第一篇：清华职业院校师资队伍建设高级研修班感悟
清华职业院校师资队伍建设高级研修班感悟
郑州工业贸易学校
娄阳
2013年7月9日，我怀着期待、激动的心情，走进清华园——参加职业院校师资队伍建设高级研修班的学习培训。4天里，我体验了“自强不息、厚德载物”的清华校训，感受了百年清华厚重的文化底蕴，领略了名师大家的智慧风采，汲取了名校丰富的知识营养。时间虽然短暂，学习虽然辛苦，但清华文化无所不在，润物无声，让我快乐地品味着、感悟着、收获着。
一、感知清华
100年前，在中华民族内忧外患、风雨飘摇的历史背景下，清华大学的前身清华学堂建立了。建校伊始，清华秉持科学救国理想，倡导“中西融会、古今贯通、文理渗透”，一批学界泰斗在清华园里潜心治学、精育良才，形成了名师荟萃、鸿儒辉映的盛况，很快发展成为我国最好的大学之一，填补了我国现代科技的诸多空白。抗日战争期间，清华同北大、南开一道，在极其艰苦的条件下，共创了西南联大的办学成就。梁启超、冯友兰、陈岱孙、费孝通、钱钟书、吴晗、曹禺、季羡林等一大批我国人文社会科学学术大师，叶企孙、茅以升、竺可桢、华罗庚、钱三强、钱学森、邓稼先、钱伟长等一大批我国自然科学学科和工程技术领域奠基人和开拓者，还有获得诺贝尔物理学奖的杨振宁、李政道，都是清华人中的佼佼者。广大清华师生始终满怀强烈的爱国情怀，积极投身“五四”运动，坚定走在“一二九”运动等爱国民主运动前列，奋勇参加民族救亡和人民解放斗争，涌现出闻一多、朱自清等一大批革命先烈和民主志士，为新中国的诞生作出了重要贡献。在一个世纪的发展历程中，清华始终与民族共命运、与时代同步伐，形成了优良文化传统和光荣革命传统，在中国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的史册上写下了自己的隽永篇章。在国家表彰的２３位
“两弹一星”勋章获得者中有１４位是清华校友，４６０位清华校友当选中国科学院院士和中国工程院院士。
正是怀着对这所世界名校的敬仰、对顶级大师的崇敬、对前沿知识的渴求，学校领导安排我校69位同事走进清华大学参加培训。
走进清华，充满期待。
二、品味清华
清华精神，始于思想大家梁启超先生的一次名为“君子”的演讲，自此，清华人将浓缩于《周易》的八个大字“自强不息，厚德载物”作为校训，铭记于心。在一个世纪的发展历程中，清华秉承“爱国奉献、追求卓越”的传统，恪守“自强不息、厚德载物”的校训，弘扬“行胜于言”的校风，培养了１７万名优秀人才，涌现出一大批学术大师、兴业英才、治国栋梁。1928年，清华更名为国立清华大学，教育名家梅贻琦临危受命，执掌清华，提出“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的办学思想，洋为中用，会古通今，形成了人才四方云集，中外文化大融合的局面。
“进了清华门，就是清华人，今天我以清华为荣，明天清华以我为傲”的誓言，让每位清华人时刻铭记于心，梅贻琦大师曾说：“生斯长斯，吾爱吾庐”，可见他浓郁的清华情，又云：“学校犹水也，师生犹鱼也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为二成”，细细品味，沁人心脾！
每次课后倘徉于清华园，二校门、清华学堂，古朴典雅、方正宏伟，充溢着皇家贵气；钟灵毓秀的自清亭、荷塘月色，庄美挺秀的水木清华，让人无尽遐想，真切地感受到清华文化无处不在，润物无声。历经了岁月的洗礼，沧桑的变迁，清华以它低调、内敛、典雅、谦虚、博大、悠远的精神，矗立于世人面前，蕴育着它独特的精神魅力，激励着广大中华儿女。
品味清华，钟灵毓秀。
三、感悟清华
