以红旗渠精神为镜之二

第一篇：以红旗渠精神为镜之二

以红旗渠精神为镜

（二）领导干部要做为民务实清廉的表率

在安阳市党的群众路线教育实践活动中，各级领导干部要以红旗渠精神为镜，认真查摆自身存在的问题，做为民务实清廉的表率。

领导干部要牢记“为了谁”，做为民服务的表率

“为了谁”的问题说到底是个立场问题。牢记“为了谁”，我们才能坚守奋斗目标，不会迷失方向。无论革命、建设还是改革开放新时期，我们党始终坚持一切为了群众，一切服务群众。当年林县县委一班人决定建设红旗渠，不是为了自己的升迁，不是为了搞政绩工程，而是顺应全县人民的迫切要求，切切实实解决人民群众祖祖辈辈缺水盼水的问题。正是有这种强烈的为民意识，才敢于顶住种种压力，做出了修建红旗渠的决策。在修渠过程中，林县各级领导干部始终坚持冲锋在前，充分发挥了表率作用。当前，我们的各级领导干部以红旗渠精神为镜，就要像当年的林县县委一班人那样，牢记党的宗旨，牢固树立为民意识，以对人民高度负责的态度去组织群众，以对群众的满腔热情去服务群众。

领导干部要明白“依靠谁”，做求真务实的表率

“依靠谁”的问题说到底是个方法问题。明白“依靠谁”，才能找到工作的力量源泉，实现永续发展。解决好“依靠谁”的问题，关键是在思想上牢固确立人民群众的主体地位，在工作中坚持从群众中来、到群众中去的根本方法。在修建红旗渠过程中，林县各级领导干部坚持走群众路线，与群众同吃同住同劳动，遇到问题同群众商量，相信和依靠技术人员，使群众修渠的积极性、主动性充分发挥，创造力充分迸发。当前，我们的各级领导干部以红旗渠精神为镜，就要“放下臭架子、甘当小学生”，真心拜人民为师，虚心向群众请教，真正做到问政于民、问计于民，从群众中获得解决问题的灵感、动力和方案，要把群众的智慧汇聚起来，把群众的力量凝聚起来，集聚起推动安阳科学发展、转型发展的磅礴力量。

领导干部要弄清“我是谁”，做清正廉洁的表率

“我是谁”的问题，说到底是个定位问题。只有弄清“我是谁”，才能更好地认清自己、摆正位置。解决好“我是谁”的问题，关键是摆正同人民群众的关系，切实增强公仆意识。在修建红旗渠过程中，没有一次请客送礼，没有一处挥霍浪费，没有一例贪污受贿，没有一个人挪用建渠物资。当前，我们的各级领导干部以红旗渠精神为镜，就要坚定理想信念，加强党性锻炼，要廉洁自律，做到自重、自省、自警、自励，努力用红旗渠精神激励自己，坚守为民情怀，完善务实举措，保持清廉本色。

第二篇：以红旗渠精神为镜之一

以红旗渠精神为镜

（一）群众路线教育的生动教材

红旗渠精神是中国精神的重要组成部分，是我市密切党和群众血肉联系的最好典型。大力弘扬红旗渠精神，把红旗渠精神作为“照镜子、正衣冠”的生动教材，以“学习弘扬红旗渠精神、做为民务实清廉表率”为主题，大兴为民务实清廉之风，对开展好我市党的群众路线教育实践活动具有特别重要的现实意义。

红旗渠精神的实质就是为民务实清廉 红旗渠精神体现了“为民”的宗旨。“为民”道出了红旗渠精神的价值指向。在当时极其艰苦的条件下，林县人民为什么能够不怕流血牺牲，不惧严寒酷暑，旷日持久地落实县委决策拼命修渠呢？说到底，因为这是得民心、顺民意、解民忧的好决策。如果没有为了人民、依靠人民这个根本，红旗渠精神就成了抽象的空壳。

