凡中华人民共和国公民[推荐]

第一篇：凡中华人民共和国公民[推荐]

凡中华人民共和国公民，遵纪守法，并具备下列条件之一者，可申请参加注册税务师执业资格考试。

（一）参加全部科目考试的报名条件：

1、非经济类、法学类大专毕业后从事经济、法律工作满八年。

2、经济类、法学类大专毕业后，或非经济类、法学类大学本科毕业后，从事经济、法律工作满六年。

3、经济类、法学类大学本科毕业后，或非经济类、法学类第二学士或研究生班毕业后，从事经济、法律工作满四年。

4、经济类、法学类第二学位或研究生班毕业后，或非经济类、法学类硕士学位后，从事经济、法律工作满两年。

5、取得经济类、法学类硕士学位后，从事经济、法律工作满一年。

6、获得经济类、法学类博士学位。

7、在全国实行专业技术资格考试前，按照国家有关规定已评聘了经济、会计、统计、审计和法律中级专业技术职务或参加全国统一考试，取得经济、会计、统计、审计专业中级专业技术资格者，从事税务代理业务满一年。

（二）关于港澳台的规定

根据人事部办公厅、国家税务总局办公厅《关于同意香港、澳门居民参加全国注册税务师执业资格考试的通知》（国人厅发[2004]107号）规定，香港、澳门居民可以参加注册税务师执业资格考试。申请参加考试的香港、澳门考生，应符合报名条件，并根据报名条件规定，提交中华人民共和国教育行政部门认可的大学专科以上学历或学士以上学位证书；从事经济、法律或税务代理工作年限证明和居民身份证明。自2010年起，符合下列条件的香港居民，在参加注册税务师资格考试时可免试部分科目。现将免试条件及有关问题通知如下：

一、在2009年3月31日前，成为香港会计师公会正式会员的香港居民，参加注册税务师资格考试时，可免试《财务与会计》科目，只参加《税法

（一）》、《税法

（二）》、《税收相关法律》和《税务代理实务》4个科目的考试。

二、根据《人事部办公厅关于2002年上半年各专业资格考试相关问题的通知》（人办发〔2001〕94号），参加注册税务师资格4个科目考试的人员，必须在连续的两个考试年度内通过应试科目的考试并合格，方可取得注册税务师资格证书。

（一）报名时间

报名时间一般设在考试年度上一年的12月份，按属地管理的原则，一般按地区为单位进行组织。

（二）报名办法

目前各地情况不太相同，一般为现场报名或网上报名与现场报名相结合的方式。

现场报名的，考生需现场领取《全国注册税务师执业资格考试申报表》,填写后应经相关部门盖章。报名时，须持上述《申报表》、本人身份证明（身份证、军官证、驾驶执照、护照，下同）、符合报考条件的相关证明（学历证书、资格证书、职称 证书）原件，在规定的时间内到报名点经资格复核合格后，办理报名手续。符合免试条件者，还需持税务部门出具的本人从事税收工作起始时间的证明。

第二篇：中华人民共和国一切权力属于全体公民。

1、中华人民共和国一切权力属于全体公民。（×）

2、居民委员会和村民委员会是我国最低的一级国家政权机构。（×）

3、人大代表在各种会议上的发言不受法律追究。（×）

4、受教育权既是公民的权利，也是公民的义务。（√）

5、劳动权既是公民的权利，也是公民的义务。（√）

6、宪法规定全国人大和全国人大常委会有监督宪法实施的权利。（√）

7、联邦制国家中的最高立法机关通常采用两院制。（√）

8、1954年宪法是新中国第一部社会主义类型的宪法。（√）

9、特别行政区法院有终审权。（√）

10、我国国家机构遵循的原则是民主集中制。（√）

11、民族自治地方、即自治区、自治州、自治县的人民政府的主席、州长、县长应当有实行区域自治的民族的公民担任。（√）

12、任何公民非经人民检察院批准或决定，或者非经人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。（√）

13、对人大代表的逮捕程序和普通公民适用的程序相同。（×）

14、根据宪法，任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰或不信仰宗教，不得歧视信仰和不信仰宗教的公民。（√）

