摘 要：本文从影响房屋建筑学的教学因素出发,阐述了土木工程专业应以房屋建筑学为专业基础知识,重视实践

第一篇：摘 要：本文从影响房屋建筑学的教学因素出发,阐述了土木工程专业应以房屋建筑学为专业基础知识,重视实践

随着科学技术的飞速发展，在建筑行业中也有了日新月异的变化。当前的建筑市场竞争激烈，要想开拓市场站稳脚跟，谋求更大的发展，就必须依靠科技创新来增强企业实力，保证施工的关键技术设备紧跟国际发展趋势，与行业先进水平同步。靠增加科技含量来提高工程质量，降低生产成本，创造最佳效益。

一、我国施工新技术的发展现状

随着科技水平的不断提供，建筑施工技术的水平也相应得到了相当成熟的提高，特别是近年来，施工工程中不断出现的新技术和新工艺给传统的施工技术带来了较大的冲击，这一系列新技术的出现，不但解决了过去传统施工技术无法实现的技术瓶颈，推广和引导了新的施工设备和施工工艺的出现，而且新的施工技术使得施工效率得到了空前的提高，一方面它降低了工程的成本、减少了工程的作业时间，另一方面更是增强了工程施工的安全可靠度，为整个施工项目的发展提供了一个更为广阔的舞台。

目前建设部重点推广的“建筑业十项新技”，包括深基坑支护技术、高强高性能混凝土技术、高效钢筋和预应力混凝土技术、粗直径钢筋连接技术、新型模板和脚手架应用技术、建筑节能和新型墙体应用技术、新型建筑防水和塑料管应用技术、钢结构技术、大型构件和设备的整体安装技术、企业的计算机应用和管理技术。

二、施工新技术在具体工程中的应用

1、防水施工技

防水实际上就是在与水接触的部位防渗漏、防有害裂缝的出现。我们应该遵循正确的设计原则。综合治理、多道设防、刚柔结合、防排并用、复合防水、全面设防、节点密封)，合理选择防水材料和施工工艺。

对于屋面防水，本文提出了一种较为新型的施工技术，即聚合物水泥基复合涂膜施工；这种施工技术首先做好板缝、节点和基层处理。塔楼屋面及裙楼屋面施工时涂膜应分遍涂布，先涂的涂料干燥成膜后方涂布后一遍涂料。铺设方向互相垂直，最上面涂层厚度不小于1mm。涂膜防水层的收头用防水涂料多遍涂刷，不得出现流淌和堆积现象。防水层反起墙面不少。

对于外墙防水，宜采用加气砼砖墙施工，即为防止抹灰层开裂空鼓，加气砼砌块墙体抹灰前先在两种不同材料之间的界面挂钢丝网。钢丝网固定后再进行基面处理，20％的108胶水，再掺以15％的水泥配成浆体涂刷。基面处理后再进行抹灰层施工。砌筑时严禁使用干砖或含水饱和的砖。不得随浇随砌。水平灰缝厚度和竖向灰缝宽度控制10＋2cm范围，水平灰缝砂浆饱满度>80％。一般分三次砌到顶，采用钢筋砼过梁。在后续的防水层施工中，SKK水性超低污染氟涂料(二液防污型)在找平层上以十字交叉各刷一道，厚度3mm，施工完后应及时进行淋水养护。

2、大体积混凝土施工

对于大体积混凝土施工中，大体积混凝土施工过程中，由于混凝土中水泥的水化作用是放热反应是相当复杂的。一旦产生的温度应力超过混凝土所能承受的拉力极限值时，混凝土就会出现裂缝。控制混凝土浇筑块体因水泥水化热引起的温升、混凝土浇筑块体的里外温差及降温速度，防止混凝土出现有害的温度裂(包括混凝土收缩裂)是施工技术的关键问题。

根据具体情况和温度应力计算，确定是整浇或分段浇筑。然后根据确定的施工方案计算混凝土运输工具、浇筑设备、捣实机械和劳动力数量。常用的浇筑方法是用混凝土泵浇筑或用塔式起重机浇筑。浇筑混凝土应合理分段分层进行，使混凝土沿高度均匀上升，浇筑应在室外气温较低时进行，混凝上浇筑温度不宜超过。

大体积混凝上分段浇筑完毕后，应在混凝上初凝之后终凝之前进行一次振捣或进行表面的抹压，排除上表面的泌水，用木拍反复抹压密实，消除最先出现的表面裂缝。在冬期施工的条件下，混凝土抹压密实后应及时覆盖塑料薄膜，再覆盖保温材料(岩棉被、革帘等)。非冬期施工条件时，可覆盖塑料薄膜及保温材料，也可在混凝土终凝后在其上表面四周筑堤，灌水20-30cm深，进行养护。并定期测定混凝土表面和内部温度。