红旗渠精神蕴含着“务实”的本色。“务实”指明了红旗渠精神的实践路径。红旗渠精神展示出“清廉”的形象。“清廉”铸就了红旗渠精神的坚实根基。

对照红旗渠精神查摆“四风”问题

红旗渠精神是践行党的群众路线的时代典范。广大党员干部要以红旗渠精神为“镜子”，查理想，看自己是否做到了信念坚定、思想纯洁、党性坚强；查思想，看自己是否做到了牢记群众观念、站稳群众立场、坚持群众路线；查作风，看自己是否做到了艰苦奋斗、无私奉献、勤俭节约；查廉政，看自己是否做到了严格自律、秉公用权、廉洁奉公；查工作，看自己是否做到了求真务实、深入细致、真抓实干；查发展，看自己是否做到了围绕中心、服务大局、推动发展。要查及党性，查及灵魂，查及根源，真正查出自责，查出汗珠子，查出整改的内生动力，真正做到有反思、有触动、有提高，大兴为民务实清廉之风，做人民群众的贴心人。

用红旗渠精神激发正能量

红旗渠精神是一面永恒的旗帜。广大党员干部要带头弘扬红旗渠精神，用红旗渠精神激励自己，提振干事创业的精气神，发扬“钉钉子”精神，以实干谋发展，以发展赢信任。当前，不管是打造安阳经济升级版，还是建设中原经济区区域性中心强市，各级党组织要大力弘扬红旗渠精神，就像当年修渠一样，做到相信群众、发动群众、依靠群众。坚持问计于民、问政于民、问需于民，把群众的激情调动起来，让群众的创造活力充分迸发，汇聚起打造安阳经济升级版、建设中原经济区区域性中心强市的强大正能量。

第三篇：以书为镜

以书为镜

南乐县第四实验小学王瑞端

唐太宗有言：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”而现在，做为一名教师，我们如何更清醒，更公正，更客观地认识自己呢？我想说：“以书为镜，可以知不足。”

“以书为镜”，我们不但可以照出自己的不足，找出差距，从而明确自己努力的方向，有针对性地采取措施，最终缩小差距；当然，而且我们也会照出自己的优势，发现自己的优势，从而，提高自信，精益求精。

“以书为镜”，我们会静下心来，悉心地梳理自己，盘点自己，就像我们精心地梳理自己的秀发，小心翼翼地保养自己的皮肤一样。读书，会丰厚我们的底蕴，让我们成为一个真正的“文化人”；会促发我们的思考，让我们思考教育，思考课堂，思考自己，思考学生，在不断地思考中，我们不是正在成长吗？

我常常在想：一本好书，一本浸润着思想之光的好书，就是一笔财富，一份厚重的积淀！读着书的每一个文字，仿佛那已不仅仅是单纯的文字符号，它的价值无以伦比！它折射出的思想光辉，足以让我兴奋不已，感动不已。

读着窦桂梅老师的教育随笔《玫瑰与教育》，我的心底涌起一种感动。我静静地读着，在字里行间，我却分明触摸到了文字逸射出的温度！炙热而持久！看着，读着，品着，仿佛自己是在与窦老师进行

一次次心灵的对话是那样地亲切，那样温和，又那样深刻！

在“给我幸福的习惯”中，窦老师也谈到了读书。她说：“这是一个可以独自培植幸福的习惯——土壤，阳光，水分都来自于美好的书籍。”是啊，这就是书籍的力量——不容忽视！

读着管建刚老师的《不做教书匠》，我一遍又一遍地在内心质问着自己：我是一名教师，我仅仅只能做一名教书匠而已吗？不，不！自己真地不甘心。既然不想成为教书匠，那么，该怎样去做？如书中所讲：“做有方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感、智慧感的教师”！而审视着这些，自己又做到了哪些呢？