15、社会主义国家的政体基本上都是共和政体。（√）

16、人民代表大会制是实现社会主义民主的基本形式。（√）

17、维护宪法、法律的尊严必须坚持法律面前人人平等。（√）

18、人民调解的本质特征和灵魂是群众性、自治性和民间性。（√）

19、人民调解委员会调解民间纠纷可视情况收取一定的费用？（×）

20、人民调解委员会应当建立健全各项调解工作制度，听取群众意见，接受群众监督。（√）

21、当事人可以向人民调解委员会申请调解；人民调解委员会也可以主动调解。当事人一方明确拒绝调解的，不得调解。（√）

22、基层人民法院、公安机关对适宜通过人民调解方式解决的纠纷可以在受理前告知当事人向人民调解委员会申请调解。（√）

23、人民调解委员会根据调解纠纷的需要，可以指定一名或者数名人民调解员进行调解，也可以由当事人选择一名或者数名人民调解员进行调解。（√）

24、人民调解员应当记录调解情况。人民调解委员会应当建立调解工作档案，将调解登记、调解工作记录、调解协议书等材料立卷归档。（√）

25、经人民调解委员会调解达成调解协议的，可以制作调解协议书。当事人认为无需制作调解协议书的，可以采取口头协议方式，人民调解员不需要记录协议内容。（×）

26、原纠纷的诉讼时效因人民调解委员会调解而中断。（√）

27、人民调解委员会根据纠纷当事人的申请，受理调解纠纷；当事人没有申请的，也可以主动调解，但当事人表示异议的除外。（√）

28、人民调解委员会调解纠纷，必须在专门设置的场所进行，不得在其他场所进行。（×）

29、民间纠纷未经人民调解委员会调解，当时人不得通过仲裁、行政、司法等途径维护自己的权利。（×）30、人民调解委员会至少要有5人组成。（×）

31、人民调解委员会调解民间纠纷，应当及时、就地进行，防止矛盾激化。（√）

32、人民调解委员会调解纠纷，发现纠纷有可能激化的，应当采取由针对性地预防措施。（√）

33、人民调解员在调解民间纠纷过程中，对有可能引起治安案件、刑事案件的纠纷，应当及时向当地公安机关或者其他有关部门报告。（√）

34、人民调解员调解纠纷，调解不成的应当终止调解，并依据有关法律、法规的规定，告知当事人可以依法通过仲裁、行政、司法等途径维护自己的权利。（√）

35、口头协议自各方当事人达成协议之日起生效。（√）

36、经人民调解委员会调解达成协议后，当事人之间就调解协议的旅行或者调解协议的内容发生争执的，一方当事人不可以向人民法院提起诉讼。（×）

37、人民法院确认调解协议无效的，当事人可以通过人民调解方式变更原调解协议或者达成新的调解协议，也可以向人民法院提起诉讼。（√）

38、企事业单位设立的人民调解委员会委员由职工大会、职工代表大会或者工会组织推选产生。（√）

39、劳动法是保护劳工之法，劳动保障是劳动法的宗旨和使命，因此，劳动保障的对象即是劳动者。（×）

40、劳动合同条款凡是与集体合同条捆不同的，一律无效。（×）

41、集体合同对其终止后仍存续的劳动合同，不再有约束力。（×）

42、凡是提供了劳动的劳动者，都有权要求用人单位支付不低于当地最低工资标准的劳动报酬。（×）

43、工作时间只能由法律规定或者劳动合同约定。（×）

44、劳动合同被确认部分无效的，这个合同可以不予执行。（×）

45、劳动者与用人单位享有劳动自由，意味着双方可以排除国家法律的强行性规定，自由签订劳动契约（×）

46、禁止用人单位招用未满16周岁的未成年人。（×）

47、劳动者违反劳动纪律给用人单位造成经济损失的，实行酌情赔偿原则，而不是要求赔偿全部实际损失额。（×）

48、凡在法定劳动年龄范围内并且具有劳动能力的公民，都具有就业资格。（×）

