水生动物观赏与养护

第一篇：水生动物观赏与养护

发展渔农家乐推动新渔农村建设

关键词：渔家乐现状前景对策建议

近年来，渔农家乐越来越成为社会主义新渔农村建设中一道亮丽的风景。“吃渔家饭、住渔家屋、干渔家活、享渔家乐”已成为旅游发展的一部分,推进渔农家乐发展，推动社会主义新渔农村建设成为当前的一项重要任务。

一、渔家乐项目基本情况

“渔家乐”是现代休闲产业在广大渔村的延伸和发展，是一个成长中的旅游产品。它以渔民家庭为基本经营单位，以自然生态环境、现代渔业文明、浓郁民俗风情、纯朴乡土文化为载体，集舒适惬意、参与体验、融与自然、理解文化、陶冶性情于一体的综合性休闲方式。目前休闲渔业主要有三种类型。一是养殖休闲垂钓型，以养殖独有渔业种群为主要经营策略，以舒适惬意、自主参与为主要特色，以学生夏令营和城市公薪阶层度假为主要服务对象。二是涉渔生产生活体验型，以体验特有的渔业生产活动为主要目的，以满足游客价廉、味美、舒适、随意的消费需求为经营策略，以原汁原味的渔家菜为主要经营特色。三是渔家旅店住宿型，依托景区景点，以富余渔民住房为改造基础，以价廉、整洁、便利为主要经营策略，以提供吃、住、游、购服务为主要经营手段。

二、渔家乐发展的发展前景

“渔家乐”旅游的快速发展带动了渔农村相关产业、村镇建设、基础设施建设和生态环境建设，成为扩大渔农民就业渠道，改善渔农村人居环境，构建海岛和谐社会，加快社会主义新农村建设和促进渔农村全面发展的重要抓手和有效途径。一是渔农村转产转业的重要出口。积极发展渔家乐产业对于促进产业结构调整，渔村经济找到了新的经济增长点，渔民找到了新的赚钱机会。二是丰富了旅游业的内涵。渔家乐是现代休闲产业在渔村的延伸和发展，它以渔村家庭为基本经营单位，以渔村自然生态环境、现代渔业文明，浓郁民俗风情等为载体，集舒适惬意、体验参与，融入自然、享受文化、陶冶情操于一体，推进了旅游产业结构向深层延伸，进而发展成为服务性产业成熟的配套产品。三是加快了渔村的精神和物质文明建设与外界的沟通交流。休闲渔业的发展促进了城市文明和渔村文明的双向、互动交流，对整日三点一线的城市游客产生心灵触动，而城市的精

明时尚同样给渔村带来生活习惯和行为方式的巨大影响，从而激发了强烈的精神文化需求，推进渔村精神文明建设上新的台阶。四是推动社会主义新农村建设的重要途径。渔村休闲旅游涉及经济社会发展的方方面面，结合渔业结构调整趋势，开发具有特色的渔村民俗，进一步推动了渔村基础设施建设，改善了村容村貌，是实现环境整洁优美、食宿安全卫生和广大渔民安居乐业为重要标志的社会主义新农村建设的最直接办法。

三、加快休闲渔业产业的一些对策和建议

（一）强化规划指导，重视渔家乐产业体系的培育

按照“因地制宜、合理布局、突出特色”的原则，明确“渔家乐”发展目标、产品构成、开发重点等内容，制订“渔家乐”旅游发展规划，强调“休闲、娱乐、参与”的功能，设计出“自然、回归、亲切”的旅游产品，突出“渔家乐”旅游的“渔”特色。切实依照旅游总规重视做精渔家乐品牌，实现渔家乐休闲旅游由自发向自觉、低级向高级、无序向有序的转变，促使渔家乐由弱变强，由小变大，由旅游点向产业链发展。

（二）加大渔文化挖掘，渲染渔家乐旅游文化氛围

深层挖掘丰富多彩的海岛文化、滩涂文化、渔村文化、渔船文化等海洋文化内涵，有机融合渔船、渔具、渔港、渔村、渔民服饰、渔业劳动技能以及渔民画等各种资源，以增加旅游的趣味性和旅游者的体验感。凸显渔农家乐乡村旅游的文化内涵，提升渔家乐旅游的文化品位，满足游客“吃渔家饭、住渔家屋、干渔家活、享渔家乐”的消费需求，实现渔家乐旅游的可持续发展。