混凝土在潮湿环境中的养护时间，对采用硅酸盐水泥、普通硅酸盐水泥或矿渣硅酸盐水泥拌制的混凝土，不得少于7d，对掺用缓凝型外加剂或有抗渗要求的混凝土，不得少。

3、钢筋连接施工

钢筋连接施工中有需要规范的问题，比如机械连接、焊接接头面积百分率应按受拉区不宜控制。如遇钢筋数量单数时，百分率略超过些也是符合要求的。受压区则不限制。绑扎接头面积百分率控制：受拉钢筋梁、板、墙类不宜大，当工程中确有必要增大接头面积百分率时，梁受拉钢筋不应大于50％，其他构件可根据实际情况放宽。因此粱中受拉钢筋接头面积百分率是一个底线，不应越过，其他构件则可以放宽，但必须满足搭接长度的要求。如般柱子钢筋(特别是构造柱)，也可设置一个搭接头，这将方便于施工。

目前一种新型的钢筋连接方式出现了，即直螺纹接头连接；直螺纹接头连接分别三种不同的形式。

对于钢筋直螺纹连接，在具体施工中标准接头的连接时，首先把装好连接套筒的一端钢筋拧到被连接钢筋，使套筒外露的丝扣不超1个完整扣，连接即告完成。加长丝头型接头：先将锁紧螺母及标准套筒按顺序全部拧在加长丝头钢筋一，将待接钢筋的标准丝头靠紧，再将套筒拧回到标准丝头，并用板手拧紧，再将销紧螺母与标准套筒拧紧锁定，连接即告完成。

对于接头检验时，当接头连接完成，由质检人员分批检验。按如下方式进行检验：目测接头两端外露螺纹长度相等，且不超过一个完整丝(加长螺纹除外)，每300个接头为一，每批抽验一，要求钢筋连接质100％合格。

4、屋面施工

屋面施工主要环节应该属于屋面的防水施工，通常采用传统的防水卷材，包括沥青防水卷材、高聚物改性沥青防水卷材、合成高分子防水卷材三个系列。防水卷材的主导品种是高聚物改性沥青防水卷材和高分子防水卷材。

随着社会的不断进步发展，将会出现更多的新技术、新设备和新材料，要勇于创新，大胆应用，并结合现代化科学管理，在建设工程施工生产中不断取得好成绩。同时，为不断推进建筑业技术进步，加大建筑业推广先进适用新技术的力度，对建筑业新技术内容也应加以调整和补充，不断适应新的生产力发展要求，实现企业的可持续发展。

第二篇：浅论重视房屋建筑学课程 打好土木工程专业的

浅论重视房屋建筑学课程 打好土木工程专业的“建筑基础”

【关键词】房屋建筑学；土木工程专业；实践环节；课程设计；建筑基础

【摘 要】本文从影响房屋建筑学的教学因素出发，阐述了土木工程专业应以房屋建筑学为专业基础知识，重视实践环节提高学生的综合应用能力，为土木工程专业课的学习打下良好的“建筑基础”.我院依照教育部“宽专业、宽口径”的大土木思想制定了土木工程专业的培养方案和教学计划，目标定位在培养应用管理型、经营型的复合人才。就我院目前的师资情况来看，土木工程专业在增加基础课的同时，应侧重于房屋建筑学课程的教学。房屋建筑学是土木工程专业的一门技术基础课，在专业课程体系中有着不可替代的作用，它是表达和实现房屋建筑设计的必要条件。重视房屋建筑学课程，提高学生的房屋建筑设计能力，正是满足土木工程专业的基本要求。

