重庆市涪陵区马武镇中心小学校位于长江南岸

第一篇：重庆市涪陵区马武镇中心小学校位于长江南岸

重庆市涪陵区马武镇中心小学校位于长江南岸，距涪25公里，是一所有着悠久历史和光荣革命传统的学校。它由李景元先生创建于清朝末年。解放前夕，廖忠光等多名地下党员和爱国志士在此以教书为掩护开展地下活动。解放后，改称马武场乡第一小学，八十年代初更名为马武镇中心小学校，现为重庆市涪陵区马武镇中心小学校，学校有近百年的历史。

我校现有教职工82人，在职中共党员27人，退休党员20人，建党积极份子2人，教职工中有小学高级教师42人，一级教师35人，区级骨干教师14人，市级骨干教师1人，教师中本科学历16人，专科学历38人，中师学历18人，有多位教师正在进行本科学历层次的进修。学校领导班子和支委会成员都有非常丰富的工作经验和教育教学经验，在教师中有较高的威信。在工作中，他们强化学习、勇于实践、善于反思，努力提高自己的理论水平、政策水平和管理水平；加强品德修养，在政治上不断成熟，用崇高的人格魅力来感染教职工；树立领导就是服务的观念，做到廉洁自律，不断改进工作作风；深入各教研组、年级组和班级，认真研究学校改革的发展面临的新情况、新问题，提出解决问题的新思路、新办法，勇于探索，勇于创新；坚持团结务实勤政廉洁的工作作风，做到讲实话，出实招、办实事、务实效，把工作的着力点真正放到研究学校改革稳定发展的大局上，放到解决教职工工作中的紧迫问题上，放到如何稳步提高教学质量上，放到如何树立学校的良好形象上；始终坚持校务党务公开，充分发挥教职工民主管理、民主监督的作用。

学校和支部长期以来，高度重视师资培养工作，努力打造一支教育思想端正、师德行为高尚、热爱教育事业、甘于无私奉献的精良之师，先后制定了《马武镇中心小学校教职工考核条例》、《马武镇中心小学校教职工政治学习制度》、《马武镇中心小学校师德师风考核评价制度及细则》等制度。这些制度的实行，有效地加强了政治思想和师德表现、工作态度和工作作风、业务能力和工作业绩为主要内容的教师队伍管理。

百年历史积淀了丰富的文化底蕴，学校被评为涪陵区文明单位、涪陵区平安单位、涪陵区安全文明小区、涪陵区爱国卫生先进单位、涪陵区社会治安综合治理先进集体、涪陵区民主管理示范学校、涪陵区模范职工之家、涪陵区巾帼文明岗、涪陵区职工书屋示范学校、教师一般基本功和学科基本功合格学校、涪陵区马武镇先进党支部等。

第二篇：马武镇中心小学校教导工作精细化管理实施办法

马武镇中心小学校

教导工作精细化管理实施办法

一、指导意见

根据涪陵区〔2016〕87号文件《涪陵区全面推进学校精细化管理意见（试行）》的指导精神，为全面提高我校教学管理水平，促进基础教育课程改革的深入开展，推进学校教学常规管理，扎实推进素质教育不断提高教育教学质量，学校教导处特拟定关于教学常规精细化管理的实施办法。

二、教学常规精细化管理要求及细则

执行课程计划：

1、学校依据省、市相关文件精神，合理制定全校课程总体实施方案，指导教师科学制定课程计划，特别是小学科学和综合实践活动、校本课程、体育、音乐、美术等重点课程必须开齐开足。

2、学校教学教研工作计划。每学期开学初，教导处依据区教科所以及学校的情况研究制定学校教学教研工作计划并附教学教研活动行事历。计划包括：指导思想；任务目标；基本情况；主要工作内容；行事历表。

3、教师学科教学计划。每学期开学初，各学科任课教师要在认真学习《课程标准》和预览教材的基础上，结合学生实际，拟定学科教学计划，包括：教材分析；学生情况分析；教学目标及要求；教学重点难点；提高教学质量的具体措施；教学进度表六个方面。教导处、年段长开学后第一周对教师的学科教学计划进行检查。