清华大学是孕育人，大师云集，名家荟萃的知识殿堂。怀揣梦想，走进清华教室，在短短的四天里，我们认真聆听了来自清华大学、国家教育行政学院、北京教育考试指导培训中心、北京大学、教育部职教研究所6位著名专家、教授的讲座，他们知识渊博、理论精深，对自己从事的研究都有精辟的分析和独到的见解，他们激情洋溢的向我们传授当今最前沿的知识，精彩的讲解不时闪烁出智慧的火花，令听者折服。最喜欢崔和平老师的授课。崔和平教授是一个用“心”讲课的人，他旁征博引、风趣幽默、深入浅出地把他认为很敏感、很原则的内容，在教与学的互动中讲得头头是道，引发共鸣。听了崔教授讲课，我对公共危机管理有了一个深刻的认识和了解。
公共危机管理，是当今世界的严肃课题。我国正处在发展“战略机遇”和“矛盾凸显”并存的关键时期。国家最大的利益是安定，最大的危害是**。只有社会和谐稳定，百姓才能安居乐业、社会才能经济繁荣。从古到今，概莫能外。
崔和平教授指出，群体性公共事件是利益诉求与利益博弈的表现形式，是社会矛盾与社会冲突的集中对抗，是经济发展与人权进步的历史必然。他从日益频发的群体性公共事件、群体性公共事件的正当判断、群体性公共事件的预防与应对策略三个方面讲解了应急危机管理及其体系建设的一系列重大问题。同时还阐明了我国处于转型时期所面临的各类危机和诱因，通过播放相关案例新闻视频，举一反三地分析群体性公共事件的演变过程。最后把群体性公共事件的预防应对与和谐社会的内涵相结合，指出政府与公众之间要建立诚信、共识、信任、协调、互让和法制等6大关系，才能将群体性公共事件的预防和应对工作做得更好。两天的课程，既有理
论的阐述，又有事例的分析，内容丰富，信息量大，现实性和针对性很强。崔和平教授不是用传统的说教，而是用大量为当今世人所闻听的详实案例，阐明“居安思危，有备无患”的要义，如：5.12汶川特大地震、西藏拉萨“3.14”事件、新疆“7.5”事件、贵州瓮安“6.28”事件等等。这些已经发生但不该发生的事情，向人们警示，这个世界没有绝对的公共安全，公共危机无处无时不在。公共危机管理，必须成为政府履行社会管理职能的重要担当，也必须作为考验政府执政能力的重要指标。
此刻，我深感中国的和谐发展、和平发展，需要我们各级基层干部树立以人为本精神，时刻牢记为人民服务宗旨，对发生危及公共安全的群体性事件要“早发现、早预警、早化解、早平息”。和谐中国，国泰民安，需要我们共同努力。
这次研修班很有针对性，课程安排很精彩，学习获取的信息量很大，能够感到本次培训的精心设计，精彩的讲座也让人回味良久，满口余香。能在清华大学良好的学术氛围中学习，能够近距离与中国政治、经济、教育等领域的顶层设计者面对面，他们渊博的知识，认真负责的态度，机敏的思维，以及学者特有的人格魅力，都令我们从中感悟颇多，大家都深感机会难得！
四天的清华学习很快结束了，总感觉到时间过得太快，非常留恋清华园那种浓厚的学习氛围、宁静的生活状态，喜欢朱自清先生描述的荷塘月色，静静地体验荷塘的那份安静与祥和。
四天相对漫长的人生旅途太短暂，但在清华度过的十天和所学所感悟到的一切，却是人生中累积到的一笔极其珍贵的财富。学习永无止境，我会把在清华的学习当作新的起点，坚定目标：勤学加修为，自信加知性，带着阳光心态，追求充实人生。
第二篇：高级研修班师资介绍（范文模版）
附件1 “基于一带一路战略的国际贸易规则及风险控制”
高研班主办单位及师资介绍
宁波海上丝绸之路研究院（北京外国语大学丝绸之路研究院宁波分院）：根据宁波市人民政府与北京外国语大学战略合作框架协议，由北京外国语大学和浙江万里学院合作共建。研究院依托北京外国语大学的学科专业和国际影响力等优势，创新体制机制，整合国内外研究力量和资源，面向区域经济社会转型发展重大战略选需求，开展相关经贸、文化、语言、法律、政策等应用研究，推动宁波与“一带一路”沿线国家和地区的交流与合作，扩大宁波经贸、文化、教育等的国际影响力，提升宁波高等教育国际化水平和相关学科科研能力。
