龙文教育基金爱心捐书大型活动

第一篇：龙文教育基金爱心捐书大型活动

龙文教育基金爱心捐书大型活动在潼成功举行

2011-11-15 10:14:28编辑：龙文学校 来源：龙文学校

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2011年11月11日，由龙文教育基金资助捐赠的100个“幸福书屋”和价值30余万元图书的大型“幸福书屋 爱自2010”公益活动在重庆市潼南县双江小学举行。潼南县有关部门领导以及潼南县村民与学生参加此次活动。

“幸福书屋 爱自2010”公益项目于2010年3月发起，本着公开透明的“四化”，即捐款对象明确化、捐款流程简便化、捐款金额公开化、捐款进展透明化原则，广泛发动网友和企业，以3000元即可捐建一个“幸福书屋”的形式，为农村地区的儿童和村民提供读书支持，丰富精神文化生活。

“捐出一本书，成就一个梦”，龙文教育希望通过此次公益活动捐赠的图书，可以为孩子们提供良好的阅读条件，使潼南县的孩子们的生活更加丰富多彩。爱心事业永无止境，龙文的发展壮大，归功于社会需求与集团建设长远目标的结合，归功于万千学子给予龙文的忠诚信任，到目前为止，龙文已成立1044个教学中心，遍及51个大中城市，今后，龙文既要加快企业发展步伐，又要向社会积极奉献，为构建社会主义和谐社会，全面推进社会慈善公益事业、爱心事业的蓬勃发展做出更大的贡献！办好每所学校是龙文的社会责任，把温暖带给每个孩子是龙文的公益理念。

第二篇：龙文教育

龙文教育：浅析英语语法教学

龙文教育个性化辅导教师梁老师分享从中外英语语法的教学对比中总结、概括、提炼出有利于提高英语语法教学的途径。

一、国内传统的研究法教学

1.“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”是传统英语语法教学给大家的印象。国内传统语法教学的主线是判别研究，重视教师是否用准确的术语解释语法现象、语言结构，学生是否能熟记语法规则并能准确做一些机械练习。教师离开语境孤立地讲解训练单项的语法知识点并要求学生不断地分析句子里所包含的语法项目，培养出学生研究语法的习惯，并非对语法进行情景交际教学，语法教学平淡乏味。这种传统的语法教学方法以语言形式为中心，在实际的教学过程中，教师重语法知识的讲解，忽视对学生语言技能的训练，导致语法教学与学生语言能力的提高并没有得以同步进行。而语法教学的成功与否，并不在于语法知识传授的多少，而在于学生应用语言能力的强弱。脱离语境的语法教学容易造成语言形式与意义的分离，不利于培养学生的语言能力。通过老师的传授和机械的练习，即使学生已经能背诵语法规则，而一旦让他们用语言去交流时，却仍然不能正确表达。这种教学模式将学生置于被动的位置。

2.纵观国内各类语法教材、语法大全，普遍以语法规则为先，然后罗列一些跟生活毫不相关的例子且包含生词，分散了学生对语法项目的注意力，再加以无语境的零散的句子做练习，语法规则讲解理论性强，练习设计单一，讲解多于练习，这只能起到机械操练和研究语法规则的作用，而忽视了学语法的真正目的是人们能在特定的场合及情景中正确得体地运用语言形式进行交流。

二、国外语法的实用性和趣味性教学

国外的语法教材和教学是围绕“实用”这一主题进行系统编排并在情景交际中以完成任务，解决实际问题的方式来实施。通常在国外的语法教材中，语法教学内容贴近生活。简易的规则说明后有大量的生活事例作巩固，而且几乎没有生词，这些例句与生活息息相关，任何学习者都可能有相似的经历，比较熟悉易懂，再加上丰富多彩的趣味性练习和活动设计，使学习者容易记忆，随学随用，既记忆了语法规则，又达到了准确运用语言表达的目的。

瑞士心理学家皮亚杰提出的“认知——建构主义”学习理论认为，学生学习必须处于与学习主题基本内容相关、现实情况基本一致或相类似的丰富情景当中。根据建构主义所倡导的教学模式，教师是意义建构的帮助者和促进者，语言教师的任务就是尽可能多地为学生创造运用语法，从而培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。

三、国外语法教学方法及枝巧示例

1、语法项目设汁主题化。讲解每个语法项目时，都给出一个贴近生活的话题做章节标题，在整章的内容编排包括活动、例句、词汇、练习等都围绕此话题进行。例如，以“School Life”为话题，进行be动同、一般现在时和代词的讲解操练；以“Experiencing Nature”为话题，进行Therebe句型、现在进行时及情态动词的话题，进行V-ing和to do的讲解操练，充分体现了语法教学本身不是目的，是为培养语言能力服务的。

2、语法内容呈现〈导入）多样化。真实的情景创造尤为突出。例如：一般现在时的导入是通过听两位新同学谈论他们的课程和老师的对话录音引出，所设计的问答练习是为了引出此时态的第三人称单数、否定句、疑问句及相关频度副词等重难点，这种设计既能了解学生对此知识点已有的甚础，又能点出此语法项目的重难点。此外，还可利用图片、实物、学生的自身活动创造情景，让学生初步感知语言，使语法知识由抽象变为具体，了解语法形式、意义、功能及其之间的关系，从而使语法学习降低了难度，也激发了学生的学习兴趣。