三、落实教学“六认真”管理

（一）、认真备课

1、区教委要求：督促教师备好课，学科教案做到一课一案（含复习课、试卷、作业讲评课、习作指导课），重点突出，设计合理，融入新课程理念，体现教师教学风格；使用集体备课或电子备课的，二次备课痕迹明显；教学反思一课一记。

2、学校要求：每个教师必须结合自己的教学实际，提前1周依据学科课程标准和教材写出详略得当的教案。教案封面有学校、年级、科目、姓名、时间；集体备课教案至少一单元一课并注明，每课题教学后撰写教学反思。

课时备课要求：任教学科撰写课时教案的基本步骤和要求一般包括课题、教学目标、教学重难点、教具学具准备、教学过程、课堂训练、板书设计、课后反思八个内容。各教学环节具备，体现“问题化自主与合作，五环节教学模式”，书写规范、认真，内容具体详细，重难点突出，符合学科教学特点。其中，教学目标应包括认知目标、能力目标和情感目标，教学目标的确定要符合教材实际和学生实际，并应有实现目标的具体措施；教学重点、难点的确定要依据学科课程标准和教材，要针对学生知识和能力实际，并有突出重点、突破难点的具体措施和手段；教学过程部分应写明课堂教学的导入、新授、训练、小结、作业五项内容；板书设计、提问设计应体现教师主导性和学生主体地位。课后小结及教学反思要对本节课的教学设计、教学操作的实际情况和学生学习情况及时进行理论联系实际的分析，实事求是地总结，查找问题，并分析原因，提出改进措施。

3、学校制定备课常规评分实施方案，坚持对教师备课定期检查制度。学校每学月至少对教案进行一次检查、教研组长统一收齐以教研组为单位上交，学校分组落实专人集中检查，量化分值，教导处教研组都要做好检查记录。检查中，发现问题要立即向教师反馈，以至今后备课中修正。

（二）、认真上课

1、区教委要求：督促教师上好课，认真执行教案，努力贯彻备课意图，灵活运用教学方法，合理安排和控制教学过程，提高课堂教学效益。

2、学校要求：教师要上好每一堂课。做到按时上课、按课表上课。上课实行“十不准”：不准无教案上课、不准私自调课、不准坐着上课、不准在课堂上抽烟喝水、不准随意出入课堂、不准拖堂、不准体罚学生、不准带小孩进入课堂、不准衣冠不整和穿拖鞋上课、不准做与教学无关的事。

对课堂教学的要求包括：

教学目标：正确、恰当、贯彻始终。具体表现在：(1)体现国家教育目标。(2)保证知识内容的科学性和注意知识体系的系统性。(3)立足基础，着眼学生全面发展能力的培养。(4)积极渗透思想教育和人文教育。(5)教学的深度、广度既要根据学科课程标准要求，又要符合班级学生实际，符合青少年身心发展特点。(6)目标的表达应尽可能明确且便于评价。

教学内容：要准确适度，重点突出。具体表现在：(１)教学内容要求符合科学性，即不缺、不漏、不错。(２)体现内容的教学信息的容量和单位时间教学的知识密度适宜。(３)充分保证重点内容的教学时间，教学有强烈的节奏感和合理的时间利用率，体现教学的时效性。

教学过程：要思路清晰，环环相扣，反馈及时，善于应变。合乎要求的教学过程，应有这样几个特点：(１)新课的导入与课题紧密吻合，起到创设情景、激励学习、引起学习动机的作用。(２)教学要求、程序应由低层次到高层次逐步加深。(３)各教学环节之间要做到环环相扣，课堂结构严谨，逻辑严密。(４)新课的小结简单明了，使本节课的主要教学目标在学生头脑中形成条理性(知识结构系统化)。(５)教学信息反馈及时，有必要的达标分析及巩固、补救措施。

教学方法：要重“学”、重“思”、重“乐”，突出启发诱导，鼓励思维。课堂教学必须突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”；突出“思”字，从让学生“学答”转到培养学生“会问”上来;突出“乐”字，使学生从“要我学”转到“我要学”上来。

