结业新闻

第一篇：结业新闻

广西党员干部现代远程教育系统计算机网络技术及应用培训班顺利结业

9月11日下午，为期10天的广西党员干部现代远程教育系统计算机网络技术及应用培训班在我校东区三教一楼报告厅举行结业典礼。XX位参与培训的人员顺利结业。出席结业典礼的有自治区党员干部现代远程教育管理办公室副主任王波，自治区党员干部现代远程教育管理办公室网络管理处副处长苏爱民，桂林市远程办主任张广惠，以及我校副校长李思敏教授和国家软件与集成电路公共服务平台（CSIP）广西分中心常务副主任王勇教授。

结业典礼上，教师代表、学生代表分别发言。我校副校长李思敏教授发表讲话，向各位结业学员表示了祝贺并对自治区远程办领导给予我校承担本次培训工作的信任表示衷心的感谢。随后，自治区党委组织部远程办王波副主任也发表了热情洋溢的讲话。典礼最后，区远程办王波副主任、苏爱民副处长、桂林市远程办张广惠主任、桂林电子科技大学李思敏副校长、王勇副主任给学员颁发了培训证书，区各市代表分别上台领取了培训证书。

结业典礼结束后，所有学员一同乘车前往并参观了我校尧山校区。

（宣传部）

第二篇：新闻伦理与法规结业论文

新 闻 伦 理 与 法 规 结 业 论 文

姓 名：黄槐

学 号：200910060106 由尤文“电话门”所想到的新闻伦理失范

摘要：在日趋激烈的新闻市场竞争中，当今新闻媒体该如何保持格调？这是透过尤文“电话门”事件应该引发的关于媒体新闻伦理、社会责任的一个思考思考。关键词：窃听 尤文图斯 伦理 媒体 关系 新闻回顾：2006年5月4日，《米兰体育报》突然刊登了近年来尤文图斯俱乐部总经理莫吉与意甲裁判指定员之间的通话内容，刊登电话录音的内容主要是2004年莫吉与担任了6个赛季（1999年-2005年）意甲联赛裁判指定员帕伊雷托之间的通话记录，从而拉开了“电话门”事件的序幕，5月8日，足协主席卡拉罗辞职，副主席马齐尼随后辞职，包括那不勒斯、罗马和都灵等四大检察院开始介入调查。6月20日，意大利足协调查办公室副主任博雷利明确表示，这次被曝光的意大利足球丑闻事件，尤文图斯和AC米兰需要负主要责任，而拉齐奥和佛罗伦萨的责任相对较轻。根据调查结果，尤文图斯降入乙级基本确定，甚至可能降入丙级或者降入乙级后再扣分（传闻－9分开始）。同时，AC米兰也有降级可能。6月22日，意大利足协公布了丑闻初步调查结果，其中AC米兰、尤文图斯、佛罗伦萨、拉齐奥将被起诉，并被要求降级，尤文图斯近两次联赛冠军将被剥夺。

