民族文化类专业-丁蜀中专工美专业调研报告定稿

第一篇：民族文化类专业-丁蜀中专工美专业调研报告定稿

民族文化文化类专业建设情况调研报告

工艺美术（紫砂陶艺方向）专业建设情况调研报告

江苏省宜兴丁蜀中等专业学校

2013年10月27日

一、基本情况

宜兴，以陶闻名。宜兴的陶瓷生产，主要集中在丁蜀镇。随着经济的蓬勃发展，人们生活水平的提高，紫砂陶产业凤凰涅槃，产业群（链）规模空前庞大。作为地处陶瓷生产地的职业学校，我校肩负着继承传统技艺、弘扬地方文化、创新培养模式的重托，1988年起，在与紫砂二厂联办紫砂班的基础上建成了具有地方特色的工艺美术专业。工艺美术（紫砂陶艺方向）专业年招生300人左右，在校学生925人，专任专业教师28人，其中具有工艺美术师序列职称的教师11人，具有高级工以上职业资格21人。

为了更好地服务产业蓬勃发展的需求，满足人们学习紫砂陶艺的强烈诉求，我校进一步依托地方人文资源，推进课程建设、基地建设、队伍建设和教学改革，以陶载文，以技传人，实现了专业的创新发展，该专业先后成为江苏省优秀示范专业、省职教课改实验点、省首批特色专业，首批100个全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点，紫砂陶实训基地被列为中央财政支持项目、江苏省高水平示范性实训基地。2012年经上级批准，学校加挂宜兴紫砂艺术学校的校牌。

二、主要做法

1、瞄准需求开发课程

为了更好地培养专门化的技术技能型人才，学校邀请相应职业岗位的行业专家，与专业负责人、骨干教师组成的专业建设工作团队，进行了工艺美术（紫砂陶艺方向）专业的工作任务和职业能力分析，并在此基础上进行课程分析，制定了工艺美术（紫砂陶艺方向）专业实施性教学计划，设置了以紫砂陶成型、紫砂陶装饰为二个专门化方向，并根据国家和省相关要求，合理确定公共基础课和专业技能课学时比例。

由于工艺美术（紫砂陶方向艺）专业具有独特的地域性，缺乏专门化的教材，由金火明工作室承担研发的中等职业教育以紫砂陶艺为内容的《陶艺教程》填补了空白。教材图文并茂，受到了师生的欢迎。专业建设工作团队围绕《陶艺教程》进行课程建设，取得良好的成效。2007年，《陶艺教程》在无锡市43门中职课程中脱颖而出，成为宜兴、江阴地区中职类唯一的精品课程。

随着课程改革的持续推进，专业课程的系统开发已迫在眉睫，专业建设工作团队在江苏省职业教育教学改革重点资助课题《中职工艺美术专业项目课程开发研究》引领下，在工作任务和职业能力分析的基础上，进行方向性专业课程的开发。课程开发的分项任务由各名师工作室承接。目前已制订了《紫砂茗壶设计与制作》、《紫砂陶装饰》等8门课程的教学基本要求，并选择紫砂陶生产中典型产品为原型设计学习项目，取得初步的成效。2011年，《紫砂陶装饰》被评为无锡市精品课程。

2、构建平台优化团队

学校成立了宜兴陶瓷行业协会会长史俊棠担任理事长、行业大师汪寅仙、徐安碧以及其他不同类型代表组成理事会。在宜兴陶瓷行业协会、学校理事会的支持下，学校选聘优秀行业专家担任工艺美术专业的专业指导委员会委员，汪寅仙、徐安碧、邱玉林、李守才等行业内的大师、名家更在学校建立大师工作室。行业专家莅校，不仅参与课程开发、教学计划的审定、教学督导，在学校的“陶都职教论坛”中开设的“名家讲座”，更为专业教师的拜师学习紫砂陶制作技艺提供了平台。

在 “青蓝工程”和“双师型工程”的基础上，学校更对工艺美术（紫砂陶艺方向）专业的青年教师提出了“拜一个行业名师为师，学精一门全手工紫砂陶制作技艺，做好一件作品，带好一批学生”的“四个一”要求。这“四个一”要求有效地促进了工艺美术（紫砂陶艺方向）专业青年教师的专业化发展。近年来，7位青年教师先后获得助理工艺美术师、工艺美术师等非教师系列的专业技术职称，14位工艺美术（紫砂陶艺方向）专业的青年教师取得陶瓷成型工、陶瓷装饰工的高级工、技师职业资格。

