与研究，搞好教学改革，提高教学质量，加强教师队伍建设。三是教育部要制定一套《普通高校军事课教学的评估条例》下发全国普通高校，以便各普通高校自评自查，有章可循，使全国普通高校军事教研室的建设更规范、更合理，以保证国防教育和军事教育教学有序实施。

(三)理顺编制体制，加强对军事教师的师资队伍建设

普通高校军事理论课要在学科发展建设上下功夫，理顺编制体制，建设一支高质量的军事教师队伍是当前重要而紧迫的任务。一是普通高校要尽快落实军事教师的编制。高校在落实编制体制过程中，要从讲政治的高度，把军事教师队伍建设纳入学校师资队伍建设的总体规划。军事教师的配备要根据其自身特点，参照其他教师的任职条件，坚持德才兼备的原则，科学选拔任用人才。二是要切实搞好军事教师培训和进修工作。军事教师具有特殊的教学规律和素质要求，需要建立一定的培训机构才能适应。军事教师培训机构设置，可采取国家教育行政部门与军事部门联合负责军事教师的培训工作，共同研究培训规划，采取多种形式对军事教师进行普遍轮训，提高他们的专业理论水平和综合素质。也可以由国家教育部门或军事部门依托军事院校直接进行培训。普通高校也要逐步建立一批国防教育硕士研究生培养点，以推动高等学校军事理论课学科发展建设。三是要建立普通高校军事教师职称评审制度。教育行政部门和学校应把军事教师专业技术职称纳入正常的管理渠道，实施规范化管理，从根本上突破军事教师职称评聘的瓶颈。

(四)遵循教学规律，不断创新教育教学模式改革模式

开设国防教育课程既属于军事课，又属于政治课，以传授军事知识、进行国防教育为其突出特点。由于教育对象具有特殊性，教育目的具有综合性，加之学科特点及课时所限等现实原因，在教学实践中，应针对军事理论课特点，创新适应军事理论课特点的教学模式和方法手段：一是突出教学重点，优化教学内容。普通高校军事理论课课时少，内容多，且涵盖面广，在教学过程中，必须统筹兼顾、科学设计。精选教学内容时，要注意各章节的具体特点，各有侧重，有序实施。二是改进教学方法，培养学习兴趣。在策划教学方案，选择教学方法上要依托先进的教育理念，探讨出适合普通高校军事理论课教学特点的教学方法。在教学设计上，根据《大纲》规定和学生的具体情况，选择主要章节，重点内容实施课堂详细讲解，有的内容通过自学和网络教学实施。在教学方法上，注重理论性、知识性和趣味性相结合，在明确阐述基本理论观点的基础上，尽量运用战例和相关事例加以说明，并注意选取好情节，寓理与事例之中，使学生感到生动有趣，又富于哲理。并灵活采取比较法、研讨法、激励法、设疑法等教学方法，促进双向交流，保证军事理论课的灵活

性。三是运用现代教学手段，增强教学效果。多媒体技术、网络技术用于教学，已愈来愈体现出明显的优越性。它集中了各种教学手段的优势，而且还呈现出巨大的可创造性，在现代教学中有着广阔的前景。为此，在综合运用幻灯、广播、录音、录像手段的同时，应重点突出多媒体教学手段的开发和利用，把复杂问题简单化，抽象问题形象化，枯燥问题趣味化，相关的问题逻辑化，把语言表达的艺术性和图像显示的直观性有机结合起来，更好地调动学生的积极性、主动性、创造性。

（五）加强军地合作，推动军事理论课教学内涵式发展

一是军队相关部门与教育部门密切配合，建立协作机制和制度。制度具有规范性，稳定性和约束性。军队相关部门要和教育部门密切配合，共同制定教学计划，实施方案，协作制度，并使之规范化、制度化。二是加强军事教师与派遣军官的有效合作。军队相关部门始终处在国防军事理论研究的前沿，始终会在第一时间掌握相关军事信息，再加上军队教员专业素质较强，设备先进，教学课件制作水平高，派遣军官到高校后，将新的思想理念、教学方法以及较高水平的教学课件和高校的军事教师进行交流，必将提高地方高校军事理论课教师的授课水平。而高校自备军事教师，对本校学生比较了解，在教学过程中很容易与学生交流，掌握高校学生特点，有针对性地实施教学活动。为此，应积极创造条件，加强军事教员与派遣军官合作，教育部和军队相关部门前瞻性协调决策，各省教育厅与各大军区、省军区地协助配合，各地高校与军事院校协作实施，可确保派遣军官与普通高校军事理论课教师密切配合，发挥各自优势，保证教育教学工作有序开展。三是要定期组织教、研交流。省军区、军事院校与地方高校定期进行教学经验交流、教学理论研讨，这是提高教学水平，活跃学术气氛，优化学术风格的重要途径。有助于军队、地方高校相互学习、借鉴对方的教学方法，提高教师教学能力和水平。参考文献：

