第一篇：从无到无(《老人与海》)
从无到无
——《老人与海》读后感
欧内斯特·米勒尔·海明威（Ernest Miller Hemingway，1899年7月21日－1961年7月2日），美国记者和作家，被认为是20世纪最著名的小说家之一。他出生于美国伊利诺伊州芝加哥市郊区的奥克帕克，晚年在爱达荷州凯彻姆的家中自杀身亡。一生中的感情错综复杂，先后结过四次婚，是美国“迷失的一代”（Lost Generation）作家中的代表人物，作品中对人生、世界、社会都表现出了迷茫和彷徨。
在海明威一生之中曾荣获不少奖项。他在第一次世界大战期间被授予银制勇敢勋章；1953年，他以《老人与海》一书获得普立策奖；1954年，《老人与海》又为海明威夺得诺贝尔文学奖。[2001年，海明威的《太阳照样升起》（The Sun Also Rises）与《永别了，武器》两部作品被美国现代图书馆列入“20世纪中的100部最佳英文小说”中。
海明威被誉为美利坚民族的精神丰碑，并且是“新闻体”小说的创始人，他的笔锋一向以“文坛硬汉”著称。]海明威的写作风格以简洁著称，对美国文学及20世纪文学的发展有极深远的影响。
海明威一生曾经历过数次车祸，烫伤，摔伤，甚至被狮子抓伤，腿，脚，胳膊，肋骨，肩膀，背，肌肉，扁桃体，内脏均有不同程度的损伤，眼睛被戳伤两次，脑震荡十余次，还曾在战争后从身上取下237个弹片„但最致命也是最后的一次，是他自己开枪打爆了自己的头。
这样一个作者写的《老人与海》，其实也从中体现出海明威的硬汉。
《老人与海》的整个故事情节整理起来无非就是这样一句话：老人在经历了八十四天没有打到鱼之后，一无所有的出海，在海上抓到一只很大的马林鱼，而经历了和鲨鱼的搏斗，平安到家，而马林鱼只剩一副骨架。简而言之，其实就是一场从无到无的旅程。
看完《老人与海》，我总觉得这样一个故事就像我们人生的寓言。我们所有的人都赤裸裸地来到这个世界，而当我们在这个世界上度过漫长的一生，我们吐出最后一口二氧化碳，咽下在这世界的最后一口氧气，也将赤条条地离开这个世界。
《老人与海》中反复出现一个“孩子”。老人和孩子，其实是很相似的。我们总是将老人看成是孩子，因此，我们会有“老顽童”的创造。孩子和老人，是这个世界最天真的存在，一个因为阅尽千帆所以永远岁月涤荡后的豁达，一个则是因为初入崭新的世界所以保留天性里的纯真。在某种意义上，老人和孩子是心灵相通的。圣地亚哥和马诺林在某种程度上是形影不离的。当圣地亚哥在面临挣扎的时候，他就会想起马诺林，甚至会想这个孩子在就好了。老人在经历了八十四天没有收获之后出海捕鱼，马诺林送他出海，在他登上船的是，马诺林就留在了原地。但是作为精神支柱的孩子却一直都在。老人等到天亮后，在不确定咬饵的是马林鱼还是剑鱼，亦或者是鲨鱼的时候，他说出声来：“但愿孩子在这里。”在和马林鱼搏斗的时候，他也一直渴望孩子就在那里。可是孩子并不在这里。他知道，我们也知道。或许，孩子也是老人的一部分，在他犹豫彷徨和挣扎的时候，他希望有孩子在他的身边陪他一起面对，但是孩子的确不在，在的是老人内心深处的另一个自己。
《老人与海》的一个很大的特点是，它拥有大段大段的心理独白，而且他自己也意识到了他的自言自语。在文中有这样一段为证——“要是别人听到我在自言自语，会当我疯了，”他说出声来，“不过既然我没有发疯，我就不管，还是要说。有钱人在船上有收音机对他们谈话，还把棒球赛的消息告诉他们。”大段大段的心理独白除了可以帮助读者更清晰地了解剖析老人的世界，更重要的是表明老人的孤独。如果他有人陪伴，不是只有他一个人，我想，他的心理独白也是难以蔓延开来的。而自此猜想，老人其实是一个被抛弃的人。马诺林在随着老人出海打渔四十多天一无所获后被大人们劝着离开了圣地亚哥的船，去到别的船上去。虽然他不愿意离开圣地亚哥，但是他也无法改变这样的方向。这多么像我们的命运啊，我们
都不愿分离，不愿意遭遇苦难，不愿很多东西降临我们的身上，但是在很多情况下，我们都身不由己地踏上我们该行走的那条道路。就像高考，当我们身处大学回顾高中的时候，很多我们在那三年里为之奋斗的东西其实就消失在时光里。但是，我们，包括千千万万的后来者，都要身不由己地走这样的一条蜿蜒曲折的羊肠小道。孤独是老人不得不面对的问题，而他之所以孤独，其实只是因为他的年纪渐长。当初，老人还不是老人的是，还是一个充满力量的青年人的时候，和别人角力，从星期天下去一直到星期一早上，他一直是众人的焦点。可是年轮拖着缓慢而沉重的步子，在他的生命之树上滑下一道一道的年轮，他也不得不接受年轻的不再，也就是不断地回忆过去充满力量的时候。