3、语法项目解释简明化。对语法规则的解释简单、明了但不失准确。对一些语法项目的例外情况简单概括，不必纠缠细节，扩展太多。如现在进行时可表示将来的动作和打算。教师经过简单的和其他表将来时的结构对比讲解后，所要做的事就是设计多种真实的语境，为学生提供使用这个时态的机会，最终使学生自己感悟将来时的各种结构之间的用法和意义上的区别。

四、对英语语法教学的几点思考

通过对国内外英语语法教学的对比，认为国内的英语语法教学可以借鉴以下方面：

1、语法项目的学习放在贴近生活的主题中，主题尽可能多地涵盖学生们身边的话题，真正体现语法为语言能力的服务性。

2、在语法教材的例句中可以选用贴近生活的例子和话题，在情景交际中实施教学活动，使语法学习能够融入真实的生活情景，为真实语言交际打下基础。

3、引进国外的语法活动和游戏设计，增加语法学习的趣味性。

4、语法试题设计语篇化、情景化，而不是一味地单项选择。

语法规则是相对静态的，而语言的使用却是动态的。新时期的英语语法教学模式应是精讲多练，体现实用性、知识型和趣味性相结合的原则。在故事话题中切入语法主题，在游戏语境中感悟语法意义，在生活语境中运用语法规则，充分调动教师和学生两方面的积极性。

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不是梦！

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第三篇：爱心捐书倡议书

爱心捐书倡议书

亲爱的朋友们：

你们好！自孩提时代起，相信，你的爸爸妈妈一定都给你们购买了许多的课外读物，或许你已经记不清有多少本了？或许在你的书架上，它们或多或少都蒙上了灰尘。你是否想过，这些闲置的、被遗忘的书籍却仍是一笔笔珍贵的财富？

在大山里，有一群孩子，他们克服种种困难来到学校求学后，除了教科书，他们没有其它的读物。他们不知道《白雪公主和七个小矮人》，他们也不知道《十万个为什么》里能解答他们的种种疑问。但是，他们同样拥有着追求进步的上进心，他们同样憧憬着五彩斑斓的梦，只是大山给予他们的实在太少太少„„ 亲爱的朋友们，你的许多旧书正静躺在那被你遗忘的角落里，等着你再次去唤醒曾经的记忆，把这份美好的记忆也带给山区的孩子们吧。花点时间把存放在记忆里的书找出来让它们再度活跃起来吧，一双双渴求知识的眼睛需要它们。为此，开展爱心捐书活动，并发出倡议，让你的爱心为山区的孩子们带去另一片天空吧！“共享一片蓝天，同在阳光下成长”，请大家伸出温暖的双手，献出你手中的藏书，加入到我们捐书献爱心活动中来吧。衷心期待你的参与！

捐书活动要求如下：

捐书范围：课本、故事类、科普类、文艺类、工具书等等健康向上、知识性强，适合中小学生阅读的图书，新书旧书皆可（教科书、杂志除外），图书应为 1998 年以后出版的，书页未有缺少、污损和较严重的涂画等。

捐书时间：2010年 月 日（至下午3点30分）捐书地点：主办团体: 广州志愿者协会xxx

第四篇：爱心捐书

爱心捐书

近日，我校响应上级的号召，举行了爱心捐书活动，师生齐行动，本次活动充分调动了师生的热情，体现了我们的爱心，传递着人与人之间的温暖。这样的公益活动真有意义。

南阳市第三十七小学

供稿人：郑玉华

第五篇：爱心捐书行动

我院青志协 “爱心捐书大行动”圆满结束

捐出一本书，传递一份知识，奉献一片爱心，让广大师生共享书香气息，让监狱中的女囚也能感受到知识的涓涓细流。6月7日-13日，我院青年志愿者协会倡议并开展了一次全院性的爱心捐书大行动，又一次爱心的延伸，爱心的接力悄然进行。

为方便同学们捐书，我院青志协成员不仅放弃端午节三天的休息时间上门收集同学们捐赠的书籍，并在南区学生食堂门口、青苑食堂门口、图书馆门口，设立三个捐书点现场接收同学们捐赠的书籍。一周的捐赠活动中，我院师生共捐赠书报等资料900余份，其中书籍827本，有的捐赠者还在扉页或另贴小页写上了自己的赠言。本次捐书活动所得捐赠书籍的一部分将存放图书馆，以便其他低年级学生借阅使用，另一部门将转赠给省女子监狱，为那里的女囚们送去几许夏季的清凉。

从对汶川地震的援助到“爱心捐书大行动”，同学们奉献的爱心一直在燃烧。爱心的延伸，犹如梁椽共举、拔地而起的巍然大厦。爱心的接力，犹如涓涓细流、延绵不绝地汇聚成海。

（学工处 胡威供稿）