仓镇初中2013年语文教师高考下水作文在滁州日报发表

第一篇：仓镇初中2013年语文教师高考下水作文在滁州日报发表

仓镇初中2013年语文教师高考下水作文在滁州日报发表

2013年高考语文开考一个小时之后，仓镇初中语文教师张辉作为代表定远教育界文学爱好者之一，也是定远教育界唯一参赛作家群写高考下水作文的语文教师。其参加了滁州日报非常有影响力的副刊——《滁州日报西涧周刊》举办的皖东作家2013年高考下水作文比赛，6月26日，比赛结果揭晓，张辉老师的文章《喜临窗远眺》位列刊出12篇文章之列。获奖作品已刊登在6月26日滁州日报的专栏之中。

第二篇：2014年安徽省高考语文作文教师下水作文

【2014年安徽省高考语文作文教师下水作文】

2014年安徽省高考作文题

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一位表演艺术家和一位剧作家就演员修改剧本台词一事，发表了不同的意见。表演艺术家说，演员是在演戏，不是念剧本，可以根据表演的需要改动台词。剧作家说：剧本是一剧之本，体现了作者的艺术追求：如果演员随意改动台词，就可能违背创作的原意。

要求选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文：不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息：书写规范，正确使用标点符号。

改还是不改，剧本都在那里

安徽省含山中学吴耀新

一位表演艺术家和一位剧作家就演员修改剧本台词一事，发表了不同的意见。表演艺术家说，演员是在演戏，不是念剧本，可以根据表演的需要改动台词。剧作家说：剧本是一剧之本，体现了作者的艺术追求：如果演员随意改动台词，就可能违背创作的原意。是呀，可以说，类似这样的争议在我们的身边大量地存在着，我们应该怎样去看待，应该怎样去对待呢，我的观点是：改还是不改，不同的是角度，需要的是理由，可行的是对话。

改还是不改，不同的是角度。材料中，表演艺术家和剧作家就演员修改剧本台词一事，发表的意见是不同的，甚至可以说是针锋相对的。在我看来，这很正常，因为他们两个人在看待演员修改剧本台词一事的角度是不同的，表演 1

艺术家强调的是要发挥演员的主观能动性，参与到表演中来，而不是像个提线木偶一样照本宣科，要知道，“演员是在演戏，不是念剧本” 所以，我们说从表演的角度，演员是可以根据表演的需要，提出“改动台词”的要求的；再来看剧作家反对改动台词的理由:“剧本是一剧之本，体现了作者的艺术追求：如果演员随意改动台词，就可能违背创作的原意。”对呀，从剧作家这样一个作者的角度出发，剧本是他的心血，体现了他的艺术理解和艺术追求，怎么能“随意”改动，创作的原意可不能在“随意”中轻易违背呀。其实，在多元化的今天，诸如此类的争议大量存在着，最根本的原因就在于对于同一个问题不同的人有着不同的角度，从而得出了不同的甚至是完全不一样的看法！对此，我们要习以为常，求同存异，多些宽容，多些理解——理解一切就会原谅一切的！

改还是不改，需要的是理由。对于材料中“改还是不改”这样一个类似“To be or not to be ”的争议，我觉得这主要取决于他们各自的阐述理由是否充分到位，而标准就是艺术效果的最佳，当然艺术这个东西可能比较复杂，很难有个统一的标准，不过没关系，百家争鸣百家齐放好了，两家的理由都摆上台面来，争一争，议一议，我们要相信一个朴素的真理：道理总是会越辩越明的，比如说，近些年来，由投建PX项目而导致的公众与政府间的冲突日益增多，先有厦门，继而大连、宁波、昆明，近有茂名，从沿海到内地，此起彼伏。除此之外，各地在诸如建设垃圾焚烧厂、架设信号塔等公共项目上，也产生了类似的冲突，几成燎原之势，最近杭州的垃圾焚烧厂之争即是一例。观其结果，往往是政府在强大的民意面前低头，或缓建、或停建、或下马，总之，项目不了了之——政府这个“剧作家不改了”。然而，如果我们细究各方理据，双方的理由并没有得到充分的交锋，而是在那里自说自话——这样无效的交流与沟通带来的必然是政府与民众利益的“双输”，而这原本是可以在摆事实讲道理中实现“双赢”的——我们的政府代表的正是我们最广大人民群众的根本利益！

