小学语文(结尾)

第一篇：小学语文(结尾)

一篇好的文章,贵在结尾。下面是我在教学实践中经常使用的八种结尾方法：

1、“画龙点睛”法。这种结尾，是用简练的语言对全文进行小结归纳，它有揭示主旨，画龙点睛之作用。这是用得最多的结尾方式。这种结尾给人以简洁、清楚的感觉。

2、自然结尾法即用事情的结果作为文章的结尾,事物叙述完了,文章随之结尾。

3、首尾呼应法。结尾和开头相互呼应，浑然一体，这种方法能唤起读者心灵上的美感。

4、启发式结尾法。即结尾给人以某种教育或启发，给人一种“言已尽，意无穷”的感觉。这种结尾法适合于童话、寓言故事。

5、引用佳句法。用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，洋溢诗意，揭示真谛，意味深长。

6、联想引申法。结尾处展开联想，由此及彼，由表及里，从而使主题得到升华。

7、疑问式结尾。有意地设计疑问，激发读者思考的涟漪，给读者留下自由思考的时间，以增加结尾的魅力。

8、煽情结尾法。指在学生深入领会课文思想内容的基础上，教师用富有感染力的话语，去激发学生感情之火，使学生获得回味无穷的艺术享受。

总之，结尾应该是文章的压轴部分。同文章的开头一样是至关重要的。当然，结尾方法不止上面几种，我们在教学实践中还要不断地进行总结运用。

第二篇：浅谈小学语文课堂教学结尾艺术

浅谈小学语文课结尾教学艺术

幸运的墨菊

课堂上，引人入胜的开头，能够使学生产生渴求新知识的愿望，有些老师在备课时总是精心地准备导入语，而往往忽略了结尾。一堂课的结尾就如一篇文章的结尾一样，有着“卒章显志”、画龙点睛、总结升华、诱发兴趣等等诸多功效。因此，掌握和运用课堂结尾的艺术十分重要也十分必要。俗话说：“编筐织篓，全在收口”。优秀的教学结尾，是巩固课堂教学内容的最佳时机，是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是从课内到课外、由知识向能力过渡的金桥，是启迪思考、开发智力的良机，能收到余音绕梁、回味无穷之效。为了达到这一效果，语文教师不仅要在课堂上传授知识，而且要十分重视语文课结尾艺术形式的探索。下面结合教学实践作一些探讨。

一、发散式结尾

在学生对课文内容充分熟悉的基础上，教师提出一个有代表性的问题，启发学生进一步进行发散性思考，以拓宽知识的覆盖和适用面，并加深对已讲知识和方法的掌握。这样，学生的思维不致因教学思维的局限而陷入一个狭小的思维圈不能发散，从而避免了“填鸭式”教学方法，变学生由被动接受为主动吸收。例如，《一夜的工作》通过描述周总理劳苦的工作和简朴的生活，满怀深情地赞颂了他的优秀品质和崇高精神。周总理日理万机、夜以继日工作，该有多少事可以大写特写啊！然而，作者只截取了一个片断，以小喻多，我们由此可以推想出总理的为人了。学生学了这篇课文，应该从文中的一些重点词句，体会到总理工作劳苦，生活简朴。我让学生看纪录片《十里长街送总理》。我说：“同学们为什么总理得到那么多人的爱戴呢？同学们联想一下《一夜的工作》中的总理，就可以找到答案。我们能不能根据课文内容自己所了解到的情况，用美好的语言来赞扬敬爱的周总理？”这一启发，使得同学们思路大开，纷纷要求发言——有的说：周总理生活简朴，严于律己，只求贡献不求享受，的确是新中国的好总理；也有的说：周总理平易近人，热爱人民。”结尾的时候围绕一个中心，启发学生积极思维，帮助他们开开思路，对于提高学生的能力，发展学生的智力是大有益处的。