教师教学技能：指的是教师在课堂教学中外显的某些教学能力和表现。一个具有良好素质的教师，应具有这样几个特点：(1)教态自然、亲切，对学生主动热情，仪表端正。(2)普通话纯正，语言清晰、简练、生动、准确、妥贴地使用本学科的专业语言，富有表达力和感染力。(3)板书字迹规范端正、简明，设计合理，安排得当。(4)运用教学手段恰当合理，有熟练地使用教具、电教器材、远程教育资源和演示实验的能力。(5)具有灵活、及时地处理课堂偶发事件，驾驭课堂的能力。

教学效果：要求学生思维活跃，目标达成度高。教学效果由课堂教学气氛、师生双方活动状态、教学目标达成度等内容组成，可通过当堂测试或观察进行评价。采用观察法应从学生的反映、情意状态、课堂的提问和学生的交流、课内练习的综合统计等方面对本节课的目标达成度进行评价。

课程表：具有法规的性质，教师必须严格按照课表上课。全校停课或放假半天以上，必须由校长报市教育局批准后，由校长提前在全校宣布。年级、班级停课半天以内，经校长批准报中心小学同意并由班主任提前向学生宣布。

提倡教师侯课2分钟。教师在预备铃声响过后，应到达教室门口，教师上课不得迟到和拖堂，也不可随意早退或终止上课。教师应充分尊重学生人格，不得有任何体罚或变相体罚的行为，不得有辱骂学生和对学生构成任何语言伤害的行为，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不动手，不挖苦。

课堂教学必须兼顾到不同学生的要求，对概念、规律的表述要求准确，逻辑严密，语言生动，引发学生的学习兴趣，启发学生思维，注意教学内容的落实。有关文字、语言的运用及演示、实验、电化教学媒介的操作等均应按照规范要求严格执行。

未经学校同意，不得随便调课，更不准随便缺课。教师有特殊情况要求临时调课，一般应提前一至两天向学校相关领导提出，批准后方可调课。

教师要注意语言、行为的文明。上课教态要亲切、自然、大方、文雅。衣着大方得体，不穿奇装异服，不化浓妆，不在课堂内或学生聚集的公共场所抽烟；课前不得喝酒，教职工不得在校内喝酒。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。

教师应严格要求学生遵守课堂规则。课堂内发生问题，任课教师作为第一责任人要当场或在课后及时处理。

上课时教师不得随意把学生赶出教室或让学生在教室外听课。凡因特殊情况需停止学生上课，必须报学校相关领导同意。

重视教学卫生及学生行为习惯养成教育，注意纠正学生学习、生活行为，督促学生认真做好“两操”(课间操和眼保健操)。

鼓励教师应用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课，青年教师每学期必须使用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课一次以上。

3、学校要对教师课堂教学进行检查。校长、副校长、教导主任不定时推门听教师上课，并对教师的课堂教学提出整改意见，有听课记录。同时要不定期到各班级检查教师的上课情况，杜绝教师无教案上课、不带教案上课、不按课表上课、穿拖鞋上课、私自调课、坐着上课、对学生实施体罚、做与教学无关的事。一经发现问题，学校要及时处理。中心小学不定期到学校检查，当场发现上述情况，按课堂教学量化评分方案予以扣分。

（三）、认真设计、组织课堂训练和批改作业

1、区教委要求：督促教师合理布置好作业，原则上每节新课布置作业，作业布置科学适量，批改及时。

2、学校要求：对教师作业的要求。作业一般分为二类：课堂作业、课外作业，课堂作业是教师检测学生本节课学习效果的主要途径，作业布置适当，必须全批全改，必要时面批面改；课外作业是教师布置学生在课外时(主要指中午、晚上)完成的作业，可以根据实际情况决定如何批改。

对布置、批改作业环节的具体要求是：

1、作业针对性强，有一定层次和区分度。作业布置应根据学科课程标准和教材的要求，针对学生实际，区别对待；杜绝机械重复性练习。要有利于巩固基本知识，训练基本技能，发展学生思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