一、影响房屋建筑学课程教学的因素 专业过分细化，在专业之间造成空白区。土木工程专业和建筑学专业联系密切，不可分割，然而由于两个专业的教师都强调各自专业特色，在不知不觉中已将学生引入专业误区。土木工程专业侧重于结构施工等课程的学习，对房屋建筑学重视不够，建筑设计部分的授课便可有可无，构造部份叙述性强，内容繁多，造成学生掌握不牢固。而建筑学专业的教育思想存在着重艺术轻技术的倾向，重视主干课建筑设计而忽视建筑构造、建筑物理等技术课程的学习。后者认为方案设计为其本职工作，而前者也把结构设计和施工作为其份内工作，两个专业均忽视建筑构造内容的学习，这样一来在两相关专业之间造成空白区，实际上均背离了各自的培养目标。考试性质对房屋建筑学课程的影响。房屋建筑学课程分两学期开设民用建筑设计、工业建筑设计，后者一直定为考查课，而前者一直游离于考试考查课之间，从而使学生忽视房屋建筑学课程的学习。在本次教学计划修订中，将房屋建筑学两大部分定为考试课，这在一定程度上弥补了缺憾，对房屋建筑学的学习起了促进作用。教师自身对课程的影响。到目前为止，我院建筑技术教研室的青年教师大多是毕业后即从事教学，没有工程设计实践的经历，自身的建筑修养和设计水准较低，授课只能是照本宣科，在一定程度上影响了学生的学习兴趣。青年教师也意识到危机感，希望提高自身专业素质。近些年，通过攻读学位、进修等多种方式，青年教师的知识结构层次发生了质的变化，拥有硕士学位的教师及高职称教师比例占到60 %以上。系里也积极和本院建筑设计院联合，鼓励青年教师参与方案设计和施工图设计，提高实践能力。房屋建筑学是综合性很强的一门课程，教师的理论水平和工程实践技能均得到提高，教学质量才能得到改善。

二、加强教学改革，注重基本知识和基本技能的培养，加大知识的科技含量

处在高新技术飞速发展的时代，建筑物自身蕴含的科技含量日益膨胀，这迫使教师改进教学方法，增加知识的信息含量，培养学生应用高新技术的意识。教学手段和教学方法的改革。就建筑构造课程的教学目的和任务而言，其内容始终都和建筑构配件的构造图样密不可分，因此在有限的学时内反映传递大量的信息资料（主要是图片资料）是该门课的一个重要环节。把计算机和多媒体等现代化技术引入该门课的教学过程是最有效的方法和途径。

图片的选择是从具有代表性、针对性的施工图中截取构造图样，特别是从正在施工或已竣工的实际工程项目中选取构造图样，既有图片又有实践的印证，调动了学生学习的兴趣和积极性，又加强了构造内容的直观性，收到了很好的效果。比如在墙体一章中，引入了住宅和本院学生食堂（框架结构）墙体大样投影片。因为建筑构造部分是以砖混结构讲述墙体，增加框架结构内容拓展了构造设计思路，使学生在学习砖混结构墙体设计的同时掌握框架结构墙体设计。又比如在雨蓬构造部分，教科书上历来只是最基本的两种雨蓬形式，但在实际工程中雨蓬设计可谓千姿百态，利用先进的教学手段展示多种雨蓬的构造图样，拓宽了构造课程的内容。知其然还要知其所以然。经过一年级建筑制图课程的学习，学生对工程图纸、建筑材料、制图规范和要领有一定的认识和了解，并具备了一定的制图技能。但由于计算机辅助设计CAD 的迅猛发展，在设计部门已完全采用计算机绘图的今天，学生对手绘抄图的积极性不高，及早引入计算机绘图也是提高建筑制图课程效果的有效途径。房屋建筑学课程是让学生在掌握建筑设计、建筑构造原理和方法的前提下，运用制图知识和制图技能表达设计意图，课程衔接良好。从抄绘图纸理解设计意图到掌握原理进行设计最终完成并绘制出设计图纸，课程之间联系才能在教学中体现出来，达到使学生既巩固了建筑制图、建筑材料知识，又掌握了房屋建筑学内容。房屋建筑学教学中应注重学生绘图作业的完成，一定要使学生达到通过查阅设计资料完整绘制构造图样的水平，比如绘制墙身大样、楼梯平剖面、楼板布置、屋面排水等一系列图样，这样才能使学生融会贯通，掌握房屋建筑学的根本内容。

三、重视实践环节，提高应用能力 重视实践环节，把握认识实习。在整体压缩学时的情况下，原有的房屋建筑学课程认识实习由两周缩减为一周。在五天的时间里，针对建筑类型、结构形式、施工工艺需要安排砖混、底框架住宅，框架、框剪的多类公共建筑，单层、多层的工业建筑等，才能满足实习的大纲要求。高校扩招学生人数众多，因此，应增派教师人手，并让工程设计师及工地技术人员参与认识实习环节，才能收到事半功倍的效果。