二、总结式结尾

也就是在课堂结束前用较短的一段时间，把课堂上的教学内容用简明、扼要、有条理的语言进行总结；或结合板书的形式，系统地让学生记忆知识要点；或引导学生以准确简炼的语言归纳概括课文的思想内容与写作特色。例如，《西江月·夜行黄沙道中》这首诗要求同学们在理解古诗内容的基础上，有感情地背诵这首诗。我在讲授这首诗时，我是这样结尾的：这首诗有静有动，有声有色，有景有情。明月、清风、鸟惊、蝉鸣、蛙噪、轻云、小雨，把这些形象巧妙地组织起来，让我们感受到了一种恬静的美。同学们想不想把这美丽的画面永远记在脑子里呢？这样的结尾，不但是对古诗内容的一个总结，又很巧妙而自然的将学生引上了文章的重点——背诵古诗上来！

三、回味式结尾

教师借助同课文内容紧密联系的文艺作品等，在课堂原有气氛的基础上，巧妙引入，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生理解课文内容筑路架桥。课尾再起波澜，拨响听者的情感之弦，使之产生强烈的共鸣。收到课虽尽而意无穷的效果。

一位教师教朱自清先生的《背影》，趁听者还沉浸在父爱子、子恋父的父子

深情这至真至纯的人情美中，课尾让学生轻声深情地诵读文中描写背影这一特写镜头的句子。然后，自己饱含深情地吟起东坡那令人回肠荡气的名句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”使学生再次联想起“那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。霎时，一种豁达与理解，洋溢于胸。

我教《月光曲》时结尾这样处理，同学们课文中贝多芬的心情从惊喜——感动——同情——激动，发生了这样大的变化，但你仔细地看一下，其实这些心情的变化都是围绕着对人民的同情和爱来展开的。对，正是贝多芬对人民的同情和爱，给自己的音乐创作带来了一次意外的收获。

三、呼应式

戏剧的序幕重要，结尾更要给观众留下深刻的印象，以便使全剧主题突出鲜明。一堂课亦然，既要考虑导语的设计，更要设计好与导语相照应的结束语。因为，这样的结尾更有利于一篇课文或一节课的教学前后浑然一体与自然延伸。

例如，教学《采薇》时我是这样设计开头的：“同学们，叶天蔚有篇很有韵味的随笔——《刺痛感觉的那一句》。她说，一次她读《采薇》，读到‘昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏’，有种痛传自心底，忧伤填塞胸腔，禁不住潸然泪下，那是苦涩、孤独的滋味。《采薇》到底是一种怎样的滋味呢？”为了使全课前后保持一贯性，课堂上我又以此为基础设计了这样的结尾：“‘昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏’。我们仿佛看见一个憔悴的戍卒冒着风雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向雨雪霏霏的远方，只给我们留下一个孤独的背影和一声幽怨的叹息。课后，请同学们以‘风雪归途起笔’将《采薇》改写成散文。”

这样结尾实际上是对导语那一问的具体化：开始的一问激发学生的思考，课结束时又有了详尽的分析。此时，学生对戍边战士的心迹有了较为真切的把握，写出文章自然就水到渠成了。

五、拓展式结尾

课堂上的时间不多，容量有限，而语文教材涉及的内容广泛，天文地理，诸子百家，如果不适当拓展教学内容，容易把学生引入一个十分狭小的认知天地，这和大语文教学的观念是背道而驰的。因此，拓展学生的阅读范围，显得十分重要。例如学习《少年闰土》一文，它是根据鲁迅的小说《故乡》节选出来的，课文描写了一个健壮朴实，聪明能干、知识丰富的农村少年的形象。结束教学时，我把学生引导到课外阅读领域，指导他们去找《故乡》争取阅读，了解全貌。又如学习了《卖火柴的小女孩》后，指导学生写读后感，使同学们加深对社会主义祖国的热爱，对人剥削人，人压迫人的资本主义制度的无比痛恨。

总之，好的课堂教学的结尾，既能显示人们理智地认识和改造世界的科学美，又能显示引发学生情感共鸣，激发学生想象，点燃学生思维火花的艺术美。好的课堂教学结尾，如交响结尾的雄伟磅礴，如小夜曲的宁静幽美，如进行曲的催人奋进，如拨动心弦的袅袅余音„„

