张丽芳《海底世界》教学设计与反思

第一篇：张丽芳《海底世界》教学设计与反思

《海底世界》教学设计与反思

教学目标：

1．学习课文，使学生了解海底景色奇异，物产丰富的地方。

体会作者的赞美之情，激发学探索大自然的兴趣。

２ 有感情地朗读课文，背诵第三段自然段。

教学重点：

使学生了解海底是个景色奇异，物产丰富的世界。

教学过程：

一复习导入

1同学们，上节课我们初读了课文海底世界这篇课文，你能用一个词语形容一下你眼中的海底世界吗？（美丽神秘），从你们描绘的词语中，可以看出，海底世界给你们留下了深刻的印象，你们想不想真正的潜入海底做一次旅行呢？（想）

今天老师就满足你们的要求，我们一起来做一次深海之旅。

2复习词语

看。美丽的深海鱼已经来迎接我们了，（灯片1）但是一定要读对小鱼身上的词语才能顺利通过啊！

（开火车读，请生读并当个小老师带大家读）

3真了不起，不但读得正确，而且字正腔圆，我们可以通过了。

4海底到底是个怎样的世界呢？我们要带着这个问题出发，一会在旅行时导游会像我们作介绍，你一定要仔细看，认真听，用导游的话来回答我，准备好了吗？我们的旅行开始了。（视频）

5一次愉快的深海之旅结束了，来的是个怎样的世界？你能用文中的一句话来告诉我吗？（板书景色奇异，物产丰富）

二深读课文

1为什么说海底是个景色奇异，物产丰富的世界呢？请同学们快速浏览课文的第二自然段，把你认为景色奇异的句子画下来。（生自由读）2读完了吗，你画了哪一句？（灯片2）

3海底为什么依然是宁静的？（生读）

4还有那一句写了景色奇异（在一片黑暗的深海中），五百米以下就全黑了，但是却有光点在闪烁，那是什么？（发光鱼灯片3）

5海底是宁静的，是否没有一点声音呢？（不是）

6谁想读读课文的第三自然段，其他同学边听边画，海底有哪些声音呢？（生读）

7你听到了什么声音？（生读）

8听到他读的这么有感情，老师也想读一读这些声音（师读）听到了吗？有什么不同？老师为什么读得这么轻，声音这么小？（引导窃窃私语），老师想看看你和同桌窃窃私语的样子（生做），小鱼们也在窃窃私语，你能通过朗读来表现吗？（灯片4生读）

9是不是海底的动物只会发出这四种声音呢？（不是），你从哪个词看出来的？（各种各样），既然声音是各种各样的，孩子们，发挥你的想象，还可能会有什么声音？（生模仿）

小结：没想到海底的动物还能用语言交流。本来宁静的海底居然会有这么多的声音，真让我们感到海底的（景色奇异）

10海底的动物不但会发出各种声音，而且活动方式也各有不同。11齐读第四自然段，介绍了哪些动物？都有什么样的活动方式？

海底只有这几种动物吗？（不是）那有多少种？（已经知道的大约有三万种），说明还有不知道的，可见海底的动物（多）。

12海底的景色奇异不但体现在动物的声音与活动方式上，还体现在植物的色彩上，请同学们读读第五自然段，画出你最喜欢的句子（生读板书植物）13读一读你最喜欢的句子，为什么喜欢这一句？（生答），海底的植物色彩多种多样，地形也是多种多样，（有山、森林、峡谷、草地）和陆地上是一样的，让我们再一次感受了海底世界的奇异。

14奇异的景色中蕴藏着丰富的矿产资源，都有哪些矿产？谁来告诉大家？（生答）

15总结板书

海底的动物会发出各种各样的声音，而且活动方式也是各有特点，植物颜色多种多样，矿产资源更是丰富，所以我们说（海底真是个景色奇异，物产丰富的世界）

你们现在是小学生，未来的科学家，希望你们以后能利用海底的丰富资源，多为我们的国家做贡献。

板书：

海底世界

宁静

景色奇异

黑暗

动物多种多样

物产丰富植物种类繁多

矿产蕴藏丰富

张丽芳

教学反思：

《海底世界》是一篇科普知识性课文，通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。也是一篇激发学生热爱科学，热爱自然，能让学生去积极探索自然奥秘的极好教材。让孩子们了解海底是个景色奇异，物产丰富的世界。