（三）加大政策扶持，扶持渔家乐发展壮大

转变行政观念，积极上门服务，保持村、乡镇、县（区）和市各级有关部门的信息畅通、加大与渔家乐经营户的信息沟通，由渔农办总协调，财政、公安、卫生、工商、质量技监、环保、农业、林业、海洋与渔业、水利等相关主管部门参与，做好资金投入、税收优惠和土地利用等政策的制定和实施，简化相关审批程序，降低规费标准，主动做好这些经营者的服务工作，鼓励有开发条件的渔业生产者积极投入到发展“渔家乐”旅游上来，提高渔民的生产积极性，推动渔家乐项目向标准化和高档次发展。

（四）加大宣传力度，拓展渔家乐客源市场。

积极引导经营户改变其单靠自身单打独斗的促销方式，统筹安排，整合各方促销资源，统一宣传营销策略，充分发挥各方的资金、技术、人才、信息等有力条件，鼓励以集团力量追求营销效果。旅游局发挥主导旅游宣传营销的工作职能，通过包装组合渔家乐旅游精品项目，协助组织渔家乐有关的娱乐康体活动，将渔家乐精品项目利用现代媒体推介出去，加快各级渔家乐网站的信息流动，丰富宣传内容扩大宣传途径，利用各种渠道为渔家乐旅游打开市场，提供稳定的客源。

（五）加大从业人员培训力度，提高软件服务水平。

渔家乐是一些意识超前的休业渔民主要以自发组织形式开展起来的组织休闲活动，渔民是渔村休闲产业的主体，必须加强渔家乐从业人员的素质建设，努力做好两个方面的工作，一是要积极培养休闲旅游业经营者的现代经营理念、管理服务意识和营销观念，二是要积极培养渔家乐旅游项目特色接待服务人员，提高他们的服务水平、接待水平和服务档次。

（六）成立渔家乐行业协会，规范旅游市场。

旅游协会作为自愿结成的行业性的非营利性社会组织，成立渔家乐行业协会，规范行业经营秩序，对内加强行业自律，对外积极开拓旅游市场，加强行业保护和维护整体形象的功能。一方面促进渔家乐行业自我管理、自我规范、自我完善、自我发展和相互监督，另一方面不定期组织开展调查研究、咨询交流、培训学习、研究和考察等活动，维护和规范旅游服务行业的市场秩序，促进行业健康发展。

参考文献: [1]江荣吉.休闲渔业经营管理.（台湾）中国水产,1992(7):47～52

[2]翟大维.养殖与沿岸渔业的新方向：休闲渔业.（台湾）中国水产,1990(2):59～63

[3]官少飞 戴银根.江西水产科技的历史回顾与新世纪展望.江西水产科技.2001,(1).2-5

[4]陶基辉.鄱阳湖区渔业管理和发展的思考江西水产科技.2001,(1).6-8

[5]潘清玉.棉花滩库区发展观光休闲渔业前景分析.中国水产.2001,(3).72-73

[6]平瑛.完善管理体制 促进休闲渔业健康发展.中国渔业经济.2001,(4).25-26

第二篇：2010年上海世博会水生动物养护系列活动方案

长江鱼儿游世博

——世博会长江水生生物养护系列活动

为进一步加强长江生物资源养护工作，全面展示长江水生生物养护工作成果，倡导全社会共同关注和支持长江水生生物养护事业，体现负责任政府形象，经请示农业部渔业局同意，长江渔业资源管理委员会将在2010上海世博会期间联合上海市渔业机构和世界自然基金会（WWF）共同举办“长江鱼儿游世博—世博会长江水生生物养护系列活动”，具体方案如下：

一、组织形式

1、主办单位

长江渔业资源管理委员会、上海市农业委员会、世界自然基金会（WWF）、农业部水生野生动物保护办公室、中国水产科学研究院东海水产研究所、中国水产科学研究院渔业机械仪器研究所。

2、领导小组和工作小组

成立领导小组和工作小组。各主办单位派一名分管领导组成活动领导小组，负责世博会长江水生生物养护系列活动的统一组织领导。领导小组下设立5个工作小组，即世博协调组、活动项目组、后勤保障组、现场工作组和宣传组，人员由各主办单位具体工作同志组成，分工负责相关工作。

