丁一读书心得[推荐5篇]

第一篇：丁一读书心得

我的经典启蒙老师

——读书心得

丁一

前郭县实验小学

年班：二年四班

指导教师：张立波

经典是华夏文明中的一部分，而正是经典教会了我许多知识。

小时侯，我认识的字比较多，所以我很早就开始看《唐诗三百首》了。可是，因为当时年龄太小还看不懂什么意思，只是感觉读起来琅琅上口。上幼儿园时，通过老师的讲解我也懂了一些古诗的意思。刚上一年级时我就开始接触四大名著了。在《西游记》里我认识了孙悟空、猪八戒、沙和尚和唐僧；在《红楼梦》里我看到了林黛玉、贾宝玉、薛宝钗等；在《水浒传》里见到了宋江、李逵、公孙胜；在《三国演义》中我又认识了刘备、曹操、黄盖等名将。现在我又开始看《上下五千年》，通过它我知道了在古老的中华大地上，流淌了五千年的文明血脉延续着不朽的中华文化；通过它我明白了中华文化需要我们传承下去，把它继续发扬光大。

以上这些经典做了我的启蒙老师，从那儿以后我对经典的兴趣就更浓了。

同学们，我们作为21世纪祖国的花朵更应该去学习这些中华文化，不仅要学，还要把它们应用到生活中去，让中华文明在中国源远流长！

第二篇：外联部总结 丁一

社团联合会外联部

部员：丁一

2012年12月25日

工作总结

——丁一

心路历程

转眼间，进入外联已经快有三个月了。在外联的这段时间里，感受到了充实与忙碌，学习到很多。从开展活动的前期准备到举办活动的现场，每一次都带给我不一样的感受，每一次学习到的东西都不一样，每一次都让我深深感叹原来集体的力量是那么的强大。

刚进入大学，以前所有的事物都改变了，新的环境，新的朋友，新的上课方式都让我有点措手不及。就在这时，学生社团联合会开始招新了。到现在我都是很清晰的记得，报名那天，学长和我说：“外联部报的人太多了，重新选一个部门吧。”我不知道当时为什么没听进学长的话，就一心一意的报了外联，可能这就是和外联缘分的开始吧。很庆幸在初试和复试的人当中脱颖而出，被外联选中，一直到现在，那样的骄傲从未消失过。

进入外联后，部长们和主席们对我们说得最多的话就是：“希望你们不要半途而废，把这样的激情与信心一直保持下去，坚持下去。”其实当时根本不懂得为什么这句话老是被部长们在会议和聚餐中提起，只觉得这本身就很容易做到，就连声说好。

一个多月了,认识社联的大家也一个多月了,一下子多了那么多朋友,真的是件很开心的事呢,走在路上,会送出很多微笑,也会收获很多微笑,有了自己的人脉,在需要帮助的时候总会有人伸出援手,在别人需要帮助的时候,你的存在又给他多一个的选择。

关于失误和犯错,我们是新人,总是难免的,我们不能让自己无暇,一点错误没有,但是至少我们可以不让自己犯第二次。

工作历程

在成为社团联合会外联部部员的这段时间中我与其他成员共同参与了社团举办的专场及晚会等活动，其中包括:搏武堂专场晚会，由于有兄弟院校来我校参与表演，我们的任务是负责接送兄弟院校的同学；健美操社团晚会，我们以工作人员的身分参与其中；12·9长跑比赛；社团联合会的团训活动，充分发挥了自己的活泼、开朗、幽默的性格特点，在“团团坐”的游戏当中，锻炼了我们的团队合作精神，进一步增进了我们成员之间的感情。

在我们部长徐希程的带领下，我们去五爱市场上了一些货，在12月24日平安夜的晚上，各发所长，体验了一回“卖货人”的辛苦。虽然那天的天气十分寒冷，但我们没有人有一句怨言，从我们挣到的第一分钱起，每个人的脸上都充满了笑容；院元旦晚会，我们以工作人员的身份参与其中，真正的当了一回幕后工作者。

经验总结

1.微笑

无论是公关还是外联,微笑永远是你最好的装备,拉近人与人之间的距离,有一句话,打电话时候微笑对方是听得到的.这就是微笑的力量.2.换位思考

希望大家都可以记住一句话“己所不欲,勿施于人”,很多时候,学会换位思考,事情也就说的通了,你就会发现,有些委屈,有些气愤,真的没有必要,而且你会多为别人着想,把事情想周全,多为别人做些事情,久而久之,对方开心,你也舒心.。

