消防安全技术培训学习心得

第一篇：消防安全技术培训学习心得

消防安全技术培训学习心得

从2010年8月30日至2010年9月3日在郑州参加河南省消防总队参加消防安全技术培训，虽然时间短暂，但收获不小，现将我在此次培训中所获得的学习心得向领导汇报一下。

首先，简介一下学习过程，培训住地方为消防总队训练营，作息时间亦随军营作息时间表，有事出门需提前请假，回来后要销假，十人一间屋、一张桌子、一台电视，学习条件不可谓艰苦，吃的也简单但还算丰富，与以往其他培训班相比相差很远，但是，能感到强烈的军营气氛，也能感到铁一样的纪律，这就是军事化管理。

在这，培训的老师都是本专业或本行业的有实践经验的讲师，有的还是高级娇惯，他们将他们几年或几十年的火灾作斗争的经验说给我们，讲师们还将近几年发生的重大火灾进行统计，将火灾发生案例进行演示说明讲解，对我们进行了深刻的教育。

第二篇：信息技术培训学习心得

信息技术培训学习心得

现代教育信息技术培训学习心得

通过这次培训学习，使我更进一步地掌握了有关现代信息技术的知识，提高了认识，理论水平、操作水平也有所提高。现就这一次培训学习的认识、体会做一总结。

随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进中、小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。

作为一名教师要适应现代教育工作的需要，就应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。如果只有现代教学媒体，教师不能很好的应用在教学中，就不能很好的发挥其作用，教师还应该具备优化教学过程的系统方法，即教学设计，因此，教师只有具备了这样的素质才能适应现代教育的需要。教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。增强教师对工作的适应性。作为一名教师，就应该具备在教学过程中的听、说、读、写、算、推理以及计算机应用等基础能力，教学设计能力，应用教学媒体的能力，思想品德工作能力，组织管理能力，处理人际关系的能力，科学研究能力;应变机智，创造能力。

学习和掌握现代信息技术，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。

随着教育改革的深入发展，深化学校教育改革，由“应试教育”转到“素质教育”上来。素质教育的重点是创新能力和实践能力，培养的目标是创造型人才。为达此目标，按照各门学科的教学目的和教材性质，建立各种现代教学方法体系，是当前学校教育现代化建设的重要内容之一。

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际出发因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力，在教学中都有用武之地。当然，每种教学手段也都有其局限性和使用范围，所有的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。

网络资源的开发突破了传统课程的狭隘性，在相当程度上突破了时空的局限。网上充足的信息可以使思路更开阔。多媒体强大的模拟功能可以提供实践和实验的模拟情景和操作平台，网络便捷的交互性可以使交流更及时、开放。所以，可以重复利用网络这一巨大的信息载体，进行课程资源的开发和内容重组。教师可以通过网络使学生以独特的方式进行学习，学生也可以在适合自己的时间、地点获得有关学习资料。所以说，网络资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。一方面，可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学活起来;另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者。从而激发学生的学习积极性和主动性。同时，还可以开阔教师的教学视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性和智慧。

现代信息技术的发展突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。为此，一方面，要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时，也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和共享。另一方面，还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活经验。

这次培训给我留下了深刻的印象，培训的过程中，在强调理论和实践并重的同时，培训活动始终贯穿着一些真实的任务，以任务驱动的形式组织培训，学员对该任务的完成情况是培训是否完成及其有效性的重要评估依据。活动中大家也都提出自己的看法和疑问，在此我学到很多东西。就我个人认为，以真实任务来组织培训过程，能够贴近教师的真实教学背景，从而极大地激发我们的学习动力，提高我们的参与意识。在培训过程中，虽正值酷暑，但我们每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。经过几天的学习，我感到了学习的快乐。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为教育信息技术更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好!

