十四中特色学校建设工作经验交流材料（共5篇）

第一篇：十四中特色学校建设工作经验交流材料

实施精细化管理努力提高办学质量

--------十四中特色学校建设工作经验交流材料

武威第十四中学始建于1965年，是由原企业职工子弟学校移交而来的一所区教育局直属农村初级中学。特别是移交地方管理以来，十四中人凭着饱满的精神和对教育的热爱，战胜了一切客观条件的不足，成功实现了学校质的飞跃，成为当地基础教育的一面旗帜。2008年，学校成立了新一届领导班子，面对学校的管理难题，我们领导班子一致决定要进行管理体制改革，并提出了“向规范管理要效益，靠规范管理促发展”的改革理念。在学校的管理层面，我们有三大追求：规范化、精细化、个性化。实践证明，十四中通过大力推行科学规范的精细化管理，有效地解决了学校管理中的难点问题，学校管理制度日益规范化、法制化和科学化，学校的办学效益大大提高。

我们的主要做法和体会是：

一、更新观念，提高认识，深刻领会实施精细化管理的重要意义

精细化管理就是要求我们把每项工作都抓细、抓实、抓到位。抓细，就要做到目标管理和过程管理相统一；抓实，就要注重效果，我校提出的口号是说了不等于干了，干了不等于干好了，要一竿子插到底，注重看过程、看效果；抓到位，就是有效解决只讲任务，不讲落实或者是只讲落实不讲办法的问题，工作好坏都以落实得怎么样为评价标准。我校通过在全校教职工中牢固树立精细化管理出效益、出质量的思想观念，牢固树立“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁责任感，努力增强教职员工的全局意识、竞争意识和忧患意识，使之主动参与学校管理，有力地推动了学校建设和发展的进程。

二、以精细化思想为指导，做好学校管理工作

在推进教育教学精细化管理过程中，我校坚持做到不搞形式主义、不走过场、不搞五分钟热度、不停滞僵化，突出一个“实”字，扎扎实实做好学校各项工作。

1.精心制定远景规划，明确阶段目标和任务，明确岗位职责，制定工作标准。在日常管理工作中我们坚持“在细字上做文章，在实字上下功夫”，坚持高标准，力争高效率，实现高质量。并以此为切入点，进一步明确了各部门、各岗位及教职工个人的岗位职责，有效地树立起全体教职工工作的责任意识，又相应地制定出完成各项工作的标准，如教学常规要求、班级目标管理细则、安全工作目标等，并把这些工作标准进一步明确细化，如教学常规就制定了十四中学备课要求、课堂评价标准、自习辅导制度、考试管理办法、试卷分析细则等，可操作性强，并且利于检查和评价。这些职责、工作标准的进一步明确，为学校整体工作推进奠定了坚实的基础。

3.完善学校各项管理制度。我们首先做到加强领导，形成了以校长主抓、分管领导具体负责的管理指挥系统，分别对学校各项管理制度进行了修订和完善，促进了管理的制度化、规范化。小到教职工考勤管理，大到学校大政方针的制定 1

以及阶段工作安排部署，我校的领导班子议事制度已被很规范地坚持下来。我们还从中层以上干部带班制度抓起，健全了管理责任制和责任追究制，坚持“谁主管谁负责”的工作原则，学校各部门则形成了“谁的课堂谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的岗位谁负责”的岗位责任制，对出现问题的岗位分别追究教职工个人和分管领导的责任。扭转了干好干坏一个样以及不作为的思想意识，促进了求真务实良好工作作风的形成。通过制定倾斜政策和奖励规定，对成绩突出的部门和个人分别在评优、职称评定、入党等环节上优先考虑和照顾，得到了全校教职工的拥护和支持，确保了各项工作和活动的顺利开展。

4.强化督查，狠抓落实。管理的关键在落实，我校做到一切从严要求，从小事抓起。如教学实行“候课制”，我们就经常地检查任课教师是否每节课都提前三分钟到教室门口；学生课间、放学等空挡时间实行“护导制”，就经常检查教师到位情况；新老教师结对子，实行捆绑式管理。再如，我们对值班管理做到了随时抽查，尤其是学生放学期间，做到了学生全部走完清校后大门口值班领导和教师再撤离，从而确保了学校秩序的安全稳定。在对学生进行养成教育方面，我们从学生的基础文明行为和养成教育的训练抓起，从坐立行走、文明礼仪、课堂纪律、学习常规、礼仪常规入手，抓纪律，抓常规，抓行为，实行班级百分制管理考核办法，使学生的基础文明得到了夯实。此外，我们还注重发挥激励机制的作用，组织各类评优、树典活动，使广大师生在身边先进人物的影响带动下高标准、高效率地完成各项工作、学习任务。努力突出“精细化”、“全员化”这两个重点，把“精细化”渗透到全员管理的每一个环节，每一个细节中去。另外，学校还建立健全了督查制和责任追究制，保障学校各项管理制度的顺利实施。学校通过督察及时发现问题，及时纠正偏差，通过督查加快工作落实，提速增效，通过督察增强了纪律观念、责任意识。如今，我们十四中的每一扇门窗、每一棵树木都有人管；每一个楼道、每一个楼梯间都有人疏导；每一间教室、每一个角落都有人照料。教职工全员参与和学生自我管理和谐统一、教学相长。