第二篇：《学棋》教学设计 张丽芳

《学棋》第二课时教学设计

南留完小

张丽芳 教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。3.能用“一边„„一边„„”说一句话。教学重点和难点

通过抓重点词语指导朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。

教具准备：多媒体课件 教学过程

一、复习导入

导入：同学们，这节课我们继续学习第13课----《学棋》。1.复习检查上节课所学词语。（指名朗读，齐读）2.温习课文，概括课文主要内容。（指名交流）

二、精读课文

过渡：这两个学生为什么要跟“秋”学习呢？谁能用课文里的话告诉大家？

1．学习第一自然段（1）抽生读第一自然段。

（2）交流：秋是下围棋的能手。什么样的人算是能手？

（3）从第一段中的哪个词你可以看出他是下围棋的能手？。换词理解“远近闻名”。

（4）指导朗读第一自然段。2．学习第三自然段（1）过渡：都说“名师出高徒”后来这两位学生是不是都成了出色的棋手？你从哪里知道的？

（2）生自由读第三自然段。

指名回答（一个成了出色的棋手，另一个棋艺一直没有多大长进。）质疑：为什么跟同一个老师学，一个学生能成为出色的棋手？而另一个学生却没有多大的长进呢？

3．学习第二自然段

是啊，他们同拜秋为师，为什么会出现不同的结果呢？（1）看图，初步了解他们学下棋时不同的表现。（2）交流一生的学习态度。

出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

①抓重点词语交流，感受这位学生专心致志的学习态度。②指导用“一边„„一边„„”说话。③指导朗读。

（3）交流另一生的学习态度。

出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又去想别的事了。

①抽生读。

②这位学生的表现怎样？从哪儿地方看出他学得不专心呢？ ③交流。④指导朗读。

（4）男女生分读第二自然段，再次体会他们学习时表现的不同（5）用“因为„„所以„„”的句式把两位学生的学习态度与学习结果连起来说一说。

三、小结延伸

从这里我们可以看出，专心致志的学生将来能成为出色的棋手，而上课总是走神儿的学生却没有多大长进。读了这个故事，你有什么感想吗？

生交流

板书设计

一生

另一生

13．学棋专心致志

走了神儿

没有多大长进

二〇一四年四月二十三日

出色的棋手

第三篇：张丽芳教学设计、反思及评课稿

教学目标：

《太阳》

宁晋县第二实验小学 三（1）班 张丽芳

知识与技能：

1、了解运用列数字、作比较、打比方等说明方法说明太阳的特点。

2、体会太阳和人类的关系。

3、有感情地朗读课文。

过程与方法：学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。情感态度与价值观：了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。

重点难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

教学过程:

一 谈话导入：

通过上一节课的学习，同学们已经喜欢上了太阳，读百卷书行，万里路。让我们带着对太阳的热爱再次把课文自由朗读一遍吧！（学生齐读课文）

二 默读课文（l－3自然段）思考：

（1）文章介绍了太阳的哪几个特点？

（2）、学生汇报交流。

①、交流“远”的特点：

a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？请从课文中找出句子读给大家听。

“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”

b、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。

（板书：列数字举例子）

c、指导朗读第一自然段

②、交流“大”、“热”的特点：

（学生在学习小组内交流）

a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字）

b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）

c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）

太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？

三、默读课文4、5、6、7段

（1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？

出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指名读）

（2）学习4－7自然段

1．默读课文思考：太阳给我们带来了什么？

2、在学习小组内交流、讨论自读情况。

3、选代表交流汇报。

课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

四、总结全文

（出示小练习让学生试背最后一段。）

《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。

五、作业（1）．背诵最后一段

（2）．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

六、板书设计： 太阳

远 列数字 大 与人类关系密切 作比较 热 打比方

《太阳》教学反思

实验二小 三（1）班 张丽芳

《太阳》是一篇科普说明文,介绍了太阳的特点以及太阳与地球,人类的密切关系.在学习时,我们一方面要了解作者说明事物的方法,另一方面要理解课文内容,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学生学习自然科学知识的兴趣.一、导入新课反思