在书中，我仿佛找到了一个久违的自己！书，又唤醒了那个几乎沉睡、静止、不想改变的自我！读书，让我与哲人对话，让我的心灵经历一次次的震撼，震撼之后，就是觉醒，行动！读书，让我静心聆听走在教育最前沿的名师、专家、学者的经验财富，成长故事！而又让我一次次地出乎意料的是——名师、专家、学者的最初，竟是和我一样的教师！

于是，我问自己：“你呢？”

于是，内心最深处的那份“自尊”让我的“自卑”发生了改变，有一种冲动——要“自强”！从而，我选定了一种方向——向前！我知道，这是读书给予我的力量！这是读书赋予我的坚强！

所以，我告诉自己：读书吧！

所以，我告诉学生：读书吧！

希望我，与我的学生，能在书中与幸福不期而遇！

第四篇：以焦裕禄为镜

以焦裕禄为镜，践行群众路线

——观看《焦裕禄》电影有感

4月10－11日，我参加了华电福建公司党的群众路线教育实践活动书记培训班，聆听了舒书记的讲课、观看了《焦裕禄》电影，看专题辅导讲座专题片，听省委党校林建华教授的辅导授课，参加了各书记们的经验介绍和讨论交流等活动，感到收获颇丰。最令人触动的是影片《焦裕禄》深深震撼着每个同志的心灵，一个共产党人的崇高风范令人肃然起敬。电影《焦裕禄》再现了60年代的一位真正的共产党人、“县委书记的好榜样——焦裕禄同志”一生中最为闪光的一段历史。焦裕禄同志牢记党全心全意为人民服务的根本宗旨，黄沙吓不走他，洪水挡不住他，盐碱难不住他，他以坚强的毅力和对党和人民事业高度的忠诚，带领兰考县干部群众艰苦奋斗，自强不息，顽强拼搏，治理“三害”；他时刻把人民的安危冷暖挂在心上，直到生命的最后一刻，想的仍是麦子的长势、群众的生活；他把全部身心都投入到为党和人民的事业的奋斗中，鞠躬尽瘁，死而后已„„

３月17－18日习总书记在河南省兰考县调研时动情地说：“焦裕禄同志是县委书记的榜样，也是全党的榜样，他虽然离开我们50年了，但他的事迹永远为人们所传颂，他的精神同井冈山精神、延安精神、雷锋精神等革命传统和伟大精神一样，过去是、现在是、将来仍然是我们党的宝贵精神财富，我们要永远向他学习。习总书记要求“要重点学习弘扬焦裕禄的公仆情怀、求实作风、奋斗精神和道德情操。”说到动情处，他还吟诵了自己于１９９０年７月１５日填写、并在７月１６日《福州晚报》上刊登的《念奴娇·追思焦裕禄》词：“中夜，读《人民呼唤焦裕禄》一文，是时霁月如银，文思萦系……

“魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气！依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗。路漫漫其修远矣，两袖清风来去。为官一任，造福一方，遂了平生意。绿我涓滴，会它千顷澄碧。”习总书记说：“这首词我是有感而发，直抒胸臆。”

在党的群众路线教育实践活动中，我们每一个共产党员都要把焦裕禄精神作为一面镜子，从里到外、从上到下反复照一照自己，以激励自己见贤思齐，永远保持共产党人的本色。学习焦裕禄精神：

“心中装着全体人民，唯独没有他自己。”学习焦裕禄同志，就是要学习他心系群众、服务人民的公仆情怀。学习他视人民为父母，把群众当亲人，始终心怀爱民之情、恪守为民之责、多办为民之事，在群众最困难、最需要的时候，出现在群众面前，关心和帮助他们。

“服务群众的办法，还得从群众中找”。学习焦裕禄同志，就是要学习他坚持实事求是，自觉拜人民群众为师，善于从人民群众中汲取智慧和力量，种泡桐树挡风沙，深耕作治盐碱等锦囊妙计，都是他从群众那里学来的。学习他以“实”为本，注重调查研究，注重打基础、谋长远，注重从群众中寻找攻坚克难的办法，坚持查实情、干实事、出实招、求实效，对上不作假，对下不作秀。面对矛盾迎难而上，面对危机挺身而出，敢于负责、勇于担当，以强烈的事业心和认真务实的态度做好每项工作。