老人另一个表现是迷茫。这种迷茫不单单是因为个人自身的原因，也不像是我们现在在大学里整天无所事事而又找不到出路的迷茫。他的迷茫是对生命的迷茫。当我们垂垂老矣，我们就应该屈服于时光对我们的摧残吗？我们就应该坐在暖烘烘的阳光下悠闲地晒着太阳等待死亡吗？圣地亚哥对这很是迷茫。这其实是我们每一个人都会有的迷茫，只是我们面对这些时会有不一样的选择。有人选择了向海洋出发，有人选择了含饴弄孙„„所有的选择都是没有对错的，只要自己活的快乐，就是最佳选择。只是我们在很多时候也难免想想从前，想想如果到这漫长一生的尽头，是否听天由命。中国人主张人到了一定的年纪，要知天命。我不是说这样不好，只是觉得这样的人生不适合灿烂璀璨。人生的璀璨不是一定要做出什么开天辟地的成就，而是在生命中有一些事是值得我们标注人生的。我们既然赤裸裸地来到这世界，赤条条地离开这世界，那还有什么害怕的呢？在人生中间的精彩是铭刻着我们存在过的标志，即使所有的人都不知道我们有过的轰轰烈烈，我们也要活得精彩热烈。终归所有的一切都将归于泥土，那何不和着时光拼一拼，泼墨成自己的宏图大业，无悔也无憾呢？
圣地亚哥是硬汉。真正的光明，不是没有黑暗，只是永不被黑暗屈服罢了；真正的伟人不是没有卑下的情操，只是不被卑下的情操所屈服罢了。同样，真正的硬汉，不是不会软弱，只是没有被软弱打败罢了。在捕捞马林鱼的过程中，老人有过心理变化。在捕捞时，他对海洋中的鱼有过短暂的同情，继而，马林鱼变成他的敌人，而在与鲨鱼的斗争中，马林鱼又成为了他的朋友。在不同的搏斗中，他总是想起孩子，希望他陪在自己身旁共同面对挑战。可是身旁即使没有同伴，他也没有屈服。相由心生，就像你心中是怎样的人，你所看到的世界也就赋予了怎样的世界。
《老人与海》是一曲悲歌。但是这曲悲歌里面，出现在圣地亚哥眼中所有的人，所有的物都是正面的。他和马林鱼决斗的时候，马林鱼是他的敌人，和鲨鱼斗争的时候，鲨鱼也是他的敌人，但是，在老人看来，它们仍然是值得尊敬的。这就有一点英雄惺惺相惜的感觉。
出现在《老人与海》中的景象，一望无际的浩瀚的大海，圣地亚哥做的梦，梦里的非洲草原以及凶猛的动物，都是一副悲壮的图景。结合当时的社会背景，在我看来，圣地亚哥也是特定背景下的特定人物。
整本书也体现了了移民国家的与自然斗争生存的一种本性。
最后，我为圣地亚哥的理想而感动。为了理想，所有的痛苦和阻碍都微不足道。
七栋四零八寝室
陈晓娟（老大）、柯芳（二愣子）、李芳（三三）、邹端连（四爷）、罗夏菲（土豪）、郭嘉奕（六锅）
关于《老人与海》的讨论结果
2013年12月3日
邹端连主笔
第二篇：从无意识差错谈年轻干部成长成才
从无意识差错谈年轻干部成长成才
原创： 组织人事部 常州经开区
机关里的年轻人，如何做好自己的工作，进而成长、成才呢？最近在微博上看到国家卫生计生监察专员张建同志，结合多年的机关工作经验撰写的《机关青年（办公室）36忌》，让我反思了这10余年的工作经历，产生了深深的共鸣，在这里与大家共享。
一、机关常见无意识差错
1.“没有没有”
先说一个年轻干部容易犯的错误，机关里常听到的一句话：“没有没有”.例如，如果领导就某文件征求意见，我们往往会顾虑到自己考虑不全面或者会不会说错等各方面的原因，选择一个最稳妥的回答方式，那就是“没有没有”.机关有机关的要求，如果是自己的职责范围，就不能说“没有没有”.在领导征求你的意见的时候，以为“没有没有”是谦恭的表现，恐怕是理解错了。如果确实没有意见，这时候你可以说“没有”,还需要说明一下，不是“没有没有”.一般情况下，有看法想法是正常的，而“没有没有”通常是表示不想说不敢说。除非你真的没有，如果你有看法的时候，即便领导没有征求你的意见，也要想些办法向领导表达出你的意见，这就叫主观能动性，就是给自己多创造一些条件，正面简练地表达自己的看法，有可能再加上自己深入思考的东西，看能不能给领导多一些东西，因为你总有一些想法是你的上级所没有的或所需要的，这样的交流和共享何乐不为呢。重要的是，机会是给有准备的人的。
2.事毕不回复
再说一个工作中我们往往会遇到的另一种情况，领导交代办一件小事，比如送一份材料，送完之后，经办人往往觉得这种小事办完就好了，不用再特别向领导汇报了，于是忽略了向领导反馈事情的完成情况，这个套用一个流行的词汇叫“管理环节不闭合”.机关里经常有一些应急的工作，如果你是受命外出执行公务，那么及时地汇报就特别重要。一方面要让领导和家里人放心，另一方面及时反馈情况能为正确决策提供依据。如果不及时汇报，就会让领导不放心甚或有靠不住的感觉。有人说事毕不回复就像任务完成了99%,就是这1%没落实，结果就算没完成，甚至会影响和贻误了大事，不得不重视。那么这个度又怎么把握呢，客观的标准有一条，就是只要领导催问你，说明你就没有及时回复。即使领导没有追问，办事的不同阶段都应该有相应的回复。不回复的小事儿隐藏着却是靠不住的大问题。再比如，现在的微信和QQ等消息都很多，发不发是一回事，回不回又是另一回事，你可以不发，但对专门发给你的却不能不回，除非你故意不回，这是一个尊重自己和尊重别人的基本品德。