浙江万里学院：一所具有50余年办学历史的省属普通高校基础上进行管理模式和运行机制改革的新型高校。学校获省级“文明校园”、“平安校园”、“绿色学校”、“绿色学校”、“治安安全示范单位”等荣誉称号。学校现有基础学院、商学院、法学院、文化与传播学院、外语学院、设计艺术与建筑学院、生物与环境学院、电子信息学院、计算机与信息学院等10个二级学院，设36个本科专业，国务院学位办授予批准自2012年始开展研究生招生与研究生教育。现有在校研究生、本科生、外国留学生2万余人。
主持人杨光：副教授、高级会计师、注册会计师、国际注册内部审计师（CIA）、企业培训师。有多年企业相关工作经验；宁波市人民政府台湾事务办公室专家组成员；国家创新基金专家库专家；宁波创业专家志愿团成员；宁波市创业联盟导师；中国会计学会高级会员；中南财经政法大学访问学者；中国总会计师协会会员；中国注册会计师协会会员；国际内部审计师协会（IIA）会员；中国软科学研究会会员。多次成功举办省市人事部门高级研修班。研究方向：企业创新创业的财务管理、互联网金融与财务。
邬辉林：浙江海泰律师事务所高级合伙人、主任，浙江省优秀青年律师；宁波市律师协会副秘书长兼国际投资与贸易专业委员会主任，浙江省律协涉外与海事海商专业委员会委员，农工民主党党员法工委副主任，宁波市青联委员宁波贸促会、国际商会调解员，宁波市优秀青年律师浙大宁波理工学院青年创业导师，宁波外经贸局专家律师团成员，宁波侨商会律师顾问团成员。《宁波晚报》律师团成员。精通德文和英文。邬辉林律师在跨境电商、互联网垂直平台、PPP重大项目的新型业务领域开展系统性研究并具有法律实务操作经验；参与大型企业集团多起战略决策，在决策定位、运营管理等方面提供多项有价值的建议、方案并效果显著；现已为宁波市乃至浙江省知名外贸骨干企业、外资企业以及境外企业和个人提供法律服务，很多知名外贸企业、外向型生产企业以及境外企业聘请邬辉林律师作为总法律顾问或者涉外法律顾问、企业改制重组法律顾问。办理了涉外案件及项目上百起，总标的累积超过百亿元，为当事人挽回经济损失上亿元，同时为当事人客户直接创造经济价值累积数千万。同时，邬辉林律师负责的国际业务部已经和全球主要国家的国际性律师事务所、会计事务所建立了战略合作关系。2009年邬辉林律师根据处理外贸企业海外应收账款的大量实务经验，向政府提供的一则《出口企业“海外应收账款回收危机”的分析和建议》信息，并建议“打包追讨”的方案。过多方论证，宁波市司法局形成调研报告上报。对此，中共中央政治局委员、时任国务院副总理王岐山作出重要批示，专门派商务部相关负责人专程到宁波市开展调研。除律师业务以外，邬辉林律师拥有扎实的法学理论功底。凭借武汉大学国际私法科班出生的专业教育背景和案外的勤于思考总结，邬辉林律师发表了多篇有影响力的高质量论文或著作。其中，连续五年在浙江省律协、宁波市律协的律师实务理论研讨会上发表涉外法律专业论文，包括境外投资保险、外资并购、德中知识产权保护、海外应收账款追讨、外资非正常撤离的法律对策等论文课题，均获得一、二等奖。
孙琪：浙江万里学院商学院副院长、原党委书记、副教授，管理学博士，中国社科院财贸所博士后，浙江省151人才第三层次培养人员，宁波市领军和拔尖人才培养工程第三层次培养人员，浙江省国际贸易学会理事，宁波海上丝绸之路研究院研究人员，宁波市创造学会会长，宁波博远大学生创业有限公司执行董事。主持相关课题有：“宁波与东盟合作平台和载体研究”、“宁波企业投资‘一带一路’沿线国家（地区）的现状、问题及对策研究”，先后主讲《国际贸易理论与政策》、《国际市场营销学》、《WTO规则》、《国际商务谈判学》等国际贸易课程。
