小学考场作文

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第一篇:小学考场作文

小学作文写作技巧

考场作文三“亮点”

(一)题目

1、巧用修辞修辞能增强说服力和感染力,能够生动鲜明地把意思表达出来。如:

(1)比喻。《我渴望老师的“阳光”》(四川成都)以“阳光”喻暖人的关爱,简洁含蓄,如将喻体换成“热情帮助”之类,则索然无味。又《家,我们成长的避风港》(山西长治),这些设喻佳题也都富于文学色彩。

(2)借代。辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写,揭示岁月无情、母爱无价这一真谛,给文章拟题目《黑白债》,借色彩代本体,又亮出线索,寄托深情。又如《人生需要掌声》(安徽合肥),这一标题借“掌声”代“鼓励”,也很有创意。

(3)层递。《好读书??读好书?读书好》(浙江温州)读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。

(4)比拟。《小树又快活了》(江苏盐城)《读水千遍真有趣》(陕西西安)前者运用拟人辞格让小树具有人的感情,后者把“水”拟作能“读”之物,用的是拟物辞格。

(5)对偶。《朋友最真,友情最贵》(吉林长春)、《读智慧之书,做有用之才》(浙江温州)这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中,体现出考生善于推敲的语言功夫。

(6)对比。《躺着读书,站着做人》(浙江温州)“躺着”与“站着”形成姿势上的对比,使得标题包含哲理,令人回味。

(7)双关。《我最需要一剂良药》(安徽庐江)文中“良药”既能治腿疾有能治心病,一语双关,内蕴丰富。

(8)设问。《错?对!》(江苏南京)先问后答,以简驭繁,又穿插标点,构思巧妙。

(9)反问。《中国的教育家,您难道还没发现吗?》(河北唐山)反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望,观点鲜明,言辞恳切。

(10)顶真。《读书乐乐读书》(浙江温州)《活读书书读活》(同上)这两例运用顶真兼回环辞格,风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。

(11)反语。《我发现了家中的“贼”》(河北石家庄)家中几次“失窃”,“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员,题中用“贼”,贬词褒用,凸现一家人的高尚品德,幽默风趣。

(12)仿拟。《我是服务的小行家》(湖北武汉)《读书就是爱自己》(江苏徐州)前者仿歌词“我是卖报的小行家”,后者访广告语“爱你就是爱自己”,鲜活生动,点明主题。

(13)引用。《腹有诗书气自华》(浙江温州)、《风物长宜放眼量》(内蒙古呼和浩特)前者形象地表现读书的作用,后者揭示消除“代沟”的思想方法,引用名句作题目,能较好地体现考生的文学积累和修养,给人耳目一新之感。

(14)反复。《“我”为我服务》(湖北武汉)前面的“我”为克隆人,两个“我”重复,设置悬念,新颖醒目。

(15)通感。《绿色可听》(青海西宁)作者沟通视觉和听觉,“听”出了窗外绿色世界的欣欣向荣,视觉独特,别出心裁。

2、善于引用

(1)引用诗词古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴,用它们来作题目,一是不落俗套,二是读者喜闻乐见,富有亲切感。台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案?元宵》中“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的词句;又如鲁光的《中国姑娘》中,有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容,小标题

为《道是无情却有情》,就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。运用古诗词或成语典故来作标题,还可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底因此,常用的一种拟题方法。

(2)引用歌词现在的流行音乐中,不少歌曲的歌名、歌词非常优美,借用它们作文章的标题,既显得活泼风趣,又容易把读者带入文章所创设的情境。如一位同学在中考作文时自拟的题目是《因为爱你》,见到这个题目,读者一定会惊讶不已,想不到考场里还有这样大胆的学生!可当你阅读时,发现作者记叙的原来是一段与网络有关的故事,结尾时他又巧妙地引用歌曲里“因为爱你,更珍惜我自己”的歌词,全文可谓浑然天成;《女孩四重奏》讲述的是女生寝室里令人啼笑皆非的故事;《晴天?阴天?雨天》讲述的是自己一天的几次误会。

3、借用符号

(1)标点符号属无声的语言,用之拟写文题,清新活泼,形象生动,往往给人留下广阔的思维空间。如2000年浙江一考生所拟文题为《人生,丰富多彩!》,作者以感叹号为题,语势铿锵有力,形象地表明“人生没有固定的格式”,并点出只要“把握好手中的生活之舵,人生将丰富多彩”这一主旨。

(2)将数学符号引进标题,借以昭示所要表达的主旨,具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点,往往收到出奇制胜之效。近年来正悄悄兴起于全国各类报刊,话题作文的拟题亦不妨借用之。2000年江苏一考生以“10-1=„„”为题,巧用数学符号组成等式,设置悬念,为读者留下广阔的想象空间,对生活中的“10减1”现象作了多层次多角度的诠释,可谓言有尽而意无穷。

4、其他形式

(1)转换角度有时我们还可以从反面,或是从侧面来拟题。如《下周我不回家》这个题目就很有吸引力,写的是作者和爸爸消除误会之后,决心少回家,以认真的学习态度回报父母的故事;《第四号戒令》从侧面来写老师对学生的过分约束,读时令人忍俊不禁,读后发人深思。

(2)故设悬念文章的题目最忌“千人一面”。在标题里设置悬念,把文章一波三折的情节含蓄地展现出来,才能紧紧地抓住读者的心,这种方法简单、易学。同时,一个富有悬念的题目,也会让你觉得有话可说。如《女生传来的纸条》这个题目就很典型:这位女生为什么要给男生写纸条呢?纸条上都写了些什么话呢?结局又会如何?读者一看题目,便有了这么多要弄明白的问题,自然会产生读下去的强烈愿望。让文章标题新颖、曲折、吸引人,当然还有很多方法。不过,我们要注意不管用哪一种方法,要像孔子说的那样,“从心所欲”而“不逾矩”。

(二)开头

如何利用开头在浩瀚文海中脱颖而出呢,以下有二十种方法:

(1)欲扬先抑,开发胃口

唉,老师怎么让我和他坐一个桌呢?她可是我班最凶的女生啦!就因为这,大伙都叫她“虎妞”。――《同桌》

(2)开门见山,直截了当

我和阿敏的交情可不一般――初中三年的同桌。对她,我有一肚子的话要说。――《同桌》

(3)描形绘神,印象逼真

她,长得真丑:黄瘦的脸;尖尖的下巴;淡得几乎看不见的眉毛下,一双细眯的眼睛;鼻子扁而大;一口参差不齐的牙齿,略有黄色„„唉!甭提了,她的外表真不符合这么动听的名字――祝丽丽。――《同桌》

(4)自然交代,平引下文

新学期一开始,我就注意到一个问题:我们班三十三名男生,二十七名女生,男生两人一桌恰好多一名,女生亦如此,必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。――《同桌》

(5)歌词开头,响彻云际

“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你„„”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来,那带着绵绵情思的乐曲,把我的思绪带回了三年前的时光„„――《同桌》

(6)排比反复,创造旋律

朋友,就是我可以为他献出真挚情感的人;朋友,就是我可以对他付出全部信任的人;朋友,欢乐时与我分享,危难时与我同行。人生中没有朋友,就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。――《朋友》

(7)设问开篇,无沿无边

往事如烟,随着时光的流逝,大都渐渐淡忘,而那双眼睛,怎能使我忘怀?――《朋友》

(8)名言指路,开宗明义

培根说过:“无真实朋友之人,可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的,假如一个人丧失了友情,他简直无法生存在世界上。――《朋友》

(9)对比映衬,突出重点

随着岁月的流逝,许多人渐渐被我淡忘了,然而,有那么一双眼睛,一种声音一个身影,至今萦绕在我的心头,久久不能忘怀。――《朋友》

(10)倒叙开头,吸引读者

当我们乘着离开国防教育学校的时候,不知道为什么,泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗?是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活,还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人,我们的教官?――《朋友》

(三)结尾

成功的结尾,能使读者更深入、更透彻地理解文章内容,进一步领会文章的中心思想;精彩的结尾,能唤起读者的思考与共鸣,增强文章的感染力,结尾当如撞钟,“清音有余”。选择结尾的方法,也必须从全局来考虑,要使记叙的事件完整清楚,使文章的结构首尾呼应,以求得更好地表达中心,达到写作的目的。