3.仔细

做一个细心地人,这是一个很好的品质,无论你在哪里,它只会有利无害.细心地观察别人的需要,细心地发觉对方每一个细微的变化,细心地整理好外联资料,细心地弄清楚要传达活动的细节.准备好,机会自然会找到你.4.记录

有一个固定的本子,用来记录你的每一件工作,用来见证你所走过的每一步,成长看得到.每天谢谢工作日志,哪怕只有一句话呢.你的疑问你的收获,放在脑袋里总有遗忘的一天.没事的时候翻翻,看看一路走来的自己,也不失为一种享受不是.给个小意见呀,准备一个精致的台历,把大会小会,大活动小活动都记在上面,保证你不会忘记的.5.自我调整

一帆风顺的生活就不叫有意义的生活.我们总有失落的时候,期待了好久的外联没有拉到,传达活动讯息的时候被怠慢.我们需要学会自我调整,自己使自己的心灵强大起来.不然负面情绪伴我们到第二天.每一个清晨睁开眼睛都给自己一个新的开始.我们要学会对自己说没关系,人所难免.6.独立

我们都不是小孩子了,虽然我们有我们敬爱的部长大人保护着,但是我们还是应该有自己独立的思想,自己解决问题的能力的,不要过于依赖谁,除了你自己.部长如果在你需要的时候刚好有事怎么办呢.学会独立,镇定自若,不慌不乱.7.虚心

某种意义上,我们什么也不是的,只是张白纸,而我们的前辈们已经走过了很长的路,我们脚下是他们曾经走过的路,我们应该放低姿态,虚心学习,不懂得便要问要请教.对学姐学长门尊敬有礼更是最基本的教养.8.灵活变通

无论是公关还是外联我们都是在和人打交道,而不是机器,没有固定的模式,我们要慢慢学会察言阅色,学会和别人拉近距离,用我们的真挚和热情.对不一样的人要有不一样的模式.人际,绝对是一门学问.我们都在学习中.9.团队意识

不要想着一枝独秀,自己出彩就好,不顾别人,甚至贬低别人,我们是一个团队,要互帮互助,永远记住,没有别人就没有你.不要吝啬分享你的成果所得,懂得分享的人才会有更多的收获.不要吝啬向别人伸出援手,能帮就帮一把,你怎么知道日后你就没有需要帮助的时候?一群人的力量永远比一个人得强大.不要太把自己当回事.10.相信自己

我们一路披荆斩棘,就应该以骄傲的姿态站在这里.我们不是不好,我们是需要更好.要相信,你能行,你是一支潜力股.你只是需要被生活刺激,然后迸发出你所有的能量.总有一天你会华丽的盛放.你的青春自然由你来张扬。

