聚变中的地球演讲稿(配聚变中的地球pptx)

第一篇：聚变中的地球演讲稿(配聚变中的地球pptx)

新教育讲坛演讲稿

各位好……我今天讲的是聚变中的地球。

第一环节，Japan sink。

首先先请大家看一段视频。

（放视频、自由发挥。看完后接下面）

好的，视频看完了。接下来我给大家做一段日本沉没的分析。

（下一张幻灯）

日本沉没实际上就是板块运动造成的，这就是简易示意图。大致是由于太平洋板块的岩浆，向马里亚纳海沟移动，在地壳下方形成一个大的岩浆岩（不是一般的大），这带动着太平洋板块，而从示意图也可以看出，也带动了欧亚板块下沉，从而把日本拖下水。使其沉入海沟。速度，每年1~2m。地震时会向此方向平移更多，仅一次。日本距马里亚纳海沟为不到100公里，即不发生地震下为50000年，但也有人认为，速度为每年20~50cm，这就更慢了。各位，还等吗？相信你们没有这么傻吧。第二环节，the day after tomorrow with Trues

（下一张幻灯）

后天相信大家都不陌生，大家都看过了哈。那么你知不知道，海平面上升带来的后天正在进行？

先请大家看几张分析图吧！

This is 5 meters，10、20、50、100、500。

很惊人对不对？事实确实如此，格陵兰岛的冰川假设其全融化的话，海平面就会上升7米。假定南极冰川全部融化，可导致整个海平面上升60+７米以上，……额，以下是这时候的结果：

1、东北将新增两个出海口，分别是最东北的黑龙江抚远，和吉林省珲春。

2、辽东湾将向北退至铁岭市，铁岭有望成为大城市。

3、京津冀地区的秦皇岛、天津、唐山、北京、以及河北省的东南部将沉入海底，首都将要变更。

4、山东半岛将变成两个岛屿，第一大岛不再是台湾，济南不见了。

5、江苏和上海消失，仅有云台山紫金山等零星小岛

6、安徽的淮北平原和长江沿岸地区被淹、淮河将成为历史。九江，南昌，景德镇难保，要买瓷器的去晚了没了啊！

7、江西的鄱阳湖平原、湖北的江汉平原、湖南的洞庭湖平原三大粮食产区被淹没，形成一个大湖区。武汉长沙要消失，想去的赶紧去。

8、浙江、福建、广东、广西的海岸线退缩较少，但杭嘉湖平原和珠三角平原淹没

9、台湾、海南的沿海平原被淹

10.9大商品粮基地将有6个被淹没，到时候吃放成问题咯。

11.京,江苏,上海, 大部分,山东,辽宁,广东一部分,影响人口超过1.5亿人.海平面上生,对中国的领土面积影响比较小,但对经济,人口影响非常大.如果按照最理想的情况, 北方海水推进到北线,铁岭, 华北平原大部分被淹没, 海水达到太行山下, 有可能让内蒙古的 居延海沙漠,内蒙古荒原,黄土高原, 降水量大增加, 一下可充分利用的土地,可能是上百万平方公里.12.大家一直很关心日本哈，报告一下，北海道缩减15%，四国基本没事，九州10%沉入水底，本州的话世界第一大城市东京消失，关东平原消失。算吧算吧简直跟中国的不成正比，唉….好了。进入下一环节，yellow stone，dangerous！

还是先请大家看段视频。

（放视频）

视频看完了，请大家注意，这也是个事实！的确，黄石山确实是目前最危险的，也是最大的火山，虽然超级爆发的几率为60万分之一（可能更大）,但也十分危险，就算火山灰飘不过来，排放出的千万甚至几亿吨的二氧化碳会是整个地球温度平均下降10℃，让植物很难生存，导致大饥荒，当然会在几年内好转，但谁挺得过去？难说啊！不过对于咱们来说也有好消息……美国经济崩溃，使起落到世界排名的中间。当然也带来全球经济危机.要了解的是，8级超级爆发是指排除超过1000立方千米的岩浆，而黄石山下的岩浆库可储存的岩浆为25000立方千米！注意，是千米！此外除了黄石山，这座最大的超级火山，还有9座超级火山：

