放大细节 传神描写（最终版）

第一篇：放大细节 传神描写（最终版）

放大细节 传神描写

主备人：吴春霞审核人：吴桂平

训练目的：

1、了解记叙文细节描写的概念和基本要求及注意点

2、学习细节描写的方法

写作指导：

一、什么是细节描写？细节描写作用？

俗话说：“细微之处见端倪”细节即情节中的细微末节，就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”

传神的细节描写可以起到深化文章中心，刻画人物性格，表现人物心理，推动情节发展的作用所以鲁迅先生这样形容细节描写的作用，细节描写可以“借一斑略知全貌，以一目尽传精神”

二、细节描写的基本要求及注意点

细节描写必须真实、典型、有用真实指的是细节必须合乎人物特点迂腐的孔乙己才会始终穿着一件长衫站着喝酒，绝望的祥林嫂才会“仿佛是木刻似的”；典型是指选择的细节具有代表性，最能显现人物特点比如《范进中举》中的胡屠户打喜极而疯的范进耳光的细节，就将一个势利小人形象立显纸上；有用指的是选用的细节必须为文章中心服务，游离中心的细节再生动对全篇来说都是有害无利的三、结合实例谈谈细节描写的方法

1、运用特写镜头放大细节选择好相应的材料后，我们还得将细节描摹出来，运用特写镜头是一种不错的方法特写镜头是电影艺术的一种手法，用近距离拍摄的一种方法，把人和物的局部加以放大、强调，以造成强烈的艺术效果刻画细节时我们不妨借鉴一下这种手法，想象一下，自己的笔如同摄像机，接近再接近你的描写对象，捕捉其一个细小的动作，一个不易觉察的眼神，一句转瞬即逝的话语比如鲁迅先生描写被人取笑伤疤似的孔乙己：孔乙己涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷„„读书人的事„„能算偷么？”

2、运用慢镜头，拉长细节除了特写镜头外，影视作品中随处可觅的慢镜头也是我们刻画细节的一个好方法正常情况下很短时间就能过去的动作，在慢镜头下被

放慢拉长以“背影”为例，父亲攀爬月台的片段：他用两手攀着上面，两脚再向上缩„„我的泪很快下来了

若是正常情况下，可能我们一句话就打发了——父亲翻过了月台，仅此而已但果真这样，这篇文章还能打动人吗？最经典的细节都没有了，还能成为经典吗?当然不可以

我们可以仔细看下作者是怎样将动作延长的，其实很简单，作者采取了将大动作进行逐步分解的办法攀爬月台﹦用两手攀着上面﹢两脚向上缩﹢肥胖的身子想做微倾

3、多管齐下很多时候，我们需将很多细节描写结合起来，这样的描写会更加细腻

如“水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一点被浪费掉的水”“水在我们的身上滑呀，滑呀，在我们的每一寸皮肤上滑呀，滑呀，就像母亲的手在我们身上轻轻地抚摸着，慢慢地滑动着，让人感到特别的舒服，特别的幸福一起来尽情享受这份舒服和幸福吧”

因为这一勺水“我”的每个部位、每个毛孔、每条血管、每寸皮肤都舒服了作者为什么不直接写“从头顶倾泻而下的水，让我全身上下都舒服了”？细节描写把模糊的感觉写清楚了，把朦胧的感受写得具体了，显得真切感人

3、适当运用修辞手法在描写是运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以使描写更为生动，使细节更加传神比如“皇帝的新装”中面对织布机上并不存在的布匹使作者运用夸张的的手法描写夸大大臣们的语言与动作细节，客户啦他们的虚伪面目

“一粒沙里看世界，一瓣花里见天堂”，细节描写的作用不容小觑，在描写时，若能抓住细节进行刻画，想必被描写对象一定会鲜活许多

四、佳作示范

半边钱

驮驮

大学学费每年要五千元 “我连假钱都没得一张”爹说

吃饭时，爹不是忘了扒饭，就是忘了咽,眼睛睁得圆鼓鼓的，仿佛老僧入定，傻愣愣地坐着“魂掉了”妈心疼地说

“在这边住茅草屋，去那边也住茅草屋算了!”突然，爹说，像是自言自语，又像是和妈商量，但那语气又不像是在和谁商量

说完，扔下筷子，放下碗,径自出去

我知道，爹准备卖掉为自己精心打造多年的寿方在我们土家族聚居的大深山里，做寿方是和婚嫁一样重要的事情老人们常满脸严肃地对后生小子们叮嘱：“宁可生时无房,不可死时无方(棺材)”山寨人一生最大也是最后的希望，便是有一副好寿方