张水清：宁波市发展规划研究院综合部主任、高级经济师，宁波市人大代表，长期从事区域经济研究、外向型经济与政府规划制定工作，研究成果多次获领导批示和省市研究成果奖，发表相关论文和研究报告100多篇。
第三篇：清华高级工商管理总裁研修班
自上世纪90年代以来，国内企业高管培训（EDP）热度不减，但随着国内企业管理水平的普遍提高，一些培训项目的缺点也日渐明显：课程设置不系统，忽略了基础知识的系统性和理论深度；侧重于“浅出”而忽视了“深入”;学员没有掌握系统的理论知识、方法和人文素养，一旦在实践中遇到问题，往往又回到原点，不能灵活应变，创新运用，陷入经验和感性管理当中。
为此，沈阳世纪瑞博企业管理顾问有限公司特别设立“清华高级工商管理课程研修班”，融会现代高级工商管理知识、管理实战前沿与领导综合人文素养课程，打造视野高远、基础扎实、创新实用的当代企业高管人才培养平台，注重提高当代企业家的战略决策、领导力、执行力和创新变革能力。传 优秀企业的经营管理之“道”与“术”；授企业持续发展的知识和思想；解 中小企业成长中的经营管理困惑。
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通过瑞博“清华大学高级工商管理总裁班”的学习，可以建立优秀的人脉网络，商场实战中以学会友，尽情享受成功人生的快乐；我们有明确的培养目标，只面向各企事业单位的董事长、总经理及核心高层管理人员，培养志存高远，有胸怀、懂管理、善经营、会领导、大智慧的杰出经营、管理者；您还可以拥有卓越的同学伙伴，因为您能走多远，取决于您与谁同行！
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第四篇：清华大学职业院校高级研修班培训总结
清华大学职业院校高级研修班培训总结 年1月20日至2015年1月22日，我有幸参加了清华大学基础工业训练中心举办的职业院校骨干教师、专业带头人综合能力提升高级研修班的培训，并取得了结业证书。3天里，我体验了“自强不息、厚德载物”的清华校训，感受了百年清华厚重的文化底蕴，汲取了名校丰富的知识营养，领略了名师广博的智慧风采。我们跟许多职校的专业带头人、教研室主任、骨干教师在一起学习和交流，每一日都能感受到思想火花的冲击。面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的教学改革形式，很多时候让我觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从，而此次在清华大学的培训学习，犹如为我们打开了一扇窗户，拨云见日。三天的时间虽短暂，但通过聆听那些学术大师的生动授课和名家前沿的理论成果，使我体会深刻、受益匪浅，现总结如下：
1、“培育和践行社会主义核心价值观”的讲座
1月20日上午，由清华大学马克思主义学院 教授为我们进行了题为“社会主义核心价值观”的讲座，使我们感受颇深，受益匪浅。2006年10月党的十六届六中全会首次提出社会主义核心价值体系。2012年11月党的十八大提出社会主义核心价值体系建设的五个内容，最后一项是“三个倡导”的社会主义核心价值观——“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。富强、民主、文明、和谐，是国家在社会主义初级阶段的总的奋斗目标,实现富强、民主、文明、和谐，反映了近代以来中国历史发展的根本要求，也是新时期以来我们党的基本主张。自由、平等、公正、法治，反映了社会主义社会的基本属性，始终是我们党和国家奉行的核心价值理念,我们党是马克思主义政党，马克思主义追求的终极目标是人的自由而全面的发展，在实践上极大发展了人民的自由和平等，极大发展了社会的公正和法治。爱国、敬业、诚信、友善，是中国这个社会主义国家的公民应当树立的基本价值追求和应当遵循的基本道德准则，是公民基本道德规范的核心要求，体现了社会主义价值追求和公民道德行为的本质属性。