49、劳动合同被确认无效后，应当依法予以解除。（×）50、国家施行带薪年休假制度。（√）

51、国家施行劳动者每日工作时间八小时，平均每周工作时间四十四小时的工作制度。（×）

52、企业招用劳动合同制工人，应当订明试用期。（×）

53、加班工资不能作为最低工资的组成部分。（√）

54、“待业”与“失业”两个概念含义相同。（√）

55、“待业”与“待岗” 两个概念含义相同。（×）

56、集体合同经双方当事人签字即行生效。（×）

57、集体合同只有经劳动行政部门批准才生效。（×）

58、劳动者患病或非因工负伤，医疗期满后，劳动者可以上班的，用人单位应安排工作。（√）

59、暂扣许可证和执照是行政强制措施的种类。（×）60、行政法规不可以设定冻结存款、汇款。（√）

61、行政机关实施行政强制措施时应由两名以上行政执法人员实施。（√）

62、违法行为涉嫌犯罪应当移送司法机关的，行政机关应当将查封、扣押、冻结的财物一并移送，并书面或者口头告知当事人。（×）

63、查封、扣押的期间包括检测、检验、检疫或者技术鉴定的期间。（×）64、行政许可需要举行听证的，由申请人、利害关系人承担行政机关组织听证的费用。（×）

65、行政许可是依申请的行政行为，数量有限的许可，同等条件下，先申请的优先。（√）

66、行政机关实施行政许可和行政许可事项进行监督检查，不得收取任何费用。但是行政机关提供行政许可申请数格式文本可以收取工本费。（×）

67、行政机关做出行政处罚后，按照当事人要求举行的听证会均应当公开进行。（×）

68、《行政许可法》实施前有关行政许可的规定，在《行政许可法》实施后继续有效。（×）

69、在公共场所或者道路上挖坑、修缮安装地下设施等，没有设置明显标志和采取安全措施造成他人损害的施工人应当承担侵权责任。（√）

70、侵害单位权益，造成单位严重损害的，被侵权人可以要求精神损害赔偿（×）

71、宾馆、商场、银行、车站、娱乐场所等公共场所的管理人或者群众性活动的组织者等，为尽到安全保障义务，造成他人损害的，应当承担侵权责任。（√）

72、遗弃、逃逸的动物在遗弃、逃逸期间造成他人损害的，原动物饲养人或管理人不承担侵权责任。（×）

73、因污染环紧造成损害的，污染者应当承担侵权责任。（√）74、医务人员在诊疗活动中未尽到与当事的医疗水平相应的诊疗义务，造成患者损害的，医疗机构应当承担赔偿责任。（√）

75、公务员录用考试采取笔试和面试的方式进行，考试内容根据公务员应当具备的基本能力和不同职位类别分别设置。（√）

76、录用特殊职位的公务员经省级以上公务员主管部门批准，可以简化程序或采用其他评测办法。（√）

77、对非领导成员公务员的定期考核采取平时考核的方式。（×）

78、公务员因工作需要在机关外兼职，应当经有关部门批准，可以领取兼职报酬。（×）

79、公务员解除处分后，晋升工资档次、级别和职务不再受原处分的影响。但是，解除降级、撤职处分的，不视为恢复原级别、原职务。（√）

80、公务员晋升领导职务的，应当按照有关规定施行任职前公示制度和任职试用期制度。（√）

81、公务员之间有夫妻关系、直系血亲关系、三代以内的旁系血亲关系以及近姻亲关系的，不得在同一机关担任职务。（×）

82、领导成员应到引咎辞职或者因其他原因不再适合担任现任领导职务的，本人不提出辞职的，应当责令其辞去领导职务。（√）

83、根据《刑法》的规定，破坏交通工具罪的法定对象有电车、船只、航空器、火车轨道。（×）

84、过失破坏广播电视设施的不以犯罪论处。（×）

85、绑架罪的主观方面必须是直接故意，否则不构成本罪。（√）86、为勒索财物而非法拘禁、扣押他人的，构成绑架罪。（√）87、绑架并杀害被害人的，应当以绑架罪和故意杀人罪并罚。（×）