二、活动主题

主题：生命长江

围绕“生命长江”的主题，宣传长江在人类文明发展和现代经济、人文社会中的重要地位，宣传长江水生生物与人类自身和社会发展的重要关系，突出长江水生生物养护工作在生态文明建设中的重要地位，在全社会营造长江水生生物养护的氛围。

三、活动内容

1、世博会“长江水生生物养护周”活动

（1）养护周启动仪式

启动仪式时间：拟定于2010年7月24日。

启动仪式地点：上海世博会会场内。

具体内容：

1）启动仪式拟邀请农业部部长为“养护周”活动剪彩。

2）举行长江水生生物赞助和认养活动仪式，表彰为长江水生生物养护作出突出贡献的组织、单位和个人。

3）领导讲话：拟邀请上海市政府领导讲话、农业部分管副部长讲话。

启动仪式拟由渔业局局长主持。

养护周启动仪式由长江渔业资源管理委员会具体负责承办。

（2）养护周世界自然基金会展厅展示

在世博园区国际组织联合馆世界自然基金会厅以实物为主，辅以图片、音像资料、标本等形式展示多年来长江水生生物养护成果及工作的重要性、紧迫性和艰巨性。长江渔业资源管理委员会具体负责承办。

（3）保护母亲河万人签名活动

利用现代视频技术，养护周期间在场馆内举行以“保护母亲河，有我一家”为主题的拍照签名活动，推动全社会形成水生生物保护的氛围。世界自然基金会(WWF)具体负责承办。

2、“生命地球”球形水族箱展示

展示时间：2010年4月20日—10月31日

球形水族馆箱的设计理念源于我们的地球，球形的水族箱与中国传统的天下大同和谐一家的思想一脉相承，也蕴含着热爱自然、保护水生生物的全球共同理想。以手作为水族箱的底座，旨在让人们关注地球、关注生命，关注中华民族的母亲河—长江，呼吁全世界人民一同携手呵护我们的地球，故暂定名为“生命地球”。

球形水族箱直径2.5米，是目前已知的世界上最大的球形水族箱。在整个世博会期间，以长江的水生生物为主，定期更换展示品种和展览主题，展现长江水生生物多样性的特点。并配以灯光和音效的设计，届时将展现一个生动、华丽的“生命地球”。

“生命地球”球形水族箱展示由上海市农业委员会具体负责承办。

3、长江水生生物增殖放流活动

增殖放流是水生生物养护的重要而有效地手段，世博会期间，长渔委将与上海市农委联合开展长江水生生物增殖放流活动，拟邀请有关领导赴现场参加放流活动。上海市农业委员会具体负责承办。

4、院士倡议书活动

充分利用院士的威信与名望，倡议全社会行动起来积极参与长江生物资源养护行动，积极参与构建“生命长江、和谐长江”。院士倡议书将进入世博会国际组织联合馆世界自然基金会厅。上海市农业委员会具体负责承办。

5、“关爱母亲河”主题活动

与上海市团市委共同举办“关爱母亲河”主题活动，邀请上海市中小学生通过参观鱼类标本展览、中华鲟养殖基地、在青少年中选拔增殖放流志愿者等活动，提高年轻一代对长江水生生物养护重要性的认识。上海市农业委员会具体负责承办。

6、推动开展生态调度

积极协调三峡办与三峡总公司，努力推动长江三峡大坝水资源生态调度，保护长江中下游水生生物资源。生态调度具体实施力争在养护周期间予以启动。长江渔业资源管理委员会具体负责承办。

7、开展“灌江纳苗”活动

加强与各部门之间的沟通联系，继续实施并扩大长江中下游季节性江湖连通的“灌江纳苗”工作，恢复江湖鱼类生态联系，逐步建立江湖连通的长效机制，形成整体联动效应。长江渔业资源管理委员会与世界自然基金会（WWF）具体负责承办。