2、指导具体。作业形式要多样化，完成时间及要求要具体明确；对作业中的难点，根据学生水平分类和个别进行必要的具体指导，并适当提示或提供阅读参考材料，但绝不代替学生思考。

3、作业份量适当，难易适度，要兼顾全体学生水平，还应根据不同类型的学生布置不同份量和难度的作业。提倡课堂随堂练习，当堂问题，当堂反馈，当堂解决。严格控制课外书面作业量，防止学生学业负担过重。

4、批改及时。课堂作业要全批全改，对于部分后进生实行面批面改，当面订正。课外作业可以全批全改，也可以重点批改，轮流批改，但一定要认真批改、及时批改、及时收发(一般在下节课(或下1天)上课前将批改好的作业发给学生)，禁止学生帮老师代批代改作业。批改和发放不及时者1次扣2分。要重视作业的信息反馈，及时讲评，对学生作业中的问题，有针对性地及时指导，评定作业可以写评语、评等级，批改一定要有评价、批改日期、次数。力求注重激励、标准统一，公平合理。

5、作业批改要求：语文、数学学科作业要求每天至少全批全改1次，作文每单元必须批改1次，其他学科要求每课全批全改1次。作业批改要做到：有日期、有订正、有评语(低年级也可以使用小红花代替评语)，严禁漏批漏改和使用大勾大叉式批改。学生的作业本必须收回由科任教师保管以备检查。

3、学校要督促检查教师批改作业。作业批改的检查实行学校每期两次检查制度，检查必须做好记录。检查作业批改与检查教案同时进行。其中，语文学科有课堂作业本、家庭作业本、作文本（一二年级写话本）、练习册；数学学科应该有课堂作业本、家庭作业本、练习册、口算本。学校校长、副校长、教导主任有权随时抽查教师的作业批改情况，发现问题要及时处理。中心小学不定期到各校检查指导。批改和发放不及时者1次扣2分。

（四）、认真组织复习和阶段性检测

1、教委要求：督促教师抓好考试，规范教学质量监测机制，学校、教师每学期应对期中和期末考试进行质量分析，认真总结经验，改进教法。

2、学校要求：教师有义务对学生进行日常教学检测和监控。科任教师要加强对学生每堂课、每天、每周、每月、每学期学习情况的检测，检测形式要灵活多样。

每学期的期中考试和期末检测，各教师都要认真对待，善于帮助学生系统地复习所学过的知识，教给学生正确的复习方法和考试方法，不引导学生猜题押题，不采取暗示题目等不当的复习方法。对批阅后的试卷一律发给学生并组织试卷评析，总结教学得失。

3、学校要加强教学质量日常检测、考核的监控与管理。学校每学期举行期中、期末两次水平考试，期中考试由各任课教师组织命题、检测、阅卷、登分；期末以区教科所统一命题，以教管中心统一检测、阅卷、登分，并将成绩纳入个人教学质量考核。每学期必须进行教学质量分析。学校可以根据教学实际教研组统一单元检测、期末系统归类检测等，但不允许学校和教师乱征订教辅资料和交纳试卷费。

各校务必严肃考风考纪，教育学生遵守考试纪律和考试制度。

（五）、认真辅导学生课内外学习和组织课外活动

1教委要求：督促教师抓好辅导，根据班级学生实际有针对性地开展好培优补差工作，任务明确，过程扎实。督促教师抓好课外活动，根据学科特点和学生年龄特点组织开展好各种形式的课外活动，做到计划落实、内容落实、时间落实，活动内容丰富多样。

2、教师要加强对后进生的辅导和对特长生的培养。辅导内容包括：答疑，即给学生解答疑难问题；指导学生做好课外作业；特殊情况下，给因病因事缺课或学习基础差的学生补课、辅导，或帮助学困生克服学习上的困难。在学习方法上给予指导，在学习态度上给予指教。通过定期开展兴趣小组活动，对学有特长的学生予以指导，培养特长生和尖子生。结合学科知识，认真组织学生开展学科特长培训活动，如作文特优生、速算特优生，加强学生特长培训。辅导的形式和方法要灵活多样，根据学习问题存在的个性和共性，应以个别辅导为主、集体辅导为辅，以课内辅导为主、课外辅导为辅。