虽然窃听的内容有利于揭露黑幕，但是这种获取新闻的方式明显是值得商榷的，这不禁让我们想到了关于《世界新闻报》因为窃听丑闻而导致倒闭的新闻，早在2007年，《世界新闻报》记者古德曼就因窃听威廉王子和哈里王子的手机而锒铛入狱。然而，当时多数西方媒体对非法监听不以为意，甚至成为公开的潜规则。直到《世界新闻报》被曝涉嫌侵入一名被谋杀女孩的语音信箱，媒体窃听才成为西方社会关注的热点问题。事实上，窃听事件不仅触碰了公众的道德底线，更加动摇了公众对媒体和政界的信任。它反映出西方媒体对人权的尊重明显缺失，其对新闻自由的滥用，危及的不仅是媒体自身，而是整个传媒行业和社会信用。西方媒体号称是“独立于政府的力量”，但实际上它们与西方国家政府之间有着极其微妙的联系，可谓“相互利用，各取所需”。一方面，西方媒体往往成为政府隐形宣传和塑造民意的工具，政府需要利用媒体的大众传播功能宣传施政意图，让更多的民众了解政府、支持政府。以默多克的新闻集团为例，英国的两个主要党派保守党和工党都对其极力讨好，希望能在竞选中争得默多克的支持。只要默多克的新闻集团施以援手，两党在民调中的排名就会大幅度上升。据报道，英国首相卡梅伦前新闻主管库尔森，曾在促使新闻集团旗下的《太阳报》支持保守党的过程中发挥了关键作用，而布莱尔、布朗、卡梅伦等几任英国首相与默多克本人都私交甚笃。另一方面，在西方，媒体作为商业组织是以追求利润最大化为终级目的，因此它也需要政府这个巨大的新闻源。政府掌握着大量的公共信息，对媒体而言，这些信息往往都是重要的新闻线索。早在二十年前进行的一次针对2850篇刊登于《纽约时报》和《华盛顿邮报》的热点文章调查就发现，78％的被调查文章主要是基于一些公共官员的话语。美国著名语言学家诺姆·乔姆斯基则深刻地指出，西方媒体只是用传播有偏见的信息来代替新闻吸引公众的眼球，虽然西方媒体一再强调“新闻自由”，但它依然服从于国家利益以及维护着政府政党的特殊利益。由此可见西方媒体巨大的虚伪性。

一直以来，某些西方媒体总把“尊重人权”、“保护隐私”挂在嘴边，这些口号诚然光荣而神圣。但是，从“窃听丑闻”中，我们看到了世界传媒大亨们何等的姿态与身手？他们是如何捍卫新闻伦理、尊重个人隐私的？窃听丑闻的败露，不仅冲破了社会公认的道德底线，更是侵犯了基本人权。这种与西方媒体新闻观自相矛盾的行径，带给我们的不仅仅是愤怒和谴责，而是更多的恐惧与疑虑。在激烈的市场竞争中，媒体如何保持格调？这是透过窃听丑闻引发的媒体新闻伦理、社会责任的基本思考。然而，这一场窃听风暴已不单单只是某些媒体职业操守的问题，有越来越多政界、警界人士卷了进来，“媒体绑架民意、民意胁迫政客、政客勾结媒体”的恶性循环进一步凸显。为扩大影响，巩固地位，政界人物拉拢甚至取悦媒体；为获取舆论支持，相关部门对媒体的不当之举睁一只眼闭一只眼。政客的勾结与纵容，无疑让窃听丑闻曝出了政治交易下新闻监管的乏力。英国首相卡梅伦认为，媒体的自我监管已经失效，需要设立一个独立于媒体和政府的新机构负责监督媒体遵守行业标准。

媒体应当是社会良知的化身，是真理和正义的化身，从而引领社会朝着正确、光明的方向前进。我们的新闻价值理念，只能是向全社会公众负责，向人民群众负责。社会责任意识，这是当下全社会的稀缺物资。我们在新闻业内，要充分运用各种方式、手段加强这方面意识的教育，对于发展、振兴我国的新闻业，更好地培养、造就自己的新闻队伍，取得广大公众的信任，至为迫切。窃听丑闻折射出西方媒体发展及民主体制遭遇的制度困境，也为我们提供了一部反面教材。它提示我们要进一步引导国内媒体健康发展。对照这起事件，我们也更加认识到媒体公信力与影响力、传播力的重要性。其中，公信力是基石，它不仅来自准确、权威的事实报道，也来自对法律的遵从和对道德的恪守。在合法地获取新闻方面，仅仅依靠新闻媒体和新闻工作者的自觉是不够的，必须对新闻媒体及从业人员进行正确的行为指导、加强内部监督和社会监督，才能确保新闻事业的健康良好发展。尤文“电话门”和《世界新闻报》“窃听门”这些类似的窃听新闻暴露出来的问题不仅撕碎了西方传媒的华丽外衣，也为我们提供了一部很好的反面教材。

参考文献：

①《南方传媒研究(24):媒体伦理(2010)》南方日报出版社;第1版(2010年6月1日)②《大众传播伦理案例教程》 中国人民大学出版社;第1版(2010年10月1日)③新浪体育，人民网，凤凰网，光明网。

