国学经典学习经验交流材料

第一篇：国学经典学习经验交流材料

国学经典学习经验交流材料

赵艳培

两千多年来，中国的文化教育一直都是以圣贤的经典为基准，就是在元朝与清朝时，外族入主中原时，这种教育方法也不曾被改变。这种以国学为基础的教育，为中国培养了一代又一代的文化巨人与治国之能臣。然而“五四”之后，中国开始学习西方的科学知识，摒弃中国祖先自己留下的国学。中国也开始了所谓的与世界教育的接轨,思想与行为也开始逐渐西化，一切都以物质为基础，以自我为中心。学校中所教的也只是物理，化学，英语等与国际接轨的课程，对国学的课程也很少提及。现代的教育只是对人的智力与技能方面的开发加大重视，然而对于人的德育与做人做事方面却不管不顾。其实德行的教育才应该放在人生教育的首位，一个再有才能的人，如果没有德行，也会在社会上处处碰壁，不会得到幸福的人生。而我们的祖先早就告诉我们如何才能得到一个圆满的人生。

中华民族有着灿烂悠久的文化，中华传统经典孕育着 “修身、齐家、治国、平天下”的经世价值取向；“天下兴亡、匹夫有责”的爱国主义精神；“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的无私奉献境界；“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的浩然正气。是中华民族文化的宝贵财富。博大精深的“国学经典”在世界素来享有盛誉，“已所不欲、勿施于人”的仁爱道德风范，不仅成为我们炎黄子孙待人接物，安身立命的价值取向，而且成为联合国处理国际事务争端的一个准则。

我校遵循继承传统文化与弘扬时代精神相结合的原则，努力寻求现代文明与传统文化的切入点，将传统文化融入学校现代文明礼仪教育之中，把“国学经典”教育与文明礼仪特色学校创建有机结合，围绕“立德树人”的办学理念，积极开展“国学经典”诵读活动，正逐步形成“雅言传文明，经典润人生”的学校特色文化。

近年来，我校用国学教育促进少年儿童文明礼仪习惯养成，以“经典文化”的渗透促进内在“道德生成”。通过让“经典”进课堂、融“经典”于活动、营造“经典树人”氛围，不断提升并丰富学校特色教育内涵。

一、开发一本教材

“读经典习礼仪”是我校的特色教育，如何把读“经典”与现代礼仪教育相结合，是我们研究的重点。我校选择《弟子规》、《三字经》及《四书》中的经典篇目，编写了校本教材。并每周设置一堂经典咏读课。目的在于使孩子们 “读圣贤书、立君子品、做有德人”。

二、开设一种课程

开设经典诵读礼仪课，让“国学”走进课堂。在课堂上，渗透“国学”习礼仪，熟读乃至背诵一些经典诗文，熟记一些名言警句，让孩子们在背中求思，思中求进。

三、开展一些活动

通过开展丰富多彩的活动，让经典融于活动之中，化枯燥为快乐，有效地提升了诵读效果和育人功效。

一是注重“五个结合”：将“读经典习礼仪”与学科教学有机结合，与学生品德教育相结合，与创新教育相结合，与各项活动相结合，与家庭教育相结合。

二是进一步加强与相关学校和学术团体沟通联系，学习借鉴先进的理念和手段，邀请有关专家进行学术讲座和指导。

三是进一步优化学校校本教材及课程，拓展经典诵读的内容。唐代诗人白居易曾说:“唯是经典，与众生俱。”让我们积极响应区委、南城街道的号召，加强领导、精心组织、广泛动员、周密策划、注重实效、常读经典，实现与经典同行、与圣人为伍和诗文经典与现实人生相得益彰。

第二篇：国学经典诵读经验交流材料

国学经典诵读经验交流材料

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”正是借学校开展诵读“国学经典”活动的契机，我从此走上了一条学国学、教国学、用国学的国学经典之路。要想教好“国学”，必须先自己学好“国学”。

国学经典像是一个巨大的宝藏，不仅蕴含了文人的智慧，更映射着曾经发生在这片大地上的各具形态的朝代与生活。从古典名著中，我们领略到的不只是一种文化，更是一种情怀，一种对人生，对社会的感悟，其中的经典华章丰厚了我的文化底蕴；儒、释、道以及诸子百家不同思想流派启迪了我的多角度思考。我和学生一起背诵《论语》《诗经》《老子》，一起咏诵《正气歌》《春江花月夜》《陋室铭》。我在“四书”里探求教育的大智慧，与仁慈的孔孟、睿智的老庄对话，感悟人生的哲理……中华古典文化向我开启了一扇门，那是一扇文化的门，一扇道德的门。何时登堂入室，可能需要我一生的努力，却是我无悔的选择。