3.拖拉误事
第三种情况也可以用一句流行语来概括，那就是“拖延症”,人人都有拖延症，但对于年轻人来说，拖延症正是我们需要克服的东西，一件事情，能完成的要尽快完成，不能完成的要第一时间向布置工作的领导说明不能完成的情况。但我们往往由于顾虑领导会不会质疑自己的工作能力，或者没能分配好工作时间等种种原因没有完成也没有说明，或者往往踩点完成各项工作。凡事都有个轻重缓急，我们每天都要处理很多事情，孰轻孰重应该有一个权衡，有一个安排。领导交办的事，并不一定就是当下最重要的事，比如突发的一些事件，比如家里的大事难事，还有急事都需要安排调整。但领导交办的事，不能不放在心上，虽然领导没有强调快办，那是需要你自己斟酌掂量的。在实际工作中的体会，只要是领导交代的事，除了说明“不急”或“缓办”的事，其实都是需要立即就办的事。即使不是领导交办的事，是他人委托、同事间协作，也要尽快完成给予回复。更重要的是，通过办好他人交办的事，不拖拉延误，养成良好的办事习惯，树立良好的品格形象，这和是不是领导交办的没什么关系。
4.会前不到位
“会前不到位”,也是是机关里常见的一种现象。我们经常参加一些上级或平级部门召开的会议，以协调会、座谈会为多。如果就在一个办公楼里，一般大家会提前10分钟到会议室，但有时还看不见会议主办方的人，我们就有一种受到冷落的感觉。有的只剩三五分钟了，才见到主办方匆忙到场，好像没什么准备似的，一些与会者应该知道的会议议程和参会人员情况也不专门提供，会议显得松松垮垮。这种情形下，参会人的情绪很受影响，所以会议的质量和效果一般好不到哪里去。如果是主办方的领导“掐着点”到会，还可以勉强被接受的话，那么承办会议的工作人员会前不到位，实在有点讲不过去。如果参会人员都是在同一个办公楼里，工作人员至少应该提前15分钟到场，因为有种种原因，外部门参会人员很可能提前10分钟、20分钟到会。如果有邀请外单位代表参会，只要使用了交通工具的，很可能就有提前半小时到场的，客到主不见，实在不礼貌，给参会者留下的，只是冷淡应付的印象，往重里说，就是不尊重参会者。如果只讲准时准点，不讲待人之道，恐怕只是捡了一些皮毛，丢掉了一些根本。丢掉的是一些什么东西呢，丢掉了中华文化中的优良传统，就是在待客方面的真诚、热情，宁可自己辛苦一点、稍微付出一些，尽地主之谊，尽主办方之情。况且早一些到会场，接待提前到达的客人，还可以加强沟通，尽可能发现和解决会前存在的一些问题，往往这是开好会、解决好问题的关键。
机关工作大量的是办文办会办事，即所谓的“三办”,再加上一个“做人”.这“三办一做”做好了，机关工作也就做好了。
二、无意识差错的原因分析
1缺乏自信
因为缺乏自信，所以害怕表现，害怕言行不得体、不合规，反而影响在领导和众人心目中的形象，遇到事情畏手畏脚，不敢为人先。
2没有思考
因为缺乏思考，只求完成工作任务，没有自己的想法，害怕创新，不敢发出不一样的声音。没有思考更反映出平时的学习积累不够，没有积累，没有沉淀，更没有思考。
3惰性严重
因为机关的工作比较单调，大多数人长期从事同样的工作内容，未免产生得过且过、浑水摸鱼的想法。领导交办的事情一般掐着点完成，以求少打回票，缺乏积极向上的干劲。
4急功近利
“焦虑”是现在年轻干部的共有心态，普遍感觉对现状不满意，自我感觉良好，凡事不讲付出，只看回报。遇到时间紧任务重的工作内容，畏难情绪严重。
三、当前年轻干部应当注重的几个方面
1勤学习
年轻干部要保持不断的成长进步，必须真正树立活到老、学到老的思想。年轻干部虽然都是大学生，学历高、基础好、起点高，但21世纪是一个知识经济的世纪，知识更新可以说是日新月异，不学则愚，慢学则钝，尤其我们经发部门，涉及的条线多，业务多，只有树立强烈的学习意识，不断学习，不断提高，才能提升对事物的洞察力，对形势发展的预见性和判断力。
2善思考
在学习和工作中要加强思考，要勤思、常思、善思，学习知识可能不难做到，但是真正做到静下心来思考很难，在被日常工作充斥的时间中认真思考更难。思考要建立在学习的基础上，要有针对性的思考工作中遇到的难题、困惑，继而在思考的基础上提出自己的想法和意见。
3多动手