2010．6．23

第三篇：小学语文作文开头结尾

作文开头

1． 外貌描写式开头.《懒的报应》（记事）

我,一个贪吃懒惰的孩子,顺理成章地长成了一副猪八戒模样,日趋膨胀的肥脸,把本来就不大的眼睛挤得越来越小了,每次都要费劲睁开眼睛,才能看清这美好可爱的世界.《我最喜欢的小伙伴》（写人）

我有一个形影不离的好朋友.她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉,眉毛下是一双水汪汪的大眼睛.玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴.总而言之,这是一张惹人喜爱的小脸.你们知道她是谁吗?告诉你吧,她就是我的好伙伴——曾雨舒.《我的外公》（写人）

我的外公六十来岁,中午身材,瘦瘦的脸庞,高高的鼻梁,两鬓虽见斑白,但看上去挺精神.他的脸上总是带着一丝笑容.我和表弟喜欢跟他调皮,也也喜欢逗我们.我给他起了下雅号——“老顽童”.《我的同桌》（写人）

我的同桌名叫魏浩然,他是一个胖胖的有个性的男孩子.他眉毛淡淡的,有一双小巧而又明亮的眼睛.在他的眼睛随时都显出了他的一丝忧郁,一丝成熟.这也许就是和他的特长有关了.《我的班主任》（写人）

张老师刚踏入教室,她那翠蓝色的连衣裙就把同学们给吸引住了：中等个头,偏瘦的身姿,一对小小的单眼皮,笑起来像一朵充满阳光的向日葵,她,就是我的班主任.《我的弟弟》（写人）

他,胖乎乎的身材,乌黑发亮的头发,白里透红的小脸蛋,一双水汪汪的大眼睛闪烁着智慧的光芒,一个大鼻子和一张樱桃般的小嘴,虽然现在刚五岁,但个头却比同龄的孩子高一大截,身高已有一米三了.就因为个子高,所以在幼儿园里可是出了名的人.他到底是谁呢?他呀,就是我舅舅的儿子,我的弟弟—司南.《我是小书迷》（写人）

我们家里有个小书迷,那就是我.我长着一头乌黑发亮的秀发,水灵灵的大眼睛,透出机灵聪明的光,一双修长的腿,衬出高高的个子.我的“小书迷”的雅号是怎么样得来的呢?且听我细细道来.《可爱的表妹》（写人）

有这么一个小女孩,她一生出来就胖乎乎的,一双不大不小的眼睛却显得挺有神.再说她那樱桃小嘴,只要一打开,话匣子就如同机关枪似的.你知道这个小女孩是谁吗?她就是我的小表妹,我们的“开心果”.《我的自画像》（写人）

对着洁白无瑕的镜子,一个娇小玲珑、俏皮的小男孩出现了.我拍拍手,他也拍拍手,我做什么,他也会跟着做什么,就像我的影子!2． 性格特征式开头：

《多面妈妈》（写人）我有一个怪妈妈,待我好时温柔似水,什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂,甚至拳打脚踢还嫌不解气.《会“变脸”的爸爸》（写人）我的爸爸脸上有两个小酒窝,可是不怎么爱笑.整天板着脸,特别严肃.可后来我发现爸爸竟会变脸.而且一点儿也不亚于变脸魔术中的演员.《一个严厉的人》（写人）今天,我要说的那一个严厉的人是我的妈妈.她长得十分清秀,一脸慈祥的神色,但是这慈祥中透着一股严厉的的气质.3． 开门见山式开头：