1．多巴超级火山（位于印度尼西亚苏门答腊岛）N 2度34分 E 98度49分

2．长谷超级火山（位于美国加利福尼亚东部中心长谷河谷）N 36度53分 W 117度27分

3.陶波超级火山（位于新西兰）S 38度48分 E 175度53分

4．瓦勒斯超级火山（位于美国新墨西哥州）N 35度57分 W106度26分

5．爱拉超级火山（位于日本南部的鹿儿岛）

6．特纳普超级火山（位于西伯利亚地区）

7.．坎皮佛莱格瑞（维苏威火山）超级火山（位于意大利那不勒斯）

8．乌图伦古超级火山（位于玻利维亚）

9．拉谢尔超级火山（位于德国拉谢尔湖）

插一句哈，想去黄石公园看看的抓紧去，千万别等到黄色警戒再去，那就晚了。

进入第四环节，earthquake。

临沂，众所周知，相信大家并不是不知道李四光曾经预言过临沂会有大地震，对不对？ 那么，你知道１６６８年临沂就发审过大地震吗。我们来看两张图片。

（下一张幻灯）

这就是当年临沂大地震所留下的断裂带。震级８.６。这是很危险的，８.６级对于胶东华东来说绝对不是一个小数目。华东本来就人口稠密，这样大的震级，绝对是致命性的打击。所以说大家还是防范一点比较好。

第五环节水土流失，大自然的惩罚

水土流失大家并不是很陌生。但这确实是大自然的惩罚。

来看一幅地图

（下一张幻灯）

可以看到，水土流失的地区，主要在华中、华南西部、西南中东部这一地区。至于原因，是因为过度砍伐树木和放牧，导致泥土松动，加上是大河大江流经的区域，使水土流失更加严重。就成了这个样子。这一带基本上没有利用价值，除了矿产以外没有别的了，这一区域仍在加剧扩张，打个比方吧，知道黄土高原吧？这就是中国最严重的水土流失的地区，由于草场的退化，让这一区域更大。希望大家将来有能力了，就想办法给祖国挽回一些土地吧！

好了最后，回顾。

（问答，分为4组，抽题）

最后，谢谢。

第二篇：地球演讲稿doc

地球--伟大的母亲

很久很久以前，有一个美丽的传说。传说一位伟大的母亲，披着一件白色的水衣，戴着绿色的草帽，撑着一把淡蓝的伞，淡淡的蓝，淡淡的存在。

母亲有三个儿子，天空，海洋，陆地。她勤劳地养育着他们，看着他们一个个一天天长大。儿子们深深地感激他们的母亲，于是，天空将自己倒映在海洋中，将母亲的水衣变成了蓝色；陆地长出花草树木，造出青山绿水，让母亲的草帽更加漂亮。时光飞逝，一眨眼间，母亲的第四个儿子——人类诞生了。母亲赐予他智慧与创造力，精心呵护他，用希望将他撑起。

终于有一天，人类觉得自己长大了。他不再满足别人给予的一切，他不再甘心自己的地位。于是，他利用母亲给予他的智慧与创造力，拼命地强大自己。为了强大，他向天空排放有害物，使大气出现黑洞；他将海洋严重污染，发生大片赤潮；他又使陆地水土流失，变得千沟万壑。母亲伤心极了，不是因为她的蓝色水衣变成了黑色，不是因为她的草帽变成褐色，也不是因为她的淡伞变成了碎片，而是因为人类为了自己，竟将矛头指向自己的亲兄弟。为了得到自己的东西，又将矛头指向母亲，母亲变得体弱多病起来。她再也忍受不了这样的打击了。天空、海洋、陆地终于愤怒了，他们以自己的方式向人类发起了报复。面对着惊恐万分的人类，他们只说了一句话：“我们只有一个母亲，为了母亲，我们只好将你毁灭。”说完，海啸、冰雹、地震，便向人类袭来„„ 让我们团结一致，从每个人做起，从每件小事做起。保护我们的地球妈妈吧!

