线条的魅力的教学设计

第一篇：线条的魅力的教学设计

线条的魅力的教学设计

教学内容：通过欣赏艺术作品，感受线条的魅力。

认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。

操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。

情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。

教学准备：教师准备范作若干张和各种材质的笔，学生准备各种绘画的工具。教学过程：

一、游戏体验。

1、教师邀请学生在黑板上随便画各种形态的线条，启发学生：这是什么？这像什么？不同的线条带给你怎样的感受？

2、学生观察分析，在老师引导下感受线条丰富的变化，体验线条所产生的艺术美。

3、板书课题。

二、欣赏感受。

1、范作欣赏。

师引导学生欣赏，分析大师们的不同风格，以及线条的变化，让学生感受这些线条为主的画带来的不同感受。

2、交流感受。通过作品欣赏，大家感受到了线条丰富的变化，能把你们的感受与大家交流一下吗？

线条的粗细，可以产生凹凸的变化。

线条的长短，可以产生丰富的节奏变化。

线条的深浅和疏密可以产生空间的感觉。

三、1、大胆尝试。艺术作品中的线条的长短、粗细、深浅、刚柔……等变化，产生了无限的魅力。

现在大家不妨一试尝试用不同的工具材料，尝试画出长短、粗细、深浅、刚柔……线，体会它们不同的表现力和节奏感吧！

2、总结要点。用线条表现对象时，须注意它的轻重、虚实和疏密变化，不同的物质需要用不同的线条去表现，线条要富有变化，避免像铁丝一样无变化。

3、自主表现。试用富有变化的线描绘一个形象，充分体验线条的表现力，由小组讨论命题。

四、评价展示。

第二篇：线的魅力——儿童线条画教学

线的魅力——儿童线条画教学

一、线条语言：

线是一种最基本的造型语言，是构成绘画语言的最基本的元素之一。线条画——儿童绘画最基本的表现形式，儿童线条写生画不但可以提高他们的观察和写实能力，还能促进他们的形象思维和抽象思维的发展，更重的是在学习过程中提高他们的审美素养。

本人从事小学美术教育二十多年，平常总会有意无意听到一些家长、朋友说种种关于孩子怎样学画画和如何才能画好画的问题。他们大都以孩子画得像与不像作为衡量孩子画的好坏为标准。其实这是一个误区，孩子爱画画，接受艺术教育是培养其艺术素养，提高其审美能力的一个重要过程。有人曾说过：缺乏艺术教育的教育是不完整的教育。

信心在儿童的美术活动中占重要位置。任何一个孩子，当他们毫不困难地、潇洒自如地拿起画笔来表现自己时，就是他们最开心和最有信心的时候。爱涂爱画是孩子的天性，可以这么说：从孩子拿起笔的第一天起，孩子就会画“画画”了，就会画“线条画”了。涂鸦是儿童画初级阶段的特征，是每一个儿童与生俱来的能力。我们说的儿童的涂鸦期，这是孩子漫无目的、对自已不自觉中“画出”的点、线、面充满好奇，充满着无限的想象；这也许就是每个孩子爱涂爱画的原因吧。孩子起初对自己的“大作”充满了好奇，这是其兴趣得以保持的原因，久而久之，如果得不到有效的指导和引导，这种好奇之心就会漫漫归于平淡，画画的兴趣就会退减，直至从原来的“爱涂爱画”到对绘画毫无兴趣，到讨厌的地步。所以多年的教学经验告诉我，教师的启发引导，以身作则很重要，在教学过程中必须教会学生一些基本的绘画基础，让孩掌握一些绘画元素，教师的示范：徒手画一条直线、一个圆圈，你的一举手一投足都能让学生佩服的五体投地。学生打心里觉得画画是一件很好玩很快乐的事。用线条画物体不受光线色彩的限制，更易于表现物体的形体、结构，使儿童自由地认识世界，线条的不同形态变化如：直弧、刚柔、疏密、粗细对比效果，给人以形式韵律美的享受。儿童练习线条画，既能感受线条带来的美的陶冶，又能从中学会精细、概括、夸张、疏密等艺术表现手法。结合自己的美术教学实践和本学年进行小课题研究——“通过写生提高学生观察美、发现美和表现美的能力”。就线条画教学谈谈自已的感受。