改还是不改，可行的是对话。那么，对于材料中的表演艺术家和剧作家来说，他们怎么样才能合作共赢呢？我的看法是多商议要合作，一言以蔽之就是要对话不要对抗。个人的合作是如此，国家的发展也不例外。纵观当今世界，问题多多，争端不少。中华炎黄文化研究会会长许嘉璐就在一次论坛演讲中就对此有一段精彩的论述：“人与人、群体与群体、人类与自然之间的关系只有三个选项：隔绝、对抗、对话。留给人类的只有对话，对话，是一对

一、几对几、群体对群体之间真诚的交谈。对话，意味着多元，意味着对文化单极化主张和努力的拒绝和彻底否定。对话的前提是承认、平等、尊重和包容。人类的祖先为我们创造了多元的文化，因为多元，所以可以对话、需要对话，世界也因此而精彩，并不断在异质文化之间的接触、冲撞和交融中得到持续发展、前进的动力”。比如前不久的越南反华事件，就是一个典型的反面例子，其实，在面对国与国的一些冲突问题时，我们中国一向坚持双方都要坚持向前看，坚持要对话不要对抗，要合作不要摩擦，要共赢不要零和，从而共同推动了外交关系在更高层次、更宽领域实现了新的发展。

回到演员修改剧本台词这个原点上来，我们在听到了表演艺术家和剧作家就发表的不同意见后，我们看到的是不同多维的立场角度，需要的是可靠充分的理由，可行的是持续平和的对话。如果我们面对在社会生活方方面面的争议

时都做到如此，我们建设一个富强、民主、文明、和谐的社会就指日可待了！

我们盼望着等待着那一天！

第三篇：时间在流逝——2011年高考安徽卷下水作文

“时间在流逝”试析及试水作文

胡叶青

【2011年高考安徽卷作文】以‚时间在流逝‛为题，写一篇作文。诗歌除外，体裁不限，文体自选，不少于800字。注意：1 立意自定，题目自拟，2 不得套作，不得抄袭;3 不得透露个人信息;4 书写规范，正确使用标点符号。

【简要分析】这是2011年普通高等学校招生考试语文试题安徽卷作文题。可能很多考生会认为今年的作文题只不过是一个规劝大家珍惜时间、积极上进的老套题目，毫无新奇之处但细细揣摩，审题还是有一定难度的，体现了命题者的良苦用心。

这个作文题较容易写成议论性散文或抒情性散文，但常常是模式化毫无真情的习作。如果写成小说或者是记叙文，一个故事反应多个问题或者多个故事组合反应一个问题，容易写出新意。比如同时写出“时间”的大概念和小概念，即一分一秒短暂的时间流逝和长时间的岁月转变。可以写时间流逝“给我们带来了什么”，从生活的角度入手，写出“变”和“不变”的辩证关系。本人从四季的更替、科技的发展以及人们对于金钱与幸福关系的理解的三个方面入手的。

【试水作文】

时间在流逝

树叶长了落，落了长；草儿荣了枯，枯了荣。

在这花草树木长落荣枯之间，爸爸成了爷爷，爷爷又有了孙子。祖孙三代人本该相依为伴，共享天伦，儿子却到了南方投资商业。爷爷喜欢清净，从民办教师岗位退休后，一个人在农村怡享天年。

辛卯中秋之夜，月白风清。一家三代人欢聚一堂，把酒赏月，其乐融融。爷爷道：‚高铁真是神速，你们早晨还在千里之外，如今已近在咫尺；还有这手机，让沟通更自由，远在天涯海角，两秒钟就能报告平安。地球越来越小呀。‛