爹的寿方因为木料好，做工好，油漆好，在方圆几十里数第一听说爹要卖，穷的富的都争着要买 当天下午一位穷得叮当响的本房叔叔以一千五百元的高价买走了爹的寿方爹最后的归宿

“不反悔?”叔叔又一次喜滋滋地问 “不反悔”爹咬着牙说

当我离家上学时，加上叮当作响的十来个硬币和写给别人的两三张欠条，竟有“巨款”四千五百元！另外，三亲六戚这个十元，那个二十，学费算勉强凑齐了爹送我，一瘸一瘸地在悬崖烧炭摔的四天过后，到了千里之外的南京，报了到于是，爹厚厚的“鞋垫”变薄了他脱下鞋，摸出剩钱，挑没人的地方数了三遍，三百二十六元零三分，他全给了我我老蜷在床上，像只冬眠的动物生活费还差一大截儿，大学还有四年，我没心思闲逛 爹和我挤在窄窄的单人床上，我不知什么时候睡着了，又好像一整夜都没睡着当我睁开眼睛时，天已大亮，爹早已出去了

中午爹才回来尽管满头大汗，脸上却没有一点血色 “给，生活费”推推躺在床上的我，爹递给我一叠百元纸币 我困惑地看着他 “今早在街上遇到一个打工的老乡，问他借的” 爹解释，“给你六百，我留了二百块路费我现在去买车票，下午回去”说完,又一瘸一瘸地、笨拙地出去了

他刚走，下铺的同学便问我：“你爸有什么病？我清早在医院碰见了他”我明白了：父亲在卖血！

下午，我默默地跟在爹后面送他上车 买了车票，他身上仅剩下三十块 列车缓缓启动了这时爹从上衣袋中摸出一张皱皱巴巴的十块钱,递给站在窗边的我 我不接爹将眼一瞪：“拿着!” 我慌忙伸手去拿就在我刚捏着钱的一瞬间，列车长吼

一声，向前疾驰而去我只感到手头一松，钱被撕成了两半!一半在我手中，另一半随父亲渐渐远去望着手中污渍斑斑的半截儿钱，我的泪水夺眶而出

仅过了半个月，我便收到爹的来信，信中精心包着那半截儿钱，只一句话：“粘后用”

要点评析

父亲为供我读大学，将自己的棺木卖掉，甚至去卖血换钱给我做生活费作者描写了很多感人至深的细节：入定的细节，悬崖烧炭，卖血失血，推让十块钱„„这些细节将一个深爱儿子的父亲形象鲜明的凸现出来，这样的父亲怎不令人伤痛落泪?

第二篇：细节传神塑经典(简介)

细节传神塑经典

——《背影》细节描写赏析及写作训练 刘雅琴 此微课设计主要通过学习《背影》细节描写教会学生描写人物外貌与动作细节的方法。从以下三方面完成教学。

一、析语段，学方法

1、阅读《背影》第六自然段，找出文段中描写父亲的外貌与动作细节的语句，分析其作用。

通过这两处看似平淡质朴的细节描写，我们看到一个家道艰难、年老多病的老父亲对儿子真挚而又深沉的爱，父子情深跃然纸上。从而也使文章的主题得以呈现。

2、方法归纳

外貌细节描写的方法：具体细致地描写人物的穿着、打扮，服饰款型、色彩，首饰，发型，脸色、神态等。

动作细节描写的方法：抓住动词，具体细致地描写人物的细微动作。动作细节描写不仅要写出人物在“做什么”，更要根据语境，精选恰当动词细致而又传神地表现这一人物是“怎么做”的，并能将动作过程用“细小的动作”细化出来。

无论外貌还是动作的细节描写都要紧扣人物感情与性格，为表现文章中心服务。

二、运用拓展

1、下面我们通过赏析鲁迅的《孔乙己》中的两个语段，进一步认识人物动作的细节描写及作用。

（1）孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。（2）我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。

2、赏析鲁迅的《故乡》中的语段，加深对人物外貌的细节描写及作用的认识。“他身材增加了一倍；„„像是松树皮了。”