信息技术应用能力提升培训心得体会

通过一个多月的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。听了专家的讲座和培训老师的指导后，我感触最深的是微课的认识与制作方法。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究微课新思路;另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。

一、认识了新的课程——微课

在4月24日余德兴老师和25日陈展虹教授的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

二、如何根据本学科的特点设计微课

通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点：

1、知识点尽量选择教学的重点、难点。

2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。

3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。

4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。

例如：在这次培训中，我根据本学科小学四年级语文的教学，我选择了“习作”指导作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内对习作审题、习作方法等内容进行微课的设计。这节微课在前一节课“口语交际”的基础上进行微课的设计，突破了本节习作课中帮助学生审题和习作方法教学的两个重难点。

三、培训模式微课化

在这次培训中，除了三天的集中培训外，大部分的时间都是通过培训老师的培训微课进行传授知识。在这些培训微课中，老师讲解非常明了、清晰，只要培训者发时间去观看，就能掌握其中的知识点，即使一下了看不明白，可以反复地去看，直至自己学会为止，这符合了微课的设计理念。同时，学员可以通过QQ群平台以及微信等方式与主讲教师进行互动，而主讲老师又会不厌其烦进行一一地解答，这样就产生了学员与老师互动，学员与学员互动的培训模式。这样的培训方法既让我们学得了技术又可以在教学中边学习边实践，让我们做到学习工作两不误，真是两全其美。

培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。

第三篇：安全技术培训学习心得

安全质量培训总结

我有幸参加了由****工程集团有限公司于2014年7月7日~8日在***大酒店举办的安全质量培训，通过老师的深入浅出的讲解，使我受益匪浅，先总结如下：

随着改革开放和经济的高速发展，安全生产越来越受到重视。加强领导，采取有力措施，预防和遏制各类事故发生，减少人民群众生命安全和财产损失，促进经济发展，维护社会稳定。安全生产是各级管理者的头等大事，是政治、是大局、是责任。作为基层管理人员，安全工作是毫不容辞使命，必须树立“安全第一，预防为主”思想。把“安全第一，环保优先，综合治理”方针贯彻到生产的始终，带头执行各项规章制度，不违章指挥，不违反劳动纪律，进到一名管理者的责任。

一、分析员工的不安全心理，提高员工的安全意识

1.人的不安全行为是造成事故发生的主要原因。分析几年来我们身边所发生一些事故，有哪起事故不是人为因素造成的呢？人的行为是受意识支配的，意识又是人的心理反应。因此，事故与人的心理意识和行为有着密切的关系，也就是说，人有什么样的心理都会在行动中体现。

2.人的不安全心理状态是事故发生主要原因之一。侥幸心理。侥幸心理是支持违章作业的主要心理原因。有这种心态的人，不是不懂安全操作规程，缺乏安全知识，也不是技术水平的，大多数是“明知故犯”。在他们看来，“违章不一定出事，出事不一定伤人”。在现场作业中，我们经常会碰到不使用专用工具，就近随意取物代替，该办理工作许可证而不办，觉得麻烦，就不用办理了等。抱着这种心理意识工作的，危险性很大。麻痹大意是造成违章和事故的主要心理因素之一。这种人，在行为上多表现为操作时不认真，马马虎虎，大大咧咧，明知安全工作的重要，但时间久了，安全就只挂在嘴边，而心里却放松了警惕，觉得无所谓。惰性心理。很多人在工作中总想省点事，偷点懒，为了贪图安逸，而忽视了安全。对现场操作中的小缺陷、小隐患视而不见，唯恐让自己去处理，现场检查不认真，纯粹是“走过场”，这种现象在我们身边最为常见。逞能心理和从众心理。有些人为了显示自己的能耐，往往会头脑发热，不遵守客观规律，不讲科学态度，干一些愚蠢和冒险的事。还有一些人，看见别人违章作业，或者看见别人那样做，明知不对，自己偏要照着做。例如，在防爆区打手机，劳保护具穿戴不齐全，随意穿行工作区域等，这种心理是形成习惯性违章的主要原因之一。情绪波动，思想不集中。这种人往往受到社会、家庭、人为等方面因素的影响。要么烦躁不安，思想分散，顾此失彼手忙脚乱；要么喜悦、兴奋、得意忘形。这两者都会严重影响工作中的注意力和规章制度的执行。