爸爸说：‚电话是方便了联系，可是没有念家书的感觉美妙。我回家的日子不是也越来越少吗？‛

‚高科技就是好啊！过去我赶集卖东西，天蒙蒙亮就动身，将近中午才赶到，一天下来腰酸背痛腿抽筋。如今鼠标一点，轻松搞定。‛

‚科技如今让人几乎无所不能。可是太阳能、暖气温暖了身体，却冰冷了人们的心；都市的人口越来越密集，可是人们的心越来越远。‛

10岁的儿子一边吃着沙拉，一边看电视，没有在意爸爸和爷爷说些什么。‚现代的社会好啊！‛

‚过去的日子让人留恋——‛

沉默沉默……时间在沉默中流逝。父子俩儿默默地回到了各自的房间。爷爷回到房间打开电脑正准备‚収菜‛，孙子悄悄溜进了爷爷的房间。‚爷爷，让我玩会电脑吧，‘疯狂的小鸟’好玩极了。‛

‚好嘞，你玩吧。平时学习挺累吧？‛

时间在流逝，一个小时过去了，爷爷躺在床上睡着了；两个小时过去了，孙子把鼠标点得‚啪啪‛响。

‚儿子，你在干吗？‛正在赶写材料的爸爸吼道。儿子没有回应，仍在神情专注地玩游戏。

‚你的作业还没写完，怎么玩电脑？‛一个耳光过去，儿子哭了。

‚怎么打孩子？‛爷爷从梦中惊醒，也吼起来。

‚不争气。这样下去怎么考上大学？‛

‚考上大学又怎样？‛ 儿子不服气。

‚考上大学就有好工作，也就有了钱。‛

‚有了钱又怎样？‛ 儿子抽泣着。

‚有了钱就有幸福！‛

‚有了钱就有幸福？‛儿子疑惑地问道。

是啊，有了钱就会幸福吗? 时间在流逝，祖孙三人在沉默中思索。

窗外是一轮圆月。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

时间在流逝，变化的是四季，不变的是更替的规律；

时间在流逝，变化的是科技，不应改变的是人与人之间的情意；

时间在流逝，变化的是生活，不变的是人们对生活无尽的思索。

【联系方式】

地址：安徽省合肥市滨湖新区西藏路合肥第一中学语文组

胡叶青

邮政编码：230601

EMAIL：867538476@QQ.COM

联系电话:***

【作者简介】

胡叶青，合肥一中语文高级教师，合肥一中校刊责任编辑，安徽省教育学会语文教学法研究会会员，有15年高中语文教学经验，教学成果显著。热爱写作，文笔流畅，先后在《中学课程辅导》《新高考》《名校杂志》《语文报》《语文导刊》《新安晚报》《江淮晨报》等杂志报刊先后发表文章20多篇。

第四篇：湖北省来凤县大河镇初级中学初中语文教师教学论文 浅谈现代教育技术在语文教学中的作用

浅谈现代教育技术在语文教学中的作用 内容摘要：现代教育技术是一门新兴的交叉学科，是指利用先进的教育思想和现代信息技术，对教学资源和教学过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

应用现代教育技术手段，并不意味着排斥粉笔和黑板等传统教学手段，传统教学媒体与现代教育技术手段各有其长处，有时通过适当的组合，综合运用，会取得更好的教学效果。因此，让教师了解现代教育技术在语文教学中的作用尤为重要。

关键词：现代教育技术教学培养

一、使用录音机教学，培养学生语感。

语感，是人们对于语言的灵敏的感觉。我们要透彻了解语言文字中的意义和情趣，就必须要有较强的语感，这样我们鉴赏作品，才能真正接近作者的意旨，而不是只看到死板的作为符号的语言文字。语感，作为中学生应该具备的一种语文素质，该如何培养、增强呢？方法很多，而利用录音机就是一种行之有效的好方法。

录音机早已普及，是语文教学中可使用的最充分最易行的电教手段。在实际运用中，录音机主要是被教师们用来播放早已录好了的课文范读磁带，这可以使学生在听读中读准字音、熟悉课文，体会作者的思想感情。在我看来，这还只是一种静止的学习状态，教学的主体即学生未能真正的调动起来。