[1]谢斌 窦苏明.基于“321”模式的高校军事课程建设的创新性研究[J].湖北函授大学学报。2014（14）。

[2]李明瑞.信息战视域下军事情报研究方法探析[J]决策与信息。2014（14）。

第三篇：军事理论课

军事理论课，是一门我从未接触过的课程。一开始以为他只是像平常的课程一样，可是当我真正接触到他后，我被这门课程严格的要求，老师严肃的态度所震慑。我明白他不仅仅是一门课程，就像艾老师所说他是兵役，是我们必须付的兵役，是我们提高我们军事认识的一门课程，让我们了解古今中外的军事历史，增加我们的危机感和历史责任感，让我们不只是做一个大学生，做一个中国人，更要做一个有胆有识，有勇有谋，有血性的大学生，中国人。军事理论课讲述了从古代的孙子兵法到近现代的毛泽东，邓小平再到江泽民等一代人的军事思想，具体的向我们展现了这些军事家们的伟大之处，原本我只是知道这些人，知道他们是伟大的人，但从来不知道他们为何伟大，他们伟大在何处。通过军理课，我知道了孙子的有勇有谋的作战技巧，毛泽东的各种人民战术，麻雀战，地道战等等伟大的战术。以前每次听到有人批判毛泽东在后期是怎样的糊涂，是怎样的危害了中国，总觉得他们说的是头头是道。现在才知道他们是多么的愚蠢，我是多么的愚蠢。没有毛这样一个伟大的军事家创造出这么多伟大的战术，没有这样一个伟大的领袖带领我们走出贫困，我们怎会有这样的幸福生活，我们又有什么资格一边在享受着毛给我们带来的幸福生活的同时，还忘恩负义的谴责他呢。他是我们应该尊敬的人，使我们应该崇拜的人。邓小平，江泽民等后一辈领导人作为毛的继承者，同样是伟大的，值得尊敬的人。作为一个中国人，如果连自己国家的优秀领导人都不能尊敬，那么还能指望尊敬谁呢？

作为一个大学生，我们肩负着为大家贡献智慧和力量的使命。这必须要求我们充分了解中国和世界当前的形势。试问如果我们连自己国家处于怎么的发展状态都不知道，世界是怎么样的都不知道，我们还怎么能贡献智慧和力量，怎么去推动国家的发展。军事理论科就是这样一个平台，让我们去了解中国了解世界形势的平台。在军事理论的教学中，我充分认识到中国在世界是出于怎样的位置，中国的国防状况，世界对于中国的看法等等，了解到中国目前的状况并不像表面所见的那样乐观，来自各方面的，不管是外部还是内部的威胁都给了我们无穷的压力。了解了这些，更加提高了我们的历史使命感。作为一个中国人，更作为一个大学生，在国家危难时刻，我们必须挺身而出，承担起国家和民族的重任。我们必须志存高远，心系祖国，为中华民族的腾飞而读书，积极关心和了解时事，提高自己的文化含量。与此同时，那些奋斗在前线的战士们，更是值得我们尊敬和感激的，没有他们，谁来保卫我们的安全，捍卫我们的和平。刚进入南开大学，第一堂必须课就是军训，当时觉得它又苦又累还毫无用处，只是白白的让我们吃了十几天的苦，现在才明白它的必要性和重要性。

军事理论科真的让我明白了很多东西，它彻底改变了我对他一开始的看法。上这门课对于我以后怎样学习，怎样做人都有重要影响。与此同时，老师严肃又不失幽默的教学方式也给我留下了深刻印象。

第四篇：关于军事理论课的感受与建议

关于学习军事理论课的感受与建议

大学生军事理论是我们在大学中的必修课，同时也是我们大学生活中必不可少的一环。对我们来说，从高中升入大学就是人生的一大转变，我们不再是只一味知道学习的书呆子，而是成为了一个关注时事热点、社会百态、国家大事等丰富信息的成年人。在这个转变中，对我们进行恰如其分的军事理论教育，有助于我们更好的体会出自己与民族、与国家的关系。从而更好的把自己锻造成祖国需要的人才。

当今世界局势虽然是以和平为主的，但我们不得不提高警惕。近来又出现了我国与菲律宾之间的黄岩岛之争，与朝鲜、韩国、日本、美国等国家的种种或大或小的争端，都在无时无刻的提醒着我们，不可粗心大意，更不能让历史重演！这些问题无时无刻不在牵动着我们当代大学生的心弦。因此学习军事理论知识，不仅仅是为了学分，更不是仅仅为了考试；而是我们内心深处的渴望，这渴望来源于对祖国的爱！