“一勤天下无难事。”学习焦裕禄同志，就是要学习他始终对事业保持旺盛的革命激情，勤于调研，勤于思考，勤于总结，勤于到一线解决问题。实践证明，对群众反映的问题，对工作中遇到的困难，面对复杂的局面和繁重的工作，只有勤于动腿、动手、动脑和实干精神，才能化难为易，才能求得就里，找到解决的“良方”。

“富丽堂皇的事不能做，就是连想也很危险。”学习焦裕禄同志，就是要学习他严于律己，从不搞半点特殊，时刻绷紧拒腐防变这根弦，学习他艰苦朴素、廉洁奉公的高尚情操，树立党员干部两袖清风、一身正气的良好形象。

树木之所以参天，是因为根须深植；丰碑之所以巍峨，是因为底座牢固。在开展党的群众路线教育实践活动中，我们要把学习弘扬焦裕禄精神作为一条主线贯穿活动始终，做到深学、细照、笃行。要始终把焦裕禄精神作为一面镜子，躬身自省、见贤思齐，反复镜鉴，把党性修养正一正，把党员义务理一理，把党纪国法紧一紧，常修为政之德，不移公仆之心，才能提升思想境界、增强素质能力、改善作风形象，切实履行好邵电改革与发展的职责，为邵电三期超超临界机组的高效优质建成投产立功建业，努力做焦裕禄式的好党员、好干部。

2014年4月18日

第五篇：以名师为镜

以名师为镜

——小学语文教学观摩研讨心得体会

临海小学 陈梓斓

三月，阳光明媚；三月，春风送暖；三月，大地换新颜。三月，我有幸到厦门参加了第九届全国“相约名师，聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会，在紧张的两天学习中，我共欣赏了七节名师现场演示课（杭州市崇文实验学校虞大明老师（两节）、福州市教育学院四附小林莘老师、北京市东城区教育研修学院王文丽老师、北京市朝阳区芳草地国际学校张龙老师、福州教育学院附属第二小学何捷老师、厦门翔安区实验学校许丽碧老师），聆听了名师有关语文教学的讲座（崔峦老师、林莘老师），通过为期两天的外出学习让我深入地学习了语文新课标，对如何实践语文新课标，如何追求更真、更实、更活的语文教学，如何提高课堂教学的有效性有了新的认识。

回想每一位老师的课，各具特色，风格不一，收获良多，许多地方在我们的平时语文教学中值得借鉴和学习。

虞大明老师，名字早已如雷贯耳，但总无缘聆听其课堂教学，23日下午我坐在台下，像学生一样听他演示两节略读课文《珍珠鸟》和《麦哨》的教学，确实受益匪浅。听虞老师的课是一种享受，课堂上的他是那么神采飞扬、魅力四射。他如同一个幽默大师，把快乐带给了台上的学生和台下的老师。虞老师流畅的表达，准确的语言，深刻的挖掘，良好的语文教师的素养使我不禁感叹。虞老师自身对文本的认真解读和准确把握非常到位，使课堂在思路清晰、条理简约的基础上不失丰赡，使略读课文是教“略”而学“丰”。这个“略”度介于精读与独立阅读之间，不是囫囵吞枣，更不是越俎代疱牵着学生走，和文本一起呼吸、一起慨叹、一起喜怒哀乐，在实践中掌握读书方法，促进学生语文素养的形成和发展。