于是，我使用录音机是让学生单独或合作进行“配乐朗读”，要求所选的音乐选段与课文的情感和氛围基本保持一致。我认为，让学生自己朗读，无疑能够唤起他们的联想与想象，深化他们的理解与记忆，他们可以创造性的运用节奏、语调和表情等技巧，如情入境地朗读，从而有利于准确地理解课文的内涵，提高鉴赏能力，总之，更能够增强语感。古人不正是通过诵读吟唱这种手段让学生直觉地领悟语言规律从而达到自如地运用语言的目的的吗？而要使课文与音乐的情感组成一个和谐的整体，自然不是一件容易的事情，这需要“语感”与“乐感”的和谐统一，学生在准备过程中更需细细的揣摩。这样，录音机的辅助功能就得到了充分的发挥，而学生们的语感也得到了增强。

二、运用投影仪教学，使语文教学过程变得更为生动、具体、直观而富有情趣。

投影仪也是中学语文教学中经常使用的教具之一。

第一、它能够增强教学的直观性。如在教学《与朱元思书》（八年级下册）时，我们就可以利用投影仪展示一个山清水秀、小舟泛流的优美画面，让学生借助画面突破时空去体会“天下独绝”的“奇山异水”。

第二、投影仪能够代替板书，增大信息传递量。如在教学过程中，作者简介、背景介绍、相关资料展示都可以用投影仪，知识的传递就更加准确了。

第三、课堂训练我们也可以用投影仪展现。这样既节省课时，又能够很好的提高教学的效率。

三、使用现代教育技术，创设情境，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，教师要善于创设情境，使学生迅速进入学习的情境。著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”说的就是这个道理。在语文教学中，运用图画、影片、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官，启发他们展开丰富的想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声的客观世界和真切生动的现实生活，使他们耳濡目染，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。如教《黄河颂》（七年级下册），就可以把音乐《黄河颂》引入教学活动中，并收集相关资料通过多媒体的形式展现出来。

在整个初中阶段，学生的思维由直现形象思维到抽象思维过渡，因而，在教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维。如《变色龙》（九年级下册）一课，教学的重点是细节描写和对话描写。那么，教学时就可以利用多媒体制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化，如脱、穿大衣，并可以通过放映图片表现他表情的变化，以加深对课文内容的理解。在此基础上练习分角色朗读会收到理想的效果。另外，我还根据课文内容设置了这样的扩展练习：假设奥楚蔑洛夫穿过广场迎面遇见将军的哥哥，他们会说些什么?要求用对话描写表现人物性格。学生们的积极性一下子被调动了起来，有的把将军的哥哥塑造成了一个爱占便宜的小人，有的把他塑造成了一个不讲理的蛮汉，也有的把他塑造成了一个正人君子——总而言之，通过这样的练习，既使学生加深了以课文内容的理解，又发展他们的抽象思维。

四、利用现代教育技术教学再现了艺术形象，引起了学生的共鸣，能培养学生鉴赏美、欣赏美的能力。

在教学《苏州园林》（八年级上册）一文时，制作了一个课件“苏州园林一日游”。首先在一曲优美的江南小调中，配乐朗诵“江南园林甲水天下，苏州园林甲江南”；接着动画展现四幅苏州园林风光“亭台轩榭图”“假山池沼图”“花草树木图”“门窗图”，一下子学生仿佛置身于“图画中”，立刻对苏州园林有了图画美的直观感受，领略了我国园林的建筑美。学生一边欣赏苏州园林独特的艺术美的同时，一边惊叹设计者和匠师们的别具匠心和审美情趣，并从心底产生了共鸣。

五、利用现代教育技术能活跃课堂气氛，充分调动学生的学习积极性，培养学生的语言表达能力。

在教学《看云识天气》（七年级上册）一文中，针对课文谈到的云的形态的八种变化来识别天气情况。传统教学中，要求学生列一表格归纳，课堂气氛沉闷。而我在教学时，根据课前的彩图制作了一组动画，并配上一曲动听的钢琴曲，要求学生根据动画展现的变化无常，姿态万千的云，口头描绘，并分别表达，各云彩暗示了什么样的天气现象，文章又是按照什么顺序，采用了哪些说明方法进行说明。课堂中学生积极发言，探索大自然的无穷奥秘，仿佛就在广阔的大自然，欣赏美丽无比的天空。讨论中学生并且还用“云交云，雨淋淋”等谚语来归纳有关的天气情况。这样课堂气氛相当活跃，学生把一篇抽象性、知识性很浓的说明文，在轻松愉悦的气氛中学习了。