随着中国的不断壮大，在世界中的地位不断升高，各方面的不断发展，中国还将面临更多的挑战。曾经一些西方国家因为对中国社会主义的恐惧，向世界宣扬中国威胁论，目的是使中国在世界上处于孤立无援的境地。他们之所以只在嘴皮子上面下功夫，最大的原因在于我们国防力量的强大。如果哪天我们的国防力量变得不堪一击了的话，那中国将可能受到空前强大的威胁，而我们作为当代大学生，作为祖国最新鲜的血液，学习并学好军事知识是必然的！

对于军事理论课程，我建议能多放一些视频来教学，我觉得这样的学习比枯燥的文字讲义要更生动，同学们学习起来也更容易、更深刻。能多说说当下中国面临的各种问题，让我们更好的了解我们的祖国。还有“世界三大公害”之一的恐怖袭击问题，很多同学都不是很了解，虽然我国不怎么受到恐怖袭击，但防患于未然总是好的。

军事理论课程虽然已经结束了，但书上的知识我会牢记于心，知道我心系祖国。同时也感谢教导我的老师，您辛苦了！

第五篇：军事理论课论文

军事理论课论文

军事理论课论文

摘要：学习军事理论知识是继我们军事训练之后的第二次国防育。在我们进行军事训练之后，让我们更好的了解我国的国防，军事思想。世界军事，军事高科技，高技术战争，生化武器，等等，以便我们掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义，集体主义观念，加强组织和纪律性，促进我们综合素质的提高。

关键词：军事 国防

我们的人生从高中到大学就是一个转变。从一个未成年人到成年人的转变，从一个不独立有依靠思想的人向一个独立而必须自己面对自己，负责任的人这样一个转变。在这个转变中，对我们进行恰如其分的军事理论教育，有助于我们强化自我的思想意识，开始体会自我，民族和国家的关系。在这个教育中，我懂得了一些国防和军事知识，开始思考作为社会中的一个人，我应该怎样对自己的国家负责．让我不仅认识到自己对自己，或父母，朋友的价值，更认识到自己对社会和国家的价值。在这个过程中，我了解了些中国国防力量，增加了我的民族自尊心和自豪感，了解了一些军事思想，懂得了一些世界军事力量和战争，使自己的目光更加高远。

在军事理论课的教学中，我充分认识到作为一个当代大学生更应该了解我们的祖国，更坚定的认识到自己身负国家和民族的重任。我们更应该志存高远，心系祖国，为中华民族的腾飞而读书。在这个认识过程中，也不断地在完善自己，目标从无到有，从不坚定到坚定，把生活的每天付诸于学习和提高。这是我知道了中华民族不是一个虚无的概念和信仰，而是一种前进的动力和为之坚持不懈的奋斗标。同时也充满感恩，我感谢保卫全国人民的军人，感谢中国，感谢一切为了保护国家安全和国家统一作出贡献的人们．感谢那些为祖国国防贡献汗水和智慧的一切人民。虽然，我的感谢或许微不足道，但是，军事教育至少让我们拥有了一颗感恩的心。想着我们能在明亮的教室学习，我就对一切维护我们安危的人致以谢意。

在军事理论学习之后，我懂得了国防的真正含义，即国家的防务是指为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家主权的统一，领土完整和安全所进行的军事及与军事有关的政治，经济，外交，科技，教育等方面的活动。国防是国家生存与发展的安全保障，自古以来，有国就有防，国无防而不力。作为一个主权国家，最重要的是生存与发展，国防是否巩固，事关国家和民族的兴亡。因此，作为一个当代大学生，更应该以学习国防知识，把自己的人生奋斗目标与国家的发展和民族的存亡联系起来，更努力的学习科学文化知识的同时，学好军事知识和练就强健的体魄。为祖国的国防事业作出应有的贡献。

在当今世界这样一个和平大背景下，种种战争的阴影仍如同鬼魅一般隐藏在世界各个角落，不管是领土争端，经济利益争端，意识形态，或是民族歧视，种种无疑给世界布上阴影。现代高科技迅速发展，军事高技术日益被世界各国采用，一方面能提高整个军事领域的改革，对武器装备发展起巨大推动作用，从而使以后的战争具有高科技性质，使一些人不敢轻易发动战争，因为一旦战争爆发，这样造成无法弥补，无法想象，甚至能使整个人类毁灭的后果。而另一方面，一些大国独自垄断一些高技术，酒会自视强大，会对弱小国家发动战争，鉴于以上原因，我国为了更好的立足于世界民族之林，为了更好的发展其他各项工作，必须作好国防工作。