88、甲以出卖为目的收买生活贫困的妇女乙后，经乙同意，将其卖给一个富裕人家为妻，甲仍构成拐卖妇女罪。（√）89、被判处有期徒刑以上刑罚的犯罪分子，刑罚执行完毕或者赦免以后，在五年以内再犯应当判处有期徒刑以上刑罚之罪的，是累犯，应当从重处罚，但是过失犯罪和不满十八周岁的人犯罪的除外。（√）

90、李某2011年2月犯寻衅滋事罪，依法应当判处管制，人民法院根据犯罪情况，认为确有必要同时禁止犯罪分子在管制期间或者缓刑考验期内从事特定活动，进入特定区域、场所，接触特定人的，可以适用刑法修正案八的规定。（√）91、打击报复证人罪所侵犯的对象包括刑事案件的证人和行政案件的证人。（√）

92、犯组织、领导、参加恐怖组织罪，又实施杀人、爆炸、绑架等犯罪的，应数罪并罚。（√）93、王某与李某有仇。一日，王某趁李某不注意，将一包砒霜投入李某的水杯中，李某饭后死亡。王某的行为构成投放危险物质罪。（×）

94、离婚的老年人再婚后即和原子女脱离父母子女关系，因此原子女不再负有赡养义务。（×）

95、父母或其他监护人应当预防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪以及聚赌、吸毒、卖淫。（√）

96、父母或者其他监护人不得迫使未成年人结婚，只允许为其订立婚约。（×）

97、夫妻在婚姻关系存续期间所得的财产，一律归夫妻共同所有。（×）

98、公民享有继承遗产或接受遗赠的权利，也必须承担所有的义务。（×）

99、在我国，男女不以夫妻名义共同生活的不是非法同居关系，也不受法律调控，属于道德调整范畴。（×）

100、当事人的离婚协议或者人民法院的离婚判决书或离婚调解书对夫妻财产分割问题做出的处理不得对抗夫妻的债权人。（√）

101、18岁的姑娘陈某被拐卖后被强迫与25岁的男青年井某以夫妻名义同居生活，在一年后陈某得到机会从井的家里出逃，并向法院申请撤销她与井某的婚姻，法院应当予以撤销。（×）102、现役军人的配偶（非军人）以感情不和分居满两年未由提请离婚的，仍需征得军人的同意。（√）

103、任何歧视和排斥妇女的现象，都是违反宪法的。

（√）

104、离婚的老年人再婚后即和原子女脱离父母子女关系，因此原子女不再负有赡养义务。（×）

105、夫妻在婚姻关系存续期间所得的财产，一律归夫妻共同所有。（×）

106、全国实行统一的道路交通信号。（√）

107、交通信号灯与交警指挥不一致时，以交通信号灯为准。（×）

108、对行人、乘车人和非机动车驾驶人的罚款，当事人有异议的，可以当场予以收缴。（×）

109、道路养护车辆、工程作业车辆进行作业时，在不影响其他车辆通行的前提下，其行驶路线和方向不受交通标志、标线限制。（√）

110、高速公路限速标志标明的最高时速不得超过100公里。（×）

111、我国宗教团体和宗教事务不受外国宗教的支配。（√）112、被征地农民全部纳入新型农村社会养老保险制度。（×）113、保守国家秘密工作的方针是积极防范、重点突出、依法管理，既确保国家秘密安全又便利信息资源合理利用。（√）114、一个人在涉密工作岗位上工作年限越长，知道国家秘密就越多，因此，应当根据个人在涉密岗位的工作年限确定涉密等级。（×）

115、国家秘密的保密期限，除有特殊规定外，绝密级事项不超过20年，机密级事项不超过10年，秘密级事项不超过5年。（×）

116、国家秘密文件、资料可以通过普通邮政“特快专递”传送。（×）

117、我国实行直接选举和间接选举并用的选举方式。（√）118、为勒索财物而非法拘禁、扣押他人的，构成绑架罪。（√）119、国家机关工作人员不依法履行职责，放纵黑社会性质组织进行违法犯罪活动的行为，以玩忽职守罪定罪处罚。（×）120、过失破坏广播电视设施的不以犯罪论处。（×）