课堂教学是整个教学环节中的关键，在课堂教学管理中，我们提出了教学管理要“一升二降”的观点：“一升”，就是通过有目标、有计划、有组织的先进教育理论培训和学习，提升教师的理论水平、教研水平。“二降”，是要求降低教学起点，针对学情教情，从最基础的知识点和能力层级入手，进行教学活动；要求领导干部把工作重心降低，深入到教师中去，深入到教学一线的角角落落去。我们做出了管理工作重心下移的决策，学校制定并实施了领导干部评点课堂教学制度。我们通过“领导干部评点课堂教学制度”来优化课堂教学，提高课堂教学效益。我们制定并实施了《干部研教和评点课堂教学制度》，这一制度中提出了校长以下各级领导都要听课并进行大会评点课堂。听课科目以及班级交给年级组具体安排，要求每位领导每周听课不少于2节，校长则是随机听课。我们的各年级领导每单周四晚上要定期组织教研会议，详细汇报一周来的听评课情况，共同研讨分析本周课堂教学动向及存在的突出问题、共性问题，拿出相应的对策。听课评价细化到人，并量化赋分，成绩存档。每双周周四晚定时召开教学评点会，由

各年级主管校级领导评点上两周的课堂教学、集体备课及常规落实情况；评点分析到学科甚至教师，好的总结推广，差者由年级组长负责限期整改并跟踪指导。

我们的听课领导每两周进行一次小结，根据听课把握课堂的教学实际，结合学校办学理念及新课标理念，进行总结反思，形成书面报告，上报分管校长；每两周由教导处负责书面汇总各年级教学评点情况，定时在全校领导干部会议上汇报交流，并通报全校。上学期，各年级领导干部平均听课30节以上，覆盖了全部任课教师，有的青年教师接受领导听课指导达6次之多。

三、规范、精细化的管理带来学校新亮点

一是安全责任制得到落实。把学校安全作为当前教育教学工作的头等大事，落实安全责任制，学校综治领导小组负责对教学设施、生活区设施、活动场所、食堂卫生、消防设施等进行安全检查指导，使“安全校园”创建工作不断深入。此外，我校从校长到班主任层层签订了安全责任书，建立健全了24小时昼夜值班和领导带班制度，加强了学生上课、活动、进出校门等每一环节的管理，教师在课间、上学、放学、学生活动时间内值勤，确保学生上下楼梯、课间活动的安全。由于我校把安全作为常规管理的重中之重来抓，通过层层落实责任，呈现出校园整体秩序井然、各项活动组织得力、严密而又不失活力的良好局面。

二是校园环境得到了优化保持。我校校园硬化、绿化完成工程后，校园整体环境已向花园式校园过渡，建筑布局合理，绿美交映，宏伟的教学楼成为一道亮丽的风景。全体师生非常重视卫生环境的保持，并已成为学校管理的特色。全体师生都象对待自己家一样，自觉维护，并以此促进了学生良好行为习惯的养成。在校园文化建设上，校园广播、板报、橱窗办得内容丰富，增添了校园的文化氛围。

三是教职工队伍整体素质不断提高。学校教科研气氛浓厚，集体备课制使同学科教师团结协作，集思广益，资源共享。学校教务处分学期组织课堂教学创新创优活动、全校性教师研讨课活动，学校还积极聘请专家讲座培训，积极鼓励教师参加学历进修，这些有力举措促进了教师的业务水平的迅速提高。

四是教学质量逐年提升。我校近几年初中会考成绩在凉州区、黄羊考区始终名列前茅。

四、今后的打算

一是要坚持以科学发展观为指导，进一步扎实推进教育教学精细化管理。二是要进一步理清思路，突出重点，全面推进教育教学精细化管理。三是要强化校长责任，切实推进教育教学精细化管理。

四是要进一步加强指导、督办、检查与考核，形成精细化管理的长效机制。五是要坚持继承与创新相结合，不断提高精细化管理实效。

武威第十四中学

二〇〇九年四月二十四日

第二篇：特色学校绿色经验交流材料

创建绿色学校，倡导绿色文明

绿色学校建设经验介绍

*********小学

创建绿色学校，倡导绿色文明

绿色学校建设经验介绍

*********小学

***小学，坐落在******东二公里处。学校规模不大，只有10个教学班，16名教师，284名学生。这所普通的村办小学以其科学规范的管理、优良的校风、教风、学风，优秀的教学质量、优美的教学环境和完备的的现代化教学设备吸引了省内外众多的来访者，受到中央教科所和省市教委领导的充分肯定，两位外籍在华工作的教育专家参观后连连称“OK、OK”。我校多年以来以《中共中央关于深化教育体制改革，实施素质教育》精神为指针，认真贯彻落实第三次全国教育工作会议精神，以创建环保特色学校为目标，务实创新。

我校先后被***评为“文明学校”、“精神文明建设标杆单位”、“海城名校”、“科技示范校”、“绿色学校”等称号。被鞍山市评为“中小学素质教育实验校”、“文明单位”、“模范学校”、“先进集体”、“继续教育示范学校”、“学生行为规范、礼仪规范示范校”等称号。被辽宁省委省政府两次命名为“文明单位”。***教育局从1993年起在全系统开展创建“***式小学”的活动，我校成为辽南农村小学的一颗明珠。

近年来，我校在上级领导的正确领导和指导下，始终把环境教育作为学校教育的主要工作，常抓不懈；始终把环境建设、德育工作与教学工作纳入同步发展的轨道，创造性地开辟了一条统筹规划，分布实施的绿色教育新路子。尤其是近几年，在创建特色学校工作中，以创建“绿色学校”为突破口，我校坚持开展多种形式的系列环保教育活动，经过不断的努力和实践，不仅营造了浓厚的环保气氛，增强了学生的环保意识；同时还取得了较为可喜的成绩。2000年学校被***环保局、市教委评为市级“绿色学校”，2005年被鞍山市环保局、市教委评为市级“绿色学校”，使全校师生增强了环保意识，树立了良好的道德观念和行为规范，促进了素质教育的不断深入和精神文明建设水平的不断提升。在创建中投入大量资金，近几年我校投资近15万元，绿化草坪、草坪喷灌、植树栽花、铺彩砖等活动，使校园真正达到“花园式学校”，真正体现出了学校的绿化、美化、香化。