2、“如何组织高效的课堂教学”的培训
1月20日下午，由清华大学继续教育学院 讲师为我们进行了题为“如何组织高效的课堂教学”的培训，使我们收获颇丰，感触颇多。针对教学诸要素 ：学习环境、教学技能、学习过程，杜老师提出了很多颇有建树的组织高效课堂教学的观点。首先，杜老师从营造学习氛围、辅助成人学习、运用提问技巧管理学习环境并促进学习、和学员共同承担管理学习的责任、使用言辞鼓励激励学习五方面讲解了营造和管理学习环境；其次，杜老师从给予有益的反馈、运用视听教具和教学设备展示教学内容、运用例证和类比开展教学、运用各种教学方法促进教学四方面讲解了锻炼和提升教学技能；最后，杜老师从流畅自如地引入并介绍话题、专注于话题的讨论、给与明确的指令展开活动、圆满结束话题四个步骤讲解了构建完整的学习过程。通过培训，我们懂得了组织高效的课堂教学方法很多，如：运用提问技巧，进行班级管理并促进学习；运用言词鼓励引导学生积极参与；按照步骤和指导原则，给与明确有益的反馈，以激励学生；利用教具和教学设备展示教学内容；利用各种教学方法，促进教学；通过引入话题、专注话题、给予明确指令和确保圆满结束话题等技巧，构建学习过程。
3、“理实一体课程教学设计”的培训
1月20日晚上，由北京市教育科学研究院 教授为我们进行了题为“理实一体课程教学设计”的讲座，使我们开阔了眼界，增长了见识。通过晚上三个小时的培训，我们懂得了理实一体课程的载体包括：项目、任务、活动、案例、问题„„。理实一体课程的实施：首先，依据典型职业活动的工作内容特征，选择具有典型性、完整性、可迁移性、可操作性的载体设计教学活动；其次，将企业工作任务、工作项目等经过教学化处理后引入教学过程中；最后，依据典型职业活动的工作内容特征（产品、设施、材料、场地、对象、工具等）的不同类型展开教学。理实一体的实质：知识获取的方法-----自我建构。在“做”中掌握技能、习得知识、建构自己的经验和知识体系。学生是主体，通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估成果”，主动地自我控制学习过程。理实一体课程的教学设计：课堂教学设计要实现四个对接（教学内容与工作内容对接、教学过程与工作过程对接、教学环境与工作环境对接、教学评价标准与工作标准对接）；选择合适的教学方法（如项目教学法、任务驱动法、案例教学法、模拟教学法、角色扮演教学法、引导文教学法）；建设配套的实训基地（如引企入校、校企共建、校内生产性实训基地）；设计与开发丰富的教学资源（学生用资源：任务单、项目书、工作页、学习手册、考核评价表等助学素材，教师用资源：企业相关资料、讲义、教学课件、教学录象、考核评价表等助教素材）。
4、“教师应成为指点人生的导师”的讲座
1月21日上午，由教育部德育专家德育教学研究会主任 教授为我们进行了题为“教师应成为指点人生的导师”的讲座，使我们收获了知识，提高了认识。通过上午三个小时的讲座，我们更加坚定了学生的德育教育要贯穿于教学的整个过程，应全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，将24字核心价值观分成3个层面（2013-12-24）：国家层面的价值目标：富强、民主、文明、和谐；社会层面的价值取向：自由、平等、公正、法治；公民层面的价值准则：爱国、敬业、诚信、友善。中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。对历史文化特别是先人传承下来的价值理念和道德规范，要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承，努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。