对教师辅导工作的具体要求是：分类指导。教师应对每一个学生学习上的薄弱环节或特点随时了解，准确掌握情况并对其中的重点或典型学生建立档案，有针对性地制定辅导计划，因材确定辅导内容。帮助具体。要准确诊断学生在学习目的、学习态度、学习方法、学习习惯、基础知识、思想品质、思想方法等方面优缺点，有针对性地进行辅导和指教，以促进学生学习成绩的提高。耐心帮助后进生，积极培养优秀学生。对后进生不歧视，不讽刺挖苦，既严格要求，又耐心细致地帮助，具体指导，使之克服学习上的困难，变后进为先进。要在引导学生全面发展的前提下，善于发现和培养特长生和尖子生；创造条件具体指导，使其脱颖而出，成为学有特色的优秀学生。

3、学校要加强教师对学生辅导的管理。学生的辅导由科任教师根据本班学生学习的实际情况决定是个别辅导还是集体辅导，是课内辅导还是课外辅导。禁止任何教师利用节假日进行集体补课，更不允许收取学生补课费。

学校要通过定期的兴趣小组活动，对学有特长的学生给予辅导，作好参加学科竞赛的准备，培养特长生和尖子生。做到定人、定时、定内容、定活动地点，提高兴趣小组活动质量。学校每学期至少要组织1次“培优辅差”经验交流（或上交培优辅差纸质方案），学校组织不定期检查兴趣小组活动开展情况。

（六）、认真参加教学研究和业务进修

1、教委要求：强化校本教改科研。健全校本教研制度，研究课程建设、课程实施和教育教学重点、难点问题，提高课程计划实施质量和单位时间内教学效率；学科教研组每学年有教研专题（主题），每两周活动1次；备课组每周活动不少于1课时，活动做到定时间、定地点、定主题。完善听评课制度，教师每学年至少上1节公开课，每学期听课不少于15节，听课记录完整，教学建议和反思内容有针对性。大力加强教改科研，学校有区级及以上教研课题，其他学校积极要积极参与校级教改科研项目研究。

2、学校要经常组织教学研究，并加强教学研究的管理。学年初校长要指导教导主任和教研组长制定好学校教研教学工作计划和教研周历表，落实内容、项目、课题、时间、主持人。学校确定每双周为集体教研活动时间，周二、周三、周四下午分别为综合学科组、语文学科组、数学学科组教研活动时间，每个大学科组制定一名大教研组站主持，学校校级领导分别跟进一个学科组。单周为各年级小组教研集体备课时间。学校每学期不少于15次的教研活动，每次有活动记录。

教研课形式多样，可以是开展新教师汇报课、教研组推评课、骨干教师示范课、专题赛课、说讲评课等课堂教学研究，也可以是观看名师上课并开展研讨，就某一专题开展研讨，就教学中的某一环节展开交流等研讨会。学校统一要求听课，校长、副校长中层以上干部每学期听课不少于20节，教学校长和教导主任每学期听课不少于30节，教师间应开展一定数量的互听互评活动，每学期听课不少于15节。听课、评课都要有记录。

各校要经常组织教师撰写教研论文，并上报教导处，由教导处统一向上级报送。根据获奖级别给予教师奖励和考核加分。

鼓励学校开展课题研究。各校在有条件的情况下，可以根据学校教学实际，结合教学中的问题开展实用型小课题研究。课题研究一定要有课题、有方案、有人员、有记录(简称“四有”)，最后还要有成果和开题报告、结题报告。开展课题研究的老师在学校绩效考核中予以加分。

学校加强对骨干教师和学科带头人的培养，实行在教学上压担子、在考核上戴帽子、在培养上指路子、在管理上给位子的方针。

教师要坚持教学研究。学期初，教师要认真研究教材和学科课程标准，并撰写教学计划；开学后，要积极参加学校或中心小学组织的教研活动，完成学校或中心小学安排的教研任务；学期末，要做好本学科教学教研总结。