二、教学研究：

线条画是培养儿童具备良好的观察力、想象力和创造力，培养高素质现代人的重要途径。我从最简单最容易准备的工具入手——纸和笔，线条画的写生，本学年的小课题的研究：通过线条写生提高学生观察美、发现美和表现美的能力；在教学中激起学生对线条的兴趣，引势利导，提高学生的观察能力。运用最简单的绘画工具来激发着学生的无限想象力。让学生在主动积极的线条画表现过程中体验成功的快乐。

三、具体做法：

首先：让孩子们掌握画线条画的基本元素——点、线、面，在进行写生画教学之前，我对学生进行了几个课时的线条画基本元素点、线、面的练习，让学生明白一幅优秀的线条画，都是由各种各样的点、线、面组成的。学生在练习过程中对绘画中的各种各样的点、线、面有一个比较深入的认识，明白了原来老师常说的点、线、面原来有那么多的千变万化。组合在画面上是那么的美妙绝伦。经过几节课的练习，孩子们爱上画线条写生画了。其次：通过想象线条画的练习，训练孩子线条的组织能力，培养孩子的耐心，知道点、线、面里要有粗细、疏密、大小、长短的变化、这些就够成了画面黑、白、灰的最佳画面效果。本学年主要在中低年级开展线条画写生教学的研究，七至十岁的孩子，已漫漫具备了较为细致的观察物体和描绘物体的能力，我的做法是：

1、写生画想象画相结合；

2、室内静物写生和室外风景写生相结合；

3、写生与添画相结合；

本着从学生身边熟悉的入手，例如：课室内：读书角；卫生角的扫把、拖把、拉圾桶；窗台窗帘、水杯、文具、玩具等。课室外：学校值班室、学校围墙、生物园、艺术长廊；学生在写生过程中最容易出现的是：画面过于简单，没有亮点，构图松散，主体不突出的问题；这时我就得强调让学生回忆我们前面学过的线条画的基本元素的运用，点、线、面的组合来丰富画面，写生画面里也可以加点自已的“想象”在里面。写生画重在引导学生学会观察，起初对学生最基本的要求是能把自已看到原原本本地表现出来，经过几周的练习，再要求学生在取景构图上有所取舍，把最能感动自已的部分画出来，写生画时因构图、画面效果的需要，有几种构图法则：

1、“视而不见”法则：也就是在写生时，把看到的加以分析，自已认为好看的、美的才画，不美的就可以当没看见，不画在画面上；例如：前面风景很美，但有一堆牛粪在自已写生的范围之内，那我们就只画美的风景，不雅的牛粪就“视而不见”，不画在画面上。

2、“无中生有”法则： 为了构图的美感需要，也就是我们写生角度范围内没有的，也可以加画上去，例如：面前的风景很美，自已写生的范围内添画上一间小草房很漂亮，会更美，就可以画上小草房，这一部分也可以叫“想象”；也就是：“无中生有”。

3、“移山倒海”法则：也就是把取景框外的景物移到自已的画面；使画面更完美。观察、观察、再观察，线条写生画的生命，启发引导学生如何养成画线条写生时必须先对象进行精细的观察的习惯；通过观察了解对象的特征，结构，在平凡的事物中发现美，这些美的形式并不是想想就能想出来的；而是靠自已那双小眼睛“看出来”的，常言说得好：生活中从不缺少美，而是缺少一双双发现美的眼睛；这句话充分说明了学会观察、养成观察习惯的重要性。好的习惯养成了，学生观察美、发现美、和表现美的能力就会逐步得以提高。

第三篇：长长的线教学设计

长长的线教学设计

教学目标：

1、欣赏作品中长长的线所带来的不同感受。

2、能够大胆地用趣味线表现自己喜欢的事物，提高绘画趣味性。

3、喜欢用线条表现自己的生活。

教学难点：

能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。

教学重点：

初步体验用线条来进行造型练习。

教学准备：

教具：课件、彩绳图片、毛线、粘贴卡纸等。

教学过程：

一、激趣导入

1、师：今天老师给大家带来了一件礼物，你们看是什么？（彩绳荷花）这可不是普通的荷花，它可是有魔力的。谁想来感受一下它的魔力？（一位学生拉着线的一头，将线恢复了原状）