3.控制员工的不安全心理及行为。及时对员工的不安全心理及行为进行预测和调整，能有效的预防和避免“三违”。从安全意识和个人修养上加强员工的心理诱导。坚持不懈的开展技能教育、素质教育、理想教育、岗位安全知识教育、化学危险品知识教育；岗位操作规程、工艺技术规程、安全技术规程的教育；以及关键装置、岗位、重点要害部位的安全检查教育、事故案例教育、法律法规和标准教育、反事故预案的教育等。从职业道德事业心和前途上进行心理诱导。对员工而言要做到四懂三会，熟练掌握本岗位的应知应会，做到安全操作。用美好的愿望鼓舞员工，用良好的道德培养员工，用先进的机制激发员工，用前途的美景鼓励员工，用安全生产奖励嘉奖员工，使员工自觉的遵守纪律，积极敬业。在行为的准则上加以诱导、在健全的制度下进行约束。

二、刚柔并济抓管理，发挥管理层高效安全管理是一项事关企业全局的大事。每个企业都制定了不少的规章制度和处罚条例，并且在安全工作中起到很大作用。但安全管理不能只

刚不柔，或只柔不刚，必须双管齐下，即一方面要靠各项规章制度和法律法规进行严厉考核和奖罚，进行所谓的刚性管理；另一方面还要坚持以人为本，通过情感关怀进行各种思想和心理教育及训练，进行所谓的柔性疏导。多年的安全管理和教育，使大家的安全意识大大提高，从要我安全向我要安全方向发展。近几年安全事故的减少足以说明这个问题，但发展的水平不平衡，在某些单位和某些群体发展不平衡，主要反映在是管理和教育，员工的素质和责任感，素质高的接受事物快，认识明确，观念转念的快，安全意识和责任感就强。

补充：安全是一种文化，得学习教育。当人们的思想和意识达不到某个境界的时候，还得采取行之有效方法，保证生产安全的顺利进行。分析我们安全现状安全管理必须采取：由上至下的一种纵向深入和由外到内的一种递增强化。一级向一级加压传递。最终的落脚点是生产前沿阵地——班组。班组是企业的细胞，也是安全管理的最终目标，班组成员大多数处于生产第一线，接触危险、危害的概率最高，抓好班组的安全管理是第一道防线，就可能从源头上预防甚至切断事故的发生，至关重要。为此安全工作必须从基层最小单元—班组抓起，抓出成效。进一步深化五型班组创建活动，夯实基础工作，规范管理。在班组必须做到“五个字”：安全意识要“强”。要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，明确教育在班组工作中的重要性，开展经常性的安全教育，提高员工的安全意识；执行制度要“硬”。制度是执行规程的保证，抓执行制度要一丝不苟，不讲私情。对违章违纪的员工要严格管理，严厉处罚；考核制度要“严”。安全学习要有计划，有检查，有考核，要真抓实干，持之以恒。对规定制度，操作规程，规范动作，坚决执行，在操作上只有规定动作，没有自选动作。对每项工作必须按规定、及时、准确、标准完成；工作方法要“新”。应采取多种形式的安全教育，各种舆论一起上，上下齐动员，形式多样，花样翻新，不能老一套；工作要“细”。安全工作涉及到企业生产过程的方方面面，那个环节出了问题都不行，所以要把安全生产贯彻与生产的全过程，并且要做细致工作。

充分发挥各级管理者的作用。当路线确定以后，各项目标的实现，干部起决定因素，安全工作也是如此，安全制度的落实、违章的查处、隐患的整理、都要管理者督促完成，所以企业的各级领导以身作则，言行一致，将给员工起到模范带头作用很重要。然而在我们管理层无知、无畏、视而不见的现象依然存在，安全管理水平不高，安全检查查不出问题，甚至视而不见，专业人员一检查问题百出，这充分说明在管理层安全意识淡薄。为此加强管理层安全意识和管理水平是燃眉之急，在职工培训期间首先培训干部，提高干部的管理水平，才能更好带领员工提高企业的管理水平，给员工起到模范带头作用。但良好安全意识的形成，不可能一蹴而就，需要经过很长一段时间的培养才行。这就要求我们必须用科学的方法，有效的手段，循序渐进，逐步培养员工的良好安全意识，然后再不断的巩固和提高，根治安全意识的各种“隐患”。

安全工作是一个系统工程，应该全过程进行控制，从设计者、管理者、操作者，三个层面都进到责任受控，把住源头，加强管理，就将为我们的企业围起三层的安全防护网。把“安全第一、预防为主”这个安全的根基深深的扎根于我们的企业，让这三重防护网在坚实的根基上不断的加密、加牢、加固，为我们的企业构建起一座坚实的安全堡垒。