第三篇：结业论文

数学后进生的成因分析及其转化策略

赵勇

沙洋县拾桥镇丁岗小学 448270

摘 要 小学数学后进生的成因是多方面的：学校、家庭、社会教育的缺失；数学学习的挑战性；自我心理调适不当等。转化小学数学后进生的具体策略有：明确学习数学的重要意义，激发学习兴趣，形成学习动力；培养积极健康的思想情感；掌握科学的学习方法；磨练坚强的意志品质；开展有针对性的个别辅导；建立融洽的师生关系；构建有效参与学习的保障机制；争取家长的支持。

关键词：数学后进生 成因 转化策略

进入小学，在数学学习方面开始出现达不到《课标》对该年段学生的基本学习要求而暂时落后的学生，这样的学生被称为“数学后进生”。小学数学后进生在数学学习活动中常常表现出以下特点：第一，缺乏学习兴趣，厌恶数学学习；第二，数理逻辑思维能力差，解题无从下手；第三，学习习惯差，课堂学习效率低，懒惰，经常不完成作业，缺少及时的巩固复习，造成知识上的断链，无法进行正常的后继学习；第四，缺乏科学学习方法，参与学习的深度不够；第五，意志品质薄弱，不能克服学习上遇到的困难。第六，常常受到教师冷落和同学的鄙视，自信心不强，自暴自弃。著名教育家陶行知先生曾说：“从某种意义上来讲，转化一个后进生比培养一个优秀生更重要、更光荣、更有价值。”在实施素质教育、均衡教育的今天，后进生的转化工作越发重要，是每一位教师义不容辞的责任和义务。为此，教师需要了解小学年级数学后进生的特点，深入分析其成因，然后有的放矢地提出转化策略和措施，惟有如此才能做好转化工作。

一、小学数学后进生的成因分析

美国心理学家布卢姆提出的“掌握学习”理论认为：“只要有适合学生个别特点的学习条件，除了百分之一二超常儿童和百分之二三的低常儿童外，95%以上的学生在学习能力、学习效率、学习动机方面，并无多大差别。世界上任何一个人能学会的东西，几乎所有人都能学会。”因此，学生智力上的差异不是造成大量后进生的主要原因，大量后进生主要是由非智力因素造成的。根据这一理论，我们对本校30名数学后进生进行了跟踪观察、面对面访谈，与数学任课教师和学生家长一起进行成因剖析，发现这些数学后进生并不是天生笨，而是在非智力因素方面与别的学生形成了一定的差异，成为数学后进生。其成因主要有以下几方面。

1、学校、家庭、社会教育的缺失

首先，学校教育的缺失是大多数小学高段数学后进生形成的主要原因。很多数学教师只为片面追求“应试”高分数，重数学知识的传授而忽视对学生的教育引导，对学生的教育缺乏耐心和针对性。进入小学，因为知识容量逐渐增大，对学生的课堂学习要求有所提高。一些学生在数学学习过程中，就会出现因课堂学习不专心，完成作业不认真，或某几次考试成绩较差而暂时落后。这时，很多老师不能做到针对学生存在的个体差异，因材施教，区别对待，耐心教育，而是对这些暂时落后的学生恶意指责、奚落、甚至体罚和变相体罚，在教师的影响下，班上的其他同学也鄙视、嘲笑和疏远他们。长期这样，这些本只是暂时落后的学生就感到没有自尊和自信，产生自卑心理，渐渐地从内心与老师产生对立情绪，甚至开始讨厌老师，讨厌数学学科，厌恶数学学习，失去数学学习的兴趣和动力，最后成为数学后进生。

其次，家庭教育的缺失是部分小学后进生形成的一个原因。如不完整、不和睦的家庭，父母对孩子的教育方式简单粗暴，家庭的经济文化背景差，学习环境差等都会导致后进生的产生。接近三成的小学高段数学后进生是单亲家庭；接近八成的小学高段数学后进生都遭遇过家长的打骂；接近六成小学高段数学后进生因为父母为维持生计原因无法顾及孩子，对孩子的学习放任不管、漠不关心。固然，社会教育的缺失也是部分小学高段数学后进生形成的一个原因。进入小，很多小学生受到社会上“商品经济”的冲击，自认为家庭条件优越，放纵享受；同时，由于受一些不良的成人群体、电脑游戏、网络和某些社会现象等的影响，他们失去了正确的价值观，认为学习数学没有用，造成数学学习兴趣丧失，注意力涣散，不思进取，厌学甚至弃学，最后成为数学后进生。