师：原来我们的荷花由一根长长的线变成的。太神奇了，线里面肯定藏着好多的小秘密。下面让我们一起发现线的秘密。

2、老师今天给大家准备了礼物，但是要我们智勇大闯关，成功后礼物才发给大家，有没有信心闯关成功？（有）

二、探索新知

1、第一关：找出大自然和生活中的线

师：把手中的线拉直变成直线。让学生联想生活中有关直线的事物。师：把手中的线变弯。

让学生联想生活中有关曲线的事物。师：把手中的线变成交叉线。

让学生联想生活中有关交叉线的事物。播放多媒体图片（梯田、竹林、动物身上的线）

原来在大自然和生活中存在着这么多美丽的线。同学们观察力真强!第一关闯关成功！

2、第二关：赏析作品

画家的作品《吠犬、戏犬》、《墙上秋色》

师：谁来说说画家的作品中你看到了什么，有没有线，给你什么感觉。学生作品《大树和小鸟》、《我的妈妈》

师：同学们用线画了什么，你们可以画什么。

师总：我们用线可以画出很多形象，运用不同的线，给我们不同的感受。闯关成功！

3、第三关：一根线，连一连

老师出示两张卡纸，上面有圆点。请两位同学上台用一根长线连出来，不能断。看看最后是什么形象。闯关成功！

三、各显神通

老师发礼物啦！每人发彩色毛绳和粘贴卡纸。

1、教师在黑板上示范毛线如何在卡纸上任意粘贴。（用线绳粘画时，两只手相互配合，一只手抓住绳子控制方向，另一只手调整绳子的角度按压。）

2、作业：用一根或者几根长长的线画出自己喜欢的形象。

3、学生做作业，教师巡回辅导（播放音乐）

四、作品展示

作品贴到展示台，学生自评、互评、师评。

五、小结

老师真没想到你们的作品这么精彩，每一幅都有自己的想法和创意。其实在我们生活中的线还有很多，希望大家继续探索发现，画出更精彩的作品。今天的课就结束啦！同学们再见！

第四篇：线描教学设计

线描教学设计

线描教学设计1

一、课题背景

线描画源于中国画法中的白描，是一种以线为基本的表现手法的绘画形式，其主要特点就是具有一定的写实性和较强的装饰性。本课确定主题为线描装饰画，便是侧重于装饰性，它注重线条的条理性和疏密对比，是点、线、面的综合应用，是发展学生眼和手的训练方法，能培养他们的观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力。

二、教学目标

1、是要通过学习来提高孩子观察、发现、捕捉自然及生活中蕴藏的美，发掘孩子的观察、审美、想象、表现及创造能力，提高鉴赏水平，开拓审美视野。

2、初步感受线描装饰画的基本表现形式，学习分析和发现蕴含于装饰画中的规律性、共性的知识，并学习怎样发挥自己的创意去装饰，使孩子在学习中轻轻松松地体验到创造美的乐趣，树立对绘画学习的信心，顺利渡过“绘画困难期”。

3、在教学中关注学生的身心及情感的发展，能适当的结合教学内容，引导孩子关注家乡的民俗、特色美术文化的现状及发展，培养孩子爱家乡。

三、教材原则

理论依据：“美术是以视觉形象的感知、理解和创造为特征的人文学科。美术学习不是一种单纯的技能技巧的训练，要在广泛的文化情境中认识美术。”在教材的编写上我以新课程的基本理念为指导，遵循由易到难，循序渐进的原则，在课程的学习过程中灵活穿插了关于自然科学、人文历史等方面的内容，引导学生对自然科学、优秀传统文化的了解和关注，在欣赏古今中外优秀美术作品中加强对世界多元文化的尊重和了解。

四、主题内容

1、线描装饰画学习主题内容的选择及确定。

线描装饰画重在装饰，运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，它强调表现对象的形式美感，虽有时不合常理但符合绘画规律。实际上，一切的艺术创作都来源于生活！我们生活的世界中蕴藏着无数千奇百怪的形态，从自然中吸取丰富的形状，给孩子以无限的想象和创造，变化出孩子眼中的线描世界，以此来提高他们的观察能力、审美能力、表现能力、想象能力和创造能力。在线描画内容的设计编写方面，我将“孩子对此主题是否感兴趣，容易接受吗？”做为选材的主要因素。我先后设计了《格子布（点、线、面学习）》、《美丽的树叶》、《蜗牛》、《花儿朵朵》、《海滩上的贝壳》、《美丽的向日葵》、《仙人掌》、《植物大联盟》等课题做为教学内容。经过4年多的教学实践，积累了很多造型生动、充满稚拙、童趣而且富有创意的具有个性特点的线描装饰画绘画作品。