上课伊始:我用盘古开天地的故事切入课题，给人一种第一课时的感觉确实有点不合适，我想修改为谈话导入。“通过上一节课的学习，同学们已经喜欢上了太阳，读百卷书行，万里路。让我们带着对太阳的热爱再次把课文自由朗读一遍吧！”,直奔课文内容。让学通读课文，达到齐读的效果。

二、小练习的反思

在学完第一部分“太阳的特点”之后做的一个小练习不够巧妙，让人感觉把整体的课文解剖一样。因此我认为应该把中间的小练习删掉，只是在最后设计了一个小练习，也是引导学生背诵最后一段内容的。

三、闪光之处：

俗话说:“读书百遍,其义自见.”但在本次的课堂教学中,这一点,我做得很好。指名读、齐读、默读、朗读。使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法.《和时间赛跑》评课稿授课教师 张娟玲

实验二小 三（1）班 张丽芳

3月19日怀着特别期待的心情，我听了张娟玲老师执教的《和时间赛跑》，整节课下来，我认为张老师教学思路清晰，能循学而导，学习目标基本达到，课堂上，老师尊重学生，能够以学生为主体，教态自然亲切，可见张老师的语文素养还是很高的，下面我就对这节课提出一些我自己的看法和大家共同讨。

一、阅读教学中重视学生的独特感受

整个课堂教学中张老师紧紧抓住文章的重点句子,采用不同的语气,不同的方式去读,让学生体验人物不同的心理活动,适时恰当地指导学生读出课文的情感,让学生在读中,在感悟中,感受到时间的宝贵。

二、重视养成教育培养 在讲到重点问题张老师随口讲了做笔记的要求，可见老师平时很注重课内学习习惯的培养，正是老师从思想上重视，整节课孩子们表现的很有规矩，也没有因为整纪律而浪费时间。养成教育需要长时间培养才能见成效，孩子习惯好，可以为我们省去很多时间，可以让我们的教学效。

我不成熟的建议：（1）课堂教学中,教师使用的语言在表达上要具有规范性和准确性。（2）在课的最后，张老师若能结合课文的内容出示一些填空，让学生通过填空理清课文思路，把握课文主要内容，使学生在成长的过程中，懂得怎样珍惜时间、使人生的每一天过得更加丰富、更加有意义，课堂会更精彩。

《争吵》评课稿 授课教师 田晨芳

3月21日我们三年级语文组教研活动，一起听了田晨芳老师执教的《争吵》一课，从中获益匪浅，学习到了许多。《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。因此，田老师在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议等读书活动，让学生品味语言文字所带来的美，从而使学生受到深刻的教育。

语文学习是学生个体的行为。语文阅读也是学生个性化的阅读，所产生的感受也是不尽相同的。田老师在教学时就非常注意尊重与呵护学生的独特感受。对于学生的回答，田老师能把自己摆在与学生同等的位置上，引导学生把内心的感受说出来，回答得好教师给予肯定，对于学生回答过程中，不太明确或不合理的，教师也能给予正确的导向与引导。

《检阅》评课稿 授课教师 楚树娟

实验二小 三（1）班 张丽芳

3月22日我们三年级语文组一起听了楚树娟老师的《检阅》一课。楚老师在上课时对教材的处理、情境的创设、师生互动等方面都有很多独到之处，有许多地方值得我们借鉴。

楚老师创设情境，播放录象把学生带到检阅的现场,。检阅对很多同学来说，是很陌生的事，林老师让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让他们说说看后的感受，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。学生看检阅同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时，这么重大的事也让博莱克参加了，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大