最后感谢公司组织的这次培训会议，以及授课教授的精彩演讲，使我们受益匪浅，必将在未来的工作生活中将安全意识，安全管理，更好的贯彻！

第四篇：sdn技术培训学习心得

SDN技术培训学习心得

一、SDN实现的目的：简单的来说SDN通过实现网络资源的统一调度，为云平台业务提供简单的高效的配置和管理。即实现数据中心云化为最终目的。

二、SDN基本特征：

1.转发和控制分离：SDN网络将在物理网络上抽象出逻辑网络，逻辑网络在受物理网络的结构、区域等的限制，从而提高网络访问的灵活性。将控制平面从分散部署的网络设备中抽取出来，并以集中化的控制器的方式对全网进行控制。控制器能够从全局上检测SDN网络的资源容量和网络需求，网络的配置信息、连接方式甚至分配社么样的功能和容量都能够被动态控制。

三、SDN基本架构：SDN基本架构包括应用层(云平台)、北向接口、控制层、南向接口、基础网络设备层。

1.应用层：应用层是指实现通过调度SDN的北向接口实现网络相关的一切业务。应用层实际就是云平台中网络相关的应用。例如：流量可视化、服务链等。

2.北向接口：SDN北向接口是通过控制器向上层业务应用开放的接口，其目标是使得业务应用能够便利地调用底层的网络资源和能力。北向接口是直接为业务应用服务的北向接口提供给应用层。3.控制层：控制层是SDN的核心，集中管理控制网络资源，对云平台提供北向接口供云平台调度，通过南向接口调度基础网络设备资源。

4.南向接口：南向接口是SDN控制层通过南向接口对物理层设备的统一调度。例如：SNMP、NETCONF、SSH等。5.基础网络设备层：基础网络设备层即是底层的各个网络设备。例如：路由器、交换机、防火墙、负载均衡等。

四、SDN关键技术：VXLAN技术、BGP-EVPN、MPLS VPN、MPLS-TE、PBR、QOS等。心得体会篇：

一、SDN在未来网络发展的必然：传统网络阻碍了业务的发展以及传统网络建设周期过长导致业务上线延迟、缓慢；主要体现在下面4点：

1.虚拟机规模限制：在大二层网络环境下，数据流需要通过MAC地址进行寻址，因此网络设备的MAC地址表项大小决定了虚拟机数量的大小，数据中心接入层设备一般MAC地址规格较小，如果采用高端设备，那么投入的将会更大。

2.虚拟机迁移范围受到网络架构限制：虚拟机迁移的网络属性要求，当其从一个物理机上迁移到另一个物理机上，虚拟机需要不间断业务，因而需要其IP地址、MAC地址等参数维持不变，如此则要求业务网络是一个二层网络。但是目前传统架构下都是区域化，三层隔离，这样虚拟机是无法进行任意迁移。3.网络资源弹性差：网络区域划分引起某个区域流量大承载业务繁重，某些区域流量长期相对空闲，网络资源得不到充分的利用。

4.网络自动化程度低：自动化主要体现在配置和运维。传统网络下配置基本上没有实现自动化，运维主要依靠网管，但是网管在流量可视化、业务路径感知、自动化配置和自动化运维存在很大的短板。

传统网络建设周期过长导致业务上线延迟、缓慢主要体现在下面一系列问题：

从业务立项到前期咨询，厂商交流，方案订制，设备选型，投标，招标，供货，到设备到货、上架、连线、配置、调试。这一过程中有可控不可控因素都可以造出建设周期过长从而导致业务上线延迟或者缓慢。

SDN中VXLAN技术可以很好的解决虚拟机规模限制和虚拟机迁移问题。SDN中控制器可以解决支持业务快速上线中网络平台快速部署的问题，并且SDN网络带来的网络服务的便利性、扩张性等都成为未来网络发展的必然。

二、SDN存在的问题：

1.SDN设备互操作性：SDN中无论北向给云提供的接口还是南向用来控制物理设备的接口虽然又相关标准，但是各个厂商由于利益等方面的因素，在实际中都具有厂商锁定的嫌疑，对于厂商内部的设备兼容性好，对于其他厂商都宣成只要支持标准的协议即可，实际上每个厂商都是有技术壁垒存在，并且由于SDN北向接口和应用层强相关，因此北向接口的标准目前存在很大的争议。简单的来说就是技术标准不全，并且没有厂商完全遵守标准执行。各个厂商设备之间几乎没有互操作性。