2、教与学方式的确定。

（1）在教学中我主要运用欣赏评述法、比较观察法、讲解启发法、谈话交流法、思维发散法、绘画实践、个别指导等教学方法。

（2）关注成长，以学定教。

（3）多媒体教学手段的有力辅助，提高艺术鉴赏力。

五、课程实施建议

1、激发学生学习美术的兴趣。

兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。线描画。简单地说，它具有装饰、美化、组合之意。具有极强的装饰性美感及视觉效果。它所需要的材料也很简单，一张白纸，一支笔（也可用粗细不同的多支笔），就能随心所欲的'变换出美伦美奂的美术作品来。它是通过点、线、面描绘和表现事物形象的一种绘画形式。也就是以点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，弱化对物体具体细节的真实刻画，重装饰，创造性地再现物体。这样一来，可以避免学生过多地受到来自“形”的困扰，同时又能开发思维，切实有效地提高绘画水平，体验成功。这种绘画训练在儿童美术实践中被了解、掌握、运用，能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发孩子的潜能和智力能力。这种带有趣味性、游戏性的儿童美术活动形式将代替那种枯燥的低段临画阶段，克服孩子的“依葫芦画瓢”的心理，通过点、线、面的结合，具像和抽象的有机统一，将装饰性和形象性融为一体，让孩子在这种绘画活动中理解点、线的多样性，如：点的大小、形状，线条的长短、粗细、曲直、轻重；线条的疏密关系；了解点、线面的排列与组合带来的形式美感，不仅让学生在实践活动中获得信息和知识，更为孩子以后的创造能力、造型能力埋下伏笔，让孩子像鱼儿一样如鱼得水，也就是说通过学习、训练学生掌握正确的观察方法，提高造型表现能力、审美能力、创新性思维能力。

2、使学生形成基本的美术素养。

（1）学习的同时穿插欣赏课内容，我结合所学内容积极搜集资料、下载漂亮的图片以及学生刚刚完成的作品，利用课余时间把它们制作成了精美的课件供孩子们欣赏、学习。欣赏是美育的重要途径，通过轻松、愉快的欣赏，让孩子在感悟中体验，从再创作中得到画技的提高与情感智慧的熏陶。

（2）学习过程中注意拓宽学生的知识面，了解一些自然科学知识，让学生知道：原来我们所描绘的事物这么有趣！因为美术不仅仅是教会儿童画画，更重视通过美术活动来培养儿童的观察力、造型能力、记忆力，想象力和创造力。使儿童在绘画中舒展他们内在的想象和情感，通过绘画把他们对周围事物的认识表达出来。进而培养儿童的审美情趣和修养，更注意培养良好的心理素质和毅力、耐力。

3、营造良好的学习氛围。

（1）严格考勤制度，养成守时的好习惯。

（2）养成好的学习习惯。

（3）训练做到了由易到难，循序渐进。因为在活动小组中，学生水平各异，活动中养成了以大带小互助、交流的学习风气。

（4）多种学习方法相结合，以教师指导、及时评讲、展示为主。在较严格的管理下本次活动取得了很好的展示效果。

六、评价建议

1、体现学生在评价中的主体地位。本课程建议让学生成为评价的主体，因为这样有益于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程。

2、注重形成性评价对学生发展的作用。

评价的目的是为了学生更好的发展，因此，本课程建议对学生进行多元评价，注意评价的正面鼓励与激励作用。

3、注重评价方法的多样性和灵活性。

教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。

4、本校本课程将以加强对学生美的认识、感悟能力、造型能力、创新能力的培养为主要目标。

线描教学设计2

教学内容：线描

教学目标：

1.认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。

2.操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。 3.情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。

教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

教学难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。

教学准备：绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。

教学过程：

一、认识线条

1.课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。

师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”（课件出示课题）。 2.师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？ 学生说说自己认识的线条。

师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。

3.一起与学生初步认识直线、曲线。（教师黑板示范）

4.学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对不同线条的感受书写下来。

反馈学生填写的感受，师也出示自己填写的感受。

5.师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条。课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。 部分欣赏自然物：

花地——（平静、宽阔）——直线、水平线 梯田——（柔和、舒畅）——曲线 波光——（飘逸流畅）——网状曲线 海浪——（翻腾）——粗细结合的波浪线条 爆炸——（危险）——放射线 ??