2、数学学习的挑战性

小学低段年级，数学学习主要以直观形象思维为主，进入高段年级后，数学学习由直观形象思维逐渐向抽象思维过渡，以抽象思维为主。这对小学高段学生数理逻辑方面的思维能力提出了更高的要求，如运用多种方法解决问题等，让小学高段学生感受到数学学习面临巨大的挑战性，产生畏难情绪，不愿意在数学学习上下功夫，放松学习要求，该掌握的知识达不到规定的要求，造成了新旧知识的断链，后继学习无法进行，逐渐成为后进生。

3、自我心理调适不当

进入小学高段年级，部分学生表现出对数学学习认识不正确，缺乏自强自立、积极进取和刻苦钻研的精神，没有长远的学习目标和正确的学习动机，甚至认为数学学习没

有用；学习态度不端正，主动性和积极性不强，态度消极，不爱学，不愿学，课堂学习不认真，作业马虎了事；学学习习惯差，课堂上常常不能集中注意力，没有良好的倾听、思考、发言、书写、课前预习、课后复习习惯；缺乏坚强的学习信念和顽强的学习意志，惰性大，怕苦怕累怕麻烦，怕动脑筋，学习自制能力差，抗干扰能力低，总要靠外部刺激来推动学习。于是产生依赖、惰性、胆怯、恐惧、逆反、厌烦、自卑、失落、焦急等心理，严重的意志和情感学习心理障碍导致这部分学生与优等生的差距进一步拉大，成为数学后进生。

二、小学数学后进生的转化策略

因材是施转化小学数学后进生的重要策略。只有在深入细致地分析每一个小学数学后进生具体情况的基础上，“对症下药”，才能切实做好小学数学后进生的转化工作，真正实现《数学课程标准》提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”。总体而言，可以从以下几个方面来转化小学高段数学后进生。

1、明确学习数学的重要意义，激发学习兴趣，形成学习动力

学习兴趣是直接推动学生学好数学达到学习目的的内在动力。在教学中，数学教师要善于抓住教育契机，对小学数学后进生适时进行学习动机、学习目的的教育，激发他们的学习兴趣，让他们真正明确学习数学的重要性和目的要求，正确对待数学学习，树立学好数学的自信心，形成学习动力。

2、培养积健康的思想情感

积极的学习情感会促使学生爱学、好学、乐学，是学生积极参与认知活动的强大动力。作为数学教师，在与小学数学后进生的接触中，首先要充分尊重他们，信任他们；其次要尽可能地创造一切条件让他们有表现自我的机会，让他们感受到自己在老师的心中占有一定的位置，感受到老师的期望，以排除心理上的焦虑、自卑、无助；再次，经常与后进生进行感情交流与沟通，以培养他们形成积极健康的思想情感，转变学习态度，变“要我学”为“我要学”，最终能够积极主动地投入到数学活动中自信地进行数学学习。

3、掌握科学的学习方法

由于缺乏科学的学习方法，小学数学后进生的新旧知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，不能科学地形成知识网络，加以综合应用。转化小学数学后进生，如果只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，更重要的是培养他们掌握科学的学习方法，提高他们对数学知识的理解能力，协调发展他们的观察力、记忆力、理解力、想象力。教学中，要避免他们进行过多的、盲目的思考，消除因多次无效的思维所造成的倦怠情绪，注重

启发、引导他们抓住新旧知识的相关点，由浅入深、由表及里地讲解，充分利用已有的知识去思考，去判断推理，逐步掌握和运用类比、归纳、总结等基本的数学方法独立开展数学学习。