六、利用现代教育技术，能提供阅读练习，强化说明方法，说明顺序等技能的训练。

如教学《故宫博物院》（八年级上册），需要弄清说明对象、说明顺序、说明方法等知识，并对这些知识加以灵活运用，在此基础上形成技能。我采用学校电教室的一个课件“闯迷宫”。在一曲带有京味的古典音乐中，展现了故宫，并将故宫各处的情形设计成一个迷宫，学习者只有找出与课文中说明相应的对象、顺序和方法才能顺利过关，否则就会受到惩罚。这样学生在游戏中既掌握了知识。又使枯燥的东西，变得生动有趣。

在语文课堂教学中，适时地运用现代教育技术，通过其直观、生动、逼真的画面，激起学生的新鲜感，引导和帮助学生阅读理解。有利于学生掌握基础知识，训练基本技能；有利于培养学生的欣赏美、创造美的能力；有利于激发学生的情感体验，唤起他们的共鸣；有利于激发学生的想象力和创造力；有利于学生轻松愉快地投入学习。

总之，由于现代教育技术特点的多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。因此，我们要在语文教学的实践中，运用现代教育技术不断的探索，不断的创新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。

参考书目：杨竹生 卢良涛《现代教育技术》湖北教育出版社1997

蔡高才 袁光华《初中语文课堂教学研究》湖南师范大学出版社 2000

王尚文 吴克强《中学语文教学研究》高等教育出版社2002

人教版七至九年级语文课程标准实验教科书人民教育出版社2001

第五篇：湖北省来凤县大河镇初级中学初中语文教师教学论文 发挥多媒体优势优化作文教学

文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com

发挥多媒体优势优化作文教学

在多年的初中作文课堂教学中，我曾用“到课堂外观察、范文引路、坚持写日记” 等方法，力求让学生轻轻松松写出规范的作文，可课堂45分钟的时间限制这一难点，让我始终未能解决学生作文“内容缺乏、语言平淡、立意不新、没有亮点”等问题。

自从电教媒体运用到作文教学中以后，我在课堂上让学生通过聆听音乐，观看课件，欣赏美景，品味范文，让直观、形象、生动的声、像进驻学生的头脑，使学生形成强烈的视觉、听觉印象，使学生在每一次的45分钟作文教学中，拓展他们的视野，丰富他们的感知素材，获取他们所缺乏的生活经历和知识阅历，为他们突破课堂45分钟的时间、空间、阅历的限制而造成的作文写作困难的瓶颈问题，取得了一定的效果。下面就此谈几点体会。

一、发挥多媒体优势，丰富学生的感知素材。

由于学生的生活范围较窄，几乎只有学校或家庭这两个生活范围，对丰富多样的生活内容知之不多；再是学生的年龄和生理特点限制，使他们对生活的感知认识不深，对生活中出现的人和事往往注意不够，甚至听而不闻，顾而不留，因此在头脑中留下较深印象的生活内容并不多，叙写起来难以做到具体、生动。而多媒体可以它把丰富多变的内容以流动、新颖的方式呈现出来，给学生以丰富的写作素材，让学生在轻松愉悦的状态下作文。

如在指导学生写《燕子》时，先让学生通过自制的课件录像《勤劳的燕子》，并配上乐曲《小燕子》，学生通过看一个个燕子生活的画面-----捕食、筑巢、喂小燕子等，听着那欢快的歌声，声像同步情景交融的场景效果，使学生对燕子油然而生崇敬、赞美之情，一幕幕有关燕子的生活情景跃入眼帘，对燕子的感知得到了丰富。短短的几分钟的录像观看，给学生作文提供了丰富的感知素材，此景此情下，学生作文不再是头痛的事了，而是学生抒发自我情怀的需要了，一篇篇内容丰富、情感真实动人的作文从学生的笔下跃然而出。从而达到了在45分钟内写好一篇作文的目的，同时拓展学生的视野，丰富他们的感知素材，也只有解决了写作素材的来源问题，作文才能有源源不断的素材活水，写作文也就自然不难了。