(1)自然顺畅的结果交代法

聂华苓的《人,又少了一个》,写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态,表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析,只是用白描的手法,记述了事件的经过。结尾写道:“砰地一声,大门被踢上了。那女人回过头来,冷笑了一声,然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了!”这一不加修饰的自然结尾,给读者留下了无限的思考余地,令人回味无穷。例文《记一次乒乓球赛》使用的也是这种结尾方法。

(2)照应开头的首尾呼应法

结尾要呼应开头,这是记叙文的一般写法,很多文章都体现了这一特点。郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说:“白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说:“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”,这一不寻常的比喻,特别是结尾具体化为“散文诗”,突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点,赞颂了白鹭的美。

(3)画龙点睛的全文总结法

这种方法,一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型,这段文字兼用议论与抒情的方式结束全

文,最后一句话点题:“你一定会深深地爱我们的战士,——他们确实是我们最可爱的人!”例文《春天的色彩》、《分房》的结尾也是这样的。

有时,用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句,这样的结尾更是言简意赅,起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。”

(4)含蓄深刻的启发联想法

鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子:“我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这段话含蓄、深刻,一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路,使全文的思想感情得到升华,体现了鲁迅“韧”的战斗精神。例文《逝去的岁月》在结尾就做了这样的尝试。

(5)激励读者的感叹法

有些文章结尾既不是总结中心,也不是启发联想,而是作者直抒胸臆,表达强烈的爱与憎。《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道:“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的),去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧,我要高声赞美白杨树!”

文章结尾与开头一样,方法也是灵活多样的,而且没有固定的模式,以上提供的方法仅供参考,写作时要根据内容与中心的需要恰当运用,不能生搬硬套。

第二篇:小学考场作文满分写作技巧

小学考场作文满分写作技巧

作文教学的复习指导,不能眉毛胡子一把抓,应该从全局把握,合理地执行复习计划。怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的作文复习呢?对此,我谈几点粗浅意见,敬请指正。

1.整体把握,增强计划性

教师在指导学生进行作文复习时,以下问题首先必须心中有数:《课程标准》是怎样要求的,教材是怎样安排的,学生的水平怎样,哪些地方还有待解决,复习时间如何分配等等。教师要在复习之前,立足作文复习的总体要求,制订一个较好的计划。

(1)整体把握。把握课程标准。课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的:“懂得习作是为了自我表达和与人交流。”它也指出:第三学段注重培养创新精神,鼓励自由表达,强调习作的个性化,尊重并重视学生的主观感受。比如“有意识地丰富自己地见闻,珍视个人地独特感受,积累习作”。“独特感受”即鼓励学生想人所未想,言人所未言──培养学生地创新意识。在过程和方法方面,课程标准进一步提出了重视修改地要求;在知识和能力方面,课程标准提出“能写简单的记实作文和想象作文”;在作文条理性方面提出了“能根据习作内容和表达的需要,分段表述”的要求。这里要强调的是,一定要落实“感情真实”的要求,要力戒目前习作中普遍存在的“假情”、“矫情”。“真情”表现的不仅是文品,更是人品;要提倡学生自主拟题,少写或不写命题作文。把握教材。现行语文课本里作文训练主要分为两大类:一是记叙文,包括写人、叙事、科学小实验、想象作文等;二是文,包括感谢信、毕业赠言等。要根据《课程标准》要求和学生作文能力状况,以教材的作文训练系列内容为依据,立足整

体,考虑作文复习。

(2)突出重点。整体把握,但切忌平均用力。首先,作文复习要突出重点。如命题作文中的“审题、选材、构思”训练;材料作文中的“围绕中心,重点发散”训练;看图作文中的“观察”训练;应用文中的“格式” 训练等。抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。其次,对薄弱环节下功夫,比如记叙文中的叙事、状物,重在求“序”,即按一定顺序将事情的来龙去脉,物体的形状、作用叙述清楚;写人、写景,重在求“异”,即抓住,写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。

(3)有计划性。一是作文复习的时间安排要有计划性。作文复习的时间是有限的,必须根据复习总体目标及学生作文能力的状况合理安排。如记叙文与应用文的复习时间安排,前者要多一些,后者可少一些;再如作文复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例。二是作文复习的内容安排要有计划性。可先安排单项复习,然后再相对集中地进行综合能力的复习训练。三是每节课的作文复习要有计划性。每节课复习什么?要达到什么目的?怎样复习?要认真做好作文

复习教学。

2.一题多变,训练多用文

一题多变,最简单的理解就是从一个基本作文题,变出多个相类似的题目。就好比孙悟空有七十二般变化,所以深得孩子们的。如果我们老师也有“七十二般变化”,学生肯定会非常佩服和羡慕。而“多用文”就更好理解了,就是一篇文章适合多个作文题目。当然,实际操作中也并不像说的那么简单。下面我们就一起来试试。如人教版六年级上册第五组的习作训练,是写人的作文,练习中有两个角度。角度一,用一两件事介绍自己的小伙伴,注意要写出小伙伴的特点。角度二,发挥想象,将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚,写具体。在复习要指导学生用先概述后举例的方法写一个人,写出人物优秀品质。在复习时,可以引导学生想一想,还能找出多少相类似的题目?细细回忆一下,学生会发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比如《我熟悉的人》、《一个_____的人》、《我尊敬的人》、《我的好_____》等。刚才我们看到的是一组写人的作文题,写事的可以吗?写一件事,要写清楚事情的起因、经过和结果。注意语句通顺。在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的,如《这件事_____》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等。至此,大胆的教师可能会有这样的想法:一篇写人加一篇写事足矣!我们先不下结论,让我们一起来看看往年毕业考的作文题。《一个──的晚上》,《我学会了──》,以《在老师家里》为题续写,给亲友写一封信,告诉对方一件事,《_____进步了》,《想起这件事,我真_____》,写一篇体现情谊的作文,《我给全家带来欢乐》,《我长大了》„„其中奥妙留待大家细细体会。当然新课标强调的是语文素养,实行的是元、更。3.别具匠心,谱写生命文

掌握了“一题多变”,训练了“多用文”,是否就马到功成了?答案当然是非也。不妨让我们先来读读下面三个故事。“马踏飞燕”是一件古代青铜艺术珍品。该作品巧妙地表现了马跑得快这一主题。看,骏马四蹄生风,后蹄踏在一只飞燕身上,令人叫绝的是,飞燕竟安然无恙!由此让人联想到“深山藏古寺”一画的意韵:远山绵延起伏,林木茂盛。山脚下的小河中,一个小和尚正弯腰取水,身后石径蜿蜒,隐没于丛林之中。此画真是意境深远。另传有人对郑板桥说:你画竹之所以栩栩如生,是因你“胸有成竹”,而这正是你天天观竹研竹的结果。你会画风吗?板桥沉吟片刻,泼墨挥毫,一丛丛墨竹做倒伏状,观看的人惊呼,好大的风!这是以有形的物表现无形的物,颇具匠心。这三个例子,有异曲同工之妙,艺术上均以构思奇巧见长,对我们学习写作文也有不同寻常的启示。看同学们的作文,似曾相识的多,老调重弹的多。为什么?构思不巧(内容不新,角度不巧等),作文没有力,没有表现力,也就没有生命力。作文怎样才能构思新巧且有生命力呢?可从两个阶段下点功夫。厚积阶段:加强作文基本功的训练,广开渠道,学会观察、思维、表达、修改的方式方法,此为作文成功的必要前提。

薄发阶段:也是同学们动手写作文的阶段,不仅要充分调动生活积累,运用学会的写作技巧,更要善于捕捉灵感的火花,写出富有灵

气,浑然天成的作品。

学生只有具备了深厚的生活底蕴,写起文章来才有可能得心应手。动手写文章时,更要精心选材、巧妙构思,创造性地发挥出自己的作文水平,才能写出令人拍案叫绝的作文来。4.自编作文选,总结经验和教训 五、六年级,学生课内外写的作文加起来就不只十几篇,这些作文,大部分是在老师指导下写的,由老师认真批改、讲评过的。我要求每个学生利用节假日把自己写过的作文分类编成作文选,每到期末或毕业复习时,让他们重温自己的作文选,以学习小组为单位,每周一次作文展示活动,让每一个学生展示自己认为写得好的作文,读给听或者传阅,然后自己评,小组评,说说好在哪里,哪些地方需要改进,最后每个小组选出