开展环境保护教育，创建绿色学校是一项十分重要的工作，而教育学生从小树立环保意识，自觉爱护生态环境，意义则显得非常重大。因此，我校始终把环保教育当作一件大事来抓，真正把它抓实、抓细，抓出实效，抓出特色，使这项工作落到实处。

一、领导重视、明确职责、建全制度

为了保障创建绿色学校工作的顺利开展，学校专门成立了由校长为组长，主抓创建工作，教导主任、大队辅导员和全体教师为成员的创建绿色学校领导小组，并由大队辅导员主抓具体工作。学校领导小组多次召开专门会议研究环境教育和“绿色学校”创建工作，确立了学校环境教育与爱国主义教育、养成教育相结合的绿色学校创建工作目标，制定了学校环保教育计划和活动主题，并将创建绿色学校工作列为教师岗位责任考核内容，按时落实，定期检查；同时学校还制定了一系列配套的规章制度，如《小学生在校一日常规》、《学生习惯教育细则》等，为了巩固绿化、美化成果，在师生群体中树立起“人人爱校园”意识，做到全校上下人人有绿化、美化场地，班班有责任区域，以此增强教师抓好创建绿色学校工作的责任感和使命感，使全校师生形成了责任重于泰山的群体意识。

几年来，学校始终坚持创建工作不松懈，始终把创建“特色学校”工作纳入重要的议事日程，并根据国家有关法律法规结合学校教育教学实际，在工作中做到了“五个到位”，即计划要求到位、辅导教师到位、受教育学生到位、检查评比到位、总结到位。

二、加大培训、加强学习，大力开展环境宣传教育

首先，培养一支优秀的环保师资队伍，这是确保环境教育成功的前提条件。在创建活动中，我校经常组织教师学习上级部门的讲话精神，制定具体的工作目标，定期培训，统一认识，确保活动顺利、扎实而有效地开展。其次，是不断加大宣传力度。学校把环境宣传作为环境教育的切入点，如在校园内设立环保教育宣传栏、环保宣传标语，还专门设立了环境教育橱

窗，结合环保纪念日刊登保护环境的知识，班级也经常进行环保板报竞赛，并建立了富有特色的文化长廊，在校园内形成浓厚的保护环境的氛围。另外还充分利用校园广播这一有利途径，专门在红领巾广播站设立环保宣传栏目，定期向学生宣传环境保护的重要性，通过校内电视播放我们学校自己录制的校园优美环境的专题片，向学生进行直观的教育。

三、采取有效形式，开展环境保护教育

在开展环境教育过程中，我校经历了一个不断探索、不断完善提高的过程，注重采取多种有效形式，把环境教育寓于学校各项教育工作之中，不断促进环境教育的开展。

首先学校十分重视结合教材向学生进行教育，寓环境教育于课堂教学之中。每学期都组织教师认真备课，充分挖掘教材中的教育因素，选择适当方法，精心设计教学过程，利用得当的手段，进行知识的传授，教育思想的传播，通过课堂教学全面渗透。如：在语文教学中，通过《桂林山水》、《白杨》、《西湖的绿》、《小竹排在画中游》等课，使学生懂得花草树木能调节气候，改良土壤，保持水土，净化空气，美化环境，使学生在潜移默化中培养了爱护花草树木的好习惯。在音乐教学中，歌曲《大鹿》、《小燕子》、《两只小青蛙》等使学生懂得动物是人类的朋友，它们能保护庄稼，对维护生态平衡，改善环境有很大作用，教育学生要爱护小动物。在其他学科教学中，也都针对不同学科的特点渗透环境教育内容，激发了学生爱祖国、爱家乡、爱大自然的情感，丰富了学生的环保知识，增强了学生保护环境的意识。

其次学校少先队经常组织开展环保系列活动，并做到有计划、有落实、有检查、有评比。全校各班级坚持“每天早不清扫，午间、放学彻底清扫，平时注重保持，每周一次大扫除”的环境卫生制度，并依据《学生在校一日常规》、《学生习惯教育细则》成立了由学校领导、值周教师、值周班级组成的值周队伍，每天监督检查全校的纪律卫生工作，使学生逐渐养成了爱卫生、讲卫生保持卫生、珍惜环境的良好卫生习惯；流动红旗班的评比，激发了学生自觉保护环境的责任感，培养学生劳动观念，净化美好心灵，在评选活动中，同学们自觉地为班级做好事，与低年级学生结对子送温暖，献爱心，为

班级争光，现已成为我校广大师生的自觉行动。

最后结合环保重大节日：如世界地球日、环境日、臭氧日、植树日等每学期学校都以学年为单位确定以环保教育为主题的队会观摩、交流。如“争做环保小卫士”、“珍爱地球”等，我校六年一中队“珍爱地球”主题中队会，在镇队会录像评比中获一等奖，六年二中队“争做环保小卫士” 在市队会录像评比中获一等奖。

四、绿化美化校园，加快环境建设

校园环境建设是校园文化的基础。为了给孩子们提供一个愉悦、轻松的环境，我校在以人为本建设和谐校园理念的指导下，加速了校园环境建设。师生自己动手绿化校园，种草、植树、栽花，雕塑绿廊相映成趣，绿树成荫，花香四溢，绿草如茵，师生在劳动中受教育，在生活中享受美。在绿化的过程中，我们更重视环境的教育作用，为真正使孩子们为保护环境做贡献，我们利用寒暑假及节假日期间，以各学年各中队为单位，成立了 “环保宣传”小队若干个，通过社会调查了解到我村存在哪些环境污染问题，怎样预防，怎样解决等等，使孩子们懂得做事要从自己做起，从点滴小事做起，做一名环保小卫士，确确实实为环保出把力，积极投入到保护环境的行列中去。学生的环保意识、环境道德水平和行为习惯逐年提升，学生中从未出现踩踏草坪、折花攀木的现象，随地吐痰、乱扔纸屑现象消失了，一位客人随手丢了一个烟头，立即被一名学生拾起来送进垃圾桶。我们的校园是全村最优美的去处，每当鲜花盛开时节村民会利用节假日借用校园外景照片或录像。学校环境建设也带动和影响了全村的环境建设，学校特意制定了“小手拉大手，共建绿色家园的协议”，很多人家不仅院内整洁，还在临街的道路两旁种花植树，美化村容村貌，环保意识在村民中逐步加深，人与自然和谐共处的理念正在形成。