2.单纯SDN鸡肋性：SDN网络中最重要的就是控制器，从华为操作SDN网络实现来看，SDN本身底层网络配置和传统一样配置较多，SDN控制器本身能够操作的只有二层VLAN和VXLAN，对于安全、负载均衡、QOS、流量可视化等均上升到云平台，也就是说没有云平台的SDN是没有多大意义的。

3.SDN安全问题：SDN控制器中对云平台开放相关接口，那么SDN控制器和云平台接口之间存在潜在的安全威胁；开放的接口可能会有被恶意调用的可能性，因此合法的安全的上下层通信也是需要特别关注。

三、SDN网络运维带来的优势：

1.在SDN网络成熟的情况下，运维人员压力会减少，故障发现以及故障定位会更加准确、快捷。

2.在SDN网络成熟的情况下，运维的自动化程度会是质的飞跃，将大量减少运维人员的数量；降低管理复杂度和减少人工操作可能带来的错误，从而减少网络故障时间，因为可自动进行网络配置，减少人工配置的数量。

四、SDN网络运维带来的挑战：

1.维护量增加、复杂度增加：由于SDN网络实际上是从底层三层网络抽象出的逻辑网络，因此，在维护逻辑网络的同时必须维护好底层网络，必须维护好两张网络。底层三层网络MPLS、BGP-EVPN等配合VXLAN建设的网络是一种全新的

2.维护人员水平要求高：SDN网络维护不但要求精通传统网络技术，还必须对VXLAN等新出网络技术相当熟悉。必要时必须又编程和开发的能力，前SDN控制器的报错功能还不完善，不能够很好的指引进行故障排除，SDN控制器通过web页面下发相关配置，如果配置下发不正常，可能需要登陆设备通过设备底层shell层进行故障排查，这就要求网络维护人员要懂得编程和开发的能力，但是设备底层shell的高级权限厂商几乎不会给提供。

结束：

从目前的发展看，厂商的锁定和开放程度有待提高，控制器的稳定性、各个部件之间的配合性有待提高。从长远来看SDN是未来网络发展的必然，云平台是我们需要达到的最终目的。

第五篇：教育技术培训学习心得

教育技术培训学习心得

锦屏中心小学 张德金

经过一个多月的网络培训与学习，我对教育技术有了更深刻的认识和理解。在培训期间，老师们组织我们分小组研讨优秀的教育教学案例，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学能力和水平。同时，我们也发现自己在教育教学中需解决的根本问题，以及自己在教育教学中的差距与不足。技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。通过这次学习，我有如下的收获：

1、通过这次教育技术能力的培训，使我收获最大的是教育观念的更新。在平时的教学工作中，我十分重视和学生的交流，但是这次学习让我更加重视对学生的培养，只有把学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。未来教育打破了传统教育的常规，以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。

2、真正认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合”等概念。教育技术：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。

3、让我明白了网络教学的优势所在：它可以满足多主题、分层次的教学任务；它可以支持全员成果展示或全参与式的互评；它可以预设和提供学习支持功能；它还具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。

4、互帮互助，合作学习。在学习的过程中，我们可以取长补短，集思广益，共同进步。我们还可以利用网络优势，让学员相互之间从学习方法、内容、资源等方面进行交流、切磋。每个学员都可以根据需要参考其他学员的学习成果，使用其他学员的支持材料以及搜寻到的资源，实现资源共享。在培训中，我们对学员的每个模块的作业还进行了互评，在互评的过程中共学习了其他学员优秀的作业。在学习中，我还学会了思维导图的做法，将教学中学生不容易明白的进行整理，让学生看得更清晰、透彻。

总之，参加这次学习,我学习了全新的教育理念，也积累了许多新的知识和经验。不仅学到了很多有用的知识与技能，还明白了怎样才能将先进的教育技术合理地融入自己的教学中，使之转化为教学工具，以进一步吸引学生激励学生。在教学实践中，能自觉地把全新的教学设计理念渗透到学科教学中，并加以创造性的应用，取得了较好的成效。