综上：人物外貌和动作细节描写精彩传神，不仅能使文章内容丰富，而且能使人物形象丰满而深入人心，性格特征和思想感情鲜明突出，更能使文章的主题得以巧妙呈现。

人们常说“于细微处见精神”，在我们的文章中如果能恰如其分地出现一两个精彩传神的外貌或动作的细节描写，那么就会起到四两拨千斤的作用，文章也就会锦上添花。

三、段落写作训练 观察父母的某一个表现“爱”的片段，用人物外貌与动作的细节描写的方法刻画父母 的形象，字数在200字左右。

第三篇：传神的外貌描写

传神的外貌描写

外貌描写（外貌包括人物的肖像、神态和衣着打扮）孔乙己一出场就与众不同，他是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”“穿长衫”标明他是读书人，这是他引以为荣的唯一标志，只因为穷，只好与“短衣帮”为伍，站着喝酒。

“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”短短一段的外貌描写，把孔乙己的遭遇、年龄、品性生动形象地展示出来了。

在人们当着孔乙己的面揭穿他偷书被吊着打时，他“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”地进行争辩。这是一副又羞又恼的窘相，读书人的面子是神圣的，哪能让人当面揭短失面子？

当人们问孔乙己是否当真识字时，他说“看着问的人，显出不屑置辩的神气。”当人们又问他：“你怎的连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。”识字是读书人的骄傲，孔乙己当然以识字为荣，那些人为了取笑他，明知故问他是否识字，他就显出一副“不屑置辩”的高傲神态，懒得去回答。但孔乙己一生追求功名而又终生落第，这又是读书人的最大不幸，被人戳到痛处时，那点因识字而骄傲自豪的感觉一下子被“颓唐不安”代替，心如灌铅，脸色如灰了。

孔乙己热心教小伙计写“茴”字，当小伙计说出茴字的写法时，孔乙己“显出极为高兴的样子”。当小伙计不热心学“回”字的四种写法时，他就“显出极惋惜的样子”。识字是孔乙己唯一可以自傲的事情，也是唯一可以为人师的本领。当大人与他无话可说时，他就转向孩子说话，教小伙计写字，聊慰心头的寂寞。在教小伙计写字过程中，他或喜或惋惜，都是与他这种心态有关。当然，这举动也反映孔乙己希望小伙计将来能当掌柜的虚荣思想，还反映了他善良天性的一面。

孔乙己被丁举人打断腿后，外貌发生了很大的变化，“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。”这外貌与前一次的外貌比较一下，就看出了变化：先前可以站着喝酒，现在腿断了；盘腿坐在蒲包上，高大的身材不见了；过去只是脸上夹些新的伤痕，现在腿断了；过去只是脸色青白，现在已是黑且瘦了；过去还穿长衫，现在长衫也没有了，只穿一件破夹袄。在整个喝酒的过程，神情颓唐，任人取笑，从过去涨红了脸的争辩到现在的用眼光恳求，争辩的心气没有了。这说明孔乙己的心已死了，他已陷入了绝境。果然不久，他死了。

第四篇：动作描写传神三步

《动作描写传神三步》课例赏鉴

【教学目标】

１．以修改文段为依托，指导学生学习人物动作描写的方法，提升学生把人物写得传神的能力。

２．启发学生调动心灵的感受，雕琢文字，传达神韵。【教学重难点】

通过动作描写体现人物的内心世界和神韵气质。【课堂实录】

一、导入

师：人的内心是看不见、摸不着的，只有动作才是真实可靠的。德国哲学家黑格尔就曾经说过：人最深刻的方面只有通过动作才见诸现实。可见，动作是透视人物心理的多棱镜，是人物传达情感、展现内心、凸显性格的重要手段。而成功的动作描写最能体现人物的内心世界和神韵气质，正可谓“‘动’辄传神”啊！

今天，我想和同学们一起，从动作描写入手，去探索如何将人物写得传神。

二、技法指导

（一）初试身手

师：首先我们一起来观看一段视频。（视频展示公益广告《打包》。）师：画面虽已定格，内心却难以平复。视频让我不由得想起那首由叶芝的 诗改编，唱到每个人心底的歌曲———《当你老了》。是啊，“父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！”

（高尔基）画面中失智老父亲的形象让我们印象深刻，心情沉重，尤其是他“打包”饺子的动作触及了为人子女内心最柔软之处，让我们感受到了那份执着而深沉的父爱。同学们，“笔乃心灵之舌”，请拿起你手中的笔，将心中的这份感动化作文字，描写老父亲在餐桌上的习惯性动作，传达出那份深沉的父爱！（学生写作。）师：好，大部分同学已书写完毕，请一位同学上台展示一下书写的片段。