《我的好朋友》（写人）王加丽是个勤奋好学,乐于助人,热爱集体的学生,老师和同学都喜欢她.《我》（写人）

我叫谭海峰,是个长得瘦瘦的的男孩.今年11岁,在华舍张溇小学读书.我有一个聪明而灵活的脑袋,还有一双乌黑明亮的眼睛.4．环境描写式开头.《我后悔了》（记事）傍晚,天忽然变得阴沉沉的,霎时间,狂风呼啸,黄沙伴着灰尘弥满了整个天空.每个车站点里都站了许多候车人.《一次尝试》（记事）新年的钟声伴随着人们无尽的喜悦传来了.又是新的一年到来了,人们自然要热烈庆祝一番.放鞭炮是人们为庆祝新年到来的一种最常见的习俗.小孩子是最爱玩鞭炮的了,当然,我也不例外.《除夕之夜》（记事）“嗖,嗖,嗖”,伴随着一声声清脆的响声,那漂亮的烟花托着一条美丽的长尾巴,在天空中划下一道道拱们之后,“闪亮登场”了.五彩缤纷的烟花在天空中争奇斗艳,天空顿时成了大花园.鞭炮也不甘示弱,“啪,啪,啪”的响声在天空中回荡.你知道为什么会这么热闹吗?原来今天是大年三十,也就是“春节”.4． 巧设问题式开头.《假文盲》（记事）奇怪!“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人,而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外?难道那些男人不识字? 《我爱露珠》（写物）春天,万物萌生.你喜欢什么呢?是妩媚多姿的花朵,是纤细小巧的青草,是轻盈如纱的白云,还是活泼可爱的燕子?这一切,自然都有迷人之处,然而我最喜欢的是那小小的露珠!5． 心理描写式开头.《第一次登报》（记事）第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上,第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费,激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来.我真了不起,同学们一定会羡慕我,我要好好地祝贺祝贺自已.6．形象比喻式开头.《老师》（写人）老师,您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师.《最难忘的一件事》（记事）我的记忆是一只美丽的木匣,打开它,里面放着许多珍珠.每一颗珍珠就是我的一件童年往事.《一件让我快乐的事》（记事）童年的生活像五彩斑斓的梦,像一串珍珠,使人留恋,使人向往,童年生活的点点滴滴,我永远都不能忘记,因为这五彩斑斓的梦和珍珠拼成了一个完整美好的童年!尤其是那一件事,更让我眉开眼笑!《童年》（记事）童年,是一方没有莠草、污秽的净土,是一片无遮无拦明朗的天空.这里流淌的纯真与甜美,总会使人产生难以忘怀的回忆.《一件有趣的事》（记事）童年就像一幅画,画中的图案五彩缤纷,每一笔色彩都是一件令你刻骨铭心的事.我就说说其中一件有趣的事吧!《美丽的童年》（记事）童年,像是一个七彩斑斓的梦,插着一双可爱的翅膀向时间这个天空缓缓飞去,又像是一个生活的调味品,酸甜苦辣咸,样样俱全.说起童年,每个人都有许多滑稽、有趣的事情,我也不例外.7．妙用排比式开篇

《走出家门》（记事）我即将告别生我养我的故乡,告别亲我昵我的亲人,告别亲切善良的乡亲,踏向南下的列车,去追求我的理想,我的信念,我的灿烂明天!《一件有趣的事》（记事）童年是五彩缤纷的,就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的,就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的,就像山溪中清亮的泉水.说起童年,倒不禁使我想起了一件有趣的事.8．对比渲染式开头.《爱》（记事）我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈,还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸.正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向.《粗心的好朋友》（写人）我的好朋友孙超,是我的同班同学.他的优点很多,比如：脑瓜灵,反应快,学习好,爱锻炼等等.记得每次上课,老师提问时,他总是第一个举手,而且回答得十分正确；老师每次让我们写作文,他能够在很短的时间里,写出特别好的文章；不管是炎热的夏天,还是寒冷的冬天,他坚持游泳锻炼从不间断.但他有一个最大的缺点,就是做事有点粗心.《我的新老师》（写人）以前,我对每天只做几道数学题都感到枯燥乏味,可新来的胡老师只用了短短的几天时间,就让我一天解几十道数学题也觉得津津有味.是什么原因让我迷恋上了数学呢?说起来,得感谢胡老师科学、艺术的教学方法.《那次,我真的哭了》（记事）我是一个要强的孩子,平日从来不哭,而那次,我真的哭了…… 9．揭示中心式开头.《我爱书》（记事）我爱书.是书教给我许多知识,是书教会我怎样做人,是书给我了许多的喜怒哀乐……