一、两位学生在全班交流。活动后,由学生自己再修改完善,然后把最好的作文誊写在班级作文选中。在班上可以准备一个大作文选,把活动中大家一直认为优秀的作文誊写在上面,谁的作文入选了,就给他一页的位置,学生自己设计版面,除了在那一页誊写作文,还可以绘画、摘抄名言,写上毕业赠言,或者自己的简历等等,再由老师和学生在作文后加上点评。通过在我们班里的实验,学生对这项活动非常感兴趣,因为他们觉得作文选上有自己的文章,这是一件特别荣幸的事情。这本作文选就放在教室的图书角,它是同学们最喜欢的课外读物。学生从作文选中,既能总结自己的成功经验,又能总结出自己的失败教训,而且还能够感受自己的进步,学到别人的长处。临场应考无论碰到哪种类型的题目,就能做到心中有数,思考有路,这比猜题碰运气更有把握。同时对于学困生来说,在这种相互交流的中读读同班同学的好作文,对他们既有激励作用,又有示范作用,容易激发写作欲望。

注意指导高年级段考试作文的方法

小学生到了高年级,已经经过了两年的说话训练,两年的习作练习,对于作文的知识有了一定的了解和感悟。一般来说,从三年级开始,每一学期都要经历作文考试。所以,对于作文考试并不陌生。对于高年级段的作文教学的复习,关于考试作文的方法必须要年年讲,期期讲。考场作文与平时作文有很大的不同,主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下进行的,而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的(时间紧张)。因此在复习时,教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧,会事半功倍,从而占据一定的得分优势。关于考试作文的写法,我们在复习时应该指导学生过好四个关:

1.指导学生过好审题关

审题正确与否是写好作文的先决条件。如果把作文写得文不对题,作文就会“一败涂地”,因此,过好审题关是写好作文的重要条件。随着近年作文的开放度和自由度越来越大,作文跑题现象也越来越严重,这也成为我班学生作文中常见的毛病之

一、作文课或者考场上,有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。由于事先没有经过仔细审题,有时写了很长一篇,才发现写跑了题,于是不得不从头写起,或者根本就无法弥补了,结果事倍功半,欲速不达,这样就严重地影响了考试成绩。所以,不管写那种题材的作文,我都特别强调学生认真审题,审题的目的是为了不偏题,不离题,让写出来的习作符合试

卷题目的要求。怎样指导学生正确审题呢?

(1)指导学会分析,从题目的总体认知上审题。

所谓分析,就是把构成题目的每一个词拆开,逐一推敲,分析每个词语的意义和各词语之间的关系,以区分题眼、中心词和修饰词语等,弄清题目规定的范围和重点。如我的第一位老师是篇命题作文,中心词是“老师”,属于写人记叙文;“我的”“第一位”则是关键词语,是用来修饰和限制“老师”的,这篇作文应当写“我”有生以来的“第一位”老师。至于中心思想,题目没有明确限制,就有待学生根据材

料自己确定了。

分析法是审题活动中最常用的一种技法,这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析、然后综合起来,从总体上把握文章的题目。如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子告诉我们作文要写的是一件“事”,是什么样的事呢?不是平常的小事,也不是一般的好事,而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多件,是“一件”事,而且不是过去发生的,是“最近”发生的。同时,“我班”又对事情发生的空间进行了限制,在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成偏题,所以让学生正确理解题目中的每一个词、一个字的含义,这样题目才能审清楚。也就是说审题要审清题意,就必须弄清题目要写的对象(是写人,还是记事;是写景,还是状物;是日记,还是书信;是记叙文,还是想象作文„„)弄清题目要写的范围(明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制)。(2)指导学会比较,抓住不同题目的“题眼”审题。

所谓比较,就是把类似的两个或三个以上的题目并列在一起,通过比较分析来弄清它们之间取材范围的细微差异,以完成审题过程。如通过对比《我的老师》、《我爱老师》、《我和老师》这组题目,使学生明白:这三道作文题目都是写人的,但各有侧重。《我的老师》以写人为主,重点在于写老师,要具体地写出这位老师是个怎样的人;《我爱老师》以抒情为主,重点在于写“我”,要写出“我”爱老师的原因和具体事例;《我和老师》两者并重,要写的是发生在两个人之间的事。通过比较,学生就能加深对题目的理解,更好地把握每个题目的范围和重点,写出切合题意的文章来。

我针对学生审题马虎、不仔细和粗心大意的毛病。把一些的、意思相近的题目在一起进行审题练习,尽量找出这些题目的相同点和不同点。如:《我这个小孩》和《邻居家的小孩》,虽然都是写小孩,但前者是写自己,后者却是写别人。又如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》,二者的内容虽都侧重于写人,但“题眼”不同,就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”,后者的“题眼”是“”,两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”,两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。用这样的方法来复习审题,可以把相似题目的微小差别区分开来,提高学生的审题能力。当然作文复习时要根据不同体裁突出重点训练。如命题作文重点进行“审题、选材、构思”训练;材料作文中重点进行“围绕中心,思维发散”训练;看图作文重点进行“观察”训练;文则重点进行“格式”训练等,抓住这些重点进行复习就能收到事半功倍的效果,学生写出的作文一般能做到不偏不离。(3)从反面提醒学生,明确题目的限制。

就是对作文题目提出“不应该那样写”,从反面加以限制。以《校园新鲜事》为例,如果从反面加以限制,可以提出三个问题:(1)不是写家庭里、社会上发生的事;(2)不是写老一套的;(3)不是写一两件事。这样从反面一限制,学生对题意的理解就深刻多了。

(4)指导学生审题的基本要求。

①审清作文的类型。小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文,做到有中心,有条理,内容比较具体,语句比较通顺,感情真实健康。简单的记叙文包括这样一些类型:叙事,记人,状物,写景。审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。如果审错了题目的类型,作文时就会离开作文的要求。怎样识别作文题目对作文类型的要求呢?

叙事的作文。有的作文题目直接点明是叙事作文。如《一件小事》,《一件难忘的事》,《童年趣事》,《家乡新事多》等。这些题目中决定作文类型的词是“事”。有的作文题目虽然没有一个“事”字,但暗含着所叙的是事情。如:《我有一个秘密》,“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。《假如我是》。这个题目含着的意思是假定“我”当了什么,我会怎么做。“怎么做”包含着做什么,怎样做,记的是事情。《难忘的第一次》,题目中要填写的是一件事,如洗衣服,做饭,旅行等。《快乐的夏令营》,题目要求叙的是愉快的夏令营。《参观》,题目要求写参观一个地方的过程和感受,是叙述一件事情。

记人的作文。一般来说,记人的作文大多在题目中直接点明。如《我的同桌》,《我尊敬的人》,《新来的老师》,《珍惜时间的人》等,这类作文题很容易识别。但有的作文题不直接点明是记人的,要通过仔细审题才能领会题目的意思。如:《温暖》,不是写气候的暖和使人感到温暖,而是某人在别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓励,使别人在心里感到“温暖”。还比如《胜似亲人》,《老师的微笑》

等。

值得注意的是,写人和叙事这两类作文有时较难区别。因为写人必须通过具体的事例来表现,叙事又离不开写人的活动,因为事情是人做的。但这两类作文还是有区别的,它们的对象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》,这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关,所以是写人的题目。又如《放学以后》,虽然要写“谁”,但重点是写

“谁”所做的事情。

状物的作文。状物的作文一般都能从题目中看出来。物体有静物和动物之分。所以,描写静物,动物够的形态,颜色,结构,动作的作文

都是状物的作文。

写景的作文。题目中有要求描写季节,时间或游览,见闻意思的,一般是写景作文。如《春》,《 的早晨》,《春游 》,《秋色》等。写景的题目有时与状物的题目难以识别。一般来说,重点写景物中某一物体,那就是状物作文了。如《街头小书亭》,要写小书亭的位置,周围的环境,书亭的陈设等。

②看清题外的要求。有些作文题下面还有一些文字说明。这些大都是附加的要求,如“把事情经过写具体”,“展开合理的想象”,“字数在400字左右”,“字迹端正,格式正确”等。这类题外要求可以概括成两个方面,一是对作者选材,写作思路作出提示;二是对作文的篇幅,行款格式,字迹等作一些具体规定,作者作文时必须遵守。所以作文前要看清题外的要求,这是审题的一个组成部分。2.指导