第三篇：地球在宇宙中教案

吉安市高中课改集体备课教案

学 校：吉安一中 学科备课组： 高一地理 主要负责人：刘林

成员：刘林、刘亮亮

一、课 题 ：地球在宇宙中

二、教学目标与要求 ：

知识方面

1． 了解宇宙的含义及宇宙中的主要天体类型，了解恒星、星云是宇宙中最基本的天体，认识“宇宙是物质的”。

2．了解太阳系的成员，太阳系的中心天体是太阳。3．了解八颗行星及其卫星、彗星等天体的基本特征。

能力方面

1．通过阅读教材使学生初步具有归纳整理知识、提取知识重点、找出知识之间内在联系等自学能力，通过读图、画图、思考问题等活动，使学生具有从图中获取知识的能力。2．通过观赏集科学性与观赏性于一体的天体图，培养学生欣赏美、感受美的能力和高尚情操。

情感态度价值观方面

1．激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的宇宙观打下基础。

2．通过了解宇宙的物质组成，使学生树立唯物主义世界观，通过了解科学家探索宇宙的事例。激发学生对科学热爱及探求的精神。

三、教学重点

天体的概念，太阳系主要成员及其特征，地球上存在生命物质的条件。

四、教学难点

地球上存在生命物质的条件。

五、教学过程设计

【导入提问】 播放视频《神舟七号成功发射》、图片展示三位航天员的相片，神舟七号是中国人的骄傲，在人类探测宇宙之前，首先要认识宇宙，请各们同学谈谈自己心目中对宇宙的印象？

学生回答略 【新课讲授】

【课堂活动】 播放视频《人类对宇宙的认识》，请学生阅读课本第4页第二段，分组讨论回答：

１、人类对宇宙的认识经历了怎样的过程？ ２、宇宙倒底是什么样子呢？ 【学生回答、教师补充】

一、宇宙（板书）

1．人们对宇宙的认识（板书）

【引导、讲解】从刚才的录相中，我们可以了解到人类对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用，人类才对宇宙有了比较清楚的认识。

何谓宇宙?在我国战国时的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”现在人们认为宇宙是天地万物的总称，或者说，宇宙是空间和时间的组合，也就是人们常说的，宇宙在空间上是无边无际的，在时间是无始无终的，即宇宙是无限的。

【教师总结】宇宙是时间和空间的总称，是由物质组成的，并且都在发展变化的。【承转、过渡】晴朗的夜晚，我们仰望天空，会发现有许许多多、密密麻麻的各种星体在闪烁，这就是我们所看到的宇宙

2、宇宙是一个物质世界——由各种天体组成（板书）

【教师提问】请同学们阅读课本第5页图1－1－1，思考：我们怎样来区别这么多不同种类的天体？它们有哪些不同的特征？

【课堂活动】：学生分组讨论

【学生甲回答】恒星、行星、卫星三者之间主要是以质量大小来区别。一般恒星的质量大，内部温度高，自身可以发光。而行星的质量比恒星要小，受恒星的引力作用，行星绕着恒星运动。卫星的质量更小，它是绕着行星运动的。例如，太阳属于恒星，而地球属于行星，月球属于卫星。

【教师】播放《日地月之间的运动关系》视频总结引导提问：

【过渡】我们的地球现在生活着60多亿人口，这么多人生活是有一定规律的：首先组成一个个家庭，然后又组成了一个个村落、城市，以至国家，大洲。天上的星星也是有规律的，组成了一个个的家族、集团，即天体系统那么同学们再思考一下：恒星有运动吗？

学生讨论、回答略

【承转】同学们知道星云吗？星云与恒星怎样来区别？

【学生乙】星云和恒星的质量、体积都很大，但星云的密度较小。夜晚在天空中，星云呈云雾状、团状，看上去模模糊糊，而恒星是一个个的光点，一闪一闪的。

【教师】好！播放视频《流星和彗星》请同学说一下流星、彗星的区别？

学生丙回答，其他补充略

【教师】播放各种天体的图片，请学生分组抢答天体的名称和特征。

学生回答略

【补充说明】以上各种天体是自然存在于宇宙中的，我们姑且把它称为自然天体。近几十年来，随着宇航事业的发展，一些国家纷纷向天空发射人造卫星、宇宙飞船、各种探测器等，我们统称为人造天体。

3、天体系统——天体的存在形式（板书）【引导、讲解】在小学自然课上，老师就教过：太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月亮小，地球带着月亮跑。为什么?地球与太阳比，太阳属恒星，质量巨大，而地球属行星，质量小，所以太阳吸引着地球，使地球绕着太阳运转。同样道理：由于地球的质量大，月球的质量小，属卫星，地球吸引着月球绕自身运转。这样，由于天体之间的相互吸引和相互绕转，便形成了天体系统。