4、培养坚强的意志品质

针对小学数学后进生存在自卑、不自信等意志心理障碍的特点，教学中，教师要善于引导他们主动参与数学知识形成的探究过程，恰当地设置一定的学习困难，解决一些力所能及的问题，有意识地磨练他们的意志。如设计提问或练习要有一定的坡度和跨度，一步步地引向深入，循序渐进，培养他们不畏困难、知难而进的意志品质；当他们取得成功和进步时，教师多给予表扬和鼓励，让他们充分体验到成功的喜悦和享受发现的快乐；同时还要有意识地培养他们学会用意志的制止功能排除一些情感心理障碍的干扰，强迫自己保持平静的心境面对数学学习。

5、开展有针对性的个别辅导

开展个别辅导是转化数学后进生最有效措施之一。针对小学数学后进生的个体情况，进行客观分析，制定详实的计划，进行个别辅导，能够收到良好的转化成效。如一位从农村转入我校就读的数学后进生，五年级刚到校时，每次数学测查成绩都不及格，在数学课堂学习过程中表现出很“怕”教师，每次老师请他回答问题，他紧张得连头不敢抬，语无伦次，声音发颤，经常都不完成家庭作业，运用数学知识综合解决问题的能力很弱，但计算能力较强，课外迷上打电子游戏，经常天天黑了家长还四处找他回家。家长对他的学习失去信心，曾产生了放弃的想法，但老师丝毫没有放弃，而是针对这位同学的实际，制定了一份详细的辅导计划，对他进行个别辅导。首先帮助学生树立学好自信心，课堂上有意识设计一些简单问题请他解决，鼓励他自信地站起来，大胆地表达自己的想法，只要他能用比较洪亮的声音表达自己的想法，即使他只讲对一点点，老师都及时给予表扬和激励；其次，每天和孩子约定，每天下午放学后留下半小时时间，在教师的辅导下将当天的课堂作业落实纠错，完成家庭作业和第二天的预习，从三年级开始弥补一些以前未掌握的知识，保证当天学习任务的当天完成；第三教师每周与家长进行一次交流，将他的每一点进步及时告知家长。在老师的个别辅导下，家长看到孩子一天天进步，非常高兴，并主动与老师配合。如今这位同学在自信心更强了，课堂上听讲认真了，发言大胆了，学习成绩进步了，与电子游戏彻底告别了，成为了一名名副其实的优等生。

6、建立融洽的师生关系

教师与学生的关系应该是平等的、相互信任和尊重的知心朋友关系。建立融洽的师生

关系，能够促进进生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。针对缺乏学习毅力、暂时表现后进的小学高段数学后进生，教师必须更多地给予他们学习上的关心，生活上的帮助，对他们取得的每一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望，让他们敢于、愿意与老师亲近，建立良好的师生关系。同时教师应加强自身的修养，以教师本身的优良品质唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，有效地调动他们的学习积极性。

7、构建有效参与学习的保障机制

针对小学高段数学后进生在学习过程中有效参与的深度不够的特点，教学中，教师必须构建适宜小学高段数学后进生有效参与学习的保障机制，做到准备学习材料要能够充分保证他们学习的需要，课堂教学的组织进程要能够充分满足他们探索学习、交流学习的时间需要，合作学习的组织要能够促进他们主动参与，情境的创设和问题设置要有利于他们思考，不宜过难，改变只照顾优等生的现象，切实确保他们真正有效参与到学习过程中去。

8、争取家长的支持

针对小学高段数学后进生在家庭教育方面的缺失，教师应主动与家长沟通，争取家长的支持和配合，共同做好对他们的教育引导。如可以举办家长学校，聘请教育专家开展小学高段数学后进生心理特征及教育方法、理论知识讲座，提高家长的认识，指导家庭教育方法，让他们相信自己的孩子是可以教育好的。定期开展家访，及时向家长汇报孩子取得的每一点成绩和进步，同家长互通情报，就教育中面临的困难与挑战共商措施，达成共识，形成转化合力。

参考文献：

[1]周春荔 张景斌.数学学科教育学[M].首都师范大学出版社 2001年版。[2]杜永明.中小学生不良行为矫治全书[M].光明日报出版社，2000年版.[3]钟启泉.差生心理与教育[M].上海教育出版社，1994年版。[4]朱永新.差生心理与教育探索[M].浙江大学出版社，1989年版。