第三篇：水生动物营养与饲料学考试题

《水生动物营养与饲料学》试卷

A卷闭卷适用专业：水产08级 姓名：学号：专业：班级：座位号：

一、填空

1.2.概略分析六大营养成分：水分、粗灰分、粗蛋白、粗脂肪、粗纤维、无氮浸出物

3.4.5.6.水生供能物质：蛋白质；猪的供能物质：碳水化合物。

二、名词解释消化：食物经过消化道，经物理、化学过程，将饲料颗粒变小，将饲料中的大分子物质变成小分子物质，能够被吸收，这整个过程叫做消化。营养：营养是一个过程，这些过程包括摄食、消化、吸收和代谢。限制性氨基酸：对象是饲料，根据饲料当中其含量与需要量之比，凡低于需要量的氨基酸我们称之为限制性氨基酸。根据低地程度排名，分为第一、二、三限制氨基酸。必需氨基酸：在体内不能合成，或合成量太少，不能满足其需要量，如果不能从饲料中补充，会出现缺乏症，补充以后，缺乏症得以部分恢复，必须从食物中获得的氨基酸。

三、解答题水产动物维持能量为何少于陆生动物？

（1）水生动物是变温动物，体内代谢用于维持体温的比例低

（2）水生动物基本不存在咀嚼活动

（3）水生动物氮排除产物70~80%是氨，不需要转换为尿素或尿酸而耗能

（4）水生动物肠道短，体积很小，因此微生物很少，消化道几乎不存在微生物发酵产热过程。水产动物维生素需要量为什么比陆生动物大？

（1）水生动物物质代谢强度高于路生动物。

（2）由于水生动物生活在水中，食物来源主要来源于动物性原料，动物性原料除VD比较高外，其他维生素都不像植物性原料那么多？

（3）水生动物体组成含有较多不饱和脂肪酸，易生物氧化，而几乎所有的维生素都有抗氧化作用。

（4）水生动物饲料中含有动物性原料多，动物性原料本身易氧化，进入体内会加速鱼体生物氧化。

（5）水生动物是低等生物，抗应激能力差，维生素具有提高鱼体抗应激能力和生活力的作用。

（6）水生动物肠道短，肠道发较弱，肠道发酵产生的维生素少。

任课教师：周小秋系主任：陈代文水产动物为何一般不会出现钙的缺乏？

虽然水生动物对钙的需要量比较大，但是水中含有大量的钙，水产动物通过鳃将钙吸收进入鱼体。水产动物体组成特点

（1）水分

A 在不同的生理阶段，水分含量存在很大差异，随着年龄增加，水分含量逐渐减少。

B 水分在不同的组织器官中，含量存在很大的差异，与组织器官功能有关系，凡作为结构组成部分，水分含量最低；其次，作为营养物质沉积部位，水分要高一些；凡是行使功能的组织部位，水分含量最高。