林莘老师是个多变的老师，这一分钟是朗诵艺术家，用高超的朗诵技巧和丰富的言语表现力征服听众；下一分钟又化身为小丑，自贬身份以激发孩子思索探究的兴趣。她把每一个角色都演绎得那么到位，那么自然。林老师的课堂“教学有法，教无定法”，比如，她教学生读“争奇斗艳、欣然怒放、芬芳迷人、含笑一现”四个词语时，她强调要有感情地读，这四个词语代表的是不同的美：奔放之美、羞涩之美、醉人的美和艳丽的美。在林老师的循循善诱之下，学生不仅词语读得很到位还深刻地体会到了词语的意思，而当台上的小老师表现一般时，她便适时转换角色，让台下的孩子们成为老师，来教台上的那一位“学生”，既充分发挥了学生的主体性，又照顾到了“小老师”的感受。这给我很大的启发：原来词语可以这么教！原来小老师还可以这么培训！

一节《迎接绿色》，王文丽老师从课文中的词语入手，请学生朗读词语，讲授了一些读词语的方法，同时让学生体会词语带给你什么感觉，其中一组词语的感觉是压抑，郁闷，另一组词语给人的感觉是舒服，愉快的感觉，这一个教学环节的设计非常精到，既复习了上节课的内容，也考察了学生的词汇量，还很自然的进入到了新课的学习，可谓一箭三雕。之后再回到有这些词语的自然段，让学生朗读，体会，整个过程十分自然，同时完成了导入新课环节。给我的感受就是整个导入过程清新自然，浑然天成。王老师最精到的设计是安排几位学生板演不同角色，排演众人是怎样迎接绿色的，是如何互相交谈的，是如何拉近人与人之间心灵的距离的。坐在下面的学生也不能仅仅当观众，还是有重要任务的，监督台上演员的表演，还兼编剧的任务，发现台上演员演错了就要及时提出意见，这样全体学生的积极性就都调动起来了。学生们展开了口语交际，达到了很好的效果，对课文主旨的理解也是很有帮助。听了这样一堂课，感受到了语文的魅力，也学习到了一些教法、学法，真是受益匪浅

《怀念母亲》这一课，张龙老师把“日记”定为主菜。意在让学生从中学习“借景抒情”的写法，并当堂应用写话，让学生从中得法、得言。他指导学生逐层发现：“初步接触”借景抒情——“学会发现” 借景抒情——“体会感悟” 借景抒情——“学借景色”延续情感——回读日记升华情感——由“想”思考随时随地。这部分的设计可谓层层递进，环环相扣。让在场的学生也不时传出“解谜”后的酣畅淋漓之声。

当我看到《写作文，要合理》这个课题时，我也想问：“写作文，要怎么样做才合理呢？这应该是大部分老师都想解决的问题吧。”何捷老师的这节课，先是从题目入手，先让学生说说什么是合理？写作文要如何做到合理？等学生把知道的都说出来之后，何老师像变戏法似的：“好吧，我们开始写作文！”首先，亮题，听写一段话引路；接着，进行段落练习，让学生在玩中思考，在思考中进步，在思考中明白什么是合理；然后，变换方式，让学生逆向思维，进一步强化了合理的概念。整节课，学生活跃，时不时就惹得老师们哄堂大笑，就是这种笑声中，孩子们慢慢地摸索出了写作要怎么样才会合理，整节课浑然天成。何老师的课堂教学机智真是让人叹为观止！

许丽碧老师执教的《掌声》是这次演示课中唯一的一节低年级的课，本教学最大的特点就是善于引导学生转换角色，心理互换，设身处地，进入情境，将抽象的语言文字还原成具体的形象、印象、意象，还原成活生生的画面，引导学生在这一画面中穿梭、徜徉、悟情悟理，既抓住了语文学习的核心，又切合了学生以形象思维为主的心理特点，是一节极具实效的好课。

曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。以人为镜，能够体察自己的优点和缺点，通过听课，丰富了我的教学经验和教学方法，听课、听名师讲座是教师的必修课，是教师成长的一个捷径，听课已经结束了，但是我的工作还在继续，我的努力不能停止，我将不断反思，更上一层楼。