第一篇：海阳开发区小学学生请假条2
海阳开发区小学学生请假条
老师：
我因（不能坚持到学校学习，特请假天（月日时----月日时），请予批准。
此致
敬礼请假人：家长签名或来电话（）年月日班主任同意签字：
学生返校消假时间：年月日时班主任接收签字：
海阳开发区小学学生请假条
老师：
我因（不能坚持到学校学习，特请假天（月日时----月日时），请予批准。
此致
敬礼请假人：家长签名或来电话（）年月日班主任同意签字：
学生返校消假时间：年月日时班主任接收签字：
海阳开发区小学学生请假条
老师：
我因（不能坚持到学校学习，特请假天（月日时----月日时），请予批准。
此致
敬礼请假人：家长签名或来电话（）年月日班主任同意签字：
学生返校消假时间：年月日时班主任接收签字：
第二篇：开发区小学学生请假制度
开发区小学学生请假制度
一、请假条由政教处统一发放到班主任处，请假时需先到班主任处领取请假条，填写完毕，须经班主任批准方可。
二、因故不能来校请假或来不及书面请假的，回校第一时间马上到班主任处补假条、消假。
三、学生事假应持有家长证明书或电话，病假应持有医疗单位证明或家长电话，一天以内由班主任审批，三天内由政教处审批，三天以上由校长审批。
四、学生返校后，应第一时间到班主任处消假，填报时间，而后由班主任签字接收。
五、各班级考勤员必须记录每天上课、自习和其他集体活动的出勤情况，每天上午预备时间和下午预备时间两次到政教处填报情况，班级点名册要妥善保存，以备随时检查，期中、期末两次上交政教处审查。
第三篇：海阳开发区小学教学示范校创建自查报告
海阳市开发区小学教学工作自查报告
海阳经济开发区小学，坐落在海阳市经济开发区中村，是一所伴随着经济开发应运而生的年轻学校。现在校学生517人，14个教学班；教师50人，其中小学高级教师24人，大专及大专以上文化程度的教师 33人，学历达标率为100%。
多年来，我校一致坚持“自主合作”的办学理念，坚持“德育为先，育人为本，夯实常规，科研先导，全面实施素质教育”的办学宗旨，“创一流业绩 办品牌学校”的办学目标。在新课程的实施中，逐步形成了自己的办学特色。近年来，学校先后被评为“烟台市规范化学校”、“烟台市校本教研工作示范学校”、“烟台市教科研工作先进单位”“烟台市安全文明校园”、“海阳市教学示范校”、“海阳市德育工作先进单位”、“海阳市少先队工作先进集体”。连续多年被评为“海阳市教学工作先进单位”。参加市组织的“五月综合艺术月”，连续多年获团体一等奖。达到了优质教学、优质育人。近年来，我校先后在烟台市、海阳市的教学会议上交流学校教学的经验和学科教学经验，受到上级领导的一致好评。现将我校的办学情况做自查汇报如下：
一、确立先进的办学理念，争创优质办学特色
在全面实施素质教育的新形势下，根据新课程理念和教育形势的发展，多年来，我校始终坚持以自主合作理念为指导，坚持以“创一流业绩 办品牌学校”为办学目标。确定了“文化立校、科研兴校、特色强校”的办学思路。学校以打造自主合作文化为重点，以改变思维方式为抓手，加强精细化管理，立足学校实际，以人为本，开展校本教学研究，构建书香校园，推进课程建设，进一步深化“和谐高效 思维对话型”课堂建设的教研成果。近几年，我们的教学工作取得了突破性进展，特别是在课堂教学、习惯养成、学习方式等方面的改革取得了较好的成绩，我校多次在全市范围内进行典型交流。我们的做法被教研室的领导推广到全市各学校。我们曾针对自主合作课堂教学、习惯养成等方面举行了教学
开放活动，教体局有关科室、各兄弟学校、学生家长、社会媒体等参加了活动，取到了很好的效果，得到了一致好评。
目前，我们把建立一支高素质的教师队伍和全面发展的学生，使学校尽快沿着“规范校—特色校—优质校”的路径行进。将尽快达到“特色校”和“优质校”，实现学生、教师、学校，和谐、均衡、可持续的发展作为我们的办学目标。