（2）有机化合物

A 蛋白质

第一，以干物质含量为基础，蛋白质随着体重的增加逐渐降低；

第二，在鱼体内不同的组织器官也存在差异，在肌肉和器官里蛋白质含量较高。

B 脂肪

第一，与体内以不饱和脂肪酸为主，脂肪熔点较低。

第二，脂肪主要储存在腹部、肌肉里，腹腔内。

第三，以干物质为基础，随着年龄的增加，脂肪含量增加。

C 碳水化合物

第一，主要是糖原和少量葡萄糖。

第二，含量比较低。

第三，在鱼体储存部位，肝脏和肌肉。

第四，肝糖原和肌糖元含量低于陆生动物。

（3）无机化合物

A 无机化合物主要存在部位是骨骼。

B 以干物质为基础，无机物含量随着年龄的增加逐渐降低水产动物蛋白质营养的生理功能？

（1）蛋白质是水生动物结构组成部位，皮肤，消化道，鳃表皮细胞。

（2）蛋白质是水生动物主要的能量来源。

（3）蛋白质可作为生命活动活性物质的组成成分，酶、抗体、蛋白活性物质。

（4）作为水生动物蛋白质的部分氨基酸，可以在体内转换为其他重要物质。

（5）蛋白质是水生动物体组织沉积的重要物质，是养殖追求的最终目标。

四、论述题：

1.影响水生动物蛋白质消化吸收的主要因素

（1）饲料

A 饲料中碳水化合物含量严重影响蛋白质的消化：

首先，纤维是植物细胞壁的组成成分，纤维的可消化性底，增加饲料的排空速度，阻碍

细胞内蛋白质脂肪的消化吸收；

其次，淀粉。水生动物对淀粉的消化能力很弱，使得消化蛋白质的蛋白酶被屏蔽了一部分。

B 抗营养因子

首先，可溶性非淀粉多糖增加饲料在消化道粘度，使消化酶作用面积减小。

其次，影响蛋白酶活性因子，如胰蛋白酶活性因子等。

C 饲料中其他营养物质含量是否满足其需要量，无论缺乏或过量都会降低其消化。

D 饲料加工因素。

首先，粉碎粒度，越细，单位体积的表面积越大，和消化酶接触面积越大，消化吸收效果越好。

其次，膨化或浮化可以提高碳水化合物的可消化性，温度的浮动使之更易于消化。

（2）动物

A 品种，不同品种消化道的发育、结构和长短不同，消化能力存在差异，不同品种和食性差异度不是很大。

B 同一品种不同发育阶段，随着体重的增加，消化道发育完善度逐步增加，消化酶分泌量逐步增加，消化能力增强。

C 健康状况的影响，无论什么动物，健康状况存在问题，肯定影响摄食、消化、吸收和代谢。

（3）水环境因素

A 水温，水温影响酶，超过一定界限影响鱼的健康状况。

B 水质质量，溶氧、氨氮、重金属主要影响鱼健康状况，从而影响其蛋白质的消化吸收。2 碳水化合物在水产动物上为何不如陆生动物重要？

（1）碳水化合物在水生动物上主要作用是维持血糖浓度正常，从而保持机体整个代谢活动正常。作为调节血糖平衡的糖不是来自吸收的糖，而是来源于升糖氨基酸在体内通过糖异升作用来的。碳水化合物包括葡萄糖不能作为能源物质，不能被利用提供能量：据研究水生动物上缺乏葡萄糖利用的酶，1，6-二磷酸果糖激酶。用同位素示踪发现鱼饥饿时，不是利用肝糖原，而是先利用脂肪，再利用蛋白质；而且水生动物对蛋白质的需要量大；可以推出水生动物能源物质主要是蛋白质。而碳水化合物是陆生动物的主要能源物质。

（2）碳水化合物分为结构性碳水化合物、储存类碳水化合物。结构性碳水化合物对鱼的可消化性非常差，因为鱼类缺乏相关的酶。纤维素和半纤维素是植物细胞壁的重要组成成分，其对细胞质中容易被消化的物质有较强的屏蔽作用，这种结构性的碳水化合物刺激消化道，增强消化道蠕动，增加食糜排空速度。储存类的碳水化合物，因为水生动物消化β淀粉的消化酶基因缺失，水生动物不能将其消化，其对蛋白质、脂肪的屏蔽作用很大，大幅度降低脂肪、蛋白质的消化。而这些对陆生动物影响很小。

第四篇：如何观赏与分析排球比赛

如何观赏与分析排球比赛

一场精彩的排球比赛，不但能吸引成千上万名观众赴比赛场观看，而且能通过电视转播或计算机网络吸引数百万甚至上亿的球迷。比赛中运动员们所展示的高超技艺和顽强的拼搏精神以及那些极富想象力的奇妙配合，紧张激烈的攻防转换，变幻莫测的比分变化，都使排球运动产生了无穷的魅力，在为人们带来美好艺术享受的同时，也焕发了人们拼搏人生的高昂激情。

如何观赏一场精彩激烈的排球比赛，首先要了解排球运动的特点、比赛特性和竞赛规则，同时还要了解排球比赛的阵容配备、攻防战术。

排球运动是用双手做发球、垫球、传球、扣球和拦网等动作来组织进攻和防守的球类运动项目之一。排球英文“volleyball”的原义是击空中球或“空中飞球”。1 项目简介

排球是运用发球、传球、垫球、扣球、拦网等技术，组成进攻与防守的竞赛活动。1895年由美国人威廉·摩根创造，称为“Volley Ball”，意为空中飞球。传入欧洲后始为竞赛性项目，当时每队16人，4人一排，故名“排球”。后经演变，先后改为十二人制及九人制，1918年国际上出现六人制排球。1947年成立国际排球联合会，并采用六人制规则。