第三篇：刘凡副局长： - 中华人民共和国国家工商行政管理总局

附件2：

课题研究成果格式体例说明

一、用纸要求

采用国际标准A4型（210mm×297mm）左侧装订。

二、页面设置

1.上边距3.6厘米，下边距2.8厘米。

2.左边距2.9厘米，右边距2.5厘米。

3.页眉1.5厘米，页脚1.75厘米。

4.页码置于页面底端，居中。

三、封面

1.“中国工商行政管理学会xxxx立项课题”字样置于左上角，字体为四号黑体。

2.课题题目居中，字体为一号宋体、加粗。

3.课题组名称及完成时间居中靠下，字体为三号楷体。

四、目录

1.采用自动生成格式。

2.字体为宋体四号，行距设置为1.5倍行距。

五、正文

(一)字体设置

1.报告题目字体为二号宋体、加粗，正文字体为三号仿宋

_GB2312。

2.一级标题表示为“

一、”、“

二、”、“

三、”等，字体为三号黑体。

3.二级标题表示为“

（一）”、“

（二）”、“

（三）”等，字体为三号楷体。

4.三级标题表示为“1.”、“2.”、“3.”等，字体为三号仿宋_GB2312加粗。

5.四级标题表示为“(1)”、“(2)”、“(3)”等，字体为三号仿宋_GB2312。

6.五级标题表示为“a”、“b”、“c”等，字体为三号仿宋_GB2312。

7.标题设置首行缩进两个字符。

(二)段落格式设置

1.报告题目对齐方式为居中，行距设置为36磅；左、右缩进均设置为0；段前、段后间距设置均为0。

2.正文中，段落对齐方式设置为两端对齐；首行缩进两个字符；行距设置为1.5倍行距；左右缩进设置为0，除一级标题以外的段前、段后间距设置为0。

3.正文中，一级标题的段前、段后间距均设置为“自动”。

(三)表格格式设置

1.表格标题文字字体为四号仿宋_GB2312，对齐方式为居中。

2.表格边框线设置为0.75磅单细实线。

3.表格整体位置设置为页面居中。

4.表格文字字符为小四号仿宋_GB2312。

5.表格文字对齐方式设置为中部居中对齐。

6.首行缩进、左缩进、右缩进均设置为0；段前间距、段后间距均设置为0；行距设置为22磅。

7.对横排表格，应将页码放在横表的左侧，单页码置于表的左下角，双页码置于表的左上角；单页码表头在订口一边，双页码表头在切口一边。

(四)注释体例

采用脚注的形式，置于页面底端，每页重新编号，编号依次为①、②、③等，字体为宋体五号，行距设置为单倍行距、首行无缩进，其他同正文。

1.著作类：

①《马克思恩格斯选集》，第4卷上册，人民出版社1972年版，第26页。

②周鲠生：《国际法》上册，商务印书馆1976年版，第156页。

2.论文类：

①王家福、刘海年：《论法制改革》，《法学研究》1989年第2期。

3.文集类：

①龚祥瑞：《比较宪法学的研究方法》，载《比较宪法研究文集》

（一），南京大学出版社1993年版。

4.译作类：

①[英]梅因：《古代法》，沈景一译，商务印书馆1984年版，第69页。

5.报纸类：

①王启东：《法制与法治》，《法制日报》1989年3月2日。

6.辞书类：

①《辞海》，上海辞书出版社1979年版，第932页。

7.其他：

（1）非引用原文者，注释前加“参见”。

（2）引用资料非来自原始出处者，注明“转引自”。

(五)参考文献的要求

参考文献置于正文尾部，字体为楷体四号，行距设置为单倍行距。

(六)标点符号及数字用法

标点符号及数字的用法请参照《国家标准标点符号用法》(中华人民共和国国家标准GB/T15834-1995)及《出版物上数字用法的规定》(中华人民共和国国家标准GB/T15835-1995)执行。