5、“让课堂充满激情、智慧和欢乐”的培训
1月21日下午，由清华大学训练中心 教授为我们进行了题为“让课堂充满激情、智慧和欢乐”的培训，使我们印象深刻，收获颇丰。张教授认为优秀教师应是注重学生创新精神的培养和健全人格的发展，把传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合起来的智慧型教师。怎样才能做一名好老师他告诉我们，就从上好每一堂课开始，做到人课合一。听了他的课我感觉到了清华名师的风采，他的课生动有趣，富有激情，我看了他的读书笔记，每一页都写得整整齐齐，简直就像印刷的一样，他给我们上课带来的手抄笔记本有大小不同的五六本，每本写的都非常工整，没有一处涂抹，看后全体学员都深受感动，这是他这一生读书时做的摘抄和写的心得，他说像这样的笔记本有20多本，他的课件也做的非常的整齐，令人佩服。
6、“走入学生心灵做优秀班主任”、“阳光心态与压力管理”的培训
1月22日全天，由北京师范大学继续教育学院 教授为我们进行了培训，上午培训内容为“走入学生心灵做优秀班主任”，下午培训内容为“阳光心态与压力管理”。张教授的精彩培训，无论在理论知识上，还是在方法技巧上，让我对心理教学有了更深的了解。她的课程选择体验式教学模式，以心理咨询技术为基础，替代了一般培训中的经验传递，大大提升了学生管理和学生指导的实效性。美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”让我们以阳光心态对待学生、对待教学、对待生活。阳光心态是成功的起点，阳光心态是快乐的源泉，阳光心态是失败的天敌，阳光心态是健康的关键。
三天的培训很快结束了，感谢学校领导给我这次自我提升的机会。虽然这次培训的时间不长，但是通过这次培训，使我对教学工作的各个方面都有了新的认识，进一步增强了自己对教学的责任心和责任感，也从别的老师身上学到了很多东西，包括他们对教学工作严谨负责的态度，精益求精的精神，以及他们宝贵的教学方法和教学经验。我将把这次培训所学的知识，运用到自己的教学工作中，不断提高自己的职教理论水平和专业技能素质。
第五篇：论文-职业院校师资队伍建设的努力方向
职业院校师资队伍建设的努力方向
摘要：“双师型”教师是技工院校师资队伍建设的特色和重点，大力加强“双师型”师资队伍建设，已经成为社会和教育界的共同呼声。作者通过探讨技工院校“双师型”教师的基本标准、培养途径和措施，旨在进一步打造队伍，提高素质。
关键词：技工院校;“双师型”内涵;师资队伍建设
技工院校教育的根本任务是根据经济和社会发展的要求，培养多层次、多样化的技能型人才，造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者，所以从本质上来说是一种培养和训练职业岗位能力和终身发展能力的教育。它具有专业性、实践性强，职业岗位的专业性、多样性、发展性和社会需求的变化性的显著特点。
怎样增强技工院校的吸引力，使其步入良性循环呢？这就涉及技工院校的具体工作层面，怎样实现招得进、留得住、送得走、留得下（企业）的完整过程，关键因素是教师队伍结构要合理，即“双师型”教师数量要保证。“双师型”教师的概念有许多种说法，我认为基本内容有二点：一是教师既能从事理论教学，也能从事实践教学；二是教师既能担任教师，也能担任专业技术人员。“双师型”教师是对技工院校非文化课教师的素质要求，也是对教师业务能力的基本要求。据有关调查数据显示，在全国技工院校专业课和实习指导教师中，“双师型”教师不足总数的三分之一。据有关人士介绍：2010年，中职教师“双师型”教师缺口至少为10万人。中国教育报记者对全国28个省、市、自治区的150个县（市）的中职学校师资情况进行调查，师资不足的有123个，占82%，其中 “双师型”教师缺口甚大。