这里讲多动手，不仅是指多动手写一些文章，做一些表格，完成一些公文和台帐，更指多参与一些单位中涉及的会议准备、活动组织、调研走访等工作，在多参与、多经办的情况下，日益扩展我们的眼界、延伸多维的触角，在以后的工作中遇到难题就不慌不乱、心中有底。
4重沟通
重沟通有三个方面——
一是加强与领导的沟通，不要怕和领导见面、交谈甚至争执，意见交流的过程，是教学相长、是非明辨的过程，是展现自己、表达自我的机会；
二是与周围部门的沟通，平时的工作交流可以不局限在本部门，抓住机会增进与其他部门及其他县区的沟通，变单线程的思维为广角度、多线程；
三是注重与企业和基层的沟通交流，走进企业、走近基层，倾听他们的发展现状、存在问题和困难，掌握第一手资料，更好地思考和指导做好自身的工作。
作为年轻干部的一员，我也经常审视自身，在自己的工作中不断寻找可以改进的地方，有时当局者迷，看不清问题。现有机关前辈的金玉良言可以当镜子，审慎对照自身，仍有很多不足，仅以此文与大家共勉，争取在今后的工作中尽量杜绝无意识差错，不断提高自身的执行力，真正在实际工作中成长、成才，为更好的经发贡献自己的力量。
第三篇：老人与海
《老人与海》
【教学目标】：
一、知识与能力 了解海明威及其创作情况，学习小说三要素。
二、过程与方法 鉴赏老人的形象，体现小说表现手法。
三、情感态度与价值观 学习老人永不服输的顽强精神，学会从老人的行为和心理描写中把握人物形象，领会社会意义。【教学重点】：分析故事情节、人物内心独白，人物“硬汉”形象。【教学难点】：掌握内心独白对人物形象的塑造的作用。【教学方法】：1.情境法 2.启发感 3.问题探究法 4.讨论法 【教学过程】：
一、导入设计 同学们，刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧《亮剑》中的精彩片段---李云龙论述什么是“亮剑”精神？同学们听后感觉说的好不好？牛不牛？“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人、对手做斗阵，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃，永不言败，要敢于亮剑。今天我们就一起来学习世界100部文学作品之一，美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著—海明威的《老人与海》，看看主人公桑地亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有什么相似的地方。
二、作者简介 海明威，美国小说家。1954的诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经过多次医疗无效，终用猎枪自杀。50年代后，塑造了以“桑地亚哥”为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”。他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到他的影响。
三、请同学们快速浏览课文，指出文中的生字词，并指出小说的三要素即人物、情节、环境，并概括故事主要内容。明确：（1）鲭（jīng）鲨 下颚（?）脊鳍（qí）嗜（shì）杀 攮（nǎng）榫（sǔn）头 戳（chuō）嘎（gā）吱 吞噬（shì）鳐．（yáo）鱼 蹂躏（róu lìn）攥（zuàn）住 黏（nián）液（2）小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑地亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归途航中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。本文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说的高潮。
四、梳理课文情节
1.因为本文节选的部分较长，同学们看一下共有多少段？我们来看看文章可以分为几部分？ 2.节选部分老人进行了几次搏斗，对象是谁？老人各次搏斗的武器分别是什么？武器使用结果怎样？ 明确：老人共进行了五次艰苦卓绝的搏斗。第一次是一条鲭鲨、使用的武器是鱼叉和绳子，结果绳子断了，鱼叉沉了。第二次是两条星鲨、使用的武器是绑着刀子的桨，结果刀钝了。第三次是一条犁头鲨、使用的武器是绑着刀子的桨，结果刀断了； 第四次是两条星鲨、使用的武器是短棍，击退了两条星鲨。第五次是成群结队的鲨鱼、使用的武器是短棍，舵把，结果舵把折了。3.老人是在什么样的身体状况下搏斗的？ 4.老人不顾一切地搏斗的目的是什么？结果是怎么样的？