五、巩固成果，不断提高绿色学校的创建水平，优化育人环境

营造高品位、高蕴涵、高度和谐的德育氛围，对促成学生良好品德的形成起着“桃李不言润无声”的作用。而建设一个良好的校园环境，对师生起着陶冶情操与规范行为的作用，促进良好校风的形成。为此，我校不断加大

对校园环境建设的力度，加强校园文化建设：

一是优化校园物质文明建设，因地制宜种花种草，更换观赏性树种。开辟德育景点：如建造文化长廊、凉亭、爱科学的雕塑像、德育橱窗等，美化、绿化、净化校园，让学生在干净、整洁、赏心悦目的环境中学习、生活，受到美好的熏陶。

二是营造校园精神文化。如在醒目的位置上粘贴、悬挂校风、标语、名言条幅、名人画像、故事图片，展出教育的学习心得、读后感、观后感等征文，并充分发挥图书、广播、板报、校园闭路电视等宣传作用大力宣传。

三是制定了教师站预铃制度。即教师每节课提前2分钟站在授课班级门口，面带微笑地迎接学生进入课堂，此举基本杜绝了学生人为地晚进课堂的现象。我们将良好的校园文化作为一种潜在的隐性课程，利用其情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性的特点，使学生在潜移默化中受到教育。力争让学生在健康向上的文化生活中，净化心灵。

保护环境，增强环保意识是每个公民的责任和义务，***小学全校师生在今后的“创绿”工作中将更加努力，通过创建“绿色学校”工作来带动学校的整体工作再上新档次、再上新台阶，创造出更大的辉煌。

第三篇：特色学校建设工作小结

中都中心小学特色学校建设第一阶段工作小结

特色学校建设是深入贯彻和落实素质教育的需要，它能有效地调动各种积极因素和力量，对学生进行切实有效的教育。同时，也有利于为学生创造一个良好的自主教育的氛围，加强自我的教育和管理，促使身心和学习各方面的健康成长和进步。

回顾2011，我校在上级主管部门的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色学校创建工作，初步形成了以“文化濡染心灵，礼仪修身立人”为主题的特色办学思路。现将这一阶段的工作总结如下。

一、统一认识，加强领导

（一）统一认识，形成合力

创建特色学校、构建学校特色，是一项长期、重要的工作，需要经过师生双方共同的努力才能逐渐形成，并成为推动学校教育教学工作的重要方面。这一工作不可能是一蹴而就的，也不是一劳永逸的，它需要学校长期坚持才能逐步达成。

为了建构学校办学特色，我校首先在校行政会研究的基础上，在全体教师中广泛宣传、发动，使创建特色学校的思想在全体教师中形成共识，营造一种良好的氛围，使之形成一股合力，全体教师共同为建构学校的特色群策群力。

（二）加强领导，推进步伐

统一认识的过程是创建教学特色的先期工作、思想基础，但还需要加强领导，我校组建了以校长为组长的特色学校建设领导小组，领导小组定期召开工作会议，总结前一阶段工作，部署下一阶段的工作，协调各方面的关系，使领导小组成员相互配合、各司其职，在全体教师的共同参与下，推进学校特色建设的步伐。

领导小组成员：

组 长：张守琼

副组长：郑启家 邓建军 丘福全

成 员：丘小青 何伯文 钟敏光 丘锦雄 何永祯

何宜昌 何喜梅 丘建湘 何秀华 丘永保

二、明确主题，制定目标、方案

（一）明确特色学校创建主题

我们给学校的特色发展定位在“校本”二字上，也就是在立足于农村、立足于学校的基础上，充分利用本土资源，深入挖掘校本潜力，灵活运用教育手段，科学合理地把学校特长转化为特色。因此，我校将创建特色学校的主题定位为“文化濡染心灵 礼仪修身立人”。学校依托中都特色的本土文化资源，扮靓校园文化，让文化濡染学生心灵，这一活动与学校德育工作结合在一起，进一步加强学生文明礼仪教育，把文明礼仪教育落到实处，提高学生文明素质，形成讲文明、懂礼仪的良好氛围。

（二）制定特色学校创建目标

在开展经典诵读、写字教学、口算、教师专业化发展等基本办学特色基础上，根据自身实际，加强校园文化建设，精心选择“文化濡染心灵 礼仪修身立人”特色办学切入点，把开展“寻找中都文化、感悟中都文化、实践中都文化”活动与学生文明礼仪教育有机整合，让我们的学生既有深厚的文化底蕴，又有文明的礼仪举止，两者相得益彰。

1、通过构建书香校园，营造师生乐读书、善读书的良好氛围，用书香熏染学生的人生底色，引领教师的专业化和个性化发展。

2、以中都特色文化为载体，丰富校园文化生活，陶冶师生的情操，促进师生和谐发展，提升师生的生命质量。

3、通过抓好学生的文明礼仪细节，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止。提升学生的文明礼仪素养。

（三）制订特色学校建设实施方案

学校领导小组在制定特色学校建设的规划和目标基础上，拟定较为详细的特色学校建设实施方案，并在工作的过程中结合实际情况，不断地修订和完善实施方案。按阶段实施，做到定时间，定人员，定目标，定内容。