现代排球比赛在18 m×9 m的排球场地分两队进行，每队6人，分前后两排，双方按照规则，运用各种技术和战术，力争使球落在对方场区地面上，而不使球落在本方场区。球必须在空中还击，每方最多可触三次（拦网除外），一人不可连续击球二次，如不能还击过网，或持球、连击、触网等，即算犯规，判对方得分。采用五局三胜或三局二胜。每局以一方先得25分，并同时超出对方2分为胜。决胜局采用15分制。对抗较为激烈，要求每个队员具有全面、熟练、准确的技术，以及紧密配合的集体主义精神。2 名词术语解释

1）自由防守队员：专职负责接发球和后排防守的队员，因其上下场之间只需经过一次发球比赛过程，换人不记为正规换人，且次数不限，也称“自由人”。“自由人”不得发球、拦网和试图拦网，不得将高于球网上沿的球直接击入对区。“自由人”在前场区及前场区外无障碍区进行上手传球，当传出的球的整体高于球网上沿时，其他队员不得进行进攻性击球。当他在后场区上手传出的球高于球网上沿时，其他队员可以进行进攻性击球。

2）飘球：指击球作用力通过球体重心，使发出的球不旋转而且是不规则的飘晃飞行的一种发球方法。

3）跳发球：指采用助跑起跳的方式，在空中将球直接击入对方场区的发球方法。是当今排坛最具进攻性的一种发球方法。

4）扣球：是排球基本技术之一，指运动员跳起在空中，将高于球网上沿的球有力的击入对方场区的一种击球方法。是得分的主要手段。

5）打手出界扣球：指在完成扣球时利用拦网队员的手，使球触及拦网手后出界得分的一种个人进攻技术。

6）后排进攻：指运动员从进攻线后起跳冲飞到进攻区进行扣球的一种进攻方法。

7）快球（背平快、短平快、近体快、背快）：指在二传球的弧度较低的情况下，扣球人出其不意，攻其不备，突然袭击突破对方拦防的一种进攻方法。

8）探头球：指当一传或防守等击球直接飞到网口时，对方队员直接在网上沿完成进攻性击球的技术动作。

9）时间差：指扣球队员以逼真的动作，佯作快球的起跳，但实际并未跳起，以欺骗对方拦网队员起跳，待拦网者下落时，再迅速原地起跳扣球，造成佯装扣球和实际扣球时间上的差异，即为“时间差”扣球。

10）位置差：指扣球队员按原来扣球的时间助跑，在助跑后佯作起跳扣球，但助跑后不起跳，待对方队员拦网起跳时，变向侧跨出一步，用单足或双足“错”开拦网人的位置起跳扣球，即为“位置差”扣球。

11）空间差：指扣球队员利用助跑的冲力和专门的踏跳技术，使身体向前上方跃出，把正面拦网的对手甩开，使扣、拦在空中出现误差，即为“空间差”扣球。

12）阵容配备：是指比赛时场上人员的搭配布置。其目的是合理地把全队的力量搭配好，更有效地发挥每一个队员的特长和作用。常见的有：“五一” 配备、“四二”配备。

13）四攻（一攻、反攻、保攻、推攻）：接发球及其进攻称为“一攻”，接扣球及其进攻称为“反攻”，接拦回球及其进攻称为“保攻”，接传、垫球及其进攻称为“推攻”。

14）中一二进攻：是指3号位队员作二传，其他队员参与进攻的组织形式。

15）边一二进攻：是指2号位队员作二传，其他队员参与进攻的组织形式。

16）插上进攻：是指二传队员由后排插上到前排作二传，把球传给前排4，3，2号位队员进攻的组织形式。

17）隐蔽站位：是指接发球站位时，在规则允许的前提下，前排队员隐蔽地站在后排队员习惯站的接发球位置上，并把后排队员安排在前排接发球的位置上进行佯攻的站位形式。

18）边跟进防守：多在对方进攻较强，吊球较少时采用。当对方4号位队员进攻时，我方2，3号位队员拦网，其他4个队员成半圆弧形防守。

19）心跟进防守：在本方拦网能力强，对方采取打吊结合时采用。当对方4号位队员进攻时，我方2，3号位队员拦网，后排的6号位队员在本方拦网时跟在拦网队员之后进行保护，其余3名队员组成后排弧形防守。