二、规范教学管理机制，确保常规规范高效
学校办学的规范与否、质量高低和核心教育竞争力的强弱，主要取决于管理。为此，近几年来，我们进一步理清教学工作发展的思路，大力实行精细化教学管理，不断健全机制，完善规章制度，把各项工作措施落到了实处，形成了科学有序、规范高效的教学管理机制。
（一）建立四位一体的管理网络
我们建立了“校长室——教导处——年级组——学科组”四级管理网络，实行级部负责制和学科引领制，明确各自的工作职责，保证学校管理机构的高效运转。
（二）制定科学合理的管理制度
为确保学校工作的有序高效开展，我们结合学校的工作实际，在全体领导与教职工的共同协商中积极营造学校的制度文化。在学校层面，我们制定了《教职工目标考核责任制》制度、《领导团队自主管理制度》《校务管理制度》《设备管理制度》《安全管理制度》《德育管理制度》；在级部层面，我们制定了《周工作例会制度》《级部分工责任制》《作业记录与审查制度》。学科层面制定了《学科教研制度》《集体备课制度》《教学常规检查制度》等，这些制度的制定，刚性化、系统化的规范了学校教学工作秩序，并有效地指导引领全体领导和教师科学、有序地开展各项教学工作。
（三）落实扎实有效的管理措施
在教育教学的过程中，我们总是在总结以往常规教学管理经验的基础上，认真学习研究并落实《山东省中小学教学常规》、《山东省小学课
堂教学评价标准》、《烟台市常规教学基本要求》和《海阳市小学常规教学基本要求》，并根据新课程改革的有关要求，出台了《开发区小学各学科教学常规基本要求》，对日常教学作出了明确的规定，对开课要求、课时安排、教学计划、教师备课、课堂教学、学生评价、教师业务提高等方面都提出了详细的要求。
我们规定领导干部必须深入教学第一线。我们要求学科领导对所分管学科的每一位教师每学期不定时推门听课，随时规范教师的课堂教学行为、指导教师的课堂教学方法。我们改变了每周领导团队例会中布臵工作的局面，改为重点工作推进情况的汇报研究，我们设计了重点工作汇报表，将每周的推进情况、出现的问题详细记录、反思，解决不了的问题在例会上讨论，集思广益，这样，既有分工，又有合作，既有创新，又有合作。
我们制定了《教学常规检查制度》，要求每一位学科领导每学期定期（学期初、学期中、学期末）组织学科教研组长采取教研组间交互的方式，对全体教师的教学常规进行检查指导，并跟进式反馈、矫正、复查，以确保常规教学规范、跟进。我们还要求每位领导在课后积极参与到教师的常规教研和主题教研中，与教师谈课、深入教研组交流，指明教师个体的发展方向，把准教学的主动脉。为了更好的促进教学活动的开展，我们还构建了一个“校长—学科领导—学科组长—骨干教师—教师”的校本教研网络体系，进一步完善了校本教研工作。
我们利用我校中青年教师多，业务骨干多的实际，组建了各学科骨干教师团队,制定了团队章程与工作计划。并且成功地进行了多次团队活动：除了读书，他们还自主地搞了一些研究活动，如，小组合作下学生良好学习习惯培养的研究，学生记忆力训练的小策略，学生注意力训练的小策略等活动，成果以LDC的形式展示，并在课堂推进活动得以推广。
由于骨干团队成员互助合作，共同提升，也增强了凝聚力。本学年，王秀芝老师、刘亚平老师参加了烟台市优质课评选，王艳萍老师参加省综合实践活动成果展，王秀梅、周彩霞、李敏、丁燕燕、纪静、胡成侠、王艳萍等老师的海阳市级优质课磨课活动，都得到了骨干团队成员的一遍又一遍的、辛苦的帮助和指导。
三、依托本校校情，扎实推进教育教学工作
（一）自主合作课堂，打磨中稳步推进