学生过好选材关

人们常说,中心是文章的灵魂,材料是文章的血肉。在作文教学中,审题并确定中心之后,能否过好选材关,就成为作文成败的关键。指导学生选材时要让学生学会五看、两做到。五看:一看题目的要求;二看中心的需要;三看材料是否真实;四看材料是否熟;五看材料是否新。两做到:(1)宽打算。要训练学生按题目要求打开思路,从各种角度想一想,尽量多找一些材料,以从中择优而用。比如《发生在我们班里的一件事》,就可引导学生先理解“班里”这个词所指的范围,然后再让学生想想:除去课上、课下的事,校外的事算不算班里的事?这样一摆思路就宽了,可供选择的材料就多了。(2)细挑选。思路打开了,摆出的材料多了,就有挑选的余地了。怎样挑?一要细比较;二要严格选。细比较就是要求学生将想到的材料按题目的要求加以鉴别比较。严格选就是让学生在比较中严格地选出最典型、最熟悉、最新颖的材料来。在选好材料的基础上,还有个组织材料的问题。训练学生组织材料,要从四个方面做:一是让学生利用小标题将材料分类,把相同的材料归在一类中;二是让学生考虑一下开头写什么,中间写什么,最后又写什么,安排一个次序;三是寻找文章段落之间的联系手段,想一想怎样衔接好;四是考虑哪些材料详写,哪

些材料略写。

我认为:训练组织材料的最好办法是让学生养成列提纲的习惯,因为提纲可把上面的四项要求用简明的语言明晰化。

3.指导学生过好提纲关

考场作文,一般来说时间很紧张,学生没有的时间打草稿,因此,我班大部分学生写作文,往往对想写的材料不做安排,想到哪里就写到哪里。他们这种随想随写,随写随想的情况,就很容易造成条理不清,层次混乱,详略不当„„要想让学生在作文时节约时间,少走弯路,避免或减少刚才所说的种种毛病,我在作文复习时,就指导学生编写作文提纲。他们可以事先大略考虑一下:选取什么材料,哪些材料先写,哪些材料后写,哪些材料要写得详细,哪些材料可以简略,文章分几层意思来说,前前后后怎样把材料连贯起来,然后列个提纲,那样写起来就比较顺利,往往可以做到一气呵成,顺理成章。而且,有助于理清思路,巩固记忆,使学生不至于把原来准备写的某些内容忘掉,避免想到哪里写到哪里,又可以把作文写得重点突出,条理清楚。到了高年级,我们应该指导学生学会运用列写作提纲的方法,以训练学生选材、组织材料和布局谋篇。怎样指导学生编写提纲呢? 我要求学生编写的提纲内容要简明,语言要准确。“简”,就是简单,没有多余的话;“明”,就是清楚明了,一看提纲,就了解全文的布局,各部分内容及详略安排。就像盖房子一样,先立好框架。在毕业复习的时候,由于时间相对比较紧张,我一般在课堂上出示作文题目和要求后,就只要求学生编写提纲,不要求作文。我觉得这种复习方法很快捷,因为编写提纲实际上是从审题到布局谋篇进行构思的全,不写成文章便于让学生在课堂上有的机会,集中精力考虑作文写什么和怎么写。而且可以有的时间让学生在小组和全班进行交流,这样既增加训练密度、节约训练时间,又培养了学生的快速思维,既能引导学生发现问题,寻找办法,又能互相学习,提高审题,选材和立意的能力。学生对自己的提纲感觉满意了,再进行作文。

如何写好标题、开头、结尾

作文的标题、开头、结尾如果写得不好,将会直接影响到考生的得分,我们要特别警惕这三大失分“硬伤”,拟好标题,写好开头和结尾。

A、作文标题的拟定方法。

标题是文章的眼睛,也是阅卷老师对文章的第一印象。因此,我们在拟标题时,首先要准确扣准话题,不能偏离话题;其次要醒目,要扣住话题内容,让人一看就有一目了然,耳目一新的感觉;第三,要简洁,短小,给人留下深刻的印象,能给人的想象空间。

B、题作文的开头方法指导。

古人写文章很讲究开头,称之为“凤头”,好的开头是成功的一半。话题作文开头就要入题,千万不要半天不贴题,既要注意写得精彩,又要注意切题。所谓入题,是指文章的主题内容要尽快表现出来,这样既可扩大文章的容量,又可尽量发挥每个字的效力。毕业阅卷时间紧,任务重,不理想的开头,容易使阅卷老师产生先入为主的印象,即使你后面的文章上档次,也难作出公正的评判。因此,我们应花大

力气写好开头。

C、话题作文的结尾方法指导。

由于种种原因,有些学生作文来不及刹尾,或者用一句话硬断,或者点上省略号,或者干脆空在那里。不论哪种情况,都会被视为未完篇处理。阅卷老师衡量一篇文章的好坏,首先就是要看整体,所以,考生交给老师的作文无论如何也应该是一篇完整的作文,而不是一篇无尾文。结尾的总要求是:呼应、升华。

4.指导学生过好考试方法关

考场作文与平时作文有很大的不同,主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下进行的,而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的(时间紧张)。因此在复习时,教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧,会事半功倍,从而占据一定的得分优势。(1)审题要仔细。由于时间较紧张,有些同学往往萆草地一看题目就自以为是,匆匆动笔。这是考场作文的大忌。老师要告诉学生,毕业考试作文的命题都是由命题者反复推敲、字斟句酌才拟定的,每个字都有它的作用,切不可粗枝大叶,造成“一着不慎,满盘皆输”的惨局。如十二册第五单元检测卷上的作文题:《我学会了关心》,重点应抓住怎样“学会了”来写,结果我班就有几个学生写自己怎样被人关心的、自己是怎样关心别人的,就是忽略了“学会了”这个词,造成了

审题发生偏差。

(2)开头要夺目。常言道:“好的开头就等于成功了一半”。考试作文的开头十分重要,它要求语句要优美亮丽、引人入胜,要达到古人所说的“开卷之初,当以奇句夺目,使之不敢弃去”的效果。开头一段一定要细心经营,锤炼词句,获取阅卷老师的好感。(3)行文要扣题。所谓扣题,就是紧紧地围绕题目来做文章。除了内容要紧扣题目外,在行文中必须做到:开头要破题,中间要顺题,结尾要点题。也就是说,开头要结合题目导人,中间要顺应题目展开,结尾要呼应开头点题。由于时间关系,阅卷老师对文章不能作细细揣摩,反复推敲。学生把自己要表达的主旨,锤炼成简明的精彩句子,放在文章的显要处,以便阅卷老师迅速了解你的文思,避免造成评分的误差。

(4)模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分,除了掌握以上的作文形式技巧外,更要调动平时对生活自我的积累,唤醒记忆,学会快速构思,把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装。考场上尽可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一个基本作文,可以适合多个作文题目。如:写事的作文:《这件事____》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等,写人的作文:《我熟悉的人》、《一个____的人》、《我尊敬的人》、《我的_____》等等。这些作文的材料就是相通的,还有就是平时课外积累的作文和范文,在审题、小升初作文叙事文具体写作方法

在会写记叙文之前我们首先要学会怎么去记叙好一件简单的事情

一、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事,总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。

然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。

如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”,指的是傍晚,等等。

二、要把事情经过写具体,并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中,起因、经过和结果,是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白,在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。适当地分段,可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明,必须在动笔之前,仔细地想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后写什么,把记叙的轮廓整理出来。

在写记叙文的时候,我们要有条理性,先要想好先写什么,后写什么,安排好记叙的顺序,不然就会头绪杂乱,条理不清。那么我们要怎么写才能让文章条理清楚呢

一、运用顺叙。

顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写,可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的,有以事物发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

按时间顺序进行叙述时,必须严格地安排好顺序,写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生,它总有一个发生、发展的过程。因此,作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述,文章的层次也是清楚、明了的。

当然,有的文章事情比较简单,因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。

二、运用倒叙。

倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。

三、运用插叙。

插叙是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。这样,文章的结构不仅富有变化,而且叙述事情的条理非常清楚。

第三篇:考场作文

考场作文的“潜规则”

中考作文的评阅,虽有考试大纲和评分标准作依据,但落实到具体的篇章上,仍然会见仁见智。考生想要作文获得高分,不仅要熟知阅卷者的“明规则”,还要了解那些没有写出来的“潜规则”。

潜规则一标题要让人一眼看出主题或话题的关联

作文如果是自拟标题,那么拟题的第一原则是切题,即切合主题或话题,其次才是简练、有新意和有文采。比如以“感动”为话题的作文,如果拟出《世界因爱而美丽》《难忘一个人》《胸怀的宽度》《心锁》这样的题目,就让阅卷老师对该文是否切题产生了怀疑。不如这样拟题来的恰切:《最初的感动》《迟到的感动》《感动的瞬间》《收藏感动》《感动其实很简单》。

潜规则二文章的首段和尾段最好都点题

点题形式多样,既可以点出完整的主题(或话题和标题),又可以点出主题的关键词,还可以把主题稍作改动,但保留其关键词。例如作文《你我走过的日子》的开头:

窗外的雨,淅淅沥沥地下个不停,我原本平静的心泛起了涟漪,我不禁想起了小时候住在外公家的日子,想起了外公陪我度过的快乐日子。

如果首段太长,那么点题的最佳位置在该段最后一句。因为首句点题有时会让人感到肤浅,段中点题又不容易让阅卷老师看到,而末句,既有前面的铺垫,又易引人注意,所以是点题的最佳位置。

有些记叙文(特别是小小说)开头可以不点题,但结尾一定要点。如作文《一道风景线》的首段才一句话:“母亲下岗了。”并没有点题,但末段点题了:

人们常说,世上有一部书是永远写不完的,那就是母爱。如果说这世上还有一道最美的风景线,那不是别的,就是母爱!