六、“附件”作为“分报告”，单独设封面，可独立装订成册

第四篇：《凡卡》

凡卡

主备人：丁珊

教学目标：

1、学会本课15个生字，能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语。

2、有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙来写的表达方法。

教学重点：感情朗读课文，把握课文内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

教学难点：体会作者叙述、信的内容和回忆插叙来写的表达方法。

教法：本文篇幅较长，教学时充分发挥学生自读、小组探究读的作用，引导学生抓重点句子，在品读、探究关键段落以及语句中，了解凡卡的悲惨的命运，体会作者的思想感情。学法：学生自读，小组探究法。教学资源：课件 教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1．学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。

2.熟读课文，了解课文的主要内容，理清课文的顺序。

教学重点：会读会写本课的生字词，熟读课文，了解本课的生字词。教学难点：理清课文的顺序。教学过程：

一、板书课题并解题。

1．板书课题齐读课题。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。

2．介绍本文的作家。

本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主

义社会的罪恶。

3．介绍《凡卡》的写作背景。

《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

二、出示要求，课内自学。

1．熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。

2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。

3．借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。

4．自学生字新词。

三、检查学生预习的情况。

1、指生朗读词语

鞋匠 蜡烛 皮袄 橱窗 爹娘 暖炕 礼拜 摩平烟囱 挨打 照应 邮差 蘸墨水 醉醺醺（强调“摩”“囱”“差”的读音，“蘸、醺”的字形）

2．理解词语：

摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。

楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。

保佑：迷信的人称神力的保护和扶助。

慈悲：慈善和怜悯。

打发：派（出去）。

别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。

捉弄：对别人开玩笑或使别人为难。

祷告：教徒或迷信的人向天、神求助

抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。

卢布：俄国货币单位的名称。

醉醺醺：形容喝醉了酒的样子。

四、听教师范读课文，疏通文章的内容。

1．边听边想：课文写了凡卡什么事？

（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。）

2．理清文章的脉络。

以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？

3．学生汇报分段情况。

（分为三部分：写信前（1—2自然段）；写信中（3—15自然段）；写信后（6—21自然段）

第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备写信。

第二段：凡卡写信的内容及联想。

第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。追问：大家能说说分段的依据吗？（按照事情发展的顺序写的。）

五、布置作业

有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解凡卡的悲惨生活遭遇，体会文中表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。

3、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写，苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇。教学难点：了解作者的表达方法。教学过程：

一、谈话导入。

孩子们，上节课我们初读了俄国作家契珂夫的作品《凡卡》。知道了课文写的是在圣诞节前夜，九岁的凡卡给乡下爷爷写信的事。大家想一想，凡卡为什么要给爷爷写信？（学生思考发言：凡卡在城里的生活让他再也无法忍受下去，于是，他向爷爷写信倾诉他的悲惨遭遇，希望爷爷能带他离开莫斯科，带他回到家乡去。）

二、细读信的内容，感受凡卡的悲惨生活。

1、师：凡卡在城里有着怎样的悲惨遭遇。认真读凡卡的信，把凡卡悲惨遭遇中深深触动你的地方勾出来，再把自己的感受批注在旁边。（1）学生勾画批注，教师巡视。

（2）结合自己的勾画，把自己的感受在四人小组内交流。

2、汇报交流，指导朗读。

（1）学生汇报“挨打”部分内容。

①根据学生的回答，出示第一次挨打的内容。指导朗读，体会。

昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。师：这段文字，他感受到„„，你感受到什么？孩子们自己读这段文字，体会体会。（老板凶残，凡卡悲惨）

引导学生抓住“揪、拖、揍”去体会“老板凶残，凡卡悲惨”。

师：在冬夜里，睡得迷迷糊糊的九岁的凡卡被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带揍了一顿。老板为什么不马上打？要揪着拖到院子里去打？