自2007年下半年以来，我们以“自主合作课堂”建设为切入点，努力构建“和谐高效 思维对话”型课堂。经过不断的探索实施，我们逐步发现要真正提高合作学习的有效性，必须深入研究学生学的方式和教师教的方式，使这两种方式有效结合，有效体现三维目标的要求，并使之系统化、流程化，可操作化，并以此作为合作课堂的根本。为此，我们充分借鉴和运用“思维导航图”，从转变师生的思维方式入手，优化我校的自主合作课堂教学，每个学期我们实行两个阶段的课堂推进活动。
第一阶段：三轮推进，打磨课堂。●第一轮骨干立标。
1.加强专业研修。学期初，我们组织全体教师学习《和谐高效思维对话》及教育局推荐必读书目，有计划、有步骤地开展基于合作教学理论及问题解决的研究，撰写专业日志、反思札记和教学案例，把研究的成果付诸行动。
2.骨干立标。我们将每学期自主课堂推进需要重点解决的问题进行归类整理，形成目标策略，通过一系列的研讨、磨课、学生训练，在立标课中得以体现。
●第二轮骨干献课。
学期初，我们采取“三轮备课两轮打磨”的教研模式，多轮循环式课例研讨，如一人同课多轮、多人同课多轮、一人同课异构、多人同课异构等形式，诊断执讲者课堂教学中存在的问题，提高教师的核心教学能力。并撰写案例进行成果推广。同时在教师中开展“校本化”课题研究，把教学工作中的实际问题转化立项为课题，按照课题研究的方式推进课堂建设，进一步提高课堂教学的科学含量。
●第三轮全员达标。
为了有效推进“自主合作”课堂，我们在充分借鉴先进理论和经验的基础上，结合本校特点，充分运用思维导航图，从自主合作课堂基本模式导图构建、课堂学习方式导图建立、观课议课量表设计应用等三个方面，提高学校“自主合作” 课堂实效，有效推进“和谐高效 思维对话”型课堂建设。
在自主合作课堂推进过程中，各学科修改完善了学科自主合作课堂教学模式；课堂互助合作环节剔除了形式主义，学生在小组里能尽情的讨论、交流、辩论、质疑、纠正，达成共识，做到了实效；展示环节初步做到了教师让出讲台，让学生当老师，实现了角色的转变，学生的课堂语言也随之发生了变化，由以前的“老师，我……”变成了现在的“同学们……”，学生的各方面素质得到了较大的提升。经过第一阶段骨干团队的研讨、磨课、立标、辐射，推出了优质课，进行了全校的公开观摩，将这些课刻录成光盘，参加全市的成果展，均取得了优异的成绩。
第二阶段：捆绑评价，课堂达标。
第一阶段的推进取得了一些成果，也暴露出了不少的问题，如标准不统一；发展不平衡；骨干教师与其他教师差距太大；个别学科滞后。针对前一阶段的问题，我们展开了第二阶段的课堂推进活动：将前一阶段的问题集中整理成册，发给每一个领导和教师，发挥级部捆绑评价的良好效果，由级部主任主持研读，展开第二阶段听课，要求各级部领导带领级部同学科教师互听互评，逐项落实各学科在前一阶段课堂推进过程中出现的问题而修订的课堂教学模式，克服小组合作课堂前一阶段出现的问题，提高课堂效率。学校再随机抽听该级部教师课堂，以此决定本级部教师是否达标或达标比例。经过第二阶段的推进，前一阶段一些明显的问题得以缓解和纠正。
自主合作课堂推进一个明显的成果是学生的学习能力和良好学习习惯有了显著成效。在教体局组织的学校开放活动中，这一点也得到了来参观的兄弟学校的领导教师们的认可。
(二)立足校情，促习惯养成
我们知道，良好学习习惯培养是自主合作学习的基础。为了有意识的培养学生自主合作能力与习惯，我们充分发挥我校的校本教材—《学习习惯》、《小组合作》的作用，根据学生身心特点和认知规律，加强以学习兴趣、学习能力、学习习惯为重点的学生学习品质培养，指导学生自主学习、合作学习、探究学习，转变学生的学习方式，不断提高学生的学习能力。在今年4月份海阳教研室召开的全市学习习惯培养现场会后，我们重新规划良好习惯培养目标，使其呈现年级性、层次性，在全面培养的基础上，我们又将12个大习惯规划分四个学期重点训练，每学期三个，每月重点训练一个。每个习惯训练时学校有总体方案，级部有训练计划，每周有展示内容，良好习惯得到巩固。课堂评价量表还设计了专门的习惯评价量表。我们通过学校、级部、班级三级管理体系，通过每天课间操的展示和每周的总结通报，训练质量得到了保证。现在，我校的学生综合素质提升很快，学生敢说，会说，大胆发言，积极讨论，思维独特，精神状态好。
