第一篇:2006上四年级潜能生辅导计划
四年级潜能生辅导计划
2005年下
一、潜能生名单:
喻杰潘成喻兵喻田李文亮
二、原因
他们学习基础差,学习上懒惰,对学习没有兴趣,对迎头赶上没有信心,并且学习成绩差。
三、辅导措施
1、潜能生教师要善于发现他们的闪光点,多鼓励,少批评。
2、强化对学生各方面的教育,包括纪律教育、思想教育、理想前途教育。
3、教会他们学习方法,培养学习能力,克服懒惰情绪,善于诱导,启发思维,严格要求,课课过关。
4、多进行家访,力求与家长取得共识,共同教育好祖国的未来,必要时,还可以向家长介绍一些教育潜能生的方法。
第二篇:四年级数学潜能生辅导计划
四年级数学潜能生辅导计划
青园小学: 易婷
一、指导思想
为了全面提高本班学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高。通过辅导使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来。并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气。克服自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用。因此,特制订本班数学潜能生辅导计划。
二、工作目标
1、加强对潜能生的常规管理和检查。
2、认真挑选好补差的对象。
3、经过辅导学生能充分认识到学习的重要性。
4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
三、我班后进生情况分析:
四(5、6)班潜能生比率占两个班20%左右。
潜能生的特点主要表现为:
一、自卑感强。上课听不懂,但也不愿意向同学请教,更不愿意去问老师。
二、家庭不重视,让孩子自生自灭,或家长由于知识的缺乏不能辅导。例如:经常作业不能按时完成,家长也督促,更不检查。这些有问题的潜能生也有其长处和闪光点,我们应该也能够做好每一个潜能生的辅导工作。
四、补差对象和形式
对象:本班后进生
辅导内容:义务教育课程标准试验教科书四年级上册。
形式:
1、利用课堂时间相机辅导
2、利用学校午休时间
3、老师、家长相配合五、具体措施
1、利用课堂时间相机辅导
在课堂上多提问他们,多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补知识
上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好数学的信心。另外,在课堂上对后进生多提问,发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内,是很难满足和适应不同学生的需要的。因此,组织课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的。同时,在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生,进行个别辅导。平时,在后进生之间让他们开展一些比赛,比如:看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
3、家长和老师相配合我打算布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对后进生进行协助辅导,老师定期到优等生和后进生家里进行家访,摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验,让后进生总结自己的进步。
六、主要工作安排
1、潜能生的学习情况方面,利用适当时间进行学习辅导。
2、一部分家庭经济困难的潜能生,给予一定的帮助,帮助申请特困生,提供经济辅助。
3、一部分潜能生家庭教育薄弱,进行专题家访活动。
总之,在素质教育的今天,潜能生辅导工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师,会不断摸索有效的方法和经验,使我们的潜能生辅导工作更具成效
第三篇:潜能生辅导计划
2009-2010下学期二年级
数学潜能生辅导计划
一、潜能生名单:
金武丁家祎谢天雨熊冰
二、潜能生特点分析:
我班的潜能生大多数是由于课堂习惯没有养成好,上课的注意力不集中,不能认真地听讲,上课的效率很低。这样做也完成的质量也很低,他们忙着订正作业,却忽视上课的认真听讲,使得恶性循环持续下去。他们大部分没有自主识字的欲望和基础,就像算盘珠子,老师拨一下,就动一下。老师一会不在,那颗拨上去的珠子也会落下来。这里面也有很大部分是家庭教育没有配合好,除小部分家长外,大部分家长都认为教育是老师的事,家庭教育比较放松,更有甚至根本就是放任自流。还有一部分潜能生事他们的接受能力不是很好,所以学习所花的时间较长,成绩却还是不是很理想。
三、辅导措施:
1、课堂上,尽量多的去关注学生,提醒他们跟上课堂节奏,多给他们提供发言的机会,多鼓励,多引导。
2、想办法提高这些学生的学习兴趣,提高他们的自信心,发现其闪光点,并加以引导,多加鼓励表扬。
3、发动班级较优秀而且较热心的学生去开展“一对一”的帮助,共同学习,共同成长,取长补短,并对进步大的学生和帮助她的人进行表扬、鼓励。
4、为了做好抓好两头,保住中间的工作要点,努力设计让优生吃得饱,中等生吃得好,差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容注意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性,使学生有的放矢。能在较短的时间里,较好的全面的完成练习题。