我记得高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。可是否又是每一个人都继承和发扬着先人的血统呢？，下面我谈谈我在近年在教授的班级开展“国学诵读”的情况，与各位共同商讨：

一、成立小组，选择经典美文

把全班分成4个经典美文诵读小组，优等生和后进生互相搭配，发挥“帮带”作用，提高后进生的参与性。每小组自定诵读主题，诵读篇目可从课本、课外书和中小学生必背百首古诗词中挑选。把时间还给学生，变讲堂为学堂，学生成为学习的主人，老师关注学生的情感体验和价值观，在课堂中以学生诵读为主，让学生在读中悟，在读中积累优美的句子。不懂的问题学生质疑，老师点拨。老师教给学生方法，学生学得轻松愉快，毫无心理负担，让学生养成自主读书的习惯和优良品质，学生终身受益。如《优秀古诗词》中明朝于谦的《石灰吟》教人做人要清白的名句，“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。南宋爱国诗人陆游的《示儿》教人爱国的名句，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。唐朝李绅的《悯农》教人珍惜粮食的名句，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。唐朝孟郊的《游子吟》中教人报答父母养育之恩的名句，“谁言寸草心，报得三春晖”等。

二、加大宣传力度，培养学生的诵读兴趣，营造良好的诵读氛围，提高全体学生的诵读积极性。

充分利用兴趣小组的时间进行朗读练习，教师进行有针对性指导提高学生的朗读技巧，用小组读、男女生读、轮读、领读、配乐读等形式激发学生参与活动的积极性与表现欲；教师参与小组活动，从选材、表现形式和技巧上给予建议。

三、保证每位学生最少完成一次诵读展示。

每天早读的时间以口语训练为依托，给予每小组一位成员的展示机会。通过展示，小组成员课后提出优缺点进行改进，第二天中午再次展示。通过活动的持续开展，尽可能让每一位同学都有展示的机会。

四、潜移默化、润物无声

本学期学校开展了许多丰富多彩的“国学”诵读活动，为了调动学生的参与的积极性，将诵读任务下放，让学生自己挑选了诵读内容，并利用当地资源动手制作竹简，在诵读活动中取得了优异成绩，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育目的。

二、总结

我班在开展“国学经典诵读”活动以来，已取得良好的效果，大力促进了我班级文化建设和校风、学风的进一步转变，班风的文化氛围更加浓厚。课堂里，书声朗朗。纪律好转了，学生有事可做了，同学们能静心学习了，日常行为习惯更加规范了，也受到家长和社会的广泛好评。南部教育网曾多次报道我校开展国学活动的事迹。

我相信与经典相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。

第三篇：学习国学经典

学习国学经典，成就幸福人生

中华传统文化国学经典是中华这个民族的血脉，无法改变的文化基因，渗透了5000年以来每一个中华儿女的灵魂，伟大的圣贤祖先在不断的观察与探索中，追寻到了自然规律亘古不变的真理，世世代代的炎黄子孙按照这个真理而百折不挠，生生不息，传承与发展，留下来无

中华传统文化国学经典是中华这个民族的血脉，无法改变的文化基因，渗透了5000年以来每一个中华儿女的灵魂，伟大的圣贤祖先在不断的观察与探索中，追寻到了自然规律亘古不变的真理，世世代代的炎黄子孙按照这个真理而百折不挠，生生不息，传承与发展，留下来无可替代甚至比阳光还要灿烂的中华文化。

人性本善，从我们的祖先开始，人类就知道和平共处这个道理，如果像动物一样，强者以弱者为生，人类不可能持续发展。在这理论上来讲，人人都好才会有自己的好，这是一个铁的事实，人类在生存和发展中追求不断的完善和生活方式的不断进步，更幸福的生活。这是自有人类以来所有人的梦想，也是必然的方向。人们在一生当中不断学习、不断工作、不断完善自己，做到老、学到老，不断的给予人类社会做出更大的贡献，这就是人生的本质。不读书不知道自己是谁，不学习就不会工作，人从小来到这个世界，父母开发了无私的天性，给了儿女自然是无私的照顾和关爱，在子女的不断成长当中知道了自己从哪里来，自己是谁，未来要往哪里去，也就是必须要学会做人，学会生存与发展的能力，长大后做点事情。父母开发着善的天性，子女也接受了教育，伴随着学校、社会的良好教育，茁壮成长。延续着父母长辈的德行，事业，不断的生生不息，纵然有一些不正的现象，那都是由于缺少正面教育而导致，只是极少数，而不是主流。然而，鲜花芳香源自于土壤和大粪的营养，行有不得，反求诸己，学到了做到了方才能得到。所有人都希望自己生活的受人尊重，这是事实。因此，建国军民，教育为先。