10．直点文题式开头.《假如我会克隆》（想像）假如我会克隆,我一定要克隆几个我自已,帮我做各种事.11．名人名言式开头.《读书的乐趣》（记事）记得有一位名人说过：“外物之味,久则可厌；读书之味,愈久愈深.”书读得越多,也就越能体会到其精妙之处.我从小爱看书,同书中的主人公同呼吸,共命运,时常达到废寝忘食的地步.《团结就是力量》（记事）“一根筷子容易折,十根筷子抱成团”.这话不错,在巨大的困难面前,个人的力量是渺小的,微不足道的,而许许多多个人汇集成集体,才能形成强大的力量,最终赢得胜利.《我和书》（记事）“读书破万卷,下笔如有神.”可见书对我们多么重要啊!《我喜欢读书》（记事）书是知识的海洋,也是人类进步的阶梯.书对我来说是一个忠实的朋友.12．言语描写式开头.《我的妈妈》（写人）“懒虫!快八点了!再不起床就要迟到了!听到了没有!我要掀被窝了!”妈妈河东狮吼般地叫声,逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝.“哈哈”妹妹（写人）“哈哈哈……”我一听,就知道又是那个“哈哈”妹妹大驾光临我家了.因为,每次听到她的声音,都让人鸡皮疙瘩掉一地.而且是人未到,声先到.《我的老爸》（写人）“喂,你有完没完?一天到晚,什么事都不想做,只知道坐在那里玩,也太废寝忘食了!”我刚进家门,便听见妈妈在训斥老爸.不用说,一定是老爸在玩电脑呢!13．引用歌词式开头.《我的烦恼》（记事）“我是一只可怜的小小鸟,想飞却怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌,背着沉重的书包无奈地走在回家的路上,想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦.《母爱》（记事）“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝……”这首歌大家都听过吧,母爱正如一首首歌谣,唱出了动听的爱的旋律,唱出了人间真情.《母爱》（记事）“慈母手中线,游子身上衣……”想必这首诗,我们并不陌生吧,是啊,母爱就像一首首诗,记录了我们的成长.就像和煦的春风,让绿油油的小草随风飘动,这场景是多么的美丽.《一件值得回忆的事》（记事）“童年的梦,七彩的梦；童年的歌,欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞.”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活?在那五彩缤纷的岁月中,发生过许多事情,不像星星一样的明亮.我的童年是美好的,有许多事值得回忆…… 14．倒叙描写式开头.《我爱用心去体验生活》（记事）哈哈!我的文章上报了!读着自己变成铅字的优美文句,不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过,真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的.16．交待原因式开头.《我是一个音乐迷》（记事）不知怎么的,从小就与音乐有缘,六岁起在文工团练了两年的舞蹈,差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时,学了两年的钢琴,也能凑合伴奏.现在虽然课程紧张,我却迷上了唱歌.所以,在众多的科目中,我最喜欢的莫过于音乐课了.15．梦幻遐想式开头.《未来的家乡》（想像）我穿过时空隧道,来到了2035年.从美国留学归来,返回了我的家乡—襄阳.啊!这里的一切是那样的亲切温馨,但又是那样的新鲜美丽.天比以往更蓝了,水比以往更清了,栋栋高楼鳞次栉比,片片绿化带赏心悦目.人们改掉了一有时间就来麻将的赌风,走上了快节奏的文明的生活轨道上.我惊诧,这是我的家乡吗? 16．心语诉说式开头.《妈妈》（写人）妈妈老了,您的背驼了,如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了,您的身体那样单薄,就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗.女儿长大了变美了,可妈妈额头上爬满了皱纹,头上长满了白发.妈妈呀,是您给了我生命,是您给了我智慧,是您陶冶了我的情操,是您引导我们踏上人生旅途.没有妈妈您,就没有我的一切.《我的老师》（写人）在我无限的记忆中,有一个高大的身影,永远地鼓舞我前进.他,就是王老师.《我印象最深的一个人》（写人）在我眼前,时常浮现出那张熟悉、亲切、令我永远难忘的脸庞,她便是给我印象最深刻的,我的小学老师——祁丽.《这件事真让我快乐》（记事）每当看着人家在游泳池中变着换花样欢畅地游泳时,我总是呆呆地望着他们,“望水兴叹”.谁叫我是只旱鸭子呢?总不能一直这样呀,于是我下定决心,一定要学会游泳.我拜游泳健将－－老爸为师,带着游泳圈来到游泳池开始了学游泳的漫长“征途”.17．与读者交谈式开头.《一个让我佩服的人》（写人）朋友,你是否见过没有手,没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人.如果你亲眼目睹他的写字经过,你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动.结尾