虽然，由于目前世界局势仍以和平为主，但我们应警惕战争，特别是随着新中国的不断发展和壮大，在世界上地位的不断提高，中国会迎接到更多的挑战，一些西方大国对中国的社会主义性质的恐惧，向世界宣扬中国威胁论，目的使中国处于孤立无援的境地，如果中国国防势力一旦下降，中国所受到的威胁将是空前强大的。另外，台湾问题仍市中国的一块心病，台湾问题本是中国的内政，但是，由于外部势力插手，致使台湾问题变的复杂，成为中国必须认真面对的重大安全问题。虽然，一国两制，和平统一主张提出，但是台湾分裂势力的阻挠也很严重。但是，中国统一是中华民族的共同心愿，决不允许一小撮台独分子的分裂活动，决不畏惧强敌干预，早日实现祖国统一大业。另外，由于日本国和我国历史问题没有得到很好的解决，而新的矛盾却又出现，随着日本经济，军事力量的增强，野心不断膨胀，日本对我国安全构成潜在威胁成不断上升趋势，边界和海洋权益争端情况日益复杂，都是我国国防面临的困难和挑战。当然，和平与发展是当今世界的主题，在世界形式趋于平缓的环境中，中国安全环境既有机遇又有挑战，所以，我们一定要抓住有利机遇，利用和争取一个较长的和平环境，发展经济，增强综合国力，加强国防现代化建设，为维护祖国同意和保卫国家安全作出新的贡献。

在国防教育中，我了解了我国古代军事留下来的灿烂的中国古代军事文明，知道一大批军事家极其他们的思想著作。知道了各种作战方法以及先发制人的心理优势，而在后发制人也可避其锐气，以逸待劳。在祖国瑰丽的文化宝塔上，去领略先哲们的丰富的想象，增加了自己的军事素养，《孙子兵法》教我知己知彼百战不殆，攻其不备，出其不意．兵无常式等军事思想又何尝不适用于生活这个大战场呢？所以在另一方面，也让我明白了生活中的很多事，在这里让我收获最大的是从战争中看到了古代先哲们的思想。

在以前军训中，我不知道我们是学生干吗要参加军事训练。通过军事理论这门课程，我知道作为一个中华人民共和国的合格公民，我们必须参加军事训练。而当代大学生，提高自己的军事素养更是一件十分重要的事，在这个过程中，我自然而然的开始关注我国的国防，开始心系天下。明白了两耳不闻天下事，一心只读圣贤书是多么可悲的一件事。而且，在授课中，国防大学教官的军人风格，讲授时的一丝不苟也给我留下了很深刻的印象。在这个过程中看到了自己太过自由的性格，认识到自己对什么事都不够严谨的这一不好的态度。所以，不仅仅是教官传授我们国防知识，促进我们爱国观念，从某种角度来说，在真个教学过程中，教官的一言一行都在影响着我们，也在鞭策着我们。使我们认识到自己的不足，能使我们在以后的学习和生活中更好的管住自己，做一个有纪律的人。

对于大学生军事理论教育，我认为内容上如果在加上最新的世界战争，如伊拉克战争等等，用记录片的形式播放出来，会使我们更加了解现代战争的特点极其国防的含义。这种直观的效果比枯燥的文字更能引起大家的共鸣。还有目前全世界受到的恐怖主义威胁，这一类算不算国际应注意的呢？作为世界上三大公害之一的恐怖主义，其实大多的同学对这很不了解，不知道恐怖主义和政权之间的关系，还有一系列反恐活动。因为现在披着反恐的外衣干的事太多，真正的反恐是什么样的呢也不是很清楚，如果这节于国防之类，我建议把这方面的知识讲些。还有中国目前的军事力量到底如何，在这课结束之后，我仍然不是很明白。对于目前最热的朝鲜核问题等等中国努力斡旋，中国作为一个世界大国，其军事力量能否坚固到捍卫祖国统一和国家安全，站在一个中国人的角度看中国的国防有时会感到很放心，觉得祖国很安全；有时却有非常担心，看者强大的世界压力而感到害怕．以中国目前的军事实力能否控制住这股强大的压力等等问题依然存在我的心中。

但是通过军事理论课，我已经学到了很多，从中收益非浅．在大学的四年，我想这门特殊的课程为我的生命上了一层绿色，不仅是绿色的军装，也是一颗能感受的心。提醒着我不仅要努力学习知识，更应关注天下大事，更应心系祖国安危，这是一颗感恩的心，让我感谢能让我平静的坐在教室学习的保卫国家安全的战士，让我感谢那些为维护国家安全作出贡献的人，我也应感谢为世界的和平作出贡献的人。

这门课程虽然结束了，但这些国防教育知识将永远在我脑海里，指导我心系祖国，在这里，我也要感谢传授我知识的各位教官。