生：父亲呆滞地坐在餐桌前，一言不发，当那一盘饺子端上桌，他迅速地抽出他的手，将饺子放进了自己的衣袋。眼里泛出淡淡的光，当我责问父亲时，他喃喃地说道：“这是给我儿子的，他最爱吃这个。”

师：请其他同学点评一下他的这个片段。

生：首先，他没审题，老师的要求是描写老父亲在餐桌上的动作，但他不仅写了动作，还描写了人物的语言、神态等；其次，他的动作描写太简略甚至粗糙，一点也不传神。（生笑。）

师：没错，你很敏锐，点评也很犀

利。人物描写传神的方法有很多，但今天我们的着力点是在人物的动作上，成功的动作描写往往胜过千言万语的表白哟！而且，老父亲的那个习惯性动作描写也不够到位，就像老舍先生所说，人物没有“站立”起来。再请一位同学展示一下。

生：老父亲眼神迷离地坐在椅子上，突然，他伸出一双布满皱纹的手，抓起一个饺子，放进了衣袋。

师：他的这个片段，你们觉得写得如何呢？

生：他注意了描写动作，但总觉得他笔下的老父亲不像视频中的老父亲。

师：是啊，集中描写了动作，但人物却并不传神。那怎样才能使描写的动作传达出人物的神韵呢？

（二）技法一：精准摹状１．示例。师：我们来看这样几个句子（投影）。便排出九文大钱。（《孔乙己》）他从破衣袋里摸出四文大钱。（《孔乙己》）老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿„„（《守财奴》）师：这些都是我们非常熟悉的经典作品中的句子，在这些句子中，你认为哪些词语特别传神？ 生：“排”“摸”“扑”。

师：大家都不约而同地将目光聚焦到了这几个动词上，为什么？

生：传神地写出了孔乙己当时的得意穷酸，刻画出孔乙己冒充斯文和阔绰的一种酸腐相。生：腿被打折以后，生活窘迫，已到了欲充斯文而不能的地步，“摸”字则将人物此时的潦倒悲惨形象生动地展现出来，充分刻画了孔乙己精神被彻底摧毁的悲惨境遇。生：生动地写出了葛朗台对金钱的极度渴望，写出了他的贪婪。师：你们分析得真好。的确，这些动词准确地将人物的形象、性格鲜活地呈现在我们面前。尤其是“排”与“摸”，同是描写孔乙己在咸亨酒店付酒钱的动作，却入木三分地反映出他处境的变化。虽一字之差，却一针见血地指出小说主人公的前后遭际、命运之别，用词之精辟，不由得令人击节赞叹。何为精准？这就是精准。就像１９世纪法国著名的小说家福楼拜曾对他的学生莫泊桑所说的：“我们不论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。”（投影）他们如此苦苦追求那个 “唯一”，其实就是选用准确的词语，精准摹状，以传达出人物的风貌神韵。（板书：精准摹状）

我们在描写人物动作时，也应如此，选用最准确的词语，精准摹状。比如，同样是“看”，却有不同的看法，它可能是司马迁笔下“相如持其璧睨柱”的斜视，也可能是《荆轲刺秦王》中瞪大眼睛的“士皆瞋目”，还可能是葛朗台弥留时的“盯”。再比如，同样是“走”，却有不同的走法，它可能是刘姥姥进大观园时小心谨慎地“溜”，也可能是《雨巷》里寂寞彷徨地“彳亍”，还可能是《背影》中老父亲走到铁道的“蹒跚”。２．技法操作。

师：同学们，请审视一下你的习作，你找到那个最准确的词语了吗？你精准描摹出老父亲在餐桌上的那个动作了吗？好文章都是改出来的，请你针对老父亲的动作，重新措词设语，通过同桌互改的方式，修改习作。（投影）文段第一改 重新措词设

语，使用常用的修改符号，相互修改，精准描摹老父亲在餐桌上的习惯性动作。

生：老父亲注视着盘中仅剩的两个饺子，颤颤巍巍地探出了手，捏起其中一个，小心翼翼地装进了上衣口袋中。

师：能谈谈你前后修改的想法吗？生：我只修改了两个字，但却琢磨了很久。（生纷纷会心一笑。）最开始，我用“伸出了手”，但后来我觉得，“伸”字太平淡、太普通，没有情感，任何人的动作都可以用“伸”，它不符合老父亲年迈、失智的实际，而且也体现不出老父亲对饺子的关注与珍视，所以我改为了“探”，“探”既能表现老父亲动作的迟缓，也能传神地写出老父亲对饺子的珍视。同样的，我把“抓”改为了“捏”，更能体现老父亲的小心翼翼，对饺子的珍视。（全场掌声。）师：真棒！“二句三年得，一吟双泪流”，虽然只有短短几分钟，虽然只是两个字的变动，但老父亲的形象却瞬间生动化、人情化了，这就是选用准确的词语，精准摹状的效果啊！好，还有想展示的吗？