5.在这一过程中，老人有没有后悔动摇过？ 明确：有他战胜了自己。6.从这些情节中，请同学们讨论概括一下老人的性格特征。
五、分析本文写作手法，探究写作目的 1.文中在刻画人物形象时，使用了大量的内心独白，请同学将五次搏斗前后的老人内心独白找出来。并分析这样写的作用是什么？
2.如何理解老人与鲨鱼的搏斗，有什么象征意义？
3.文中老人与鲨鱼的搏斗最后失败了，你如何看待桑地亚哥的失败？ 4.老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？
六、课堂小结 这节课文明学习了海明威的《老人与海》，学习了海明威笔下的具有“硬汉”性格的主人公桑地亚哥与鲨鱼搏斗的故事，小说中大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行殊死搏斗中，表现了无语伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败，这种精神值得我们学习。
七、布置作业 根据我们所学的这篇小说，请你写一篇200-300字的感想。
第四篇：老人与海
世界文学名著赏析作业
行管1002班
张静
1101390220
通向理想的彼岸
——读《老人与海》有感
《老人与海》，是海明威于1951年在古巴写的一篇中篇小说，于1952年出版。它并没有长篇大论的华丽词藻，仅仅以最朴素的语言，逐笔细腻地描绘出广阔无银的大海，若隐若现的山脊群岛，还有最平凡的主角——一位饱经风霜却有着最坚定眼神的捕鱼老人。云缝间时而泻下的阳光，如老人心中炽热的追求，如此坚强，如此光明。最简单的语言，谱出了最漂亮的诗篇。
故事大概是这样的。古巴的一个名叫圣地亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的84天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼，老人老人与海英文读后感与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架和一身的伤。
故事的结局是哀伤的，那是一个在失败和挫折面前绝不低头、不气馁、坚韧不拔的老人，在付出了极大的精力、心血之后，却不能品偿到成功的喜悦的悲伤结局，但我并不觉得老人有任何的悲伤。老人在捕捉马林鱼，与鲨鱼搏斗的时候，虽然不断祈求上帝保佑自己，但那只是求得心灵的慰藉而己。他从没有放弃过一点希望，从没有放弃过一次机会，没有半句怨言，心中只朝着那一个坚定不移的目标奋不顾身地奔去。即使他最后的结局是失败的，但他在这一搏斗的过程，却得到了无数的别人梦寐以求的果实——聪明、经验、力量、勇气……
我想，这也正是这部小说的精髓。“人可以被毁灭，却不可以被战胜。”理当如此。每一天都是一个新的日子。走运当然是好的，不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。如台湾学者陈人孝所言，人可以失败，但不可以被击败，外在的肉体可以接受折磨，但是内在的意
志却是神圣不可侵犯的，这是《老人与海》一再强调的论点。真正的大师都是用最简单的语言来表达最深刻的道理，真正的好作品都是用生命的历练做题材，《老人与海》所刻画出来的正是海明威的一辈子最好的画像，正如海明威所说，“我一直读过200多遍，每读一次，我就多一份收获，好像我最后得到了我这一生辛苦工作所欲得到的东西”。人生的使命，就是为了实现崇高的愿望，与困难作殊死的抗争。
老人是坚忍的。如同我们每个人，都是在克服困难中努力实现人生的价值。坚忍的人总是拥有一个坚不可摧的信念，那就是正义必胜。无论何时，真善美总是人类进程中高高扬起的旗帜。一切维护真善美的行为，都是正义的；一切庇护假恶丑的行为，都是非正义的。当非正义的行为肆虐无忌时，热爱真善美的人们更需要一种惊人的坚忍。毕竟，正义最终是不可战胜的，也许常会有这样那样的一些事情使我们的心灵哭泣．但愈是这样的时候愈更需要我们更多一些坚忍。愈是接近胜利的时候愈是难以忍受，正如愈是接近天明时天色愈是黑暗，愈是春暖花开之时愈有可能出现“倒春在这种时刻，五分坚忍不行，八分坚忍不行，九分坚忍也不行，只有十分坚忍的人，才有可能达到胜利的彼岸。在极其危急的时候，一个人的坚忍，甚至可以成为所有同伴们生命和勇气的支撑。奇迹常常在坚忍中产生。
