静默品读,浅墨书香·一生最爱纳兰词

第一篇：静默品读,浅墨书香·一生最爱纳兰词

静默品读，浅墨书香

——一生最爱纳兰词

花开花落，风雨如晦。一位翩翩浊世佳公子，渐渐清晰，缓缓向来。他是满清第一词人，国初第一词手。他初入中原，未染汉人风气。他有一个充满诗情画意的名字：纳兰容若。八旗子弟，君王近臣钟鸣鼎食之家，清词三人之首。纳兰，三百年间，一位倾倒众生的奇男子。

一池华丽，三寸忧伤，拈一朵情花，呷一口词香。

人生若只如初见，但愿一切故事的开头都是美好，结局亦如此。

一程山水一程歌,一更风雪一更愁。

如你所说

读纳兰的词

最好有不慌不忙的雨

不急不徐的风

泡一杯茶

静静品读

浅墨书香

正如今天的天气一般，不慌不忙的雨，不急不徐的风，夹带雪花，不急不躁，缓缓而行。

雨天，你不慌不忙雨中取书，为的只是想给我这份淡淡友谊的惊喜。果真效果是极好的，爱极了这本书。

大一的时候借了纳兰的三本纳兰词，由于种种原因，没能看完。大二上半年，因为企业课堂班，学校的图书馆几乎没有时间进得去，晚上图书馆只有三楼的借阅室开门，可惜的是里面的书只能在里面看，不能借。

于是乎，这本纳兰词随同散文集和诗歌在迁哥的巧手下借阅到我这里。真的是深深的爱上这本《一生最爱纳兰词》，觉得是看到纳兰词里面收录和排版比较好的一本词作。

淡淡的记录生活的点点滴滴，静下来看看书，还是会想到这本纳兰词。

本想着开学后好好借上这本书，细细品读，学这诗词的妙处。

也巧，糕团便送上了这本纳兰词。我之大爱，糕团之所爱。

人生得一知己尚如此，一辈子的友谊就让我们在这本书里慢慢品读后，最为见证的唯物吧。

说实话，看到这本书是及其的开心坏了。糕团，最爱的好哥们儿。友谊万岁~

孙晓眉

第二篇：《一生最爱纳兰词》读后感

拿起《一生最爱纳兰词》，虽已买了许久但未曾翻过几页。今日擦去灰尘，细细读来又是一番惆怅，那一字一句，无不祭奠着那百年前的绵绵思念与浓浓的落寞。。。

百年前清初词坛，一个人的出现注定是它的幸事。纳兰容若——这个名字里有着些许韵味的男子似乎从出生就注定和词的渊源，也预示着一身躲不开的羁绊，只因那名字前的姓氏是满族贵族大姓——纳兰。十七岁的他锋芒初露，又得名师赞赏，在汉词的造诣更是突飞猛进。二十二岁受康熙青睐，受封御前三等侍卫，更因才华横溢随侍帝王身侧。看似仕途光明的他是否知道这一入仕途便是一生痛苦的开始呢?

他不愿入朝为官，不愿过侍从生活，不愿面对宫廷争斗和那无尽的官场黑暗，每每想要抽身离去，却总是那时不时地皇恩浩荡拦住了他。也许他明白，就算没有那皇恩又如何，自己这背后的家族也断不会放任自己离去，哼，自己真是可笑呢!罢了，暂且如此吧，还有顾贞观那样的朋友在身边，也不是很惨呢。。。

老天似乎是看容若太可怜了，便稍稍慰藉了他一下。二十岁时娶两江总督之女卢氏为妻，卢氏的出现可以说是令容若在那无望的生活中又重新点燃了生活的希望之火。婚后夫妻二人感情日深，举案齐眉，卢氏的体贴、温婉、善解人意和那时不时的女儿情态让容若度过了一段美好时光。可天不遂人愿，婚后第三年，卢氏难产而死，这于容若而言无异于胸口插了一刀，看不见血，也没有伤，只是疼，爱妻离去的疼，也是知心人离去的疼，更有不被人理解的疼。是呵，男人，三妻四妾很正常，更何况是手握重权的满清贵族，死个妻子再娶就是，哪有容若这般一直悼念亡妻，寄情诗词不肯出来的?容若只得无奈的继续睁着双眼看着周围那些异样的眼光，在心里苦笑。

闭上双眼，全是她的影子。她手执笔杆在窗前沉思，他手握书卷在屏风后慵懒淡笑。悄然近身时她的惊慌，她忙不迭的掩藏衣袖下的红笺。。。

“是什么?我看看。”好笑的看着她。

“ 不要!没什么。。。”她脸红道。

微一挑眉抢过展开，他愣了。那鸳鸯小字满满的都是对他的倾诉与思念，还有对他内心那份无奈的理解与心疼。伸手揽过佳人，如誓言般在心中呢喃：得妻如此，此生无憾。执子之手，与子偕老。