当然,点题不仅可以在文章首尾,还可以在文章中间,这样可以使文章一直处于紧扣主题的状态。

潜规则三文章最好分成五至六段,形成“凤头\猪肚\豹尾”的格局首段和末段可以短一些,中间每段可长些。七八行较好。阅卷老师很不喜欢首尾各一小段\中间一大段的“孕妇”式作文,也不大喜欢两三行就做一段的“满天星”式作文。首段短才能迅速入题,末段短才能突出主旨;中间七八行作一段,是因为这样长的段落能较为完整地叙述事情的一个片段。当然也不能绝对化,在行文过程中,根据需要在中间两个大段之间插入一两句过渡语并单独成段,有时也会给人灵活和流畅的感觉。

潜规则四作文实际篇幅以超过规定字数的底线一两百字为宜

比如题目要求“不少于600字”,那么考生不要只写600字,而要超出一两百字。直观地说,就是要写到答题卡上“600字”标记以下四至八行。作文字数没达到底线的,扣分绝对不止“每少50字扣1分”;字数刚打到底线的,也会给人一种“挤牙膏\凑字数”的感觉;只有超出底线一两百字,才会给人一种内容充实的感觉。当然作文也不必太长,不必写到答题卡的最后一行。文章写得太长会花去许多宝贵的时间,导致没有充足的时间做后面的附加题和复查前面的答案,而且在视觉上给人一种塞得过满,没有回旋余地的压迫感。潜规则五在题材上要写自己可能经历的事情,不要写自己不大可能经历的事情比如有些考生,写发生在欧洲某国的故事,写发生在祖国西北边陲的故事,写发生在几百甚至上千年前某朝的故事,写求职场上某大学生遭遇的挫折,都会给阅卷老师一个感觉——这个故事是从哪本杂志上抄过来的。也不要照搬作文题目中的材料,因为那只能证明坐

着积累的匮乏。中考作文的选材其实很简单,基本上是以“我”为中心,以“我”的活动为半径来画圆,要能突出作为初中生的“我”所经历的一切都可写,也并非要原原本本地写,而要有取舍,有变形,有重组地写。考生可以将“我”不同时空的言行写在一件事里,可以省略某个环节而放大某个细节,也可以将同学的见闻嫁接到“我”的身上。这并非“造假”,因为写作(不包括新闻报道)从来都是“源于生活但高于生活”。进过艺术加工的文章,人物形象更鲜明,故事情节更生动,作品主题更深刻。

潜规则六文章立意不但要明确,而且要正确

考纲和评分标准对“立意准确”有要求,但对“立什么意”却没有限定,只是要求考生感情真挚,写出自己独特而真切的体验。这是不是意味着只要是真实的就可以写呢?不是。中考毕竟是选拔性考试,是为国家选拔合格建设者的考试。所以,作文要以讴歌生活中的真善美,宣扬社会公认的道德准则和价值观念为基调。利用中考作文来宣泄对现实的不满,对教育制度的鄙视,对父母师友的厌恶等不良情绪,或者在文中自己追求刺激,贪图享乐,逃避责任的行为作辩护的,一律会被打低分甚至零分。

潜规则七文体还是自然传统的好,不要再使用拾人牙慧的“创新”体式大约十年前从高考作文传过来许多创新文体,如题记,小标题,后记,片段体,镜头体,剧本体,合同体,辩论体,诉状体,广告体,BBS体,QQ体,演讲稿,播音稿,调查报告,新闻访谈,数学证明题等,这些非主流文体,早些年前偶尔使用还能给人以新鲜感,但由于后来用得过于泛滥了,现在已成明日黄花了。另外,科幻小说,童话,寓言等文体也尽量少用,因为它们给人低幼之感,不利于表达对生活的深刻感悟。

第四篇:考场作文

考场作文是小学生在升级或升学的时候,对其作文水平的一次全面检验。因为要求比较严格,一些小学生怕考场作文。其实考场作文和平时作文一样,没什么可怕的,只要注意以下几点,就可以把作文写好。

一、要冷静,心理不能紧张。

考场作文虽然和平时作文一样,但因为是考试,又是独立完成,身边没有老师或家长指导,又不许参考什么资料,时间限制也严,到时就得交卷。又因为考场作文决定自己升级或升学的命运,所以一些考生往往临场产生思想压力,惟恐考不好,于是心理紧张,有些怯场。即使平时写得不错,临场也发挥不好,影响考试成绩。为了避免出现这种情况,在考场上写作文,思想一定要冷静,要沉着应战,不能有太大压力或紧张情绪。这是写好考场作文的先决条件。

二、要仔细审题,不能见题就写。

写考场作文和平时作文一样,要注意审题,弄清题意再下笔,不可见题就写,以免跑题。

审题的方法:

1.找准题目的中心词,明确写什么。

2.看清中心词有什么限制,确定作文范围。

3.理解题目要求,弄清注意事项。考场作文除了正题以外,往往还有副题或注意事项,这些都要看清楚,要认真审题。

三、要注意选材,不能鸡毛蒜皮什么都写。

选材时,可把与题目联系密切的事一一列出,或在脑子里过一遍,然后紧紧围绕中心,选择有代表性的典型材料来写,从而做到内容充实,中心明确。

第五篇:考场作文

(一)同学们,你肯定也遇到过感动的事情吧?一个小小的动作,或是一个关切的眼神,抑或是一句暖心的话语„„请写一写让你感动的一件事情吧!1.围绕“感动”构文,写出让你最感动的一件事情; 2.事例是发生在自己身上的真实的事情;

(二)在日常生活中,你一定读过许多名人名言,这些名人名言总会给人一种启迪、一种教育、一种回忆、一种触动„„请你结合生活中的一件具体的事例将你的内心感受写下来。1.题目自拟

2.内容真实具体,写出自己的感受。3.语句通顺,字数在450字左右。

(三)在学习中,我们认识了许多有趣的小动物,在生活中,也有许多的动物与我们相伴,电视节目中,也常常为我们介绍各种动物。

1.从中选择给你印象深刻的一种动物,写写你对它的了解,如写清它的外形、活动等。2.如果你是个爱想象的孩子,不妨用童话的形式写写你与一种动物之间发生的故事,要写清故事的经过。

(四)有人说:快乐是劳动,快乐是创造,快乐是给予、是奉献„„请你围绕“快乐”这个话题,选择一两件事情写一篇习作。

(五)题目:我懂得了

提示与要求:同学们,我们一天天长大,渐渐地,我们懂得了勤奋,懂得了孝敬,懂得了尊重,懂得了珍惜,懂得了感恩„„请先把题目补充完整,再通过一件具体的事,将自己明白的一个道理写出来,注意表达真情实感。

(六)题目:啊,这个人可真

要求:(1)先把题目补充完整,可填上“怪”“傻”“懒”“棒”“幽默”等;(2)文题中的“这个人”一定要是你熟悉的或感兴趣的人,并通过一两件事写出这个人的特点。

(七)我们一定受过许多来自学校、家庭乃至社会的表扬,也许受过来自方方面面的善意的、中肯的批评。这些表扬或批评给我们的成长产生了一定的影响,有的甚至影响我们终身的发展。回想一下,对你影响最大的一次表扬(或批评)是什么,对你产生了什么影响,然后写一篇不少于500字的作文,要求内容具体,语句通顺,有一定的条理,题目自定。