这样的顽强，磨砺于平凡的一时一事之间。我们也需要更坚忍！让人生的风雨，刻出我们这－一代山样的生命雕像。人应该是乐观的，不屈服的对待一切；人应该是有耐性的，一切的诸如贫穷、饥饿、战争，都会过去，面对困难永不言败；人应该是多情的，情感生爱，对对手的赞美和爱能增强征服困难的乐趣和勇气；人应该是勇敢的，无畏无惧，不屈从于困境，困境就会退却。一切的和谐与平衡,成功与幸福,都是由乐观与希望的向上心理产生与造成的。忧愁、顾虑和悲观，可以使人得病；积极、愉快和坚强的意志和乐观的情绪，可以战胜疾病，更可以使人强壮和长寿。乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。老人的身影依然漂浮于我的脑海，我思绪万千。人生的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，将永远是一个真正的胜利者！人生就像一条小船，旅途不会永远风平浪静，只要我们能战胜巨大的海浪，就一定能驶向自己心目中的终点。
第五篇：老人与海
4、老人与海
教学目标 1.知识目标
引导学生借助资料大致的了解海明威的作品和风格。2.能力目标
结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。3.情感目标
培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。教学重点：
1.引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。2.培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。教学难点：
结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。教法与学法
自主学习法 讨论法 问题发现法 课时安排
2课时 教学过程
第一课时
一、导入
同学们，影响深远、备受大众喜爱的电视剧《亮剑》中的主人公李云龙常常提到“亮剑”精神，那么什么是“亮剑”精神?（学生回答后，明确）：
“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人（对手）做斗争，无论对手多么强大，都要拥有满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑……今天我们就一起来学习享有世界100部著名文学作品、美国里程碑式30部文学作品之一的荣誉称号的世界名著——海明威的《老人与海》，看看主人公桑提亚哥的“硬汉”性格和李云龙得“亮剑”精神究竟有什么相似的地方？
二、检查预习1．字音字形
鲭鲨
脊鳍
蚕噬
舵柄
船梢
蹂躏
攮
颚
啐
拽掉
榫头
掌舵
桅杆
皮开肉绽
2．作者简介
海明威（ErnestHemingway，1899—1961），一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”
3．关于《老人与海》
海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
三、整体感知
1.请学生概括课文内容
与鲭鲨斗→（人物心理）→与星鲨斗→（人物心理）→与犁头鲨斗→（人物心理）→再与星鲨斗→（人物心理）→与群鲨斗→（人物心理）→疲惫的老人回到家里
2．再请学生复述老人与鲨鱼的五次搏斗过程
用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉四十磅；用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一；用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断；用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了；用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没什么可吃的了，只剩下残骸„„五个回合的搏斗结果却是一无所有，“他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有”
四、研究与探索
1.如何理解老人与鲨鱼的搏斗？
人—--自然（象征：不幸 厄运
困境）
弱----强
（象征：敢于挑战，永不屈服、永不言败）
2.如何看待桑地亚哥的失败？
