《“数与代数”领域综合能力的培养》“案例展示”之刘德武老师《找规律》哪个教学情境对你启发最大为什么？

第一篇：《“数与代数”领域综合能力的培养》“案例展示”之刘德武老师《找规律》哪个教学情境对你启发最大为什么？

认真回顾《“数与代数”领域综合能力的培养》这门课，请你说一说：“案例展示”之刘德武老师的《找规律》，哪个教学情境的设计对你启发最大，为什么？

刘老师的课给我的感觉应该用十六个字概括：轻松舒服、设计新颖、精细深刻、发展思维。真是自然而不随便，规范而不死版，平实而不俗，新颖而不秀的教学风格，很好渗透着数学的内在美和数学文化的趣、妙、奇。

他的课堂练习题的设计给我留下深刻的印象，思考题具有开放性，思维含量极高，让我们不得不叹服他的精辟见解和独创精神。从易到难，由简单的“红球篮球”挖陷阱到“红球篮球，篮球红球，红球篮球，篮球红球”重新认识异同，由有规律的内容到无规律的内容，用有规律来衬托无规律。从最后一组不完整到没有一个组是完整的，整个练习设计精彩，环环相扣，单题拓展为多题，横纵连贯，学生的思维得以充分开发。使学生逐渐养成“瞻前顾后”、“细心观察”的习惯。

听了刘老师的课，我最大的感触是我们的教学中不能仅仅局限于课本中的知识，要学会延伸，学会拓展，另外教学不仅仅是教学生知识，更重要的是教给学生学习的方法。

第二篇：《“数与代数”领域综合能力的培养》这门课哪个教学情境的设计对你启发最大

认真回顾《“数与代数”领域综合能力的培养》这门课，请你说一说：“案例展示”之刘德武老师的《找规律》，哪个教学情境的设计对你启发最大，为什么？

1.要求：自己组织语言作答，字数不限，简述即可。

2.提示：课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6个课后作业，考核以6个最高成绩作业计分，本项考核满分为30分

听了刘德武老师《找规律》这一课，感觉整节课充分调动学生们的积极性，用灰谐幽默的语言使学生轻松愉快的度过一节课。

《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，刘老师本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，感觉在教学教程中都能得以体现，让我印象最深的是：联系生活与运用创造让学生体会价值。“人人学有价值的数学”，这是现行课标提出的新理念之一，没有价值的数学，即使人人能够接受也不应进入课堂。数学的内容应当是源于学生生活的，适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容。这就要求数学教学密切联系学生的生活实际，让他们体会数学的应用价值，并运用数学知识来解决生活中的实际问题，这将有利于培养学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望。教学中刘老师紧密联系学生的生活实际，安排了“认识和研究主题图中的排列规律——创造有规律的排列——寻找身边有规律的现象——应用规解决问题”这一系列层层递进、步步深入的活动，力求培养学生用数学的眼光观察周围事物，让学生感受数学就在生活中，有规律排列在生活中有着广泛的应用价值。例如教学时从主题图——学生熟悉的联欢会的具体情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机；还有在学生掌握初步的规律之后，从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象、欣赏规律，让学生在举例中初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感；最后引导学生运用规律为联欢会做好准备：如先画出教室的布置图稿，或是在才艺展示中画一幅有规律的图案，或是自已设计一些有规律的舞蹈动作，或是编一组有规律的声音等等。

这样把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学问题，让学生更深刻地体会到数学巨大的应用价值和数学力量，以激发学生进一步学习数学的需要，促使学生主动的学习数学。这样学生学习的兴趣、探究的欲望才会越来越强烈。而且还培养了学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法去寻求解决问题的策略。面对新的数学知识能主动寻求 其实际背景并探索应用价值。这样数学才显示出它五彩纷呈的魅力。