[5][苏]л.M.弗利德曼.中小学数学教学心理学原理[M], 中译本.北京师范大学出版社。

第四篇：结业演讲

亲爱的同学，大家下午好

我是来自现代服务学院国本098 的陈玉婷，是上任外联部部长。首先欢迎你们加入我校十佳优秀社团之一的校读者协会。你们的到来，为腾飞中的我社注入了新的血液，也掀开了我社成长故事的美丽一页！

今天，要写这个结业演讲的时候，我猛然发觉自己的本科生活已经过半，开始要被称作是老生了，从台下走到台上，能够为在座的学弟学妹们取点经还是相当值得的！

我09年加入读者协会的，伴随着这个社团走过了两年的风风雨雨，身份也从一个普通社员，做到了部长，再到此刻结束部长任期顺利交班。从中也获得了很多荣誉，非常感谢自己社团中的每一位朋友。今天我要展示给大家的，是属于我们读者协会的独有的气质：随和感性，却又激情四射；包容万象，却又独树一帜。简单的说就是，不仅可以享受到图书馆的小小福利，有好吃好喝的，更有很多出游活动。但是不管大家起初抱着的是什么来到这个社团，我最希望的是大家能够把握每次活动的机会，多多少少能够得到锻炼，学到些组织策划，管理与处世的能力，主动投身社团的各种实践机会。我希望大家都能成为那么一群积极乐观向上的人。

请记住“ 年轻允许失败，尝试就是一种胜利”。大学是开放的，过程是重要的。

最后，我衷心的祝愿每一位学弟学妹们，有一个快乐、幸福的大学之旅。

第五篇：结业讲话

清华大学—世界宣明会教育扶贫原州区校长暨教师培训班

结业讲话

尊敬的黄丽主任、各位领导、各位老师大家好！

经清华大学继续教育学院、世界宣明会原州区项目办、原州区教育局和原州区师资培训中心的共同努力，分别于今年的八月份和十一月份举办了两期“清华大学—世界宣明会教育扶贫原州区校长暨教师研修班”。两期培训班在清华大学继续教育学院和世界宣明会原州区项目办的精心组织下，在全体学员的共同努力下，圆满结束。在此，我代表原州区教育局，感谢清华大学继续教育学院的领导和各位老师，感谢世界宣明会原州区项目办的领导和各位工作者，感谢各位专家和老师。感谢你们为我们教师创造了一个学习的机会，一个交流的平台，一个感悟的空间，一道架设友谊的桥梁。

世界宣明会原州区项目办为原州教师培训做了大量的资助性工作，十年间资助资金已达百万余元，这是一个不小的数目；清华大学同样在近十年里，通过远程和面授相结合的方式，培训原州区中小学教师近万人次，为我们建成了清华大学远程教育扶贫站。这都是为我们原州的教育事业做出了实实在在的奉献！

我们学习的内容十分丰富，培训的形式灵活多样。有对校长管理艺术和领导力的反思与指导，有对课程资源开发利用和校本教研

组织管理的系统培训，有对学校特色品牌创建及内涵发展的真知灼见，有对教育问题的剖析与研究，还有国学素养的浸润和心理辅导，以及名校校长的先进理念示范等等。大家的收获是沉甸甸的！也许在来之前，你们只为有幸参加培训而自豪，但今天，你们却为观念得到洗礼、理论得到提升、业务得到增长而骄傲！回顾这些，发现大家成长了很多。

培训结束，大家将返回各自的工作岗位。结束就意味着新的开始，回到学校，希望大家把在清华大学继续教育学院所学的管理知识、管理思想应用到工作实践中，化心动、激动为行动，变学习、思考为实践，努力使自己的课堂更加精彩，使学校管理水平得到提高，办学品位得到提升。

每次相逢都是缘，每次分离都是歌。愿我们在往后的工作中，勤联系，多交流，同前进。最后，我提议让我们以热烈的掌声再次对各位领导、老师、工作人员表示诚挚的谢意！

祝各位领导、老师工作顺利！身体健康！

谢谢大家！