一份耕耘一份收获。随着合作互助课堂的深入，课堂上小组成员间初步形成了开放包容、生生互动、“百家争鸣”的学习氛围，小组成员间相互激励、相互促进；提高了学生的学习效率，培养了学生的团队合作精神，激励了学生的学习兴趣，促进了学生之间的和谐与进步。在近年来的年终考试中，我校的教学成绩不但没有后退，而且进步很大。近三年来，我校有16名教师获烟台市级以上优质课,人人执讲过海阳市级优质课。
（三）创新作业设置，减轻学生课业负担
作业改革已经走过了六个年头，多年里，我们一直在探索中前行，思考中改进。我们结合校情和工作实际，又进行了大胆的创新探索，进一步完善了学生作业设臵。布臵分层练习作业，推进作业一体化改革，减轻学生课业负担，解决学困生厌学思想，促进家校结合的管理模式。主要体现在以下几个方面：
1．作业设计多样化
根据我市课程、作业设臵的要求，结合学科特点，我们把作业定为导学性作业、实践性作业。
●导学性作业。经过多年的尝试和探索，我们分别在语文和数学学科设臵了导学性作业。比如语文导学性作业包括：词语集锦、好词好句、质疑问难等，这种作业的设臵理念是：一是让学生的思维探索活动前移，二是在提高课堂思维含量的同时提高课堂效率。
●实践性作业。综合实践性作业包括科实践性作业、安全实践性作业、德育实践性作业等。实践性作业强调的是实践、操作、体验，更具综合与开放性。为此，学期初，我们在级部领导的协助下，分年级先制定出一学期实践作业计划。然后依计划倡导学生利用双休日和节假日时间完成。作业形式一般以小论文、绘画、手抄报等形式展示。
2.作业评价的多元化
新课程要求作业评价功能重在帮助学生发现，挖掘学生的发展潜能，认识自我，展示自我。我校主要从评价标准、评价主体、评价的视角三个方面进行了探索。
为了更好地体现评价的多元化，我们设计了“家庭作业家校联系卡”，不仅有学校评价、教师评价，还加上了家长评价。家长可每天根据学生的作业情况，学习态度，读书、实践效果，对孩子的学习进行评价。甚至家长也可与孩子一起完成亲子作业、实践作业，实现了学校、家庭、社会的有机结合。
在不断的开拓创新，尝试探索中，我们的作业改革如今已遍地开花：学生彻底从繁重的机械性作业中解脱出来，做作业的积极性明显提高，学生想做、愿做、乐做作业已蔚然成风。作业设计，作业评价适应了学生心理发展的需求，满足了他们的兴趣爱好，学生作业心理压力明显降低。一个宽松、民主、和谐的学习环境正在我校形成。
（四）多元化课程建设 促进学生全面发展
开齐开全课程，实行大课程观。不管是国家课程，地方课程，校本课程，综合实践活动，全都按表开课。综合实践活动我们重点设定两大
板块：一是研究性学习（３－５年级）像书法，舞蹈、文学社，校园小广播；二是实践与创新（１－２年级）像粘贴画、手工制作等。
我们还针对校情开发了的校本课程。小组合作研究和良好学习习惯培养就是我校两门必修校本课程。《小组合作》和《学习习惯培养》一套十册，现已编辑完成，并印刷交由班主任开始上课。
经过我校领导教师的共同努力，我们的多元化课程取得了一定的成绩。纪静、姜桂珍老师主编的《教海拾贝》、徐守旭老师主编的校刊《新芽报》、张山松老师主持的体育《我运动、我健康、我快乐》、修荣荣老师主持的音乐校本教材已开发完成。本学期综合实践活动开展的丰富多彩，也注重了总结提升，像王艳萍老师指导的“布贴艺术”，已申请了省级课题立项；姜桂珍老师的“树叶贴画”，纪静老师的毛线编织，也很有特色。教师们的综合实践活动成果进一步整理编成了校本选修教材，这些都大大丰富了我校校本教材的体例，校本教材形成了学力提升、科学阅读、习惯培养、小组合作、综合实践的范畴，开拓了学生的视野，也提升了教师的眼界。