三、彰显特色、促进和谐发展

围绕特色学校建设着力打造两大亮点工程：文化濡染心灵，礼仪修身立人，让每一个孩子获得和谐生动的发展。

（一）环境营造氛围，以校园文化建设推进书香校园建设

基本目标就是以优美的校园环境，多彩的文化生活，浓厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的学风、班风，带动和促进催人奋进的精神，引导师生树立正确的人生观，世界观和价值观。

1、全力营造“书香校园”的环境，让校园处处弥漫书香。

通过广泛开展读书活动，营造书香校园环境，努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机，促进师生共同发展，构建师生理想的精神家园，为推进社会主义文化大发展、大繁荣做出贡献。

在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。

在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。

根据县局对活动类课程安排的指导意见，我校结合实际，每天早晨安排课前二十分钟时间开展诵读经典活动，让经典陶冶学生情操；从活动类课程中每周安排一节课进行写字教学，夯实学生掌握祖国语言文字的基础，提升学生文化品位和写字水平。

2、加强校园显性文化建设，营造特色氛围。

根据自身特点对学校的校园文化作出统一部署，整体优化学校的校园环境，使校园文化成为学校特点的显性标志。

（1）在宣传栏内开辟作品栏，悬挂学生的美术、书法、电脑作品、手抄报等；布置“文化中都”展室，展示学生收集、整理、创作的本土文化作品，让学生在实践中品味本土文化的精髓，在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。

（2）教学区布置著名科学家和学者画像、名言警句，书写催人奋进的标语，如校训、校风等内容，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。

（3）宿舍区走廊张贴宿舍文明礼仪、制度等，宿舍内发挥学生智慧与特长，自主设计宿舍文化环境。

（4）结合学校环境构筑三条“德育墙”，除设置两图、守则、规范、心理健康教育、安全教育等内容外，创设以“文化中都”为主要内容的大型文化墙，彰显本土文化和当地名人。

（5）加强校风、教风、学风“三风”建设，为学校特色建设增添内在动力。

（二）传承中都文化，以本土文化濡染学生心灵

学校是传承文明的地方，学校文化这棵参天大树深深扎根于本土文化的土壤中，因此应体现浓郁的地域文化色彩，为此，我们在绿化、优化、美化的基础上，引入地方人文资源，创设具有地方特色的校园文化，用本土资源扮靓学校环境，让本土文化与经典文化互补共生。

（1）五枚武术系北方五枚武术流派，该武术流派在中原一带早已失传，却在闽西汀江流域的上杭中都得以继承。五枚武术具有动作灵活、快疾如风、变幻莫测等特点。为了使这一中华武术瑰宝发扬光大，后继有人，我们将其引进校园，促进青少年生动活泼健康成长，培养青少年积极向上的精神。学校成立五枚拳兴趣小组，编写校本教材，供学生练习使用，还娉请五梅武术传人丘金连作武术指导，开展兴趣小组活动。

（2）客家十番音乐、山歌、船灯、舞狮等内容新颖，有特色，曲调优美。我们把这些乡土艺术引进校园，请民间乡土艺人来学校教学、传唱，有助于学生传承传统文化，活跃校园文化氛围，推动学校文体活动的开展。

（3）中都素有“文化之乡”之美誉，2008年被国家文化部公布为“中国民间文化艺术之乡”。“存耕堂”、“云霄阁”、“周公塔”等已被列入省级涉台文物保护单位及第七届省级文物保护单位；“女子五枚拳”列入省级非物质文化遗产名录，加上富有客家文化特色的十番音乐、山歌、船灯、舞狮、书画、诗词等，我校依托这些特色的本土文化资源，开展“寻找中都文化、感悟中都文化、实践中都文化”社会实践活动，并结合学生的德智体美等表现，评选“文化之乡好学生”，在此基础上推荐参评县“著名苏区好学生”。

（三）强化礼仪教育，以礼仪修身促进学生立人

切实加强学生文明礼仪养成教育，引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，引导学生学会做人，使学生成为在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。

1、从“把话说好，把路走好，把课上好，把字写好，把操做好，把地扫好”起步，培养良好的行为习惯。

好习惯（做人习惯，学习习惯，生活习惯等）的养成将有助于孩子们一生的成长。学生在学校里学习、活动，离不开这些最基本的行为动作。虽然每个学生的行为动作都不一样，但是总有个规范。因此，我们将“六好”大行动的要求高高悬挂在德育墙上，将具体细则下发每个学生。通过长期的训练，逐步使之内化为学生的个人习惯。

2、普及文明礼仪知识，形成良好的文明礼仪好习惯。

孔子曰：“道之以正，齐之以礼”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。因此，我们发挥广播站、校园网、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地，要求学生知晓与养成如下礼仪：称谓礼仪、问候礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、升旗礼仪、穿着礼仪、行走礼仪、集会礼仪、赛场礼仪、餐桌礼仪、待客礼仪、做客礼仪、假日旅游礼仪等。通过抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，从他律走向自律，由被动走向自觉，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。

3、营造和谐的养成教育环境。

学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才；通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。

四、建章立制，完善运行机制

围绕“文化濡染心灵 礼仪修身立人”的特色学校创建目标，学校优化管理制度，制定一整套为特色学校建设服务的规章制度，建立导向机制和激励机制，优化学校教育资源配置，在资金投入等方面重新调整，优化组合，使其发挥最大的功能，凸显学校的特色。

特色学校建设是促进学生自主全面发展的重要途径，我校在特色建设的路上正在加快发展的脚步。由于基建等原因，特色学校建设在某些方面受到牵制，难以全面开展，今后，我们将在上级主管部门的正确领导和关怀下，发挥全体教师的智慧和力量，不断克服前进中的困难和不足，在与兄弟学校的学习与交流中不断进步，走出一条富有生命力的成功的特色办学之路来。