二、发挥多媒体优势，丰富学生的特写素材。文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com 眼睛是心灵的窗户，观察是智力的门户，没有细致的观察，便谈不上对万物的深刻认知和准确概括。观察还是发现问题、获取真知的科学方法，是繁杂费时费力的身心劳动。为此我根据作文教学的需要，利用投影或课件的优势，把图中的事物由小到大、由近及远、从主到次、由表及里、从整体到局部，有步骤、有目的地分解投影或展现，并根据需要补充相应的投影或课件内容，让学生通过认真细致地观察和理解，提炼作文所需的特写素材，为解决学生作文写不细、写不精、写不突出的难点提供方法和素材。

如我在“莲文化的魅力”一课的作文教学时，根据教学的需要，依据课文中 “欣赏莲花，了解莲花”的要求，制作了使学生能把莲花写清楚、写完整的辅助教学课件和莲花的教学模型，在作文指导时，采用把画面分解投影和摸型展开投影的手段，把观察顺序和写作顺序用直观的画面表现出来，并引导、启发学生进行细致、深刻的观察，因而学生作文言之有序、言之有物、生动具体。操作如下：依次出示如下几幅投影片，先投影莲花盛开的公园景观图片；再投影有关莲花的习性知识图片、莲花品种图片、莲花用途的相关图片；再投影莲花实物模型，并将莲花按顺序由外向里解刨投影；让学生仔细观察莲花各个部位的特点，了解其价值所在。如此一来，学生写起作文来难度小了，兴趣浓了，有关莲花的内容丰富、具体了，写莲花的结构层次清楚，内外分明了。

三、发挥多媒体优势，激发学生的写作兴趣。

多媒体教学手段能起到吸引学生注意力的作用，从而激发学生学习和写作兴趣。如让学生写一些有关动物的作文，学生虽然平常接触过不少动物，但对动物的各种形态及生活习性方面的知识了解却并不多，若用电脑将有关动物的科教影片、图片、相关知识下载下来，建一个素材库或网站，让学生自主选取所需的素材，了解要写动物的相关内容，他们不但会发现平常的动物背后隐藏着的大量知识，他们还会动心于动物的神奇、凝神于动物的各种形态，惊奇于动物生长的过程，结合平时的感知而写出的作文就会富于情趣了。

四、发挥互联网优势，提高学生写作水平。

写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。互联网的强大信息量为学生 文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com 展现了大量的信息素材，为学生的写作提供了更广泛的天地，学生学得更多、更快，除了加强生活实践，多媒体网络技术的应用还为学生提供了丰富的图文、声像资料，引发了学生对作文的兴趣，并入情入境，真所谓坐在家中看世界。鼠标轻点，大千世界尽在眼前。写景可点击“自然风光”，叙事可点击“时事新闻”，写动物可搜索“动物世界”等。有了互联网，一切皆有可能。飞禽走兽在身边穿梭，日月星辰触手可及。这些不由得学生不产生写作冲动。俗话说“兴趣是最好的老师”，有了这份兴趣，有了强烈的写作欲望，写作水平的提高就可想而知了。

不过要写出好作文必须注重书面语言和日常生活的积累，为此我让学生在我建立的班级网站上建立自己的个人主页，引导他们在主页上开辟写作素材库，一方面把网上阅读到的优美词句、精彩段落粘贴到素材库；另一方面，把自己的喜怒哀乐、见闻感受记入写作素材库，并定期将粘贴的素材和生活素材进行分类、选择、整理。每月进行一次写作素材交流，相互补充，去伪存真。这样，写作素材匮乏的问题就迎刃而解了。

总之，只要发挥互联网优势，用好互联网，学生就不用为写作素材的贫乏而发愁，只要上网搜索，写作素材应有尽有。学生上网阅读各种课外书籍，加强语言积累，日积月累，必定能提高作文写作水平。