目前，人们认识到的天体系统，按由小（低）到大（高）的排列，有以下几个层次（教师用实物投影机打出下列图片，边解释边归纳、板书）：

目前用最大的望远镜，能观测到的宇宙范围为150亿~200亿光年。

【补充】现在已知地球上运动速度最快的是光，每秒钟30万千米，一光年就是光在一年中传播的距离，即：365天×24时×60分×60秒×30万千米=94605亿千米。

【教师】：播放视频《地月系》、《太阳系》、《银河系》

【学生活动】请同学们读课本第6页图1－1－2，完成下列要求：

（1）天体系统划分为几种类型，它们之间的层次关系如何？（2）各类天体系统的中心天体是什么？

（3）用带箭头的直线把各类天体系统连接起来，组成它们之间的关系简式。【教师巡视】让学生到黑板上画出天体系统的关系简式，并让其他学生评价。

【补充】地月系是目前确定的级别最小的星系。它有两个成员：地球是中心天体，还有围绕地球绕转的月球，其直径大约38.4万千米。太阳系共有九大行星、20多颗卫星和几千颗小行星等天体组成，其直径约120亿千米。大约有2000多个类似太阳系的恒星系组成了银河系，银河系主体部分的直径约7万光年。如图1.2，恒星在太空中的分布不是均匀的，有的地方密，有的地方疏，所以呈现出旋涡状。类似银河系的星系还有无数，现在观测到的大约有10亿颗，它们共同组成总星系。目前，离我们最远的星系约200亿光年。

【过渡】通过刚才的学习，我们了解到在宇宙中有无数天体存在，而孕育人类的地球做为其中的一员也存在于宇宙这个大家庭中。地球在宇宙中是如此的渺小，但她又是如此的富有生机。下面我们来了解一下宇宙中的地球。

二、太阳系中的地球（板书）

1．太阳系中一颗普通行星（板书）

【多媒体资料展示，并指导学生阅读图1－1－3，表格1－1－2】从以下几个方面引导学生思考讨论：地球与其他行星相比有哪些相似性？①质量、体积；②平均密度；③公转、自传周期；④运动特征（即九大行星运动具有同向性、共面性和近圆性，这部分知识需要教师给与补充。）通过比较可以发现：地球无论是结构特点还是运动特点都与其他行星有许多相似的地方，因此说地球是太阳系中一颗普通行星。

2.太阳系中一颗特殊行星——目前唯一有生命物质存在的星球（板书）

【提出问题，引导学生查找资料并讨论】火星与地球相比有许多相似的地方，以至于人们始终怀疑在火星上可能有生命存在，但至今也没有发现生命的痕迹，为什么火星没有生命物质而地球是目前唯一有生命存在的星球？生命存在需要哪些条件？

【教师总结】通过以上对比讨论，使学生明确，生命物质存在的条件有三个：①有适宜的温度；②有液态水；③有适量的适合生物呼吸的大气。这三个条件是火星所不具备的，之所以产生这三个条件的根本原因有两个：地球与太阳的距离适中，因而有适宜的温度和液态水；地球的体积和质量适中，因而有适量的大气。而这两个根本原因对于火星来说，与地球有较大差异，因此目前火星未发现有生命存在。【教师补充】：播放视频《冥王星降级之迷》

学生讨论案例研究：火星上是否有生命存在，宇宙还会有适宜生命居住的星球吗？

六、教学反思

通过第一节课的讲授，我深深的感受到学生对宇宙的热爱，对宇宙探索的热情。而讲解过程中，我都是围绕“地球只有一个，人类只有一个共同的家园”这个主题，让学生体会地球的渺小而又伟大。为了能让学生从心理热爱地理这门学科，这节开篇新课的地位尤为重要。