一、记事记叙文的结尾

1、自然式结尾。这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。如：《游笔架山》的结尾： 太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……

2、总结式结尾 事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾： 这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！

3、启发式结尾（也称“明理式”）这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾： 这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

4、疑问式结尾（也称“反问式”）事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。比如：《真正的友谊》的结尾： 我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？ 尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？”

5、梦幻式结尾 这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。比如：《找妈妈》一文的结尾： 这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！

6、引歌引言式结尾 有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾： 只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头！”

二、写人记叙文的结尾

写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。

1、总结式结尾 在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，《我的榜样》的结尾： 这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！

2、赞扬式结尾 在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：《我的老师》一文结尾： 王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！

3、抒情式结尾 在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：《我的老师》一文的结尾： 啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！

4、议论式结尾 用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。比如：《无私奉献的人》一文结尾： 这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？

5、篇末扣题式结尾 这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。比如：《值得我学习的人》一文的结尾： 这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。

第四篇：小学语文作文开头、结尾写作方法

小学语文作文开头、结尾写作方法

一、作文开头

1、开头抒发真情实感

例：母亲，您是一股清澈的甘泉!我是一棵绿油油的禾苗;您是早晨的太阳!我是一株刚冒出嫩芽的小草;您是湛蓝的大海!我是一条小小的鱼儿……妈妈呀!请接受女儿的这份爱!作文的题目是《……笑了》，小作者写自己为妈妈做了一件事情，看到了妈妈欣慰的笑。在开头中使用了排比、比喻的修辞直抒胸臆，赞美了妈妈，也表达了对妈妈的感恩之情。抒发了真情实感，打动读者并引起了下文。

2、开头突出文章中心

例：一直以来，我有一个高远的梦想，就是能挺起胸、昂起头，做一个成功者!然而，殊不知，没有洒下汗水的土地怎能收获丰收的喜悦?没有精心培育的大树怎能长得叶繁枝茂?只有坚持不懈、永不言弃，才可以到达成功的彼岸!

作文的题目是《成功其实离我们很近》，小作者在文章开头就点明了文章的中心，写出了要想取得成功就要“洒下汗水”、就要“精心培育”;只有坚持不懈、永不言弃才能成功。开头直接进入主题，使中心突出，读者读起来也容易抓住要领。

3、紧扣作文题目写开头

例：成功时，我会听到妈妈的声音：“孩子，你是我的骄傲!”失败时，我会听到妈妈的声音：“别灰心，下次一定行!”骄傲时，我会听到妈妈的声音：“你还可以做得更好!”……

作文的题目是《声音》，小作者紧紧围绕“声音”两个字开篇，“声音”一词出现三次，每一次还都直接写出了“声音”的具体内容。让读者感受到成长中的小作者在关键的时候总会得到来自妈妈的赞扬、鼓励、提醒的声音!显示了审题和遣词造句的能力。

例：生命是一段牵挂的行程，即使是一把伞，也是父母对儿女一份暖暖的爱。在人的一生中，有许许多多是可以淡忘的，但是有些东西却无法忘却，譬如这生命中的伞。

这是一篇课外阅读《生命中的伞》的开头，作者紧紧围绕自己的题目中“生命”和“伞”开篇，强调了一把蕴含父母之爱的伞令作者终生难忘，开篇点题，引人深思。

4、开头渲染环境气氛

例：冬季，雪花翩然飘向大地，窗外是一个粉妆玉砌的童话世界，眼前是一片晶莹的白，我的思绪也如同轻灵的雪花，舞动起来。

作文题目是《财富》，小作者写了雪花纷飞的冬季里妈妈关爱自己的一件事，通过这件事感悟到伟大的母爱是一笔最大的财富。开篇描写了特殊的自然环境，渲染了气氛，为后文对人物的描写，事情的记叙做了铺垫。