生：他盯着盘中的饺子，探出了一只满是皱纹的手，捏起一个饺子，拉开上衣口袋，将饺子藏了进去。

我也修改了关键的两个动词，一个也是将之前“伸”出手改为了“探”，一个也是将“拿”起饺子，改为了“捏”起饺子，前面已经说明理由，我就不再赘述。但我还修改了一处，就是“装”饺子，我

改为了“将饺子藏了进去”，我也试着改作 “放”“揣”，但比较一番，我觉得还是“藏”更好，因为这才能充分表现老父亲对饺子的珍视。

（全场掌声。）师：我很欣赏你的修改，古人强调炼字，讲求“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”，常常是“吟安一个字，捻断数茎须”，看得出，你也在苦苦追求！

（三）技法二：分解放慢１．示例。师：阿尔卑斯山谷旁有一条著名的标语：“慢慢走，欣赏啊！”动作描写也是如此，我们要有“放慢脚步的勇气”，抓住人物动作中的某一点分解放慢，细化延长，呈现出一个动态过程，而非固态静止，以给人留下深刻的印象。

朱自清在《背影》中，有一段描写父亲买橘子的经典语段（投影为两段）：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

师：在这两段文字中，朱自清先生用了哪些动词描写父亲的动作行为？ 生：“走”“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”。师：第１段是对哪个行为动作的分解？ 生：越过铁道。

师：那第２段又是对哪个动作的分解？ 生：爬上月台。师：这样的分解有怎样的效果呢？生：作者把父亲越过铁道这个行为动作，分解放慢成了“走—探”两个部分，而对于爬上月台这个看似简单平常的动作又细致分解成了“攀—缩—倾”三步，让我们看到了一个家道中落、行动不便却深爱儿子的老父亲形象，使这个简单平常甚至很容易被忽视的动作，具有了如此强大的感人力量。２．技法操作。

师：那让我们再次聚焦老父亲在餐桌上的习惯性动作，试着对其进行分解放慢，凸显老父亲对儿子深沉的爱。（再次播放视频。）

（投影）文段第二改聚焦老父亲“打包”饺子的动作，分解放慢。（学生写作。）

师：我已经迫不及待地想读到你们的文字了。

生：老父亲伸出一只手一寸一寸地探向盘子，微合着三根手指，捏起盘中的一个饺子，小心翼翼地缩回来，又用另一只手拨开上衣口袋，将饺子轻轻地放进去。

生：我最初只描写了探、捏、放三个动作，按照老师的提示，我又将整个动作作了更细致的一个分解，将拿起饺子的动作分解成了 “合—捏”，放饺子的动作放慢为“缩—拨—放”，我觉得这样一分解，老父亲年迈的形象，珍视饺子就像珍爱儿子一样的形象一下就鲜活了。（全场掌声。）

师：是啊，我也觉得像特写镜头一样，让我们如临其境，如见其人啊！（继续展示学生习作。）

生：只见他身子微微向左倾着，艰难地抬起手臂，一点一点地探向饺子，他张开手指，小心翼翼地捏起一只饺子，慢慢缩回来，又用左手的两个手指缓缓拉开口袋，将饺子放进去。生：我修改的幅度比较大，将“探—捏—放”分解成了“倾—抬—探—张—捏—缩—拉—放”这一系列动作，我觉得分解后，不单单知道老父亲做了什么事，而且怎么做、为什么这样做都传达出来了。

师：通过他的文字，你们知道老父亲为什么这样做了吗？ 生：因为他对儿子的爱。

生：因为他的年迈，因为他行动不便。

师：恩格斯说过：人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做。而你把怎么做呈现得如此生动传 神，为你点个赞！

（四）技法三：夸张变形１．下水文示例。师：如果说精准摹状是对人物动作精准塑形的过程，那么分解放慢则是从形准到神准的过程，而要让人物气韵生动，我们还可以强化人物动作中的某个点，综合运用多种艺术手法，如夸张、比喻等，使这个动作更加突出立体，从而传神地表现人物的个性神韵。