七、随堂练习

课本第10页复习题1、2

八、布置作业

完成课本配套的相应练本第一节的内容。

九、板书设计

第一节 地球在宇宙中

一、宇宙

１、人类对宇宙认识：天地万物的总和 ２、宇宙的物质性——天体（多样性）３、宇宙的运动性——天体系统（层次性）

二、太阳系中的地球

1．太阳系中一颗普通行星

2.太阳系中一颗特殊行星——目前唯一有生命物质存在的星球

十、教后记

根据本节教材对知识、能力和价值观念三方面的要求，本节课重点应该是“宇宙中的地球”这部分知识，为了使学生能够更好的理解地球在太阳系中的普通性和特殊性，特别在这部分设计了学生的探究性学习过程，即通过对比八大行星结构特点及运动特征，使学生明确地球与其它行星有很多相似特性，由此说明它是太阳系中一颗普通行星。为了充分调动学生的学习积极性以及对知识的探究意识，在了解地球的特殊性时，设计了一个学生活动，即让学生通过多媒体资料库查找有关火星相关的资料，并与地球进行对比，由此说明为什么火星至今没有发现生命物质的痕迹，地球由哪些与其不同的条件，使其能够有生命存在，通过这个探究活动，既可以培养学生查找资料，处理资料的技能，又可以激发学生的科学探索意识，为后面的学习奠定基础。

第四篇：宇宙中的地球学案

高一地理 必修一

内容：宇宙中的地球

主备：易萍萍 课时：1 编号：1 情景设置

2004年，美国宇航局发射的“水手”、“勇气”号火星探测器在火星上成功登陆。环火星轨道运行的欧洲“火星快车”首次发现火星南极存在水冰，随后“机遇”号火星探测器又在火星表面发现曾经有水的线索。根据以上条件，你觉得火星上是否有生命存在呢？谈谈你自己的看法和依据。学习任务

一、读教材“地球在宇宙中的位置”内容，完成：

1、看图认识星云、恒星、行星、卫星、流星、彗星等不同的天体类型，思考天体有些什么特征？ 分析流星体、流星、陨石的发展过程，判断它们是否为天体？航天器、飞机、人造卫星呢？

2、按从低到高的级别，默写出天体系统的层次。分析总星系和宇宙的差别。

3、若你在地球上用仪器向月球和太阳发射激光，各自需要多长时间收到返回信号？（注：光速=30 0000Km/s）

二、读教材“太阳系中的一颗普通行星”内容，完成：

4、简画出太阳系中八大行星的位置，标出小行星带。归纳行星绕日公转的特征？

5、读太阳系其他行星与地球的质量比和体积比图，比较八大行星的结构特征，完成教材第6页的填空。

三、读教材“存在生命的行星”内容，完成

6、从地球所处的宇宙环境和自身条件分析地球存在生命的原因？

自主检测

（一）必做题

1．距离地球最近的自然天体是（）

A．太阳 B．比邻星 C．金星 D．月球

2、下列可称为自然天体的是（）

A．天上彩虹 B．乌云和闪电 C．织女星和牛郎星 D、太阳系

3、下列属于人造天体的是（）

A、飞机 B、漂浮的热气球 C、发射架上的火箭 D、轨道上的气象卫星

4、地球的特殊性是指（）

A、有一个较稳定的宇宙玩境 B、日地距离适中 C、地球体积和质量与其他行星没有太大的区别 D、地球上有生命

5、有关天体和天体系统的正确叙述是（）

A.太阳是银河系的主体部分 B．天体之间互相吸引和互相绕转，形成天体系统 C．星际空间的气体和尘埃不是天体

D.目前已知天体系统从大到小的排列顺序是：总星系—太阳系—银河系—地月系

6、地球上具有适宜生命存在的温度条件的原因是（）

A、日地距离恰如其分 B、卫星个数适当

C、地壳运动的缓慢性和稳定性 D、地球的体积和质量适当

7、将下列事物的代号，根据其内在因果联系，填入下面的方框中。

A.适合生物呼吸的大气 B.日地距离适中，自转和公转周期适中 C.太阳状态稳定 D.液态水 E.运行轨道安全 F.体积和质量适中 G.适宜的温度地球表面温度的日变化和季节变化幅度不太大 H.原始地球体积收缩和内部放射性元素的衰变