外联部：丁一

2013年1月1日

第三篇：《丁一小写字》教学设计

教学目标：

1、通过多种形式的读，理解课文内容，激发学生的学习兴趣，让学生正确、流利、有感情朗读课文。

2、认识新笔画：横折提，书写“认用正“3个字。

3、培养学生养成良好书写习惯，从中领悟到要想写好字，做好任何事情，认真是最重要的。

教学重难点：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、掌握正确的写字方法，培养良好书写习惯。

教学过程：

一、导入

二、复习词语或词组

1、CAI出示：丁一小一样一笔一笔

对了 姐姐 明白

还有 写字 写来写去 端端正正

认真认真地写 一笔一笔 认真地写

2、指名读、男女生读、小老师带读

三、学习课文4、5、6自然段

（一）学习第4自然段

1、师回顾上节课的内容。

2、过渡本段：姐姐拿起了丁一小丢掉的纸和笔，她是怎样写字的？

3、CAI出示：第4自然段

（1）生自由读读这段话。

（2）听老师的范读，边听边思考：这段话一共有几句话？生答。

（3）指名读，思考：第一句话里哪个词写出姐姐写字时的姿势？（端端正正）指名读、齐读

（4）观看CAI姐姐写字时的图片，直观理解“端端正正”。

（5）我们也来学一学，学“坐”理解“端端正正”。师巡视。

（6）找出有关姐姐写字的词语或词组。（一笔一笔认真地写）

指名读、男女生读、齐读

（7）找出本段中表扬姐姐字写得好的句子。CAI出示姐姐写字的作品。

指名读、表演读

（8）让我们也坐得端端正正，认真地读、带着动作来做，表演读本段。

（二）学习第5自然段

1、CAI出示：第5自然段。引导学生用不同的语气来读句子。（难为情、高兴等）

2、“是我自己哪里不好呢？”看图，一起帮丁一小找找错在哪里，改正错误。

3、生自由说，师小结。

（三）学习第6自然段

1、CAI出示：第6自然段。男女生赛读，全班齐读

2、CAI出示：两个人的字直观理解“他的字也写好了”。

3、看到丁一小的变化，你想对他说些什么？（生自由说）

4、带着喜悦的心情读这段话。

5、学习了这篇课文，你知道怎样才能把字写好吗？（生答）

6、师小结写字方法。

（四）齐读课文4、5、6自然段

四、学以致用，学写生字

1、出示：认用正，读生字。

2、认识“认”的新笔画（横折提）

3、师范写讲解，生书空

4、找出“用正”的关键笔画

5、师范写，讲解

6、生练写

五、总结写字方法，提出希望，下课。

板书设计：

12、丁一小写字

端端正正 认

用正

一笔一笔认真地写

第四篇：读书心得

读书心得

李宸

一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它能提供我们精神动力和智力支持。所谓活到老学到老，知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。

本学期我看了《教学研究》《中国科教创新导刊》等书籍，感触颇多。

教学研究主要讨论有关学生课程建设、教学方法改革等问题。如果是讨论某一具体课程，则希望通过讨论，对这一类课乃至更大范围的课程具有借鉴作用。

美国著名的教育心理学家布鲁纳曾经说过：“追求优异的成绩，不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”在近几年的科学课堂教学中，我一直都在努力提高课堂教学的实效。我认为，课堂教学语言恰好似这样一种能协助我们很好的引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接工具。

在日常的教学实践和教学研讨中，许多教师设计的教学环节内容十分精彩，但美中不足的是偶尔会犯“口误”，大部分的教师语言方面表现的比较随意，是因为他们在备课过程中只有备教学内容和环节，而忽略了师生语言的设计。科学课堂上教师的语言不仅要简明、准确、流畅、科学性外，还需要风趣和幽默，才能让学生在抽象和平板的知识中体会到乐趣，提高课堂实效。原苏联教育学家米.期洛特夫说过：幽默是教育家最主要，也是第一位的助手。日常生活中的很多幽默可以半岛物理课堂上来，只要运用得当，通过幽默的语言，能使学生受到启迪和教育，能缩短师生间的距离。

教师的语言受制于学生的知识水平和对知识的兴趣倾向。学生在学习知识的过程中出现异常情绪和障碍，作为教师就不能为了赶教学进度而一味地讲下去，使学生听了一知半解。这样一来，学生就会对科学课堂的学习失去兴趣，久而久之就会恶性循环。学生处于何种知识水平上时，教师就必须用学生易懂的术语来阐述。

教师的语言还应控制自己的情绪。某些教师在上课之前看过某则新闻报道或事件，而在上课时会一不小心的联系起来，当然如果是与课堂知识有关的还好，但是大多时候会加入自己的观点和感受，最后导致学生的思维与课堂脱节。更有甚者遇到一些家庭或同事之间的一些矛盾，带着这种心态在课堂上很容易把自己的这种情绪发泄在学生身上，这些都是不可取的。

总之，本学期所接触的一系列新的教育理念，对我的教学观产生了很大的影响，以上仅就我所理解的谈一点自己的心得体会，不当之出敬请老师批评指正。

第五篇：读书心得

学习心得体会

《爱和自由》在中国，已经有至少30万家长读到了这本书。它的流传，不是因为潮流或炒作，而在于思想的吸引力，这是一本可以改变孩子一生的书。而我们社会现在也在探讨新的教育问题。这个新教育的宗旨是：实践 “爱和自由、规则与平等”的教育思想，改善中国儿童的成长环境。真正懂得爱孩子，而非以爱的名义伤害孩子；真正关注儿童生命内在的发展，而不仅是技能的驯化；真正关注儿童的心理需求，而不仅是物质的替代；真正尊重儿童作为个体的独特性，而非流水线上的产品；真正让孩子创造自我并创造世界„„