重视课程设计环节，严把课程设计质量关。

房屋建筑学课程设计是土木工程专业学生进行的第一次课程设计，是将其所学的房屋建筑学知识和一年级所学的建筑制图和建筑材料等课程结合起来的实践性教学环节，又是后续课程的基础。房屋建筑学课程设计应完成从方案到施工图设计，设计内容应贯穿在一学期的教学之中。由于高校急速扩招、专业扩展、学生的负担加重等多方面的因素。在授课过程中，让学生进行方案设计对他们来说是难上加难，设计方案难以定稿，教师和学生均无力也无法再去按上述设计过程实施，只能是选定若干平面设计方案，由学生完成初步设计及施工图设计，藉以完成课程设计这一教学实践环节。在这种形势下，经多年课程设计的摸索，我们选

择了住宅设计和教学楼设计学生较熟悉并对其设计原理清楚的设计题目。学生以设计者和使用者身份依据设计规范和设计发展趋势来完善初步设计方案。要达到上述要求学生必须查阅相关设计资料，促使他们认真思考和分析设计中的问题，独立工作能力相应得到提高。

教师在考虑学生初步设计可行的基础上，指导学生完成立面、剖面设计并增加绘制居室、厨房家具布置图，真正掌握平面、立面、剖面设计的尺度问题，在一定程度上弥补没有进行方案设计的不足。再者，加大课程设计的深度和难度，使其达到施工图设计的要求，提高设计的质量和水准。依据构造原理选定合理的构造方案，是完成初步设计后又一关键问题。

教师指导学生优先选用新材料、新技术的构造方案，以使教学内容和建筑业的发展相适应。这样的课程设计留给学生的思考和设计空间加大了，学生的创造能力才得以发扬光大。

第三篇：浅论重视房屋建筑学课程 打好土木工程专业的“建筑基础”

摘 要：本文从影响房屋建筑学的教学因素出发，阐述了土木工程专业应以房屋建筑学为专业基础知识，重视实践环节提高学生的综合应用能力，为土木工程专业课的学习打下良好的“建筑基础”.我院依照教育部“宽专业、宽口径”的大土木思想制定了土木工程专业的培养方案和教学计划，目标定位在培养应用管理型、经营型的复合人才。就我院目前的师资情况来看，土木工程专业在增加基础课的同时，应侧重于房屋建筑学课程的教学。房屋建筑学是土木工程专业的一门技术基础课，在专业课程体系中有着不可替代的作用，它是表达和实现房屋建筑设计的必要条件。重视房屋建筑学课程，提高学生的房屋建筑设计能力，正是满足土木工程专业的基本要求。

一、影响房屋建筑学课程教学的因素

专业过分细化，在专业之间造成空白区。

土木工程专业和建筑学专业联系密切，不可分割，然而由于两个专业的教师都强调各自专业特色，在不知不觉中已将学生引入专业误区。土木工程专业侧重于结构施工等课程的学习，对房屋建筑学重视不够，建筑设计部分的授课便可有可无，构造部份叙述性强，内容繁多，造成学生掌握不牢固。而建筑学专业的教育思想存在着重艺术轻技术的倾向，重视主干课建筑设计而忽视建筑构造、建筑物理等技术课程的学习。后者认为方案设计为其本职工作，而前者也把结构设计和施工作为其份内工作，两个专业均忽视建筑构造内容的学习，这样一来在两相关专业之间造成空白区，实际上均背离了各自的培养目标。

考试性质对房屋建筑学课程的影响。

房屋建筑学课程分两学期开设民用建筑设计、工业建筑设计，后者一直定为考查课，而前者一直游离于考试考查课之间，从而使学生忽视房屋建筑学课程的学习。在本次教学计划修订中，将房屋建筑学两大部分定为考试课，这在一定程度上弥补了缺憾，对房屋建筑学的学习起了促进作用。教师自身对课程的影响。

到目前为止，我院建筑技术教研室的青年教师大多是毕业后即从事教学，没有工程设计实践的经历，自身的建筑修养和设计水准较低，授课只能是照本宣科，在一定程度上影响了学生的学习兴趣。青年教师也意识到危机感，希望提高自身专业素质。近些年，通过攻读学位、进修等多种方式，青年教师的知识结构层次发生了质的变化，拥有硕士学位的教师及高职称教师比例占到60 %以上。系里也积极和本院建筑设计院联合，鼓励青年教师参与方案设计和施工图设计，提高实践能力。房屋建筑学是综合性很强的一门课程，教师的理论水平和工程实践技能均得到提高，教学质量才能得到改善。