每位教师均有上公开课的权利和义务。原则上，新分配教师必须上1节汇报课(新教师经过一段时间的学习、实践、总结后，准备1节公开课，由全校教师对这节课作点评，以其寻找亮点、查找不足，帮助新教师尽快进入角色)；骨干教师必须上1节示范课(骨干教师在某一方面或某一学科、某一教学片段有一定的创新或特色，准备1节示范课，以其达到引领其他教师的目的)；学科带头人必须上1节研讨课(学科带头人就当前某一问题而准备1节研讨课，引领全体教师就这一问题展开讨论和研究，这样的课可以形成系列的)；每位教师每年必须上1节公开课，有利于通过公开课提高自己的教学能力。

3、鼓励教师间自发组织教学研究活动或参加校级间教学交流活动；鼓励教师参加各种正规的教育学术社团并开展教学研究；鼓励教师撰写教学论文和参加各种教学竞赛活动；鼓励教师向骨干教师、学科带头人、教坛新秀靠拢。

鼓励教师开展实用型小课题研究。本着“问题即课题”、“课题问题化、课题生活化、课题教学化”的方针，打破“课题神秘化”，鼓励教师结合教学实际，联系教学中遇到的问题，就“问题”立“课题”，开展应用研究，并将课题研究成果写成教研论文上报中心小学或投递各教育报刊社。

深化课堂教学模式改革。认真学习《新课标》精神，结合学校“问题化自主与合作，五环节教学模式”开展教学研讨设计教案。教学做好整体部署规划和学校课堂教学模式改革的过程性记录。

四、规范学籍管理。

1、区教委要求：新生入学两周内，建立新生花名册。按要求及时将学生基本信息录入电子学籍管理系统，规范转、休、复学流程。设立学籍卡，按学期由班主任填写，做到填写栏目完整，内容真实并妥善保存。

2、学校要求：学校要高度重视教学常规精细化工作的痕迹管理和档案建设，指定专人负责学籍和教学管理的档案管理(一般由学籍管理员和教导主任兼任)。要建立完善的归档制度，做到每项重要活动、方案中需要的材料和检查记录都要完整、准确、系统的归档保存。在学校教学常规工作中形成具有保存、查考、利用价值的各种文字材料，均属归档范围。必须整理立卷向档案管理人员移交，集中管理，并系统整理组卷。编排、填写卷内文件目录、备考表，进行装订分类装盒。

马武镇中心小学校教导处

2016年9月28日

第三篇：叙永县马岭镇中心小学校安全维稳工作预案

叙永县马岭镇中心小学校安全维稳

工作预案

一、指导思想

以“十九大”精神为指导，遵循“预防为主”的方针，坚持“以人为本”原则和“谁主管，谁负责”的原则，坚持“教育疏导，防止矛盾激化和扩大”的原则。认真贯彻落实中央、省、市及市教育局有关工作部署，牢固树立“稳定压倒一切”的思想，形成校园各类突发事件层层有人管，事事有人抓的工作格局，努力营造“抓安全、保稳定、促和谐”的良好氛围。

二、工作目标

必须站在讲政治的高度，把学校安全稳定工作作为头等大事抓紧、抓牢、抓实。全面加强对全校师生的思想教育和疏导工作，要确保不发生影响社会稳定的过激行为。认真开展安全工作大检查，清除安全事故隐患，确保师生生命财产安全。认真开展矛盾纠纷的排查调解，确保我校不发生影响稳定的群体性事件和非正常上访，用严明的纪律、过硬的作风、可行的措施，在“两会”期间和平时的工作中，切实维护我校的稳定工作。

三、组织领导和职责分工

为确保我镇小学的安全稳定，特成立马岭镇小学学校安全维稳工作领导小组，组成如下：

组

长：张登平（党总支书记、校长）副组长：刘冬梅（副校长）

魏强（副校长）刘明全（党总支副书记）

成员：范 彬

刘仁清

钱 凯

刘 红

张登义

李正

丁自钊

黄小琼

刘丛军

陈良宣

刘友

罗超

领导小组下设办公室，刘冬梅同志兼任办公室主任，魏强和范彬同志为联络员。领导小组负责对重大事件处置的统一领导和指挥；组织协调力量和资源开展处理工作，决定采取处理事件的重大措施，协调上级和有关部门，负责群体性事件预防和处置的协调工作，负责维护校园安全和稳定工作；统一掌握、收集、整理、上报重大突发事件的情报信息。办公室负责上报、下达决策建议，传达领导小组的指挥和命令、检查监督各项工作的落实；负责宣传报道，编播有关信息、通告的相关工作。