四、开展丰富多彩活动，促学生养成教育
（一）开展读书活动，营造书香校园
为创造良好的校园文化，培养学生的读书习惯，打造“书香校园”特色，我们除了每天的晨读、每周的两节读写课、每天30分钟的晚读时间外，我们还针对读书开展了一系列的活动：读书征文活动、“与书相约”聊书栏目、评选读书之星、大课间读书展示……通过活动的开展，大大提高了学生们的读书积极性，营造了浓郁的文化氛围，在校园内掀起了“人人爱读书，人人读好书”的读书热潮。
而今，“让读书成为习惯，使书香溢满校园”这句读书口号早已响彻校园。
（二）别具特色的家长开放活动
为了展示学校在小组合作学习方面的探索成果，面向全体家长开设了语文、数学、英语等科目的展示课，并在大课间时段展示了学校文化
特色——队列训练及早读表演。各班级还进行以“亲情教育”、“感恩教育”为主题的班会展示；班主任还邀请部分家长进行典型发言，交流家教方法，达到共同提高的目的。
例如，2011年11月，我校的“家长开放日”活动我们设臵了四个环节：
1.课堂展示：全部课堂向家长开放，家长与孩子同堂听课，了解教师教什么，学生学什么。
2.亲子互动：教师设计环节，让家长和孩子进行亲子互动，在家里不好意思说的话和不好意思做的事，都在课堂上表现出来。家长和孩子感动得泪流满面。
3.家教讲座：邀请部分家长进行典型发言，交流家教方法，达到共同提高的目的。
4.个别交流：家长和任课教师个别交流，针对自己的孩子出现的问题和家长进行交流，沟通思想，互换方法。
每个环节都是为了让家长了解学校在合作互助方面的做法，促进家校教育的目标统一。
（三）丰富多彩的体育大课间活动，寓锻炼、养成教育、娱乐为一体 “每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”，这是国家倡导全民健身运动的号召。我校以“我阳光、我运动、我健康、我快乐”为理念，全面开展阳光体育运动。每天上午两节课后，下午两节课后。各班根据规定的场地和项目以小组为单位，组织开展丰富多彩的大课间体育活动：有玩趣味游戏的、有玩跳长绳的、跳短绳的、踢毽子的，有投篮练球的、有立定跳远的……应有尽有，热闹非凡。“大课间”活动改变了多年来传统单一的课间操形式，取而代之的是丰富多彩，集娱乐、健身为一体的课间活动。
（四）以行为习惯培养为主体的德育教育
多年来，我校始终坚持“为孩子一生的幸福奠基”的指导思想，以养成教育为抓手,坚持“育人为本”的原则，积极开展养成教育，组织学
生认真学习并遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》基础上，进一步对其系统化，形成学校的各项规章制度，不但完善评价机制，并通过学校的文明监督岗监督落实，培养学生良好的行为习惯。
同时我们根据学校德育工作计划，我们不失时机地利用升国旗、主题班会、思品课、宣传栏、校园广播、班级文化环境等多渠道进行爱国主义教育、遵纪守法教育、文明礼仪教育、感恩教育、劳动教育、节能环保教育等。
近年来，在我校全体领导和教师的共同努力下，我们的教学工作又上了一个新的台阶，得到了上级教育主管部门的高度评价，赢得了社会各界的一致好评。但同时我们也深深地认识到，教育教学工作应该走上一条不断反思、不断赶超的持续发展之路，在今后的教学工作中，我们将继续立足教学工作实际，积极借鉴其他先进学校的成功经验，探索实践，再接再厉，取得教学工作新的跨越！
第四篇：小学学生请假制度
小学学生请假制度
为进一步加强学生管理，及时掌握学生情况，防止意外事件发生，要求学生按时到校上课，参加学校和班级的各项活动，不无故迟到或早退，不旷课缺席，做到有病有事先请假，办好请假手续。
一、请假手续：