传承和弘扬中华传统文化经典已刻不容缓，青少年儿童是祖国的未来，是天下父母的希望，从小让孩子接受国学经典的教育，是父母长者的责任，也是社会的责任。孩子一边接受父母、学校、社会的教育，一边在物格、认知、感悟中不断的充实，人文、知识、智慧、人际交往。大自然中的万事万物规律性变化使孩子们真正学有所长，所有所悟，学有所得。在此，奉劝天下父母，别怪孩子不听话，孩子没有错，是自己错了，孩子才跟着学错，要想子女品学兼优，健康成长，请学习如何做好父母。己所不欲，勿施于人，学习中华文化，做有道德的人，自己不学，将无法教育好子女。《弟子规》不只是小孩要学，大人也要学。通过给孩子们上了国学课，从孩子们的心得感悟，行为变化当中，我们看到了孩子们是非常可爱的，优秀的，他们懂得了感恩父母的养育之恩是多么的辛苦与伟大。对老师的尊敬如同父母，他们懂得了为什么要读书，哪些事情该做，哪些事情不该做，有了明确的方向。孩子们是有

希望的，在他们的身上可以看到富强、民主、文明、和谐的民族未来。愿天下父母老有所依，愿天下儿女皆成栋梁。

中华传统文化教师：余贞法2014年4月14日

第四篇：国学经典学习

我和孩子的国学经典学习之路

自进入新世纪以来，曾经不被人关注的国学经典著作重新引起了人们的广泛重视。

大脑生理学家们发现，3—6岁间大脑发育完成了80%，6—8岁间完成了90%，8岁以后的发展则渐趋缓慢，这就表明孩子的聪明与否到七、八岁已基本定型了，儿童国学经典教育，正是要利用儿童期的记忆力好，理解力差，不求甚解这一特征，将永恒的、最有价值的圣贤经典装到孩子的大脑中，反复诵读来刺激孩子大脑，为孩子大脑构建一条高速通道，为孩子构建起一个大智慧的人生，等到以后孩子的理解力发展起来了，生活阅历丰富了，就自然的理解、活用！这些经典就一辈子跟着孩子，指导孩子的人生。

基于以上理论，小孩从他两岁多上幼儿园，我就有意识地让他每天听或读<<古诗>>和<<三字经>>。幸运的是上了红星小学以后，由于学校对国学经典诵读的重视，和班主任老师强大的亲和力，小孩学习国学经典的热情就更为高涨了，使我的培养计划得以很好的延续。通过学校每天安排的晨读、午练、夕诵，和每周老师布置的国学经典诵读家庭作业，有计划地让孩子在两年内熟读了《道德经》、《弟子规》、《成语接龙》、《笠翁对韵》，和小学阶段要求掌握的<<古诗>>一百五十多首。今年又顺利通过学校的国学经典考核，并且荣获五星级称号。2016年参加了市第四届落实《第子规》朗诵大赛，进入决赛并获奖。每周日晚的央视特别节目《中国诗词大会》是他必看的节目，《中国成语大会》也是能使其积极参与其中的节目。

人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而小孩更是如此。对孩子的点滴进步，不一定只是成绩方面的，给予充分的肯定和表扬，努力让孩子能感受到自己的进步，从而提高他的学习主动性和积极性。每做成一件事不可能是一帆风顺的，国学经典诵读学习过程中，也是如此，当遇到一些很难背下来的篇目时，我就会和孩子一起研究该篇的记忆方法，比如谐音、比喻等，有时用一人背一句的方法，来降低难度，孩子背一、三、五句，我背二、四、六句，流利了再换过来，直到小孩把整个篇目背下来为止。因为孩子的理解能力比一年级有了一定的提高，还可以通过译文以及与篇目相关的故事联想的方法，使其加深记忆，并且觉得更有意思。还有就是及时客观地填写国学经典诵读家校联系表，能熟读就填熟读，能背诵才能填能背，既能督促其按时按量完成学习任务实现自我肯定,同时培养了小孩做事一丝不苟的态度。