（学生发言：院子里地方大，好打；老板怕影响自己的孩子睡觉„„）

此时此刻，孩子们的感受也许是伤心，也许是愤怒，也许是痛苦。让我们用心去和凡卡交流，用读把自己的感受表达出来吧。

指导反复朗读，读出“气愤、同情”。②过渡：“凡卡这一次因小事被揍，让我们看到了他悲惨的学徒生活，但这仅仅是开始。凡卡这还是被打得轻的呢？被老板打得最厉害的一次，你们看到了吗？“ 课件出示：“有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。“

师：老板用什么打凡卡的。（楦头。）

楦头是什么？楦头做鞋子的模型，一般由木头做成。谈谈你的感受。（老板凶残、没有人性„„）

带着你的感受，你来读一读这段文字。

九岁的凡卡居然被老板打得昏了过去。谁还想读 ？ ③过渡：凡卡在鞋匠家里，只被老板一个人打吗？

出示课件：

“这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”

“伙计们捉弄我，他们条打发我上酒店去打酒。” “这儿的人都打我。” ④小结“挨打”：

可怜的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，还要被伙计捉弄挨打„„每一天，他都是怎样捱过来的啊！让我们在来读一读凡卡挨打的部分，再次体会小凡卡的悲惨生活吧。（出示课件，学生读）分组来读，共同来体会。（2）指导朗读“挨饿”“睡不好觉”部分内容

师：凡卡在鞋匠家的悲惨遭遇，只是挨打吗？他还有哪些遭遇触动了你？

根据学生回答，出示课件：

“吃的呢，简直没有，早晨吃一点面包，午饭是稀粥，晚上又是一点面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。”

读――谈感受――感情读。

小结――“我的生活没指望了，连狗都不如！”（3）指导“凡卡对爷爷的乞求”部分。

过渡――师：凡卡在信里只向爷爷倾诉了自己的这些遭遇，但我们完全可以想象，饥饿、寒冷、毒打，随时随地都在伴随着他，折磨着他。这对一个九岁的孩子来说承受得了吗？想象着他的心情。听听凡卡对爷爷的乞求吧。

出示课件：

“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！„„我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带

我离开这儿吧！要不，我就要死了！„„”

“快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧！”

“亲爱的爷爷，来吧！” 指导朗读、评价。

（4）学生填写小诗，升华情感。

师：孩子们，小小的凡卡在鞋匠家受尽了虐待。但是，在莫斯科这么大的城市里，却无依无靠，他无法向人倾诉，他只能把所有的痛苦埋藏在心里。现在，让我们结合自己的感受，填写这首小诗。

课件展示： 在鞋匠家里，他忍受着饥饿，他忍受着寒冷，他忍受着毒打，但他仅仅只有九岁。

热闹的莫斯科，有那么多人，但没有一个人关心他。

繁华的莫斯科，有那么多东西，但没有一样东西是属于他的。在这冰冷的圣诞前夜，我听见，他悲伤地叹了口气，我知道，他想回家。

学生读自己的小诗。孩子们，多么动人的诗啊，老师也填了一首诗。我们一起来读，好吗？

三、回忆家乡，感受家乡的快乐美好。

1、谈话过渡：9岁的小凡卡在老板家过的就是这样一个痛苦的生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。所以写信乞求爷爷赶快带他离开离开，逃离这种非人的生活，希望回到爷爷的身边，回到那给他带来许多美好回忆的乡村。，2、快速浏览课文，找出凡卡回忆乡村生活的段落。读一读，议一议，说说回忆了哪些往事？（爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景及和爷爷在一起砍圣诞树的情景。）

分别是在什么时候回忆起这些内容？（凡卡刚开始写信的时候就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景、回忆起家乡美丽的夜景，当写到在城里当学徒时的痛苦生活时，回忆起了在乡下和爷爷一起砍圣诞树的快乐。）

3、指2－3人读回忆的段落，师生共同评议，并适时指导朗读。（抓住体现凡卡快乐心情的句子）

4、小结

是的，家乡美丽可爱，有风趣的爷爷关心他、疼爱他，有快乐的圣诞树，还有许许多多凡卡的好朋友同样让他感到快乐：阿辽娜，独眼的艾果尔，马车夫，当然，还有那只听话的讨人喜欢的小狗──泥鳅„„