中都中心小学 2012年6月

第四篇：特色学校建设工作小结

西渠完小特色亮点建设工作汇报

特色学校建设是深入贯彻和落实素质教育的需要，它能有效地调动各种积极因素和力量，对学生进行切实有效的教育。同时，也有利于为学生创造一个良好的自主教育的氛围，加强自我的教育和管理，促使身心和学习各方面的健康成长和进步。现将这一阶段的工作总结如下。

一、统一认识，加强领导

创建特色学校、构建学校特色，是一项长期、重要的工作，需要经过师生双方共同的努力才能逐渐形成，并成为推动学校教育教学工作的重要方面。这一工作不可能是一蹴而就的，也不是一劳永逸的，它需要学校长期坚持才能逐步达成。为了建构学校办学特色，打造我校亮点，首先在校行政会研究的基础上，在全体教师中广泛宣传、发动，使创建特色学校的思想在全体教师中形成共识，营造一种良好的氛围，使之形成一股合力，全体教师共同为建构学校的特色群策群力。

（二）加强领导，推进步伐

统一认识的过程是创建教学特色的先期工作、思想基础，但还需要加强领导，我校组建了以校长为组长的特色学校建设领导小组，领导小组定期召开工作会议，总结前一阶段工作，部署下一阶段的工作，协调各方面的关系，使领导小组成员相互配合、各司其职，在全体教师的共同参与下，推进学校特色建设的步伐。

领导小组成员：

组 长：王国新

副组长：叶永祥

成 员：白国本 杨有军

二、明确主题，制定目标、方案

（一）明确特色亮点创建主题

我们给学校的特色发展定位在“校本”二字上，也就是在立足于农村、立足于学校的基础上，充分利用本土资源，开展沙雕创作活动。有计划，有方案，有记载，有作品。学生每天践行日行一善活动，教室有记载本，学校有登记，每日广播一次，让中华传统美德濡染学生心灵，这一活动与学校德育工作结合在一起，进一步加强学生文明礼仪教育，把文明礼仪教育落到实处，提高学生文明素质。

（二）制定特色学校创建目标

在开展经典诵读、写字教学、口算、教师专业化发展等基本办学特色基础上，根据自身实际，加强校园文化建设，精心选择“文化濡染心灵礼仪修身立人”特色办学切入点，把开展“寻找中都文化、感悟中都文化、实践中都文化”活动与学生文明礼仪教育有机整合，让我们的学生既有深厚的文化底蕴，又有文明的礼仪举止，两者相得益彰。

1、通过构建书香校园，营造师生乐读书、善读书的良好氛围，用书香熏染学生的人生底色，引领教师的专业化和个性化发展。

2、以中都特色文化为载体，丰富校园文化生活，陶冶师生的情操，促进师生和谐发展，提升师生的生命质量。

3、通过抓好学生的文明礼仪细节，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止。提升学生的文明礼仪素养。

（三）制订特色学校建设实施方案

学校领导小组在制定特色学校建设的规划和目标基础上，拟定较为详细的特色学校建设实施方案，并在工作的过程中结合实际情况，不断地修订和完善实施方案。按阶段实施，做到定时间，定人员，定目标，定内容。

三、彰显特色、促进和谐发展

围绕特色学校建设着力打造两大亮点工程：文化濡染心灵，礼仪修身立人，让每一个孩子获得和谐生动的发展。

（一）环境营造氛围，以校园文化建设推进书香校园建设

基本目标就是以优美的校园环境，多彩的文化生活，浓厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的学风、班风，带动和促进催人奋进的精神，引导师生树立正确的人生观，世界观和价值观。

1、全力营造“书香校园”的环境，让校园处处弥漫书香。

通过广泛开展读书活动，营造书香校园环境，努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机，促进师生共同发展，构建师生理想的精神家园，为推进社会主义文化大发展、大繁荣做出贡献。

在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。

在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。

根据县局对活动类课程安排的指导意见，我校结合实际，每天早晨安排课前二十分钟时间开展诵读经典活动，让经典陶冶学生情操；从活动类课程中每周安排一节课进行写字教学，夯实学生掌握祖国语言文字的基础，提升学生文化品位和写字水平。

2、加强校园显性文化建设，营造特色氛围。

根据自身特点对学校的校园文化作出统一部署，整体优化学校的校园环境，使校园文化成为学校特点的显性标志。

（1）在宣传栏内开辟作品栏，悬挂学生的美术、书法、电脑作品、手抄报等；布置“文化中都”展室，展示学生收集、整理、创作的本土文化作品，让学生在实践中品味本土文化的精髓，在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。

（2）教学区布置著名科学家和学者画像、名言警句，书写催人奋进的标语，如校训、校风等内容，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。

（3）宿舍区走廊张贴宿舍文明礼仪、制度等，宿舍内发挥学生智慧与特长，自主设计宿舍文化环境。

（4）结合学校环境构筑三条“德育墙”，除设置两图、守则、规范、心理健康教育、安全教育等内容外，创设以“文化中都”为主要内容的大型文化墙，彰显本土文化和当地名人。

（5）加强校风、教风、学风“三风”建设，为学校特色建设增添内在动力。

（二）传承中都文化，以本土文化濡染学生心灵

学校是传承文明的地方，学校文化这棵参天大树深深扎根于本土文化的土壤中，因此应体现浓郁的地域文化色彩，为此，我们在绿化、优化、美化的基础上，引入地方人文资源，创设具有地方特色的校园文化，用本土资源扮靓学校环境，让本土文化与经典文化互补共生。

（1）五枚武术系北方五枚武术流派，该武术流派在中原一带早已失传，却在闽西汀江流域的上杭中都得以继承。五枚武术具有动作灵活、快疾如风、变幻莫测等特点。为了使这一中华武术瑰宝发扬光大，后继有人，我们将其引进校园，促进青少年生动活泼健康成长，培养青少年积极向上的精神。学校成立五枚拳兴趣小组，编写校本教材，供学生练习使用，还娉请五梅武术传人丘金连作武术指