通过诵读国学经典，不但开发了我小孩各方面的潜能，而且在孝亲、礼仪、个人修养方面都得到提高，在家有了孝顺父母、尊敬长辈的意识；我和孩子一起诵读国学经典，还是最好的亲子活动，读经典不止是孩子进步，家长也跟着一起进步。孩子从小学习和诵读中华文化经典，有助于思想品质、道德品质和社会责任感不断地提升，并能自觉抵御不良风气的毒害，产生强烈的民族自豪感和爱国情操。更为重要的是，家庭经典教育是对学校教育很好的一个补充，在所有的教育中，经典教育也是成本最低、效果最好的。所以国学经典的学习之路在我家注定还会一直延续下去。

第五篇：国学经典学习

传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传的经典浩如烟海。少年儿童学习国学经典的意义在于：

一、传承美德

传统经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人、人与社会、人与自然的关系，至今仍具有现实指导意义。通过学习，让这些传统美德根植于少年幼小的心灵，提高他们的人文素养，孕育纯朴的民风，具有重要的现实意义。

“我是家里的独生子，以前在家吃饭很挑剔，自从读了《治家格言》中的„一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰‟的语句之后，我更加明白了„谁知盘中餐，粒粒皆辛苦‟的道理，吃饭时即使掉在桌子上一粒米也要捡起来吃掉。”由于大多学生都是独生子女，自私、任性、不懂礼貌等现象在学生中比较普遍，自从孩子们接受国学教育之后，变得更加谦让、团结同学、尊重师长了。国学经典让传统文化走进了孩子的日常生活，走进他们的家庭，规范着他们日常行为，成为孩子们成长路上的“指南针”。

二、健全人格

孩子们从小接受这样的熏陶，国学经典将在他们心里埋下种子，随着他们慢慢长大，会与他们形影相随，对他们的一生都将产生积极影响。

如今，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大，不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。让他们在本国传统文化的滋养中成长，健全人格，培育民族精神，非常有必要。

三、陶冶情操

优秀的古典经文意存高远，可以培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。其中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学。用这些优秀的传统文化资源充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。

经典著作是我们民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基。为了使孩子们能够从小就汲取优秀传统文化中的营养，继承和发扬中华民族的灿烂文明，实现人的全面发展，必须弘扬国学。

四、提升智力 《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》、《古文观止》、《唐诗宋词》、《孙子兵法》……这些经典著作高度浓缩了中华五千年文明的精华，包含了中华民族生存的大智慧，让孩子从这些经典中汲取营养，用经典智慧的钥匙开启现代各学科知识的宝库。诵读经典可以在实践中培养学生的语言能力，实现“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”的目的。复旦大学中国古代文学研究中心博士生导师黄仁生教授指出让孩子从小读经典，不是为了让孩子们将来个个都研究古代文学，而是为了培养他们的根基，埋下传统文化的种子。”

五、增强记忆力。长期实践表明，诵读经典可以让儿童在记忆的广度和深度方面获得显著提高。而童年则是记忆力最好也是最易开发的时期，提倡儿童诵读经典教育，即是要利用儿童期的记忆力，记下一些永恒的东西。反复诵读，是儿童的自然喜好。背书，是他的拿手好戏。你不准备些有价值的书让他背，他就只好背一些价值不大甚至没有任何价值的东西。如果在其记忆力正发展的时候加以训练，其记忆能力会达到较高的程度。根据其近年的实验，读经半年、一年之后，约有50%的儿童，可以达到近乎“过目不忘”的能力，其能力一辈子都维持在较高的水平上，但如果错过儿童期，将永无翻身之日。物理学泰斗杨振宁先生，曾在初中时抽出两个暑假，背诵了5万余字的《孟子》。但当时杨振宁并不能完全理解。数年后，杨振宁很为自己当时的行为感慨：“每过十年，我对《孟子》都会有新的理解。”按认知心理学家的观察：记忆多的人，其理解力也相对提高，其想象力也比较丰富。经过经典诵读的实验，我发现在儿童阶段提倡读诵经典，真正的是一个节时节力、见效快、后劲足的教育

节时节力——儿童只需每天诵读10-20分钟（在上学、放学的路上即可完成）

见效快——学生诵读2-3个月后就可发生明显改变，语言表达和引经据典，效果很明显。后劲足——在儿童记忆力正发展的时候加以训练，记下永恒的东西，其记忆力会达到较高的顶峰，一辈子维持在较高的水准上。而且记下的东西包含了大量优秀的中外经典文化知识，个人一辈子也受用不尽，解读不完。当孩子把这些记到脑赜里，就自然激发了他们的理解力和创造力了！