回忆里，家乡是这样的快乐美好，而现实生活又是这样的悲惨痛苦。此时，我们已经完全能理解小凡卡对回家的渴望了。

课文把写凡卡写信时，把信的内容、写信时回忆的内容穿插在一起，能让我们更深刻地体会凡卡当学徒的悲惨生活，对突出凡卡痛苦的心情，起着十分重要的作用。

5、凡卡一边写着信，一边回忆着往事，让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐。再仔细读读这几个自然段，想一想，凡卡在乡下的生活真的那么快乐吗？（讨论交流）

过渡：其实，凡卡在乡下也过着穷苦的生活，但他现在回忆起来为什么觉得那么快乐吗？

小结：课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆，让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。这部分穿插描写，对突出凡卡痛苦的心情，起着十分重要的作用。

四、探究悲惨生活根源，升华情感

１、师：小凡卡把这封宝贵的给爷爷的信塞入了邮筒。带着希望睡熟了，温暖的热炕，慈祥的爷爷，讨人喜欢的泥鳅都出现在了他的梦中，多么温馨，多么甜蜜„„孩子们，小凡卡的梦会实现吗？为什么？ ２、学生发言。（不能。爷爷根本就无法收到他的来信。）

3、如果写清楚了地址，凡卡的生活就会改变吗？

4、小结。不管哪一种可能，在沙皇俄国的黑暗年代，凡卡的悲惨命运都不可能改变。文章的每一个情节都让我们深深地感受到凡卡命运的悲惨。

5、齐读最后一自然段，故事的结尾给你什么感受？

6、这就是俄国著名作家契科夫笔下的《凡卡》。这个感人的故事，牵动着每一个读者的心。凡卡后来的命运到底会怎样呢？文中最后的省略号给我们留下了想象的空间。

五、作业

1、课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契科夫的高明之处。但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。

2.契科夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这一令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们课下去读一读他的其他作品。凡 卡

挨饿 睡不好觉悲惨遭遇：挨打凡卡的信  请求爷爷带他回家爷爷守夜回忆的内容乡村夜景

砍圣诞树制度黑暗 希望渺茫

第五篇：平凡

平

凡

平凡的人生不像太阳那样光辉灿烂，也不像大海那样波澜壮阔，更不像宇宙那样奥妙无穷。可当凝眸回望时，脸上依然浮现笑容，不禁赞叹一句：平凡的人生也如此美丽。一个人拥有平凡的人生。太阳不会因此而从西方升起，地球也不会因此而停止转动，时间更不会因此而戛然而止。这一切都是因为平凡，平凡得连说一句话也显得“落花有意，流水无情”。可也正因为拥有了平凡，才拥有了真正的人生。

因为平凡，才拥有了人生的一方净土。不会因为在人群中的渺小而自卑，不会因为别人的不注视而自怜，更不会因为尘世的喧嚣而自甘堕落。可以自由自在地走路，而不必在乎哪种姿势最潇洒；可以随时随地地发笑，而不必在乎哪种笑容最迷人；更可以随意地装满梦想，而不必在乎哪种理想最崇高。因为平凡的人生，就该这样。无人注视的人生依然充满温馨与快乐。

平凡的生活中，依然充满信心，憧憬未来。书上说：“真正的人生并非属于帝王将相，反而属于广大平民百姓。”是啊，“高处不胜寒”，站得越高，摔得更重。只顾爬上山顶，就需要付出更多，也失去了许多沿途的风景。但站在山底的人，同样可以仰望山顶或闭目遐想山顶的美景。在人生的成长中，虽然有无数的困难险阻，但依然可以永不言弃，不断地奋勇向前，迎向未来的成功。

让那灿烂的阳光沐浴我平凡的人生，让那蒙蒙的细雨滋润我平凡的人生，让那娇嫩的鲜花芬芳我平凡的人生吧。相信在人生的尽头，平凡的人生依然如此美丽。