例：夜好静好静，月光悄悄洒进我的房间，我躺在床上，想着白天的事情，久久不能入睡。

作文题目是《我做的对》，小作者写的是有一定朗诵水平的自己在朗诵比赛的复赛中被淘汰了，心情不好，但当进入决赛的同学需要帮助练习时，自己经过思想斗争，毫无保留地去帮助同学。同学在比赛中胜出，自己在分享别人的快乐的同时也慨叹自己做的对。文章开头只一句话，描写了“静静的夜”，“悄悄洒进房间的月光”，营造了一个恬静的夜晚，一如小作者“做对了”后那颗坦然、满足、平静的心境。

5、结合文章内容写开头

例：小时候，听外婆讲过吃到双黄蛋的人运气好、有福气，偶尔吃到双黄蛋的我总是高兴得不得了。前一段时间尽管我一直很努力，但学习成绩总是不理想，很是郁闷。最近，爸爸为我准备的早餐中总会出现双黄蛋，每次爸爸惊喜地把双黄蛋端给我看时，我就会拥有一份好心情，学习状态也越来越好。在我庆幸双黄蛋带给我好运的时候，我发现了爸爸为我“制作”双黄蛋的秘密……

作文题目是《这就是幸福》，小作者的这篇文章是写父亲为了调整孩子的心情，故意买小鸡蛋制作出“双黄蛋”给孩子吃，孩子发现了“秘密”后被父亲感动，也感悟到自己的幸运、福气与双黄蛋无关，自己的幸福是父亲用爱给搭建的。文章的开头将这件事的内容基本概括了一遍，令读者对文章的内容有所了解。

不管是作文本身，还是开头，都没有固定的写法，就看作者用什么样的方式让各种重要的元素串联起来。有些人习惯在开头设置些悬念，有些人习惯开门见山点题……不管怎么写开头，都要符合文章的中心思想。大家根据小升初作文的具体要求，灵活运用吧，尽量寻找出一条适合自己的开头方式。

二、小升初作文结尾写作方法

1、文末点题法

这种方法是在文章的结尾点明题意或者能够引发读者丰富想象力。例如《井》的结尾是这样写的：“这就是我们村的井。”这个结尾只有短短的一句

话，既简洁明快，又有点题的作用。再如《故乡的榕树》的结尾：“我爱故乡的山山水水，更爱故乡的大榕树。”这句点明了题意，也对自己热爱家乡，喜爱榕树的情感作了一个总结。《小镇的早晨》结尾“小镇的早晨多美呀!”是对“小镇的早晨是恬静的”、“小镇的早晨是热闹的”、“小镇的早晨是紧张的”三段的一个总结。

2、首尾呼应法

有的文章首尾呼应，给人结构完整、严谨;上下连贯，逻辑性强;深化主题，画龙点睛;印象深刻，弥久不忘等效果。如《九寨沟》中“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑”是对第三段的总结，“异兽珍禽”是对第四段的总结，“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境”是对全文的总结，又和“一进入景区，就像到了一个童话世界”呼应。《白鹭》“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”与开头“白鹭是一首精巧的诗”相照应，且变化中又强调。

3、水到渠成法

许多人写事、写景、的文章，在叙述事件，介绍人物或描写景物后，文章也就自然结束了，这种结尾的方法就叫“水到渠成法”。像《恩来练字》这篇文章，写的是“恩来练字”的事，结尾写道：“恩来又拿起毛笔，把那两个字认真地重写一遍。”这种结尾，自然，朴实，让读者觉得可亲、可信!