如何建设一只“双师型”教师队伍，是保证技工院校教学质量的关键。
一、制定“双师型”教师标准，明确具体要求
（一）教学能力：1.具有扎实的专业理论基础；2.能胜任本专业两门以上课程的教学，并熟悉相关课程的内容；3.胜任与专业相关的实验、实习的组织与指 1
导工作；4.能运用现代教学技术进行教学，教学效果好；5.具有教育、教学管理的基本能力。
（二）教研能力：1.能承担综合课程开发工作，并编写课程讲义；2.积极探索技工院校教学规律，教学教学教研改革；3.能撰写质量较高的学术论文，其研究结果能指导专业建设和解决教学实际问题。
（三）专业实践能力：1.具有一定的工艺能力、设计能力和综合职业能力。综合职业能力不仅是操作技能或动手能力，还包括知识、技能、经验、态度等为完成职业任务所需的全部内容；2.具有高级工以上的生产操作能力，包括熟悉技术工作的内容要求和操作流程，掌握职业技术规范，熟练的专业技术操作能力，基本的实验能力和设计能力等；3.具有胜任专业工作的能力，具备班级管理、生产管理的知识，有较强的组织领导能力，并有一定的工艺实验及创新能力。
二、“双师型”师资队伍建设的途径和措施
在职业教育中，物质设施设备的建设是基础，教育体制、办学模式的改革是关键，课程改革、教学改革是核心，而师资队伍建设是根本，所以发展技工院校教育必须根据国家要求，结合迫在眉睫的严峻形势，多管齐下，从以下培养途径打造“双师型”教师队伍：
（一）对专业教师进行职业培训是“双师型”教师队伍建设的重点。
1、职业技术师范学院学生的“双证书”教育
为职业学校培养师资的职业技术师范学院和其他学院，应进行“双证书”教育即学生获得学位证书和职业资格证书。许多国家都重视职教师资的学术性与职业技能性教育。德国职教师资的培养是由教育科学（含社会科学）、职业科学（专业工作）以及专业科学三部分组成。其中职业科学约占50%；教育科学与专业科学占50%；教育科学与专业科学比例约为5：3.学生毕业前需要参加至少一年的实习工作，毕业后还要做两年的实习教师，并通过考试后才能成为正式的职校教师。日本的“职业能力开发大学”是专门培养职教师资的四年制本科大学，其办学宗旨是要求学生不仅学完与普通工科相同的课程，而且要学习职教课程，还要进行技能训练。
2、如何能既培养了“双师型”教师，又不影响本校的教学，对现有教师进行职业培训呢？一是可以安排专业教师到企业、科研单位进行专业实践或挂职锻
炼。通过专业实践，教师可以了解自己所从事专业目前生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，在教学中及时补充反映生产现场的新技术、新工艺；教师也可带着教学中的一些问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，在他们的帮助下提高推广和应用新技术开发的能力，与此同时，让任课教师定期到企业实践，使他们在实践中不仅学知识，而且还贡献知识，发挥他们的能力，学校还保证与对口企业建立稳固的伙伴关系，让“包袱”真正变为“财富”，受到企业的欢迎。“双师型”教师的培养必须紧密结合自己所学专业和学校工作实际，同时加强实训教学环节，提高教师的专业操作技能，专业理论教学与实训教学由专业教师一人双肩挑。通过加强实践教学环节，提高教师的专业实践技能。专业教师要积极承担实践教学任务，在指导课程设计和实训教学中，尽量结合实际，真题真做。在建设专业教室，实操车间过程中提高教师的专业实践能力和技术开发能力。