二、尝试画线 1．合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

2．尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

3．反馈一些学生尝试品，简单评价。

4．谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

三、欣赏学习

1.师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。

2.小结如何画好一张漂亮的`线条画：

一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。

四、学生创作

1.学生创作，师巡视指导。

2.欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他们作业中的线条安排和画面完整性，作出评价。

五、总结

许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。

第五篇：点与线魅力教案

《点与线的魅力》

张新建

一、教学目标：

1、引导学生寻找生活中的点与线，掌握点、线构成的基础知识，运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面。

2、培养学生的观察力，启发学生的设计思维，提高学生的美感表达。

3、激发学生参与生活中的美感体验，体验绘画与创作的乐趣，大胆运用点与线绘制成非具象的画面效果，培养热爱生活、创造艺术的人文情感。

三、教学重点：点、线带来的感受及用点、线大胆的表现。

四、教学难点： 如何引导学生从生活中出发，去激发创作灵感，用点与线表达对音乐的情感。

五、教学方法：观察法、讲授法、欣赏法、启发引导法等。教具：

六、教学过程

（一）导入：

师：上节课老师请同学们收集生活中点与线的图片收集的小组举手，请大家拿出来展示。（实物投影展示）3——4组的代表分享。

生：各种点与线的图片

师：我们同学收集了很多的图片，说明生活中点与线的现象很普遍，由于时间关系我们就不一一展示了。那么今天我们这节课就一起来认识各种各样的点、线，感受点与线的魅力。

（二）认识理解点与线

师：虽然我们生活中有各种各样的点与线，那么我们同学对这些点与线的形状和特点了解多少呢？接下来我们就一起来探讨一下点与线的形状和特点。（屏幕展示）

老师板书：点的形状：规则点、不规则点、大点、小点

线的形状：直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、横与竖、斜与正等（屏幕展示）

三、点线的构成

师：不同的点与线给人不同的感受，假如把他们混到一起又是什么样子呢？今天老师还请来了几位用点、线组合的绘画大师的作品，下面我们看看他们的作品是如何用点、线构成的。

作品：蒙德里安（秩序美）康定斯基（跳跃美）吴冠中（韵律的美）

四、点线构成法则

师：我们欣赏了大师的作品，大家有没有创作的冲动呢？是不是也想做一回大师呢？ 生：

师：很好，不过不要着急，大家想一想这些大师之所以能出这么漂亮的作品是不是随意组合就能画出来呢？ 生：不是

师：那么他们是怎么做到的呢？是不是要遵循一定构成法则呢？ 大家想一想，点线构成法则有哪些呢？

师：疏密、粗细、曲直、长短、尖锐与柔和等（图示）

师：当各种变化的点与线组合在一起就会形成美丽的画面，我们人类很聪明，向大自然学会了运用点线创造出来美好的艺术作品，下面我们欣赏一些作品。

五、欣赏作品

欣赏各名画家，现代的设计作品，上届学生优秀作品等。

今天老师的心情很高兴也很激动，那么为了抒发自己的这种心情老师也想创作一幅作品。

六、引导学生动手创作

欣赏完了大师的作品，也欣赏了上一届学生的作品，而且老师也示范了，我想同学们创作的冲动已经按捺不住了吧，接下来，我们就以小组的形式，利用桌面上的材料，各小组合作共同创作一幅点与线构成的作品，可以围绕题目内容要求，充分利用材料来完成。可用笔画，手撕，剪刀剪，刮纸等方法。（讲解要求：注意点、线的变化和组织方法）。

七、学生自己操作

学生进行作业，教师巡视指导，屏幕上播放背景音乐与优秀作品。

八、讲评

请各组在作品右下角写生小组编号，贴在黑板上，请各组代表自评，其他组互评等形式。老师小结。

九、延伸

我们通过本节课的学习，发现了生活中有很多地方用到点与线，使得我们的生活很美好。同时也学会了点与线的运用，同学们回去后用这种形式创作一幅画来装扮我们的生活，让我们的生活更加美好！