5、重视后进生的错题订正,不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业,直至学生真正弄懂为止;对差生的作业保证做到面批面改。
6、加强与家长的配合,帮助潜能生从态度到习惯,从上课到家庭作业的指导形成合力,力争使我们班的数学成绩在原有基础上再上一个台阶。
第四篇:潜能生辅导计划
潜能生辅导计划
一、辅导对像
杨光池、赵龙星、沙万明、赵贵勋、李全奇、何竹娟、沙金龙、雀剑兰、赵秋霞、二、潜能生状况的分析
从我班学生在校的表现情况来看,“潜能生”可分为三大类:
1、纪律型潜能生:行为习惯极差,不守规矩,调皮好动,经常无法克制自己的言行,干扰课堂,影响他人学习,但智商较高。有时学习成绩合格。
2、不会学习型潜能生:智商正常,但不会听课,常常心不在焉,注意力很难集中,自制力差,小动作多,思维混乱,惰性严重,玩性较大,不太喜欢动脑,家境环境不好(单亲家庭或宠惯型家庭)。适应于一对一教学。
3、反应迟钝型潜能生:此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律,但反应迟钝,理解能力差,疑难问题长期积累,形成了学习困难,成绩低下。就是一对一教学,提高也不是太明显。
三、潜能生转化措施
针对以上三种类学生,本期我特制定以下转化措施:
1、对第一种类型的潜能生(1)用各种办法去鼓励、引导、教育,尽力控制该生不能干扰课堂或影响他人学习;(2)与家长取得联系,交换意见,探讨、商量教育该生的具体办法;(3)搜集资料,请教专家,跟踪研究,试探出较好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫,不太过分地干扰他人学习,强化该生尽最大努力去克制自己,遵守规矩,先学做人。目前,太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然。教师也只能在有限的时间内,力争照顾整体,控制特殊学生,使得课堂教学秩序良好。
2、对第二种类型的潜能生,教师应有耐心,加大督促力度,经常提醒,家校配合。同时应严格要求,克服惰性,把培养良好的学习习惯放在首位,发现进步及时鼓励,增强信心。使此类学生在严要求,常提醒,勤督促,多引导的教育过程中,逐步养成良好习惯,提高学习成绩。
3、对第三种类型的潜能生,教师不但要有耐心,更要有爱心。不歧视反应迟钝的学生。加大辅导力度。家教配合更为重要。因为此类学生对“数字”不敏感,理解能力差,疑难问题多,学习困难大。这样的学生,教师应多给予鼓励与呵护,树立自信。在尽可能的情况下,多进行“一对一”的辅导,要求其掌握简单的知识和基本计算,学习成绩力争达到合格。
四、潜能生转化具体工作
(一)发现闪光点,创造成功的机会
(二)培养学习习惯,教给学习方法。
(三)认真做好补差工作。
(四)结对帮助, 齐抓共管。
(五)持之以恒,巩固习惯
潜能生要提高学习成绩不是一天两天,一周两周就能行的。潜能生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,从不及格到及格的转变过程中,他们一定会出现多次反复,我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中,力争使我班的潜能生告别落后,走向成功。
五、辅导时间
周一至周五,每天中午12:00----12:30
潜能生辅导计划
中心小学
段紫樱
2011.8.28
第五篇:潜能生辅导计划
潜能生辅导计划
一、情况分析
潜能生在学习上总的特点是智力一般,学习依赖思想严重,没有独立思考勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案,针对这一实际情况,我首先要想方设法调动学生的学习积极性,更重要的是做好差生的转化工作。在工作中,我十分重视对学生一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生。制订出转化计划如下:
二、具体工作目标和措施
(一)、发现闪光点,创造成功的机会
对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。
(二)、用爱心去温暖,用耐心去呵护
多花一些时间了解后进生,理解他们,尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生,时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
(三)、教给方法,提高兴趣
后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写,帮老师把卡片涂色。叫他们做,亦即从侧面说明老师重视他们,看得起他们,没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师,而信其道吧!”在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
(四)、结对帮助, 齐抓共管
充分发挥家长的作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。
(五)、持之以恒,巩固习惯
后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。
总之,每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责,转化一个差生和培养一个优等生同样光荣。切实使素质教育落到实处,使第一个学生的数学素质不断完善和提高。