（一）上课期间，学生不得随意离校，特殊情况需中途离校，须先写请假条，写明请假原因，必须由家长亲自到校请假，经班主任签字同意后，再找值班领导签字，经家长签字拿出门证到门卫室登记后方可离校。如因病因事不能到校者，家长必须通过电话或请假条的方式向班主任请假，并及时补办请假手续。
（二）请假要逐级审批。病假须有医生或家长证明，事假有家长证明，并写好请假条。一天以内由班主任批准，一天以上三天以内由政教处批准，三天以上由校长批准。
（三）住校生在宿舍期间，如需请假，要先写请假条，病假由生活教师送校医处，经校医诊断签字后，送当日值班领导批准，并开出门证，方准离校。事假由生活教师签字，经值班领导批准，并开出门证，方准离校。
（四）原则上不同意除学生家长或监护人以外的人员来校请假并带走学生。学生请假必须规范填写学校统一格式的请假条，否则视为无效请假。
二、旷课、缺席的处理规定：
（一）未经请假或请假不准而不参加学校的学习或活动的，作旷课处理。
（二）对无故迟到、早退或旷课的学生应给予批评教育或必要的纪律处分，并及时通报家长。
三、关于请假学生的补课：
学生办理正常请假手续并获批准的，任课教师应在假后及时为学
生补上所误的课。
第五篇：学生请假
学生请假、销假制度
为了加强学生工作的管理，规范学生的请假行为，根据《学生学籍管理条例》的规定，特制定本办法：
一、请假规则
1、请假分事假、病假、公假三种。
事假：因私人或家庭亲属的重大事件无法按学校规定时间上课而提出的请假，一般情况下不得请事假；
病假：因身体健康原因无法按时上课而提出的请假 , 病假同时须提供医院的相关证明；
公假：因代表学校、学院参加重大活动或比赛，并经学校、学院有关领导批准后确无法按时上课而提出的请假。
2、原则上行课期间非特殊情况不予请假，确需请假的，年级辅导员与家长联系确认后方可准假。
3、学生因病、因事、因社会工作等原因不能按时上课或参加全校性集体活动，必须办理请假手续，否则按旷课处理。
4、学生请假超过三天的，原则上需由其监护人来接，并报学生工作办公室处备案。
5、考试、考查（包括补考）期间，除病假外，一般不得请假。如必须请假，不论时间长短，均须报学校教务处、学工处审批，同意请假后方准予参加缓考。
二、请假程序、请假条由年级辅导员负责管理。请假的同学应到年级辅导员处
领取请假条，并按要求如实填写。、学生请假，应事先由学生本人当着辅导员联系家长并经家长许可，学生亲自填写请假条，说明请假的原因和时间，计划出校与预计返校时间，经辅导员同意后准确填写。请病假需有校医务室或医院有效证明。请事假要有充足理由，一般应从严掌握。请假条填好后，交辅导员签署意见，辅导员保留存根。
三、准假权限
1、三天以内的请假，由年级辅导员审批；
2、五天以内的请假，由学生办公室审批，并报学校相关部门；
3、一周以上的请假，由院领导审批后，并报学校相关部门；
4、年、班级干部一律没有准假的权利。
四、补假手续
1、学生因急事但无法事先请假的，应在一天内办理补假手续。补假期满，不能销假者应事先办理续假手续。
2、学生在假期、节假日必须按学校的规定按时离校、返校，逾期不归者必须持有效证明办理补假手续，否则给予严厉的纪律处分。
五、销假
请假期满，返校后必须到辅导员处销假，否则超过准假时间者，按旷课论处。
六、其它
1、学生请假，如果学生以欺骗手段请假，被查出，则取消该生的请假资格，并追究相应的责任。
2、如学生违反请假制度，均作旷课处理并给予严厉的纪律处分。
3、学生请假时数不得超过一学年授课总数的三分之一（含事假、病假、公假），否则即予以休学。
4、所有学生、班干部、辅导员等都应当严格按照本制度规定的程序履行自身的义务和职责。
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