导，开展兴趣小组活动。

（2）客家十番音乐、山歌、船灯、舞狮等内容新颖，有特色，曲调优美。我们把这些乡土艺术引进校园，请民间乡土艺人来学校教学、传唱，有助于学生传承传统文化，活跃校园文化氛围，推动学校文体活动的开展。

（3）中都素有“文化之乡”之美誉，2008年被国家文化部公布为“中国民间文化艺术之乡”。“存耕堂”、“云霄阁”、“周公塔”等已被列入省级涉台文物保护单位及第七届省级文物保护单位；“女子五枚拳”列入省级非物质文化遗产名录，加上富有客家文化特色的十番音乐、山歌、船灯、舞狮、书画、诗词等，我校依托这些特色的本土文化资源，开展“寻找中都文化、感悟中都文化、实践中都文化”社会实践活动，并结合学生的德智体美等表现，评选“文化之乡好学生”，在此基础上推荐参评县“著名苏区好学生”。

（三）强化礼仪教育，以礼仪修身促进学生立人

切实加强学生文明礼仪养成教育，引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，引导学生学会做人，使学生成为在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。

1、从“把话说好，把路走好，把课上好，把字写好，把操做好，把地扫好”起步，培养良好的行为习惯。

好习惯（做人习惯，学习习惯，生活习惯等）的养成将有助于孩子们一生的成长。学生在学校里学习、活动，离不开这些最基本的行为动作。虽然每个学生的行为动作都不一样，但是总有个规范。因此，我们将“六好”大行动的要求高高悬挂在德育墙上，将具体细则下发每个学生。通过长期的训练，逐步使之内化为学生的个人习惯。

2、普及文明礼仪知识，形成良好的文明礼仪好习惯。

孔子曰：“道之以正，齐之以礼”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。因此，我们发挥广播站、校园网、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地，要求学生知晓与养成如下礼仪：称谓礼仪、问候礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、升旗礼仪、穿着礼仪、行走礼仪、集会礼仪、赛场礼仪、餐桌礼仪、待客礼仪、做客礼仪、假日旅游礼仪等。通过抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，从他律走向自律，由被动走向自觉，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。

3、营造和谐的养成教育环境。

学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才；通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。

四、建章立制，完善运行机制

围绕“文化濡染心灵礼仪修身立人”的特色学校创建目标，学校优化管理制度，制定一整套为特色学校建设服务的规章制度，建立导向机制和激励机制，优化学校教育资源配置，在资金投入等方面重新调整，优化组合，使其发挥最大的功能，凸显学校的特色。

特色学校建设是促进学生自主全面发展的重要途径，我校在特色建设的路上正在加快发展的脚步。由于基建等原因，特色学校建设在某些方面受到牵制，难以全面开展，今后，我们将在上级主管部门的正确领导和关怀下，发挥全体教师的智慧和力量，不断克服前进中的困难和不足，在与兄弟学校的学习与交流中不断进步，走出一条富有生命力的成功的特色办学之路来。

中都中心小学

2012年6月

第五篇：特色学校创建经验交流材料

特色学校创建经验交流材料

学校：东二营镇中心小学

时间：2016.11 东二营镇中心小学特色学校创建经验交流材料

尊敬的各位领导：

大家好！

我是东二营镇中心小学的柴杰，非常荣幸局教育科给我这个机会向大家汇报我校特色创建工作的开展情况，这次机会最大的收获就是让我学到了很多关于学校特色建设及学校管理等方面的宝贵经验，让我受益匪浅，我会将本次学到的宝贵经验结合实际情况落实到今后学校的相关工作之中。下面我将我校关于特色创建工作情况向各位领导汇报一下，希望各位领导多提宝贵意见，我代表我校全体师生在这里表示感谢！

我校始建于1947年，原是一所农村小学，学校的前身是一座大庙，庙的名称叫永宁庵。1982年命名为东二营乡东二营中心小学，撤乡并镇后命名为天津市蓟县东二营镇中心小学。1991年新建教学楼，并于次年9月1日投入使用，生源主要来自于所辖的9个自然村，学校现有教职工25人，12个教学班，441名学生，近几年，我校生源拓展到周围三个乡镇，外乡镇的学生100多名。漫长的岁月流转,学校由一所村办小学发展为“管理理念先进、办学特色鲜明、育人环境优美”的现代化学校。

我校在2010年和2013年首批分别通过了现代化第一、二轮的市级验收。经过两轮现代化市级验收，我校的办学水平、校园环境、基础设施等方面得到了进一步提升，发生了巨大的变化。硬件得到了提升，软件也要硬，学校的内涵发展更重要，否则学校就像一幢别墅没有装修一样。如果说先进的办学理念决定着一所学校的发展方向，那么学校的办学特色就是这所学校的神韵和灵魂。因此我校不断挖掘办学理念的内涵与外延，使之引领学校可持续发展的同时，结合学校实际，深挖学校的办学特色，使之成为学校今后持续发展的动力源泉。在第一轮学校现代化验收时，我校以“办老百姓满意的教育”为出发点，把“为了每一个孩子快乐全面发展”做为落脚点，将素质教育核心理念“面向全体、全面发展”与学校的实际相结合，确立了“规范每一天，人人有进步”的办学理念，其内涵是对学生在校的每一天时间，都要从学习、纪律、卫生、文明礼貌等方面得到规范性教育，使每一名学生每天都能在某一个方面取得一定的进步，哪怕是点滴的收获。根据理念的内涵，我校从学生进校到放学出校的所有时间里,让学生从校园文化氛围中得到熏陶、从学生管理手册的规范要求引领学生走向规范、从学校少先队礼仪示范岗的示范作用中指引学生每天都有进步。

