为进一步调动广大会员参与教育科研的积极性和创造性

第一篇：为进一步调动广大会员参与教育科研的积极性和创造性

为进一步调动广大会员参与教育科研的积极性和创造性，表彰群众性教育科研的先进人物，进一步提高教育科研的质量，湖北省教育学会于2011年11月1日下发“鄂教学会字［2011］016号”文件，开展第二届“湖北省教育学会基础教育科研之星”评选活动。此次评选和第一届相比，条件更加严格，推荐指标划分更加科学，评选办法更加规范。通知发出后，得到了各专业委员会、各市州县教育学会的积极响应，慎重推荐，累计报送参评会员217人，参评资料1085份。经湖北省教育学会学术委员会审核评议后，共有刘欣等183位优秀科研工作者和在教育科研方面有突出贡献的个人被评选为第二届“湖北省教育学会基础教育科研之星”。

湖北省教育学会号召广大会员学习“湖北省教育学会基础教育科研之星”的科研精神，积极开展科研活动，为进一步促进教师专业化发展，提高教育教学质量做出应有的贡献。

第二篇：如何提高中小学教师参与教育科研的积极性

教师科研参与率不高让校长头痛，邹城一中鼓励教师从课堂上找课题

从小课题着手破“大问题”

■通讯员 张传民 本报记者 王友文

最近几天，山东省邹城市第一中学教师黄绢正忙着做开题报告。他和同事共同研究了近两年的小课题“地理教学中培养学生读图及应用能力的研究”被市教科所立项。据了解，该校今年有30多项申报课题入围，而此前每年都只有几项。这得益于学校广泛开展的小课题研究。

把着眼点放在小问题上，使每位教师都参与。从去年开始，邹城一中推出了20个与教学方法、学习质量提升紧密联系的选题方向，让教师结合专业背景自主确立研究题目。在人人参与的小课题研究中，许多教师不但在实践中解决了真问题，提升了教学水平，而且找到了做科研的方法和自信。

“小课题研究是以教师在教育教学过程中的具体问题为研究对象，以解决问题为目标的研究活动，它要解决的是教师科研参与率不高，即使参与也多浅尝辄止的大问题。”校长吴继峰说。

就这样，“设计问题驱动学生思维”、“教学背景对学生学习的作用”、“优秀学生在合作学习中作用的发挥”等课题都成了教师在教学中用心研究和探索的“大题目”。这些问题有的由一位教师实施，有的由几位教师合作共同研究。由于问题连着课堂、教学，教师们感觉这样的课题研究有用、可操作。

虽然强调以教师的自主研究为主，但为了推动研究深入，学校每学期会举办两到三次专题讨论会，从研究方法到研究步骤，教研部门都会跟踪指导。“最大的收获是教师在长期迷惑的问题上找到了方法，在教学的关键细节把握上取得了明显突破，有效提升了教学的精细化水平和有效性。”该校教师王恒说。现在邹城一中的许多课堂，问题让学生去提，答案让学生去辩，结论让学生去得，教师积极引导学生表达自己的所思、所惑、所悟，实现了学生由学会到会学的转变。

“小课题研究让科研离我们不再遥远，使教师成长逐渐走向理性。”高三语文教师张建华说。

2012年10月8日 中国教育报