8、简答：水星上没有生命的可能原因是什么？（可从地球上具有生命的条件进行思考）

（二）选做题

1.、关于宇宙的叙述,正确的是（）

A．太阳是宇宙的中心B．银河系和总星系合起来，就是目前我们能观测到的宇宙范围 C．宇宙处于不断的运动和发展之中 D．宇宙的范围估计其半径约为150～200亿光年

2、下列概念的从属关系中从大到小依次排列的是（）

A．太阳一地球一月球 B．宇宙一银河系一河外星系 C．太阳系一木星一冥王星 D．太阳系一地月系一月球

3、晴朗的夜晚，我们用肉眼观察下列各种天体的感觉，叙述正确的是（）

①星光闪烁的恒星 ②在星空中有明显移动的行星 ③一闪即逝的彗星 ④轮廓模糊的流星

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

四、自主小结

第五篇：1.1宇宙中的地球

今天我要说的课是高中地理必修第一册第一章第一节宇宙中的地球 一． 说教材

（一）教材所处的地位和作用：

本节教材是高中地理的开篇，对发展学生的科学素养引导学生有效地进行高中阶段的地理学习，具有重要的重要，同时也为学生形成科学的世界观打下基础。

（二）教学目标： 1.知识与技能目标

1、了解天体及其基本类型，获得地球和宇宙环境的基础知识。

2、掌握地球是太阳系中既普通又特殊的行星。

2.过程与方法目标

1.归纳总结地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星。

2.运用比较的方法学习不同天体的特征。3． 情感态度与价值观目标

1．激发学生探究地球宇宙的兴趣，培养热爱科学和勇于探索的精神，提高地理审美情趣。2．树立正确的宇宙观和世界观，从而破除迷信、崇尚科学。

（三）教学重、难点

教学重点

1、了解天体类型和天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置

2、地球上为什么适宜于生命生存和繁衍。

教学难点 归纳总结地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星 确定依据：

新课标要求学生能够描述地球所处的宇宙环境，并运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，而学生以前接触的宇宙知识较少，这部分内容很抽象，理解起来有一定的难度。二． 说教学 1.说教法

依据：本节原理性强，内容比较抽象，因此应借助多媒体技术以丰富多彩的方式呈现信息，激发学生的学习动机。

多媒体辅助教学法、比较法、分组讨论法、图表分析法。2.说学法

1、学情分析：

（1）本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，很容易激发学生的兴趣，但内容比较抽象，应帮助学生形成空间抽象想象思维。

2、学法

合作探究法，自主学习法，练习法，3.说教学过程：

（一）、创设问题情景 课题引入：

首先采用多媒体辅助教学法，展示一些有趣的天文图片，如流星雨、日全食、哈雷彗星等，引起学生注意，激发兴趣，主动去探究宇宙中存在的自然现象。

（二）、新课教学：

1．首先联系生活，从夜晚常见的星星入手，引入天体，并展示各种天体的图片，引导学生认识宇宙是由物质组成的，树立正确的宇宙观。然后组织学生自主阅读教材中天体系统的图文，获得一定的感性认识后再利用多媒体模拟演示各种天体系统的运动及层次，将抽象的知识点直观形象的呈现给学生。为了巩固新知，通过练习法让学生完成教材中天体系统的层次框图。

2．太阳系中的一颗普通行星这部分，首先读“太阳系模式图”，说出太阳系的成员以及距离太阳由近及远的排列，从中认识地球。再运用图表分析法引导学生观察课本第5页的图表，提取信息，比较八大行星的运动特征和结构特征，从数据中分析说明地球是太阳系中的一颗普通行星，并完成三类行星的比较表格，强化学生的归纳能力和表达能力。

3．存在生命的星球这部分，我采用合作探究法，组织学生分组讨论地球上存在生命的条件，从内在条件和外在条件两方面总结论述地球又是一颗特殊的行星。

4．最后是有关寻找外星人的活动，利用多媒体展示科幻片中有趣的外星人图片，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆想象，从多角度展示自己的见解，培养学生的发散思维。

（三）、实施反馈：

通过课堂练习和课后作业，促进学生对课堂知识进行串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。4.教学反思

1.在学生具有一定的生活体验的基础上，促使学生强化对这种生活体验的思考和认知，将理论和实际生活联系起来，有助于提高学生的兴趣，充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力。2．充分运用多媒体技术创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中分析问题、解决问题，这有利于发展学生的概括能力、表达能力、协作能力和实践能力。