(八)你身边是否有类似的环境污染现象,请你针对环境问题写一篇与环境保护有关的作文,可以写保护环境的事,也可以写一篇读后感。题目自拟。

(九)提示:喜欢看动画片吗?最喜欢哪个卡通人物?选择一个你最喜欢的卡通人物,想象你和它之间可能发生的奇妙故事。一定要写清故事的经过,想象要大胆而丰富。题目自拟。

(十)题目:假如我会 要求:①把题目补充完整;②要充分发挥你的想象力,使习作内容富有创造性,新奇而有趣;③注意把内容写具体,把句子写通顺。

(十一)1、以“我尝到了()的滋味”为题,写一件自己亲身经历的事。可选择“成功、失败、助人为乐、被人捉弄、痛苦„„”等词把题目补充完整再作文,也可另拟题目。注 意要把事情的经过写具体,表达出自己的真情实感。

(十二)冬天有冬天的特点。冬天的大自然有许多美的景色、奇特的景象,请你把观察过的,最感兴趣的冬天的一个景物或事物写下来。题目自定。

(十三)是的,爱如茉莉,有淡淡的清香;爱如阳光,有炙热的温度。生活中,我们常常被那一缕缕爱的温情轻轻地包裹着,我们也曾把自己的那份爱心献给父母、亲人、同学、朋友„„在这样的奉献中,我们感动着他人,也常常被自己感动着。

就请你以此为话题,记录下你自己的奉献与感动。题目自拟。

写作提示:(1)认真回忆自己曾经给予他人的关爱与帮助,选一件印象最深刻的事情写下来;(2)突出关爱或帮助他人的过程;(3)写出自己的真情实感。

(十四)题目:和___________ 聊聊天

提示:请你想好一个话题,先把题目补充完整,再有条理地写下来。聊天对象可以是是爸爸、妈妈,可以是老师、同学,或者教育局长、环保局长、校长、传达室大伯等,也可以是太阳、月亮、春风、小草等,还可以是孙悟空、诸葛亮、外星人„„内容要具体,篇幅在400字左右。

(十五)读了短文,你一定有许多感受,请给奥巴马(或者地铁公司、受害者亲属„„)写一封信,表达自己对这件事的看法。注意书信格式,350字左右。

(十六)请你以“当_________不在身边的时候”为题写一篇不少于400字的习作,“____”上可以填爸爸、妈妈、老师、伙伴等,习作要通过一件事具体讲清“当________不在身边的时候”的真实想法以及原因

(十七)你有功或失败的经历吗?选择其中的一件,把事情的经过写清楚,写出自己真实的感受。题目自拟,450字左右。

(十八)今天早上天气格外晴朗,天空一片蔚蓝,我穿着新买的衣服去上学,心里特别高兴。可是意想不到的事发生了„„

要求:根据提供的情节,联系实际展开合理想象,续写一篇记叙文,题目自

(十九)大事小事,随着时光的奔逝而在我们身边淀放出它奇异的光彩。在每个人身边都有令你难忘的事,请选择其中最令你难忘的把它写下来。题目自拟。

(二十)题目:那一次,我__________了

要求: 横线上可填“哭”、“笑”、“赢”、“输”、“服”、“懂”、“成功”、“后悔”等词语,根据自己要写的内容,选择一个词语填在横线上,使题目完整。要选择最让自己动情的事来写,把事情写具体,表达真情实感。字数在400字以上。

(二十一)生活中一定会有一些事情使你感到难忘或使你高兴、自豪、痛心、委屈、气愤„„请你任选一件写下来。

注意:(1)自己命题。(2)要表达出真实、健康的感情。(3)要做到有具体内容,详略得当。

(二十二)在现代社会,人人都在讲“诚信”,请以“诚信”为话题,写一篇文章。要求:题目自拟,文体不限。(诗歌除外)

(二十三)题目:可爱的要求:

1、把题目补充完整。如小猫,家乡等。

2、按一定的顺序写清楚,写具体,写出真情,字数在400字左右。

(二十四)展开想象,扩写下面的童话故事:大胆展开想象,做到情节合理就可以,写400字左右的习作。题目自拟。

狐狸妈妈生下五只伶俐的小狐狸,她非常爱她的孩子,每次出去猎食,都把食物带给孩子。有一天,狐狸妈妈发现了一个老鼠洞,便在洞口守候。老鼠妈妈带着孩子躲在洞里,又冷又饿,经过努力,他们终于想出了妙计,骗走了狐狸,逃了出去。

(二十五)用以下这些事物,结合起来想象,写一篇作文,不少于400字,题目自拟。不能融化的冰 怪书 魔咒 阳光 不见尽头的弯路

(二十六)每个人都有自己的优点,善于发现自己的优点是提升自信的好方法。请你以“我真的很棒”为题,写一篇习作,用具体的事例告诉大家你“棒”在哪里。

(二十七)题目:我喜欢________________ 要求:横线上,你可以填很多内容。根据你所填的内容,选择相关的材料,有条理地写下来。做到内容具体,语言通顺。

(二十八)我们生活的这个世界因为有爱而美丽,也因为有爱而精彩。如果你是一个有爱心的孩子,一定能够发现自己身边那许许多多关于爱的故事,如同学之间的友爱,师生之间的关爱,父母对你的疼爱。请你以爱的故事为主题,写一篇作文,题目自拟,字数400字左右。

(二十九)请以“我真__________”为题写一篇习作,横线部分可以是表示心情的词语,如“高兴”“烦恼”,也可以是表示能力和特点的词,如“行”“勤快”“能干”。要求内容具体、感情真实,字数400字左右。

(三十)在我们的生活当中,你一定享受过浓浓的亲情。请你怀着一颗感恩的心,向你的亲人诉说你的真情,表示对他们的谢意。题目自拟,写出真情实感,语句通顺。

(三十一)在人生的旅途上,每个人都会留下自己的脚印。但是,随着时光的流逝,它们大都会被人遗忘,只有少数却记忆深刻。有时,这些脚印不但会引发自己的回忆,还可能会引起他人的思考。请你以“脚印”为话题写篇作文。题目自定。注意做到内容具体,表达自己的真情实感!

(三十二)选取一个场景,按时间顺序写下来。比如,班级联欢会,运动会,大扫除,文艺汇演等。习作时请把内容些具体,写清楚。注意书写工整!

(三十三)用我爱

写一篇习作,可以写你喜欢做的事,喜欢运动的某个体育项目。把你为什么喜欢这个项目,开始喜欢这个项目的过程,还有这个体育项目带给你的欢乐写清楚,谢明白。

(三十四)在你成长的过程中,你的母亲为你也付出了许多,请你选一、二件具体的事例写下来。不少于400字。

(三十五)介绍我最喜欢的一个物品,用上合适的说明方法。

(三十六)二十年后的我要求:(1)展开想象,写一篇400字左右的记叙文;(2)有中心,有条理,内容具体,语句通顺,感情真实;(3)写工整,卷面整洁,注意不写错别字,不错用标点符号。(4)写完后对自己作文中的精彩之处进行点评。

(三十七)学习是一种要付出艰辛而又能体验快乐的脑力劳动,但有时又有些枯躁乏味,我们多么希望能在玩耍、游戏、谈笑的氛围中学习收获,我们可能会学到文化知识,也可能会学到科学知识、做人道理,或有所发现,或有所收获,这些都是学习,你有过这样的经历吗?现实情况到底如何?对于玩与学习你又有什么样的感想?请根据这样的话题,写一篇表达真情实感的作文。

(三十八)泪水,是感情的流露,或喜悦,或激动,或悲伤,或懊悔,每一次流泪都会有一段难忘的经历,都会在情感深处流下深深的印迹。泪水是成长的记录,每一颗晶莹的泪珠都折射着你走过的历程。回首往事,你会有什么感受和启示呢?请以“泪水”为话题,写一篇作文,题目自拟。

(三十九)同学们,学期快结束了,你一定有什么话对你身边的人说吧?请你“

,我想对你说”为题写一篇文章。先把题目补充完整。

(四十)写封信给一位老师,谈谈自己学习、生活上的收获,说说心里话,注意表达出真实的情感。

(四十一)要求:冬天的雪,晶莹纯洁,给人无限的遐想。你就是一片飞舞的雪花,在天空中或在大地上,你会有什么样的经历?请你展开丰富的想象,写一篇童话。注意写清故事的经过。题目自拟。