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。
3.桑地亚哥是个怎样的人？（人物形象分析）
硬汉形象：
孤独，背运，贫穷，年老体衰，但是他乐观，自信，坚韧
忍着饥饿，疼痛，贫穷，竭尽全力，不屈不挠，顽强（一个面临厄运甚至绝境 永不屈服 永不放弃……的硬汉子！）
一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。
----桑地亚哥
五、随堂练习
完成研讨与练习第二、三题
课堂反思
这一堂课总的来说，效果不错。桑地亚哥的自信、坚强、永不言败的精神使每一位同学的心灵都受到震撼。在以后的教学过程中我会适当引入一些经典名著经典人物经典话语，以提高同学们的学习兴趣，从而培养他们分析作品、感悟生活的能力！
第二课时
一、问题导航
1.人们称海明威的作品具有“电报式风格”，在本文中，这种特点有哪些体现？ 2.老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？
3.文中的独白有什么特点?在文中起什么作用？
二、深入研究
在学生自主学习，师生共同研究和探索后，明确：
1.（1）．结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。海明威曾经对《老人与海》的原稿进行了两百多次的校阅，正如他自己所说，“《老人与海》本来可以写成一千多页那么长，小说里有村庄中的每个人物，以及他们怎么谋生，怎样出生，受教育，生孩子等一切过程„„”然而他砍伐了所有的冗言赘语，删去了所有别人写过的东西，删去了解释、讨论，甚至议论的部分，剪去了一切花花绿绿的比喻，清除了毫无生气的文章俗套，使小说单纯而集中。
（2）．避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。在塑造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着迎战，机敏矫捷，都写得生动逼真。如写鲨鱼出现的情形，“当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。”这段描写没有一个比喻句和形容词，但鲨鱼的凶猛、快捷，形势的紧迫却立刻展示在读者面前，清新洗练的叙述文字和反复锤炼的日常用语，使人读来有身临其境之感。文中对大海的描写粗犷简洁，犹如一幅水墨山水画，读来令人心旷神怡，美不胜收。
（3）．鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。如写老人与鲨鱼搏斗的场面：“老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候，他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。”这种描写本来都是老人的所见所闻，但读者读来便会过电一般油然而生出同样的感觉，同惊惧，同紧张，同喜悦。海明威“打定主意放手让读者去如实地吸取印象”，而“不挤到对象与读者之间去碍事”，他要让对象与读者直接沟通，这也是这篇小说的场景描写如此震撼人心的一个重要原因。（4）．着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。
2.这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。3.本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。
三、全文小结
四、拓展训练：
1.从桑地亚哥身上你获得什么启发？（说话训练）“如果有一天厄运来临，我……”
2.阅读《老人与海》可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的强者。请写一篇读后感（800字左右），记下自己读书的收获。（写作训练）
五、板书设计
迅速脊鳍鲭鲨第一次搏斗老人星鲨第二次搏斗老人漂亮嘴唇牙齿贪婪残暴身手眼光头脑与鲨鱼的搏斗第三次搏斗老人自言自语（重点）两条星鲨第四次搏斗老人棍棒舵群鲨群起而攻第五次搏斗老人奋力搏斗老人的高大形象豪迈（跌宕起伏）充满自信充满勇气老人回到了港口（失败者？胜利者？）智慧与勇敢反衬手法
课堂反思
这一堂课主要学习了海明威的一些广为传泛的写作风格，领会了主人公桑地亚哥的硬汉形象的真正内涵，明白了一些做人的道理。希望同学们在以后的学习中，能坚持桑迪亚哥精神，面对困难不抛弃、不放弃！
点击咨询 