课堂永远是一门缺憾的艺术，在楚老师的课堂上，引导、评价的语言欠缺丰富，教学环节过渡不够自然，希望这些不成熟的意见能够为楚老师的课带来一些帮助。争取让我们的每一节课都成为学生和听课老师的享受。

《画杨桃》评课稿 授课教师 梁雅丽

3月23日听了梁雅丽老师的《画杨桃》一课，现对课进行简单的点评，谈一下自己的拙见。

《画杨桃》是一篇说理性较强的文章，要让孩子们学会老老实实、学会用“实事求是”的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事是本课的关键。梁老师老师抓住这个关键点把教学过程分为了几个板块：边读边思考问题；细读感悟；想象说话。最后得出的结论是：看事情看问题“实事求是”。

古语说的好“读书百遍，其义自见”，朗读是感悟文本最好的方式。在本节课教学中，老师从细微处着手，先让孩子们大声读进行整体感悟，在此基础上抓住文中的重点词、句、段，让孩子们用各种方法读（个人读、集体读、分角色读、有感情的读），通过反复读，读中思考读中品味。不足之处：

1、时间分配不到位，最后有两个板块匆匆结束了，这与前边讲的内容有关，特别是开始让孩子带着问题读书，回答问题的时间长了，应该压缩。

2、课堂中有对孩子的表扬（好、不错、非常好），对孩子的表扬不够夸张，不够大方，整节课没有一次掌声，中年级的孩子还是应该多鼓励，如果多鼓励我想孩子们应该很乐于回答问题，能活跃班上的学习气氛。

第四篇：《海底世界》教学设计与教学反思

《海底世界》教学设计与教学反思

《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。、认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字。

2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。

3、初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。

2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生优美的意境中去感受海底世界的美。

1、多媒体课件

2、教师推荐的网页

1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？

2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。欣赏海底世界。

3、看完录象，你想说些什么？

4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！请大家齐读课题。

1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。

2、看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？ 开火车认读

3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。

１、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！

２、学生汇报，教师点拨

“海面上波涛澎湃的时候……宁静”

A“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”，学写“涛”字

B为什么会这样呢？ 在这一片黑暗的深海里，你还发现了什么？课件出示海底的发光鱼

C听老师读这一段，请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。

D海面上波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光在闪烁，真是奇妙无穷啊！潜水员们，咱们再潜入神秘的海底去看看，你还发现些什么？

“

第五篇：海底世界教学反思

教学反思

在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，比如：我在放完海底动、植物课件时，让同学们用一个词语概括对海底的印象，学生有的说：五彩缤纷，有的说：丰富多彩，有的说：物产丰富，还有的说：景色奇异。不仅丰富了学生的词汇，同时也激发了学生的积极性。使学生初步感受海底的神奇。丰富多彩的课件丰富了学生想象的空间，使学生的情感得到发展和提高。

读文形式多样化。在教学中，确立了“初读课文，整体感知——精读品味，体验感悟——美读课文”的语言学习策略。让学生充分的读书，自由读，小组读，男女生读，引读，个人读，齐读。在读中整体感知，学生读得充分、悟得深刻，述得到位。

充分尊重学生的主体地位。在整个教学中，既充分体现了教师引导的重要性，又突出了以学生为主体的教学原则。在学生交流自己感受最深的小节，说说自己的收获时，我没有根据课文内容进行，而是让学生自己选择，发表自己的见解时，我作为一个倾听者，是学生的伙伴，当学生遇到困难时，质疑时，我就是一名引路人。

在教学过程中，实现了语文教学。在现代教学理念中，很重要一点是课堂并非孤立于真实世界之外的学习空间，要把课堂融入真实的生活之中。语文与生活的关系最为密切，所以我抓住契机对学生进行语言训练，比如：让学生用“有的像……有的像……还有的像……”说话。用语言表达和交流是人类的基本生活需要。在轻松的教学环境中，学生在语言运用中学习语文，真正实现了语文教学。