(四十二)井底有两只青蛙,它们渴望到井外的世界。一次暴雨过后,井水涨满了井口。两只青蛙跃出井面,一只向东,一只向西。半年后,一只到外面安了家,另一只青蛙又回到了井底。它们的经历有什么不同呢?请你以青蛙为线索,自拟题目,展开丰富的想象,编一个童话故事,字数要求在400字以上。

(四十三)“我们每个人都有要感谢的人,他(她)在物质上给予了你帮助,或在精神上支持、鼓励你。对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却常常难以估量。”读了这段话,同学们肯定也会思绪万千,我们生活的周围,处处充满着帮助与关怀,对此我们也会感慨万分。请以“我感谢 ”为题写一篇作文。要求:

1、把题目补充完整。

2、通过真实的事例表达自己的真情。

3、语句通顺,用词恰当,不写错别字,字数在400字左右。

(四十四)在曾经,一定发生过许许多多的事情。这次作文,就写一件你印象最深刻的一件事,并说说你从中明白了什么。字数400—600字。(作文纸自备)

(四十五)写一次活动。要求:①题目自拟。②要把活动的步骤写清楚。

(四十六)生活中,一句话,一件事都可以给人以启示。写一件让你深受启发的事。注意语句通顺,事情具体,题目自拟,字数在400字左右。

(四十七)在这样一首歌:“小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去。站时候我以为你很神气,说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你,才知道那间教室放飞和是希望,守巢的总是你„„”在你的心里,一定也有自己佩服、崇敬的人,你一定也期望长大后成为他(她)那样的人,请以《长大后我将成为你》为题写一篇作文。

要求:

1、除诗歌外文体不限,写出自己的真情实感。

2、文中不得出现真实的地名、校名、姓名。

3、字数不超过500字。

(四十八)你在生活中有没有后悔的时候呢?请把你最后悔的一件事情的经过写下来。要求:

1、题目自拟。

2、要把事情的经过写具体,表达自己的真情实感。

3、400字以上。

(四十九)有这样一则公益广告:一位年轻的妈妈给自己的母亲洗脚,并且告诉老人这样对身体有好处。这一切被孩子看见了。正当她准备叫孩子洗脚时,却看见孩子端着洗脚水向她走来,边走边说:“妈妈,(请您)洗脚!” 请结合自己的真情实感,写一篇观后感。要求自拟题目,字数400字以上。

(五十)读了上面的短文《比尔·盖茨》,相信你一定也有自己的一些想法和感受。请你联系实际,写一篇读后感。

(五十一)“父母的爱是滋润的春雨,如绚烂的夏花,像静谧(mì)的秋月,更似温暖的冬日”请打开这份珍贵的记忆,从一件件小事中去再次感受父母对你无私而伟大的爱,把其中的一件写下来。注意要写得真实感人。

(五十二)题目:一个值得我学习的人,要求:选取典型材料,内容具体,有真实情感,不少于400字。

(五十三)大事小事,随着时光的奔逝而在我们身边淀放出它奇异的光彩。在每个人身边都有令你难忘的事,请选择其中最令你难忘的把它写下来。题目自拟。

(五十四)同学们,这学期我们学习了26篇课文,你最喜欢哪一篇课文?为什么会喜欢?你有什么感受?

(五十五)成功能带给人喜悦,令人回味,然而成功是要付出代价的。现在请你以“成功的背后”为题,写一篇作文。要写出真情实感。题目自拟,不少于400字。

(五十六)读了林清玄先生《如果麦子没有考验》这篇文章后,你肯定会从中获得了很多的体会和感受吧!请联系自己的生活实际,谈谈自己的感想吧。

(五十七)“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”一朵朵美丽的雪花装扮着这个世界,把这个世界打扮的美丽无比,超凡脱俗!我们不禁为大自然竖起了大拇指——太神奇了!现在,请你拿起手中的笔,以“冬天的雪景”为话题,尽情书写大自然的神奇吧!

(五十八)请以“__________真让我着迷”为题写一篇习作。要求内容具体,感情真实,400字左右。

(五十九)当长辈不开心的时候,懂事的孩子会用自己的言行让他(她)重新展露笑容。请以“我让 露笑脸”为题,写一篇习作。

(六十)考试,是让我们又爱又恨,但却无法摆脱的话题。你喜欢考试吗?考试前后你的心情如何?你是如何对待考试的?考试带给你什么?你期望的考试是什么?请拿起你的笔,来谈一谈跟考试有关的话题吧。要求:400字左右。语言通顺,情感真挚。

(六十一)题目:这件事真使我_____________ 提示:在日常生活中,你经常会看到,听到或经历过一些事情,有的使人惊喜,有的令人气愤,有的使人惭愧,有的令人感动,有的使人无法理解„„请你从中选择一件事情写下来。

要求:

1.把题目补充完整。围绕中心选材,思想健康。2.内容具体,有真情实感。要把事情的经过写清楚。

3.语句通顺,有条理,用词准确,会用学过的标点符号,不写错别字,书写工整。全文在400字以上。

(六十二)留一点____________给自己

(六十三)人们常说“父爱如山。”回忆你的父亲曾为你做的点点滴滴从中选择一两件事写一篇作文融入父亲对你的爱写出你的真情。

(六十四)题目:今天真快活

要求:1.写一样使你快活的事,内容写具体,层次要清楚。

2.要有真情实感,写出为什么快乐和怎样快乐。

3.400字左右。

(六十五)题目:那件事真让我

要求:1.把题目补充完整。2.确定中心选择合适的材料,写一篇450字左右的记叙文。3.文章要内容具体、语句通顺,表达真情实感

(六十六)题目:我得到了_______________ 回忆自己的生活积累先在横线上填上一个适当的词语如“表扬”、“锻炼”、“理解”、“教育”、“关心”、“教训”等然后围绕题目构思完成习作。形式不限字数不少

(六十七)题目:我最敬佩的人

提示:回忆一下,生活中有谁是你最敬佩的人,他(她)有什么事情令你敬佩?请你写一件他(她)的让你敬佩的事,表现人物的思想品质。

要求:叙事完整,感情真挚,语句通顺。字数400字左右。

(六十八)题目:难忘的

要求:可以写人写事,或写游玩某处景点,或写某次活动„„应用上平时积累的词语和学过的写作方法,把文章写具体。根据所写内容把题目补充完整。

(六十九)

在不知不觉中,你长大了。打开你的成长档案,里面记录着你成长的点点滴滴。这里有成功的喜悦,有与困难作斗争的艰辛,有你探究知识宝库的足迹,也有你学习做人的脚印„„在这成长路上,你可记得,谁关心着你,谁去帮助过你,谁曾经给你教诲,又是谁在无意中让你受到启发„„选择你印象深刻的内容,写一个小故事,题目自拟。

(七十)

有人说,我们要学会说“不”,譬如“我不哭”,“我不怕”,“我不是个坏小孩”,“我不同意”。你可以有“我不愿做的事”,你可以理直气壮地告诉大人们“我不小了”,总之,把你心里话写出来。请你以“我不 ”为题,根据所写内容将题目补充完整习作。

(七十一)

在你生活历程中,你和你的家人、同学、亲戚、老师之间,一定有很多让你感动或难忘的事,而这个人也一定给你留下深刻的印象。请选择典型事例来写一篇作文,恰当地选用外貌描写、语言描写、动作描写、心理活动描写等方法来表现人物的特点。题目自拟。

(七十二)

选择一种物品介绍给大家,如蔬菜、水果、玩具或电器,注意按照一定的顺序介绍,用上你学过的一些说明方法,题目自定。

(七十三)

生活中你得到了长辈的不少关爱,但是,你关爱过他们吗?把你平时对长辈关爱的事情,重点选择两件或三件写下来,要求详略得当,条理清楚,表达真情实感,题目自定。

(七十四)

在生活中,我们都有不理解父母或者父母不理解我们的时候,请你借此机会,写一写自己想对他们说的话,题目自拟。

(七十五)

的乐趣

(七十六)

在本学期的学习或生活实践中,你一定经历过不少感受深的事情。请你写自己印象深的一件事,题目自己定。相信你能把做这件事的过程写具体,也能把做事的感受写清楚。

(七十七)

根据所给的词语,串编故事:草地 大灰狼 指南针 小白兔 考场 晕倒 要求:想象合理,中心明确,语句通顺,并给故事取一个好听的题目。

(七十八)