20）传球：是利用手指、手腕的弹击动作将球传至一定目标的击球动作。

21）垫球：是排球基本技术之一。是指通过手臂或身体其他部位的迎击动作，使来球从垫击面反弹出去的击球动作。

22）发球：是排球比赛中一项重要的技术，1号位队员在发球区内自己抛球后，用一只手将球直接击入对方场区内的一种击球方法。

23）立体进攻：一种前排与后排、快攻与强攻、时间与空间上的多方位组合进攻。

24）接应二传：现代排球又将其称为“两翼”，与二传手对角站位，但其主要作用已由策应二传队员转向以2号位进攻得分为主，且得分比例已接近甚至超过担任主攻手的队员。

25）机会球：指当进攻一方无法组织有力的进攻，被迫将球传、垫、或挡过网，使防守方可以轻松抓住机会，立刻组织强有力的战术反攻的球。3 常用规则答疑

1）界外球：指球触及界线以外地面、非参赛人员、场外物体，或从非过网区以外飞入对方场区的球。

2）胜一球：指当发球方得1分，继续发球。或接发球方得1分，同时获发球权。

3）胜一局：指在前四局中每一局先得25分并同时超出对方2分。当24：24时，继续比赛，直至某队超出2分。

4）决胜局：当两队战成2:2时需打决胜局,采用15分制。当14：14时，继续比赛，直至某队超出2分，当16：16时，率先到17分队胜。

5）弃权（获胜队）：当某队宣布弃权时，则对方以每局25：0，比局为3：0获胜。

6）持球：指没有将球击出，造成接住或抛出的犯规。

7）连击： 指一名队员连续击球两次或连续触及他身体不同部位（第一次击球除外）的犯规。

8）四次击球：指击球一方在球过网前，击球超过三次（拦网除外）所造成的犯规。

9）进攻性击球：指所有直接击向对方的球（发球和拦网除外）。

10）过网击球： 在对方队员进攻性击球前或同时，在对方场区上空进行击球而造成的犯规。

11）后排违例： 指后排队员在前场区将高于球网上沿的球完成进攻性击球时所造成的犯规。

12）网下穿越：在比赛进行中队员部分身体进入对方空间、触及对方场区，而干扰对方比赛所造成的犯规。

13）位置错误：指发球队员击球时，场上队员脚着地的部位不在正确的位置上所造成的犯规。

14）双方犯规：指双方队员在网上同时触球造成持球或同时触网、标志杆所造成的犯规。该球重新进行。

15）换人：每队每局可换6人次，替补队员只能上场一次，并且只能由被他替换下来的主力队员进行替换（自由防守队员的替换不计算在内）。

16）延误：指运动队或其成员在比赛中提出不符合规定的请求而造成拖延比赛的犯规。如暂停、换人、系鞋带、擦地板等。

17）拦网试图：指拦网手伸向上高于球网阻挡对方来球而未触及球的行动。

18）发球掩护：指发球队发球时队员挥臂跳跃、左右移动或两名以上队员密集站位，并且球从掩护上空飞过造成阻挡对方观察的犯规。

19）判罚席：指队员替补席后一个1m×1 m见方的区域，内设两把椅子。被判罚出场的球队成员应坐在判罚席内。

20）佩奇制：指第一阶段循环产生的前四名或分组循环产生的各组前两名，按照指定的顺序进行淘汰赛的一种竞赛方法。从而使各队在淘汰赛制中增加一次晋级决赛的机会。4 排球运动观赏指南

排球场地长18 m，宽9 m,在长9 m处有一中线将场地分为两个半场。球网垂直位于中线上空。标志杆有0.8 m高出球网上沿，分别安装在球网两端，垂直于边线，是球网上的两条边线。成年网高2.43 m。女子网高2.24 m。每个半场被划分为6个区，分别为1号位至6号位。位于网前左侧的为4号位，中间的为3号位，右侧的为2号位，称前排队员；位于后排左侧的为5号位，中间的为6号位，右侧的为1号位。比赛中，获发球权后，6个位置按顺时针方向转一个位置。比赛采用五局三胜制，前四局每局先得25分同时超过对方2分时为胜一局（当比分为24：24时，比赛继续进行至某队领先2分，如26：24，27：25者即胜一局）。当双方战成2：2平局时，进行决胜局比赛。第五局比赛（决胜局）采用15分制，在 14：14之后，必须领先2分才能获胜。