四、工作任务

把维护安全稳定作为当前工作的头等大事，采取有效措施抓紧抓好。1.全面加强学生的思想政治和安全法纪教育，积极开展遵纪守法教育。针对目前“两会”期间，学校充分利用橱窗、板报、网络、广播等方式对广大师生进行直观的、正确的引导、宣传和教育，加强师生安全知识教育，不断提高师生的安全意识和防范能力。

2.认真做好安全隐患排查治理工作。全面做好校园内安全隐患排查工作，及时消除隐患，确保师生安全。学校要开展用电设施、消防设施、体育设施、校园卫生、校舍安全的大检查。及时与马岭镇综治办及江门中心派出所加强联系与沟通，加强对校园周边环境进行整治，加强治安巡逻。深入开展矛盾纠纷排查活动，全面排查学校管理环节中可能引发不稳定事端，建立矛盾纠纷专项工作台帐，责任落实到人，各学校要及时发现各辖区内的不稳定因素，及时化解各类矛盾纠纷。

3.加强群体性事件和非正常上访的应对工作。建立预警、矛盾纠纷排查调解、应急处置、责任追究的工作机制。对本校有信访倾向的人员落实具体责任人，劝其息访或在本校解决，不允许越级上访。特别是现阶段临聘人员问题，工程建设中产生的矛盾问题等。

4.切实加强预案体系建设。紧紧围绕确保学校安全稳定做好各项应急准备工作，对我校管理运行的各类风险源进行准确评估，全面分析我校应急管理工作的重点、热点和难点问题，认真分析各方面可能发生的突发事件，认真查堵工作漏项与缺项，有针对性的制定专项应急预案，切实增强我校应急预案的完整性与有效性。一旦发生突发事件，应立即按照规定的应急处置流程报送信息，启动应急预案。

5.做好值班巡逻和信息上报工作。干部值班与领导带班制要规范化，切实落实来人来访登记制，建立畅通的信息网络，重要情况和紧急信息要及时上报并采取协调处理，不得瞒报、谎报、迟报或漏报，值班人员要坚守岗位，尽职尽责，加强巡逻，及时发现问题及时处理，并及时上报校主要领导，要强化安全工作责任制和责任追究制。6.各学校校长对各辖区内的安全维稳工作具体负责落实。

五、涉稳事件的处理方案。

1、报告制度实行一把手负责制。

2、学校发生或接到突发安全事故后，知情者必须在第一时间内向各校校长报告，由各校校长向马岭镇中心校校长报告，马岭镇中心校行政根据情况再向公安、交警、卫生、消防等相关部门报案请求援助。学校应急处理领导小组本着“先控制，后处置，救人第一、减少损失”的原则，果断处理，积极抢救，指导、组织现场人员离开危险区域，保卫学校贵重物品，维护现场秩序，做好事故现场保护工作，上报学校突发事件有关材料，做好善后处理工作。

3、校长接到突发安全事故报告后，根据事故情况及时向应急领导小组汇报，应急处理领导小组全体成员在最短的时间内到达事故现场，组织抢救和善后处置工作。

4、火警：119

报 警：110

急救电话：120

六、善后工作

发生安全事故或涉稳事件处置后，应急处理领导小组要进行认真分析，总结经验教训并写出书面报告。在加强正面引导的同时利用事故（件）的经验教训对师生进行教育，迅速恢复学校的正常教学秩序，认真检查和解决工作中存在的问题，改进工作，杜绝类似事件再发生。

七、建立报告制度和责任追究制度。

安全事故或涉稳事件处理完毕后，有各学校要形成书面报告，报送马岭镇中心小学行政，再由马岭镇中心校报送各级行政主管部门。

叙永县马岭镇中心小学校

2018-3-2