（二）要从生产、科研第一线引进高素质的专业人员
1.人才交流与岗位互换，建立兼职教师队伍，是建设“双师型”教师队伍的必要手段。积极引进相关企业、公司中有丰富实践经验和教学能力的管理人员、技术人员来校做兼职教师，对专业教师进行传、帮、带，他们可以给学校带来生产、科研第一线的新技术、新工艺及社会对从业人员素质的新要求。他们在和学校教师共同进行教学活动中，可以促进学校教师向“双师型”转化。职业学校应有一定比例的兼职教师，要与相关专业的工厂、公司、科研院所建立密切合作关系，定期进行岗位互换、人员交流，这是快速培养“双师型”教师的有效途径。从事教育教学的教师定期到生产、科研一线，教学专业技能的学习和实践，提高专业技术水平；生产、科研一线的高水平的专业技术人员定期到学校的教学岗位从事教学工作，提高专业理论水平。岗位互换，人才交流，“双师”知识和能力的交叉，使教师和一线专业技术人员的职业素质都能得到全面的提高。在科学技术迅猛发展的今天，建设一支相对稳定的兼职教师队伍，以适应人才培养和专业变化的要求，这对技工院校来说，已不仅是弥补师资不足的权宜之计，而是一项必须长期坚持的建设任务。
2.利用假期对在职教师进行培训或开设专题讲座，加强与相关企业的联络与沟通，不定期联系具有丰富实践经验的专业技术人员对有关教师进行技术培训。聘请企业中有丰富实践经验的工程技术人员进行专业建设咨询，定期召开用人单
位座谈会，共同研究专业建设、课程内容和教学方法改革。实施“产、学、研”结合，跟踪高新技术，努力提高专业教师的就业市场研究开发能力和应用技术的研究推广能力。通过这些措施给学校带来生产、科研第一线的新技术、新工艺、新信息及社会对从业人员素质的新要求，并在和学校其他教师共同进行教学活动中，起到了相互交流共同提高的作用，促进了学校教师向“双师型”教师转化。
（三）要制定利于教师向“双师”方向发展的政策措施。
制定激励措施，是促进“双师型”师资队伍建设的重要保证。首先，学校要把“双师型”师资队伍建设纳入学校教育发展总体规划，建立继续教育的培训制度，根据教师的年龄、学历、经历帮助教师建立清晰的个人专业发展规划,有计划地开展青年教师、骨干教师的职业资格培训；其次，学校要建立“双师型”师资队伍评价考核体系，设立“双师型”教师津贴等激励机制，促使更多的教师成长为“双师型”教师。再次，组织专业教师参加技能考核，并作为评聘、考核教师的重要依据。根据实际情况，按国家职业技能鉴定标准制定考核专业课教师技能的计划，每一、二年组织本校专业课教师参加一轮次的技能考核，考核结果作为学校评聘教师的重要依据;同时，制订奖励措施，鼓励教师积极参加各级教育与劳动和社会保障部门组织的各级各类技能大赛，这样，真正能使双证型教师成为双能型教师，有利于提高“双师型”教师队伍的整体素质。
教学质量关键在教师，只有具备了一支“双能”的“双师型”教师队伍，才能使职业技能成为连接教育和生产的纽带，也才能为社会培养出高素质和高技能的劳动人才。我们有理由相信在国家大力发展职业教育、重视“双师型”教师队伍建设的大好形势下，“双师型”教师队伍的建设形势会越来越好，职业教育的明天将会更加美好。
参考文献：
①《教师法》、《职业教育法》；
②国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见；
②教育部职业教育与成人教育司司长黄尧《大力加强职教师资队伍建设努力造就一支高素质的教师队伍》；
③李向东 卢双盈 主编《职业教育学新编》高等教育出版社出版。
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