学校选聘中学高级教师、工艺美术师、宜兴紫砂陶制作技艺合格传承人邵立平老师担任专业负责人，学校推进专业负责人梯队建设，选聘一级教师、工艺美术师汤泓老师担任专业负责人第二负责人。学校通过名师工作室、创新工作室建设推进“名师工程”。工艺美术（紫砂陶艺方向）专业建立了分别由邵立平、孙伯春、金火明、汤泓等老师领衔的名师工作室、创新工作室。学校制订《名师工作室、创新工作室建设条件与管理办法》，将工作室建设和基地建设、课程建设、带培青年教师以及领衔人自身发展结合起来，促进了教师团队的共同成长：1位教师评为省工艺美术名人、陶瓷艺术名人，1位教师评为宜兴紫砂陶全手工技艺传承人，3位教师评为无锡市、宜兴市两级学科带人、教学能手，多位教师在优质课评比、技能大赛以及行业评比中获奖。

3、立足课堂改革教学

为了更好地服务民生，工艺美术（紫砂陶艺方向）专业尽可能满足学生（学员）的求学愿望，但随之而来的是学生的学习诉求和学习基础差异极大，教学的难度增大。为此学校积极推进教学改革：改革教学方法，专业技能课程随着学习项目的开发，逐步推进单元制的项目教学；改革评价方式，在项目课程结束后组织成果展出，向收藏作品颁发证书，提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。

现在紫砂陶生产已不再是昔日制式化产品的规模生产，而是基于不同需求下的多元化产品的个性创作，这要求学习者不仅具有精湛的手工技艺，更需要具有“精神、自由、主观性、想象力”等非理性的个人超验，为此，专业教师引导学生在完成项目中实现做中学，通过亲身体验获得非理性的个人超验，通过作品赏析，与大师对话、相互交流评价，形成动态经验，发充分挥学生自身的主动性、创造性，激活个人超验。

教学改革取得了良好的效果，不少学生在技能大赛中脱颖而出，张亚君、薛一豪等5位学生更是先后在2010年、2011年全国中等职业学校学生技能作品展洽会上表演宜兴紫砂陶制作技艺，得到了国务委员刘延东、教育部副部长鲁昕、江苏省教育厅厅长沈健等上级领导的一致好评，并均获得银奖。这既展现了宜兴丁蜀中等专业学校的学生风采，也展现工艺美术（紫砂陶艺方向）专业教学改革的成效。

4、校企合作建设基地

随着工艺美术（紫砂陶艺方向）专业项目课程开发的深入，学校积极推进配套的课程资源建设，紫砂陶实训基地也由起初单一的制壶实训功能扩充到装饰实训、雕塑实训、烧成处理、模拟绘图等功能，实现了与生产过程的对接，具备了实践教学、职业技能鉴定、技能竞赛、社会服务等功能，为项目课程的开设奠定了物质基础。作为中央财政扶持的国家级紫砂陶实训基地，仍继续按照规划推进建设。

紫砂陶实训基地校中生企，依托基地创办了宜兴市丁职陶瓷有限公司，积极推进实训基地的“七合一”功能，为师生作品走向市场构建了平台。丁职陶瓷公司利用学校资源组织技术开发，由机电专业、工艺美术专业师生协作开发的新瓦斯窑、新电窑等一系列陶瓷行业专用设备，已形成一定规模的生产，为全省乃至全国中小学开设陶艺课程提供设备，实现了产学研一体化。丁职陶瓷公司依托紫砂陶实训基地成立江苏省中小学教师陶艺培训中心，为全省、全市中小学培训陶艺教师。

为了帮助学生更好地实现从学校到工作的过渡，学校加强了与企业的紧密联系，积极开辟校外实习基地。目前工艺美术（紫砂陶艺方向）专业在丁蜀镇范围内建有7个专业对口的校外实习基地。通过学校专人管理，企业安排师傅进行指导，确保了学生顶岗实习的有序进行，实现学生实训和企业生产的有机结合。也有部分学生由于父母或亲戚建有工作室，则在父母或亲戚的指导下进行顶岗实习。

5、以陶载文弘扬文化

学校积极推进专业文化建设：建立了 “五朵金花”陈列馆，宜兴紫砂、均陶、美彩陶、精陶、青瓷作品精彩纷呈，彰显着宜兴独特的陶瓷文化和鲜明的专业特色；建立了孙伯春老师作品陈列室；建立了吴开诚艺术馆，收藏了南京艺术学院吴开诚教授捐赠的80余幅素描作品，以及历届工艺美术专业师生的国画、油画、书法等作品；从最早的老教学楼，到新建的综合楼，墙面上陈列着宜兴紫砂的名家名作及其历史沧桑，工艺美术专业师生的作品等，激发学生学好专业、练好技艺。