生活中每个人都有对手,每个人也都需要对手。请以“对手”为话题,写一篇记叙文,叙述你和对手之间发生的事。

(七十九)

在平时的学习生活中,谁关心过你?你又关心过谁?家事、国事、天下事,我们也都应该关心。请以“关心”为话题,写一篇不少于400字的记叙文,可以写人,也可以记事,要写真人真事,但是文中不要出现真实的姓名。

(八十)

你是个“小偷”吗?你偷吃过零食吗?偷玩过游戏吗?偷看过课外书吗?请你围绕“偷”写一篇作文,写出真实的心理感受。

(八十一)

《我的“麻辣老妈”》《我的球迷爸爸》《爱臭美的妈妈》《“侦探”老妈》等,这些作文一看题目就知道作者是抓住人物最突出的特点来写的。家长是我们最爱、最熟悉的人,你的妈妈或爸爸有什么不一样呢?请你也来介绍一下吧。

(八十二)

题目:,这是我的乐趣

要求:(1)你可能有多种乐趣,如看书、下棋、画面、钓鱼、听音乐、集邮等,请选择其中一种,填在横线上,作为文章的题目。

(2)可以通过一件印象深刻的事情来写,也可以分几个方面来写。

(3)内容具体,语句通顺,书写规范,不写错别字,正确使用标点符号,写出真情实感。

(八十三)

读了《爱,孕育奇迹》这篇文章,我有许多感想。我要把这些感想写下来,写成一篇精彩的读后感。写之前,我会注意如下要求:题目自拟,语句通顺,字数在400字以上。

(八十四)

生活不仅是丰富多彩的,它还是我们的良师益友,在参加升旗仪式时,我们学会了尊严;在与困难作斗争中,我们学会了坚强;在与大自然的抗争中,我们学会了生存;在纷繁复杂的社会中,我们学会了选择;在与人交往中,我们学会了理解;在处理相互关系中,我们学会了谦让;在学习的过程中,我们学会了追求﹍﹍ 总之,在生活中,我们学会了成长。请以“学会”为话题,以上述任何一点为中心,完成习作。要求:1.文体不限,可记叙经历,编写故事,也可发表议论、抒发感情等。2.题目自拟,语言通顺。

(八十四)

题目:《我是个小书迷》

(八十五)

题目:____________ 的变化

要求:(1)把题目补充完整,可以补充人、事、景、物等。(2)写一篇字数不少于400字的记叙文。

(八十六)

题目:由„„想到的

要求:1.语句通顺,400字左右。2.选材合理,能抒发出真情实感。

(八十七)

角度。同样的事物,从不同的角度看会得出不同的结论,请你换个角度思考,以“假如我是„„”为为话题,写一篇文章,题目自拟。

(八十八)

社会不断进步,科学技术不断取得新成果。未来社会将变得更加文明更加美好。未来社会将变成什么样子呢?围绕“未来的„„”写一篇想象作文。要求:大胆想象,富有创造性,内容新奇、有趣、具体,句子写通顺。

(八十九)

祖国面貌日新月异,我们的家乡也变得更美了。用你明亮的眼睛观察身边发生的变化,如小河、街道、绿地、楼群,人们的吃、穿、住、行,以及商店、超市等,抓住变化比较突出的方面,写一篇赞美家乡的文章,让大家共同分享家乡变化带来的喜悦。题目自拟,字数在400左右。

(九十)

《盼春节》 春节是我国的传统节日,在春节即将来临之际,请写出自己准备怎样度过这个春节,习作要突出“盼”字。

(九十一)

《我最喜欢的一篇课文》。我们已经学过了许许多多的课文,请向大家描述你最喜欢的一篇课文,要写清自己喜欢的原因和学习课文的感受。

(九十二)

这世界上有各种各样的声音。有时,事情过去很久了,但是听到的声音却还回响在耳畔,让我们难以忘怀。请以“ 的声音”为题记叙一件你难以忘记的事情。注意写出真情实感。400字以上。

(九十三)

要求:

1、题目:我(尊敬、佩服、爱戴„„人

2、请写清楚你(尊敬、佩服、爱戴„„的原因。用一两件事叙述出来。

3、把内容写具体,注意书写工整

(九十四)

生活中,我们一天天长大,懂得了学习,懂得了孝敬父母,懂得了珍惜友情,懂得了珍惜幸福„„请你写一写在成长过程中明白的某一个生活道理。要求400字左右,语句通顺,不写错别字。

(九十五)

同学们,一个学期很快就要过去了,在这个学期的语文学习中,你肯定有了不少收获,请你把在学习中或生活中遇到的、看到的、想到的东西写下来。题目自拟,字数在600字左右。

(九十六)

要求:星星、月亮、太阳或大树、小草或狐狸、兔子、乌龟,请你展开丰富的想象,任选一组,写一篇童话。注意写清故事的经过。题目自拟。

(九十七)

题目:我想让

提示:先把题目补充完整。如“我想让教室更干净”,“我想让妈妈高兴”,“我想让小鸟有个幸福的家”„„要求语句通顺,内容具体。600字左右。

(九十八)

嘿,这个人(横线上可以是你、我、他、她)

(九十九)

在阅读课外书的过程中,你一定认识了不少人,经历了不少事儿,如果能走进书中,你最想和谁有一段难忘的交往故事。请你展开想象写下来。

(一百)

你是个小书迷,一定读了不少课外书吧!读书给你带来不少快乐吧,你也许会说,读书的感觉真的太好了!请以《读书真好》为题写一篇习作,讲讲你的读书故事。

(一百零一)

成长的喜悦 写自己成长过程中的经历,可以写微不足道的小事,也可以写令你震撼的大事。总之,要写出自己成长过程中的真实事件,把自己的喜悦之情真实地表达出来。题目自拟。

(一百零三)我不再___________ 提示:你已经长大了,和过去相比,是不是更自信了,是不是懂得关心他人了„„根据自己的亲身经历,把题目补充完整(如:不再灰心、不再懒惰、不再粗心、不再娇气等),写一篇习作。

(一百零四)

我们班的故事

提示:想想,你们班发生过什么事?让你觉得难忘的、温馨的、有趣的、愤怒的、伤心的等等,选一件印象最深的写下来。

(一百零五)

题目:我常想起的

要求:(1)先把题目补充完整。(可以是一个人、一件事、一次活动、一个景点„„)(2)内容具体,有真情实感。(3)字数在400字以上。

(一百零六)

题目:我从来没有这样________ 提示:在生活的海洋中,有些事使你感到快乐、激动;有些事使你感到苦恼、懊悔;有些事使你感到反感、惊讶„„请选择你感受最深的一件事写出来。

要求:(1)题目补充完整。(2)以记叙为主,适当运用抒情等表达方式。(3)不少于400字。

(一百零七)

写一处你熟悉的景色,要有清晰的写作顺序,抓住景物的特点写,适当运用比喻、拟人等修辞方法,要有总有分,有详有略,在写景中表达出自己的感受,语句通顺连贯。

(一百零八)

根据下面的词语写一篇文章,文中要出现这些词语,题目自定。所给词语: 雾霾 停课 口罩 蓝天

(一百零九)

山感恩大地,方成其高峻;海感恩溪流,方成其博大;天感恩飞鸟,方成其壮阔。感恩,是出于真诚恳切地对别人的帮助表示感谢,但还不止于此。当一个人经常怀有感恩之心时,他的生活便少了抱怨,多了珍惜;当一个世界经常感恩时,他的世界便少了纷争,多了和谐。感恩,不仅是一种生活态度,更是一种知足,一种珍惜的境界。

请你以“感恩母亲”为题,写一篇文章。

(一百一十一)

父母的爱有多种表达方式,也许是一个鼓励的眼神,也许是一声责备的话语,也许像上面这篇作品一样是拐弯处的一回头——认真再读读《父爱在拐弯处》,相信你一定会有很多的感想,请结合你的生活,写下你读这篇文章的感受。

温馨提示:结合自己的父母的爱谈感受和体会,自己给这篇读后感拟一个中心标题,也可以直接用“读《父爱在拐弯处》有感”为题。写完后别忘了读一读,做到感受深刻,感情真实。

(一百一十二)

读了《渤海将变成死海》之后,你有什么感想?你身边是否有类似的环境污染现象,请你针对环境问题写一篇与环境保护有关的作文,可以写保护环境的事,也可以写一篇读后感。题目自拟。

(一百一十二)

右边漫画是什么意思,你能把漫画的意思和看后的感想用通顺的话写下来吗?

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