4、点明中心法

有些文章，还常紧扣中心来结尾。比如《第一次拖地》一文的结尾看着干净的地面，我觉得收获很大，因为我不仅学会了拖地，还懂得了一个道理;做事前虚心请教，掌握要颔，学会做事就不难了。

5、直抒胸臆法

我们知道，一篇文章如果没有真情实感是不能打动读者的，这情感是在字里行间流露出来的，尤其到了结尾，作者的感情已达到高潮，往往要直接抒发出来，我们称它为“直抒胸臆”。如《在九仙山上看日出》的结尾：“啊，整个世界充满了无限的生机!这景色感染了我，激发了我，我仿佛已经融入到朝阳的光辉中。

第五篇：语文作文万能结尾

语文作文万能结尾.txt我这人从不记仇，一般有仇当场我就报了。没什么事不要找我，有事更不用找我！就算是believe中间也藏了一个lie！我那么喜欢你，你喜欢我一下会死啊?我又不是人民币，怎么能让人人都喜欢我？●01、巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。

风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；

走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；

登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。

在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。

人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。

●02、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊„„他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。

●03、只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。

●05、冰心说道：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”

●06、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神；从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。

●07、坚持的昨天叫立足，坚持的今天叫进取，坚持的明天叫成功。

●08、如果只看到太阳的黑点，那你的生活将缺少温暖；如果你只看到月亮的阴影，那么你的生命历程将难以找到光明；如果你总是发现朋友的缺点，你么你的人生旅程将难以找到知音；同样，如果你总希望自己完美无缺，假设你的这一愿望真的能如愿以偿，那么你最大的缺点就是没有缺点。

●09、喜马拉雅直冲霄汉，可上面有攀爬者的旗帜；撒哈拉沙漠一望无垠，可里面有跋涉者的脚印；阿尔卑斯山壁立千仞，可其中有探险者的身影；雅鲁藏布江湍急浩荡，可其中有勇敢者的故事。

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10、流逝的日子像一片片凋零的枯叶与花瓣，渐去渐远的是青春的纯情与浪漫。不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔，只知道沧桑早已漫进了我的心爬上了我的脸。当一个人与追求同行，便坎坷是伴，磨难也是伴。

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11、月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，命有否泰变化，年有四季更替，熬过长夜，你便能见到黎明，饱受痛苦，你便能拥有快乐，耐过寒冬，你便无须蛰伏，落尽寒梅，你便能企盼新春。

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12、没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。

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13、或许是命运的不幸注定要将自己缤纷多彩的梦撞碎；或许是天地的无情终归要将自己继日的辛勤当做泡影放飞，或许是许许多多的难以理解却又实实在在的障碍与挫折早已将意气丰发的拼搏与百折不挠的进击化为道道忧愁阵阵孤寂，那么就请在凄惨中反省我们自己吧！

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15、每一滴水都折射出一个多彩的世界，每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界，每一条泛着清丽的旋律的小溪都闪烁着美的光辉。不要空叹人世的无奈，且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩，细细品味那无处不在的美吧！

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16、也许你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚忍不拔。终会成为参天大树；

也许你只是一条涓涓小溪，然而只要锲而不舍。终会拥抱大海；

也许你只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头，终会翱翔蓝天。

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17、当雏鹰尚嗷嗷待哺于巢穴之中，观望蓝天白云之时，它已有了梦想，那就是振翅九霄，与蓝天搏击，与白云共舞；当骏马休憩于栅栏之中，昂首长嘶之时，它也已有了梦想，那就是奋蹄原野，驰骋天下。

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18、冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖；暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖；前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖„„四季轮回，心里滤不去的是烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛。寒天冷日，让我们用什么来温暖迎风而立的自己？留些真诚给自己取暖吧！

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19、大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美；人生如果失去了真实的历程，也就失去了意义。

●20、一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往；一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响；一个故事，遗憾悲婉里才有肝肠寸段的凄凉；一种人生，跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮。

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48、美学大师罗丹曾经说过:“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”今天，受这位富有创新精神的学者启发，我想说:“答案是普遍存在的，对于我们的脑袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”许多时候，我们都迷惑于问题的不解或徘徊于多解的选择路口，怎样走便成了心中的疑团，往往举棋不定，左右乱倾，这时，就有换个角度考虑的必要，这样会给你带来更多成功的机会。

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49、是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬?是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱?是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄?是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想?