回忆总是让容若不想睁眼，他怕了。可明日一早还要回到那宫墙之中。纵使宫中的阳光明媚如常，他也觉得是暗无天日，风起，吹落一地红笺，墨迹未干：

临江仙

点滴芭蕉心欲碎，声声催忆当初。欲眠还展旧时书。鸳鸯小字，犹记手生疏。

倦眼乍低缃帙乱，重看一半模糊，幽窗冷雨一灯孤。料应情尽，还道有情无?

容若口中呓语：“你看到了么，我和了你的诗，是不是迟了。。”

第三篇：让孩子在书香墨韵中自信一生

让孩子在书香墨韵中自信一生

—— 浅谈低年级写字教学

灵宝市第四小学

赵晓辉

培养学生的写字兴趣并非一朝一夕的事情，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。对于小学低段的孩子来说，写字似乎有点枯燥，教师首先就要激发孩子内心的情感，通过不同的方法培养孩子的写字热情，更需要的是多元评价来激发学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师。《基础教育课程改革纲要》中明确要求“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课程中都要加强写字教学”。写字教学是语文教学的一个重要的组成部分,作为一名小学教师,尤其是一名低年级教师,我一直以为教会学生写得一手漂亮的字,无论是从学生综合素质培养的角度,还是从文化传承的角度来说,都是很有必要的,它是我们老师一项重要而又艰巨的任务。

一、要让学生心怀敬畏学写字

中国汉字有着几千年的悠久历史,是世界上最古老的文字之一,它是我国劳动人民创新的成果和智慧的结晶,在学生接触汉字的最初阶段,老师不妨给孩子们讲讲汉字的起源以及汉字从最初的甲骨文、石鼓文,发展到篆书、隶书,再到日后的草书、行书、楷书的发展演变过程,让孩子们能够打心眼里喜欢和敬重汉字这一宝贵的文化遗产,充分激发孩子们学习书写汉字的兴趣。

二、让孩子们凝神静气练写字

学生的书写能力不是天生的,在老师的严格要求和科学指导下,绝大部分孩子都能写得一手好字。小学低年级的孩子,课业负担并不是太重,这时老师不妨多花些时间着力培养孩子良好的书写习惯。先教会孩子掌握正确的书写姿势,并在书写的过程中不断强调、巩固,同时更要引导学生做到凝神静气地去写字。可以让孩子在写字前做几次深呼吸,也可以在孩子书写时播放一些中国古典民乐,营造良好的写字氛围,以克服孩子在书写过程中出现的浮躁心理。由于是初学阶段,老师切不可急功近利,每次练习的量不宜过大,还要有充足的时间作保证,教师评价的侧重点要着眼于书写质量,要关注孩子的点滴进步,不失时机地加以褒扬和鼓励,这样,孩子在书写过程中不会因为时间仓促和任务过重而产生压迫感,自然就会心平气和地写好每个字。

三、要搭建平台让学生展示书写才能

随着学生书写次数的增多,练习的新鲜感一旦退去,势必会产生懈怠心理,这时候老师就有必要组织一些活动让孩子们展示书写才能,确保学习热情不减。可以在班级内部开展书写“擂台赛”,评选班级书写“小能人”,将他们的优秀作品张贴在教室里,鼓励孩子们参加一些书写大赛和书法考级活动,在更高的平台上展示孩子们的书写才能,让他们从中体验成功的喜悦。这样一来,原本表现突出的孩子越发自信,练习的积极性也就更加深入持久,其他同学也会心生羡慕、见贤思齐。

四、教师要以身作则,率先垂范

小学生都非常崇拜自己的老师,也会有意无意地模仿老师写字。于是,教师的示范作用就显得特别重要。老师写得一手好字,必然会催生学生练习书写的热情。我们要求学生规范书写,写出整洁、美观的文字,首先教师自己给学生树立榜样,用自己的书写影响和感染学生。我们的写字教学应不拘泥于笔画的分析,尽可能地挖掘教材的潜在作用,植根课堂,课内外结合,千方百计地使学生爱上写字。学生在练得一手好字的同时又能接受中华民族优秀文化的熏陶,既能磨炼他们的意志,又能陶冶他们的性情,一举多得,我们何乐而不为?在小学低年级阶段，教师必须指导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，逐步提高学生初步的鉴赏能力。写字教学可通过指导示范、练习讲评、活动激趣等几个环节，打好基础，逐步培养学生良好的写字习惯。