比赛由1号位队员发球开始。发球队员在第一裁判员鸣哨允许发球后8秒内必须将球击出，发球可以触网但不能出界。每个队最多击球三次（拦网除外），就得将球打过网；一名队员不能连续击球两次（拦网除外）；队员击球动作必须清晰，球不能在手中或身体任何部位有所停滞；队员不能越过球网在对方空间击球，而在拦网时，允许队员的手越过球网，但必须在对方进攻性击球后方能触球；队员的脚不能全部越过中线；后排队员不能在进攻限制线以前，将高于球网上沿的球直接击过网。

排球比赛得分有四个途径：

1）发球直接得分：这是最简捷的得分手段。

2）拦网得分：成功的拦网不仅可以直接将对方的来球拦死或拦起后组织反击，而且还可以减少本方后排防守的难度。

3）扣球得分：网口上沿历来被视为“兵家必争之地”，扣球技高一筹的队，就可能掌握比赛的主动权。

4）对方失误送分。发球出界，接发球时将球垫飞，二传手持球，扣球出界，拦网触网等。在目前采用的每球得分制比赛中，任何一种失误都会直接失分。

第五篇：三年级教案——水生动物

美术：水生动物

活动目的：

1、通过探索活动，了解各种不同的水生动物。

2、引导幼儿懂关爱、保护水生动物的情操，懂得保持水的清洁的情感。

3、尝试用美工的方式表现水生动物的主要特征。活动准备：

教师：PPT（水生动物）、哭泣的鱼，有死鱼的污水图片、污水一盆，水处理物

幼儿：折、画、泥塑、剪贴等材料

活动过程：

一、谈谈水生动物

1、老师出示鱼和螃蟹：这是什么？它们生活在哪里？

2、启发幼儿说说自己还知道哪些生活在水里的动物

3、丰富水生动物（观看PPT）

老师介绍不常见的水生动物的名称与特征

介绍一些珍稀的水生动物 如：中华鲟

二、讨论：关爱、保护水生动物

（一）出示“哭泣的鱼”

1、为什么这条鱼在哭？（幼儿发散讨论）

老师引入：要关心、保护动物

2、我们人类怎样保护动物？

（幼儿讨论，教师小结）

① 不要掠杀、猎杀

② 不喂动物吃有毒、有害的食物

③ 国家建立了保护区

④ 保护好动物生活的环境

总结：我们要做动物的朋友等

污

三、保护水资源

1、出示一幅污水与死鱼的图

问：这些鱼怎么死的？ 这些污水是怎么形成的？

水生动物要在什么样的水里生活？

2、我们该怎样保护水资源

3、演示污水变清水

四、幼儿创作水生动物，布置环境“水生动物”

1、幼儿分成四组“折、画、泥塑、剪贴”等方式创作制作水生动物

2、将作品布置在墙面“水生动物”

活动反思：

活动中注重了激发幼儿关爱、保护动物的情感，并促使幼儿有保护水资源，给水生动物一个美好的生活环境的意识。

一．活动中丰富了多种水生动物

幼儿对水生动物有一定的认识，从他们的语言中表现，孩子们对一些水生动物的特征有所了解。在进一步丰富水生动物中，我着重介绍了一些不常见的动物，如：荧火鱿，盲鳗等，并对一些有具体特征的动物进行了介绍，如：河豚有毒，但他有止痛的功效；又如中华鲟是国家一级保护动物。这些方面丰富了幼儿对水生动物的认识。

二．激发幼儿关爱、保护动物的情感

从小鱼的哭声与死鱼、污水三方面层层入手，逐步激起了幼儿要关心爱护动物，以及保护动物生活的环境。孩子们想了许多的办法。如：a：人类不要乱扔垃圾 b：人类不要捕杀小动物 c：工厂里的废水不要排入大海、河流等。三．多种不同的美工形式表现水生动物

在活动中，我提供了折纸、剪贴、绘画、泥工四种形式的美工，孩子们自主地选择，并进行操作。在制作中每位孩子能愉快、大胆地表现不同的水生动物，并将小动物的具体特征表现出来。

大幅的墙面环境“水生动物”为孩子们制作的水生动物提供了一个展示作品的机会，也进一步激发了幼儿做动物的朋友的情感。