这本书的最初雏形，来自于孙瑞雪老师早期的演讲录。孙瑞雪，中国著名的教育家与儿童心理专家，被誉为中国蒙特梭利第一人，“爱和自由、规则与平等”教育精神的发起者和倡导者，《爱和自由》饱含作者对儿童至深的爱，在十多年的教育实践中，她始终用心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，知道儿童的想法，了解儿童的心情，感知儿童的苦难。她说：“在爱孩子这个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因为现有的经验是我们成长的结果，那可能不是爱。”孙老师的真知来自于实践。她说，儿童的智力来自于感觉，他们的感觉经验成人无法替代；打骂中长大的孩子，看不到客观现实，苦难使他失去把握事物本质的能力，他一生都可能和苦难的童年经历作斗争，都在寻找自尊和证明自己；对事物的认识好比吃饭，经过消化之后成为我们生命的一部分，并被我们自如地运用到现实生活中，这种东西叫做智力。现在很多家长都推崇智力，他们把智力和孩子的自我割裂开来，更确切地说，他们不认为孩子有独立的自我，他们积极地给孩子报各种班，让孩子提前学习各种知识，当知识填满一个孩子的脑袋时，他的心灵肯定失去了成长的空间和时间。一个没有玩过水玩过沙，没有领略过大自然的美，没有和同伴追逐嬉戏过，没有发自内心大笑过的孩子，虽然浑身披挂着知识，却可能离真实、幸福很远。“爱和自由”的科学教育方法认为，孩子的成长，不是一个被教育的过程，更不是被成人灌输的过程，而是一个对世界进行自我探索，同时自我教育、自我创造的过程；爱孩子，应该是让孩子成为他自己，而非满足父母的期待；爱孩子就是尊重孩子的意志，而非让他服从你的意志；一个完整的人，包括身体、情绪、感觉、心理、认知和精神，自我在生命的最中心；科学的教育，应该给予儿童一个完整的成长历程，从而形成一个完整的人，它有别于以往只强调发展认知的成长状态。但现在的现实情况是——我们的教育环境非常严峻，非常难以撼

动, 而“孩子在不当的教育体制下，孩子的学校和家庭生活都得不到幸福，他们的思考模式是一个模子出来的，他们的价值观和生活追求的目标是家庭、老师或社会给予的，生活的目标不是追求快乐，而是完成家庭、老师或社会给予的任务，孩子不能成长为自己。”而“18岁以内的孩子的问题，统统不是孩子的问题，是家长或老师的问题”——这也是很多教育专家认为的。所以，这就更需要家长与老师都好好学习，学会爱孩子——而不是打着爱的旗号害孩子, 爱与害界线的掌握是要学习的，一点一点来, 当我们愿意去努力，且愿意去察觉，孩子已经很有福了, 尊重而不放纵、分享而不干涉、关怀而不教导, 而尊重和放纵之间那个度，如何把握，就要靠我们的修习了, 我们要相信孩子自我有着强大的能量和潜力, 我们能做的不是教导孩子如何，而是协助孩子一点点发现自我的强大能量, 或者说协助孩子引爆那个能量。

读后，我很是震撼愧疚，因为我没有给我的孩子以真正的爱，本以为爱孩子，我们谁都认为可以做到的，但事实却是“爱得到孩子，只有少数的母亲能做到”。换位孩子的角度来感受，我感到了那么强大的无助，对于大人世界的无力及对大人的情绪变化是那么恐惧的一份心情，原来我曾经那么伤害到我的孩子却不自知，因为我们只关注自己的感受，而没有关注到那个小生命的感受啊。我们都在以爱的名义,让孩子成为实现期待的工具,只注重孩子的技能驯化而完全不知孩子的内在心理需求,给孩子极大的物质满足,却同时给孩子施加心理暴力,让孩子学习我们成人认为正确的标准答案却不知保护孩子与生俱来的创造力，对孩子以统一的标准不断比较,而不尊重每个孩子都是独一无二的个体„„我想这些也应该是我们整个社会都应该省思的问题了。

看到身边有那样多以爱的名义受到伤害的孩子，我多希望有更多的父母或是老师看到这本书啊，所以我写了这个心得体会。最后以孙瑞雪老师的话来做为我的结尾：你以为你爱孩子，你想象你可以爱孩子，你认为这就是爱孩子，和你真的爱孩子是有差别的。也许，你需要停下来看：你是不是基于你的想法，你的恐惧，你的焦虑，你的习性来爱的。这可能就意味更爱你的想法，更爱你的恐惧，更爱你的焦虑，更爱你的习性。爱就是爱，恐惧就是恐惧，焦虑就是焦虑，认为就是认为，一切如是。我们要学会从一切如是中将爱剥离出来，你的孩子才真正可以接到爱的礼物。因为我们一生能够给予孩子的，只有一样，那就是爱！