为延伸专业文化，促进学生多元化发展，学校先选派专业教师赴杭州学习茶艺，后引进云南大益公司，校企合作建设茶艺专用室，由开设茶艺兴趣小组延伸到开设茶艺选修课程，2012起进一步建立制茶专用室，开设制茶兴趣小组，为今后专业链的延伸奠定基础。自编自导自演的大型舞蹈《陶工古韵》成为校园文化的新亮点，无锡市群文汇演创作金奖，表演金奖，更是成为宜兴紫砂陶艺术申报世界非物质文化遗产的一大文化载体到南京演出，其录像成为申遗的资料送至联合国教科文组织。

近年来，学校高举陶文化大旗，在物质性文化建设的同时，挖掘陶文化内涵，推进非物质性文化建设。通过校内多次研讨和组织专家来校参与研讨，凝炼了“求真求精，至善至美” 的陶文化核心理念，并以艺术之美引领学生感悟陶文化核心理念，在课程教学、学生管理、社团活动中渗透陶文化核心理念，在加强知识、技能培养的同时，提升学生人文素养，形成“陶都职教之花” “以陶载文，以技传人”的鲜明特色。

6、构建立交集群发展

为了服务人民群众多方面发展需求，以及陶瓷产业对从业者的审美力、创新力、想象力等非技能要素的需求，我校一方面进行课程与教学改革，引入这些要素进行培养，另一方面开通多层次教育，构建学生持续发展的立交桥：第一、组织学生参加江苏省普通高校单独招生考试，让学生进入高校进一步学习；第二、通过与无锡工艺职业技术学院联办成人大专教育，在中职课程完成之后接通成人大专课程，让学生在工作的同时学习提升；第三、在江苏联合职业技术学院的支持下，开设五年制高职教育专业——雕塑艺术设计（紫砂陶艺方向）专业；第四、自2012年起，与无锡工艺职业技术学院联合，承接“3+3”现代职教体系建设

试点项目，工艺美术（紫砂陶艺方向）专业实现中高职衔接。

为了服务地方产业群（链）发展需求，我校一方面在工艺美术（紫砂陶艺方向）专业中开设多个发展方向，开设紫砂茗壶设计与制作、泥塑设计与制作、紫砂陶装饰、包装设计与制作、紫砂陶作品营销等课程，另一方面以工艺美术（紫砂陶艺方向）专业为核心，利用其专业建设的优势资源，积极开设五年制高职教育专业——雕塑艺术设计（紫砂陶艺方向）专业、装潢艺术设计专业等，建设工艺美术类专业的集群优势与专业特色。

三、存在不足

1、环境文化建设有待进一步加强

第一，学校整体环境不足以彰显宜兴紫砂陶文化。学校是从一所农村初中转型升级而来，自1988年起，学校环境建设在原先的初级中学的基础上逐段渐进，因此，学校环境建设缺乏整体规划，更未能在环境建设中凸显宜兴紫砂陶文化；第二，尽管学校已经建有功能较为齐备的紫砂陶实训基地，但紫砂陶实训基地是在原初级中学的教学楼、图书楼的基础上改建而成，宜兴紫砂陶文化韵味不足。

2、专任专业教师数量与水平有待提升

现有专任专业教师28人，却承担工艺美术类专业群的专业课程教学。目前，仅工艺美术（紫砂陶艺方向）专业的在校学生就有925人，而整个工艺美术类专业群的学生数已逾1500人，专任专业教师数量明显不足。尽管有行业专家担任专业指导，但不能承接过多的教学任务，限于目前的待遇，又难以聘请到高质量的兼职教师。

3、专业课程与教学改革有待进一步推进

尽管已经制定出专业人才培养方案，专业课程的课程标准也已经成型，但学习项目系统性、典型性、渐进性有待进一步验证，课程的教学设计、学习项目设计、课程与教学资源有待进一步优化、完善和丰富，专业课程与教学改革有待进一步推进。

四、主要建议或思路

1、加大政策支持，特别是专兼职教师引入与聘任，需要政策的倾斜。

2、加大资金投入，学校是基于原有农村初中的基础上建设而成，教学楼、实训楼陈旧且不符合要求，需要整体规划，逐步改进。

3、根据产业发展需求和学习者发展需求，继续推进课程改革，提升专业办学水平，工艺美术（紫砂陶艺方向）专业特色的培育，专业技艺的传承、创新应该与国家级中等职业学校骨干校建设、省级高水平现代化职业学校项目建设和职业教育信息化建设相融合。