师：今年春节，我陪外婆到开县老家。在那座因三峡工程水淹而整体搬迁的城市里，外婆的言与行，让我明白了什么叫作故土，什么叫作“根”！师（朗读日记）：外婆轻轻走着，缓缓地行着，是怕惊扰了那悠长幽深的梦？把手浸入江中，慢慢地搅动着，搅出了日历的褶皱，却搅不动岁月的浓酽。临别时，她一寸一寸地往后退，一分一分地往后挪。这一退一挪间，似经千里，历万年。眼睛定格在江面，是想把那云盖水遮望穿？突然，外婆幽幽地叹息一声：“回不去了，真的回———不———去了！”这一声叹息，使夕阳倏然而隐，天地苍茫。２．技法操作。

师：看似简单，实则韵味深长；看似平常，却深沉有张力。视频中老父亲打包饺子的动作也是如此，请抓住老父亲动作中最有神韵的那个点，夸张变形，写下最意气骏爽的文字。（投影）文段第三改对老父亲“打包”饺子的动作，进行适当的夸张、变形，从而传神地表现人物的个性神韵。

师：同学们，让我们一起分享你们最后修改后的文字吧。（学生展示习作。）

生：突然，他探出了一双颤抖的手，颤颤巍巍地伸向那盘饺子，用三根手指轻轻捏起一个，缓缓地往回缩，另一只手拨开上衣口袋，将饺子慢慢地放进去，再用手满满地捂着，仿佛里面装的就是他的整个世界！

师：质朴深沉，你笔下的老父亲感人至深。生：老父亲木讷地坐着，突然，他像

发现了珍宝一般，艰难地抬起手臂，迟缓但执着地探向了那盘饺子，伸出三根手指，微微合拢，轻轻地捏起其中一个，缓缓地缩回来，仿佛他捏起的不是饺子，而是薄如蝉翼的一羽翅膀、滴落人间的一滴甘露，一点一点，一寸一寸，轻轻地藏进了他的衣袋。（全场掌声。）

师：细腻的文笔，让我们沉浸其中。薄如蝉翼、轻如水滴，方寸间，却为我们诠释了什么是深沉而厚重的父爱。老舍先生是塑造人物的高手，今天你也让我们记住了你的精彩。

三、课堂总结 师：“文章不厌百回改，璞玉雕琢方器成。”今天，我们从动作描写入手，通过“精准摹状—分解放慢—夸张变形”这三步，层层推进，不断雕琢文字，传达神韵，书写精神。英国诗人蒲柏有这样一句话：“感受最深的人才会有传神的笔调。”

这，是一个写作者的信仰。而我们，如若也能唤醒自我的内心，感知生命的鲜活，赋予文字以灵性，亦能从笔端流淌出生命的神韵！执教感言 生长的力量

杜威说“教育即生长”，学生与教师的成长如此，语文课堂亦是如此，让我们的课堂成为教师和学生生长的 “场”。

一、唤醒种子

我们的作文教学，不应该是强加于人的绳索，而应该是一种唤醒的艺术。所谓“唤醒”，就是在教学中想方设法地启悟思考，激发冲动。当视频中失智老父亲的举动打动学生的那一刻，学生写作的欲望被激发，课堂生长的种子悄然植根入土，只等春风化雨。经典熟悉的课文刺激着种子的萌发，学生在零障碍的感知中尝试着破土与抽芽。叶圣陶先生说：“要是老师自己经常动动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。”敢于示范，也是语文教师当有的气魄，当我将自己的下水文声情并茂地呈现出时，生长的力量也震撼了我

第五篇：细节描写

缺乏细节描写。题目是《我害怕》，“爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。太可怕了，是世界上最可怕的事。

老师问：“你自己在家，看到哪些令你害怕的东西，或听到哪些令你害怕的声音？”

学生回答：“当我看到行人从窗外走过的黑影，或是听到厨房里传来„砰砰‟的声音，我便吓得说不出话来。”

“你为什么感到害怕呢？” “因为我以为小偷来了。”

“假如是小偷来了，你会想到什么？”

“如果小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走电视机。”

“那时你要怎么办？

“我不敢抓小偷，我会跑进卧室，把门锁起来，躲在被窝里。”

“你躲到被窝里时，会想到那些？” “我会希望爸、妈快回来。” 把刚才那些感受组合起来，修改后的文章：

爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！

改后的文章，把“害怕”这个看不到、摸不着抽象的情绪，表达得生动、形象、具体，文章变得有血有肉。其他写快乐、伤心，也都是同样的道理。