二、加强教学改革，注重基本知识和基本技能的培养，加大知识的科技含量

处在高新技术飞速发展的时代，建筑物自身蕴含的科技含量日益膨胀，这迫使教师改进教学方法，增加知识的信息含量，培养学生应用高新技术的意识。

教学手段和教学方法的改革。

就建筑构造课程的教学目的和任务而言，其内容始终都和建筑构配件的构造图样密不可分，因此在有限的学时内反映传递大量的信息资料（主要是图片资料）是该门课的一个重要环节。把计算机和多媒体等现代化技术引入该门课的教学过程是最有效的方法和途径。

图片的选择是从具有代表性、针对性的施工图中截取构造图样，特别是从正在施工或已竣工的实际工程项目中选取构造图样，既有图片又有实践的印证，调动了学生学习的兴趣和积极性，又加强了构造内容的直观性，收到了很好的效果。比如在墙体一章中，引入了住宅和本院学生食堂（框架结构）墙体大样投影片。因为建筑构造部分是以砖混结构讲述墙体，增加框架结构内容拓展了构造设计思路，使学生在学习砖混结构墙体设计的同时掌握框架结构墙体设计。又比如在雨蓬构造部分，教科书上历来只是最基本的两种雨蓬形式，但在实际工程中雨蓬设计可谓千姿百态，利用先进的教学手段展示多种雨蓬的构造图样，拓宽了构造课程的内容。知其然还要知其所以然。

经过一年级建筑制图课程的学习，学生对工程图纸、建筑材料、制图规范和要领有一定的认识和了解，并具备了一定的制图技能。但由于计算机辅助设计CAD 的迅猛发展，在设计部门已完全采用计算机绘图的今天，学生对手绘抄图的积极性不高，及早引入计算机绘图也是提高建筑制图课程效果的有效途径。房屋建筑学课程是让学生在掌握建筑设计、建筑构造原理和方法的前提下，运用制图知识和制图技能表达设计意图，课程衔接良好。从抄绘图纸理解设计意图到掌握原理进行设计最终完成并绘制出设计图纸，课程之间联系才能在教学中体现出来，达到使学生既巩固了建筑制图、建筑材料知识，又掌握了房屋建筑学内容。房屋建筑学教学中应注重学生绘图作业的完成，一定要使学生达到通过查阅设计资料完整绘制构造图样的水平，比如绘制墙身大样、楼梯平剖面、楼板布置、屋面排水等一系列图样，这样才能使学生融会贯通，掌握房屋建筑学的根本内容。

三、重视实践环节，提高应用能力

重视实践环节，把握认识实习。

在整体压缩学时的情况下，原有的房屋建筑学课程认识实习由两周缩减为一周。在五天的时间里，针对建筑类型、结构形式、施工工艺需要安排砖混、底框架住宅，框架、框剪的多类公共建筑，单层、多层的工业建筑等，才能满足实习的大纲要求。高校扩招学生人数众多，因此，应增派教师人手，并让工程设计师及工地技术人员参与认识实习环节，才能收到事半功倍的效果。重视课程设计环节，严把课程设计质量关。

房屋建筑学课程设计是土木工程专业学生进行的第一次课程设计，是将其所学的房屋建筑学知识和一年级所学的建筑制图和建筑材料等课程结合起来的实践性教学环节，又是后续课程的基础。房屋建筑学课程设计应完成从方案到施工图设计，设计内容应贯穿在一学期的教学之中。由于高校急速扩招、专业扩展、学生的负担加重等多方面的因素。在授课过程中，让学生进行方案设计对他们来说是难上加难，设计方案难以定稿，教师和学生均无力也无法再去按上述设计过程实施，只能是选定若干平面设计方案，由学生完成初步设计及施工图设计，藉以完成课程设计这一教学实践环节。在这种形势下，经多年课程设计的摸索，我们选择了住宅设计和教学楼设计学生较熟悉并对其设计原理清楚的设计题目。学生以设计者和使用者身份依据设计规范和设计发展趋势来完善初步设计方案。要达到上述要求学生必须查阅相关设计资料，促使他们认真思考和分析设计中的问题，独立工作能力相应得到提高。

教师在考虑学生初步设计可行的基础上，指导学生完成立面、剖面设计并增加绘制居室、厨房家具布置图，真正掌握平面、立面、剖面设计的尺度问题，在一定程度上弥补没有进行方案设计的不足。再者，加大课程设计的深度和难度，使其达到施工图设计的要求，提高设计的质量和水准。依据构造原理选定合理的构造方案，是完成初步设计后又一关键问题。

教师指导学生优先选用新材料、新技术的构造方案，以使教学内容和建筑业的发展相适应。这样的课程设计留给学生的思考和设计空间加大了，学生的创造能力才得以发扬光大。