言行规范是一个人文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求，也是一个人生存、交往的基础。习惯的养成对于每名校学生都是至关重要的，有人说“小学靠的是习惯、中学靠的是态度、高中靠的是能力”，我觉得很有道理，特别是小学生的教学成绩靠什么？靠习惯，不光是学习习惯，学生的各种习惯好成绩自然就好，习惯好的作用也可以这样说“小学奠基人生,习惯成就未来”。因此，我校结合实际，严格按照“面向实际，严格管理，贵在坚持，重在渗透”的原则，结合“现代化提升工程”，确立了“用规范化管理，提升学校办学品位”的办学特色。

学校的规范化管理听起来比较大、比较空，但根据学校实际情况，我校这些年来确实没有市级督学刘长青培训中所讲的某某学校体育有特色、某某学校艺术有特色，我校的师资现实情况是文化课教师刚好够用，专业的体育教师2105年才正式分配，艺术教师更是匮乏。虽然学校的规范化管理听起来比较大、比较空，但是我校干部教师敬业爱生，对学生的管理也得到了广大家长和社会的拥护和认可。虽然听起来比较大、比较空，但我们只要把学生的习惯培养好，抓实、抓牢学生的思想和言行，并使学生的 3 言行形成规范化，对学生今后的发展也是好的。

确立学校的办学特色，这只是万里长征的第一步，由谁实施、什么时间实施、怎样实施？解决了这些问题，学校的特色才能持续发展。

学校的规范化管理涉及到学生每天的各个时间点，校内外的每个活动地点，从学生进校前到学生放学回家后，都需要学校的每名干部教师齐抓共管才能使办学特色得以支撑。

要想抓实每个时间点、每个地点的规范化管理，首先需要的是管理制度和管理责任。因此我校在原有制度的基础上，分为三步走。

第一步进一步细化了教师的一日常规、班主任的一日常规、领导干部的职责、党员教师承诺等相关制度，并在每学期开学前进行学习和细化，开学后张贴在教室、办公室、教导处和德育处以及学校橱窗，使每名师生在每个时间点、每个地点活动都有章可循。

第二步继续细化全校教师的教学台账，我校的教学工作台账分成《计划类教学台账》、《过程类教学台账》、《教学常规检查类教学台账》、《总结类教学台账》，在这四类教学台账中涉及到全校每位教师、涉及到每位教师每项教学工作数量、完成的要求和时间，学校只需按时向教师收取相应的资料，同时记录上交的情况，作为教学工作量化的依据。教师教学工作规范化是学校规范化管理的保证，同时也可以让学生在教师规范的教学工作中起到潜移默化的作用。

第三步继续完善和细化德育科下发的德育活动工作台帐，抓实每一项德育活动，充分利用少先队组织的文明礼仪监督岗、纪律卫生监督岗、班队会以及校本课程《文明礼仪》、《学校教育管理手册》，使学生从思想上理解和重视，从言行上的得到规范。具体做法：

一是整顿“一个阵容”。抓好升旗仪式、大课间操活动、大 4 型集体活动，要求全体教师全体参与。各班队伍集合迅速，做快、静、齐。唱国歌时，声音洪亮，节奏一致；做操时动作准确、到位、整齐，力度、节凑符合标准。从而塑造学生崭新的精神面貌。

二是建立“一种秩序”。即课堂秩序、集会秩序、上下学秩序以及课间秩序的文明有序。加强对学生进行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》及《学生一日常规》的教育，使学生自觉遵守课堂纪律，课堂秩序良好；集会时班主任到位，要求学生课间及课外不在教室、楼道和走廊追逐，按道路标示行走，保持良好的校园秩序。

三是养成“一种习惯”。学校向全体师生征集文明礼貌用语，并整理下发到学生手中，开展“文明礼仪伴我行”活动，结合学校课程《文明礼仪》，使学生做到语言文明、讲普通话、待人接物大方礼貌并形成习惯。

四是坚持“一项制度”。坚持卫生责任区的包干保洁制度，继续实行“每周一大扫，每日两小扫”制度，开展“我为校园卫生出一份力”活动，确保学校环境的整洁优美。

五是树立“一个观念”。以《公民道德建设实施纲要》为依据，通过品德课、班会课、校本课程——《文明礼仪》、《学生教育管理手册》，加强对学生进行良好品德教育，开展“我爱我班、我爱我校”、“遵规守纪”、“感恩教育”等活动，使全体学生遵纪守法，尊老爱幼，团结协作,爱护公物。

通过以上五个方面的工作，学校从校容校貌看能始终保持整洁优美，进校后学生温文有礼、语言文明、待人接物大方有礼貌；课堂秩序、集会秩序以及课间秩序的文明有序，升旗仪式庄重、严肃；校内课间按标示行走，活动文明有序，校外遵守交通秩序，不早到校不迟到。这一切成效我校都是以“用规范化管理，提升学校办学品位”的办学特色为抓手,全面引领和管理全校的广大 5 师生,使教师的言行成为学生的表率,学生的言行逐渐形成良好的习惯,达到”小学奠基人生,习惯成就未来”的深远的良好的效果。

我校的办学特色创建工作虽然在前行的道路上，但还未走出去进一步的学习他校的先进经验和做法，因此我校下一步在深化特色创建已有工作的基础上，带领我校特色创建工作领导小组和相关教师到经验丰富、做法切合我校实际的学校进行学访，来弥补我校此项工作的不足，使我校的特色创建工作真正成为我校的办学特色，真正地使我校的学生、家长、周边社会拥护和认可。

学校特色创建工作是学校持续发展的源泉，但我校还需要不断地探索和实践。虽然处于起步阶段，还有很多地方不够完善，不够理想，但我们会抓住机遇，按照“蓟县小学特色发展联盟”的活动计划，遵照教育局教育科的工作部署，学习特色创建工作业绩优秀学校的先进经验，突破自我，继续为我校“用规范化管理，提升学校办学品位”的办学特色赋予创新的内涵，增添新的活力。