潍坊求真中小学教师培训中心与青岛大学国际交流学院联合举办2006年暑期中小学英语教师高级研修班的公告

第一篇：潍坊求真中小学教师培训中心与青岛大学国际交流学院联合举办2006年暑期中小学英语教师高级研修班的公告

潍坊求真中小学教师培训中心与 青岛大学国际交流学院联合举办2006年暑期

中小学英语教师高级研修班的公告

根据《潍坊市中小学英语教学赶超行动计划》的要求，为了进一步提高全市中小学英语教师的专业素养和教学能力，潍坊求真中小学教师培训中心（原教科院师训中心）与青岛大学国际交流学院联合举办中小学英语教师暑期高级研修班，具体事项通知如下：

一、研修目的进一步提高我市中小学英语教师教学水平，尤其是中、小学一线英语教师的听说能力，以更好地适应新课程的教学。

二、研修内容

全部聘请美籍英语教师授课，所用教材根据中国教师的特点设计编写，授课方式为课堂授课和课外会话两种，重点放在会话交流上。根据学员的实际水平分班，因材施教，采取小班化教学方式。具体日程见下表：

三、研修时间、地点

研修时间：2006年7月17日—28日，7月16日全天报到。研修地点：潍坊市信通大厦（潍坊市新华路18号）

四、研修对象

全市高中、初中、小学英语骨干教师。

研修学分记入培训档案（列入2006年规定培训学分）。颁发培训证书，市级必训人员需填写“培训券”。

五、研修费用

列入市级必训范围人员免收培训费（凭身份证、市级必训人员证报到，培训费由市、县教育局各承担一半）；其他人员收费执行省定标准，食宿费用自理。

六、报名、报到

各单位组织报名，报名时需填写“潍坊市教育科学研究院培训报名表”，并于2006年7月16日前报潍坊市教育科学研究院师训中心。报名电话：8206810,8798070（办），联系人：姜老师

Email:wfjkysxzx@126.com

报到时间：2006年7月16日下午报到；学员报到时交潍坊市教育科学研究院培训班学员登记表（样表可下载）。

报到地点：潍坊市信通大厦。

附：《潍坊市教育科学研究院培训班参训报名表》

《潍坊市教育科学研究院培训班学员登记表》

二○○六年六月十九日

潍坊市教育科学研究院培训班参训报名表

县市区（单位）填报人联系电话

潍坊市教育科学研究院培训班学员登记表

第二篇：留住精彩----全市中小学英语教师暑期研修班学习心得与体会

留住精彩

——全市中小学英语教师暑期研修班学习心得与体会

经区教育局推荐，我有幸参加了市中小学英语教师暑期研修班。该研修班是由省教育厅选定、爱德基金会协助举办的，实行小班教学。在培训期间，以外语教学方法的指导为主，兼顾阅读、听力、写作、文化背景以及口语练习的介绍。

由于工作13年了，虽然平时都在讲英语，但还是非常有限，对词汇的遗忘也是日趋上升。这次研修班的最大亮点是全英语的学习环境和氛围,外教幽默风趣的讲课方式，多样化的上课模式。尤其是在活动中学习，在游戏中学习的实践，更让作为年轻教师的我学到很多，特别是听力和口语方面得到了很大进步。

培训是紧张艰苦的，内容多，要求高。刚开始，对于自己能不能适应，还真有点思想负担。可是外教精心设计的每一堂课，使我很快消除了这种顾虑。学习很辛苦，可我们总能愉快地度过。日子匆忙而又充实，每天都有新的收获。当我坐在公交车上的时候，听到别人讲话，感觉好象怎么都是在讲英语啊，再一细听，哈哈！是方言！简直是中了英语的毒了。但我却喜欢这种感觉，喜欢这学习的感觉。

虽然每天都要早起，每天都不忍和女儿分别，但我始终如一地享受着学习的快乐。每天早上从8：00-11：30，下午3：00-5：10，每天5个小时，外教为我们提供了大量的丰富的听说读写的训练，我从中不仅接受了大量的新词汇，也温习着有些遗忘的英语知识和相关的词汇，体会着收获的快乐。研修班也解决了我们平时学习英语最大的困难—没有语言环境的难题。聆听着外教纯正的口语，我们在具体的语境中也必须用英语来表达自己的建议、观点、结论……外教也鼓励我们大胆开口，没有给我们任何的压力。在不知不觉中，我们的口语得到了较快的提高。而他们的崇高的师德，人格魅力、严谨的治学态度及敬业精神，也为我们今后怎样为人师作出了极好的榜样。我们的这三位外教都是志愿者，离开自己的家庭并支付自己的旅行费用，希望通过提高中国教师的英语会话能力，帮助他们的学生使国家变得更加强大，从

而为生活在中国的人民创造更好的未来。我们也因而有机会领略着各个外教不同的精彩。

我们的班主任是富有小学教学经验的英国教师Jane女士。她对每节课都精心准备，认真负责，对待不同的学生，也有一套自己的方法。当然，她也毫无保留地都传授给我们了。她的课正如她的个性一样，在内容的安排上相当丰富，在教学管理上特别严谨，在时间上安排得非常有条理，这种教学风格给我留下了深刻的印象。每节课都是以话题讨论为主，让我们先小组讨论，接着师生交流，有趣而熟悉的话题使我们有话可说，因而交流特别热烈。而Jane并不会逐一纠正是我们的语音语调和语法错误，在不断的交流中，我们不断地自我纠错，因而口语能力随着交流的增加而提高。

Sonia去过世界上很多国家与城市，丰富的语言学习经历，丰养了她课堂教学的内涵。同时她又是一位不可多得的好教师，她博学多识,风趣幽默。在她看来英语学习是一件快乐的事，是有生命的。她的课堂上总是充满了欢乐，她能让我们理解怎样用轻松、活泼的方法去教自己的学生。她为大家精心准备了丰富、可口的文化大餐，纯正地道的英语发音，全新的国外教育理念，精心创设的英语环境让我们受益匪浅，收获颇丰。从走进班级的那一刻起，Sonia就要求我们No Chinese and no dictionary，如果实在不行，就把肢体语言用起来。

David是一位来自加拿大的初中教师。他常常用讨论、交流等方式进行教学，是课堂上的导演，我们则是真正的主角。他的课堂气氛特别宽松，师生关系极为和谐。每天他与我们一起欢笑，高兴地回答我们的每一个问题，鼓励、称赞我们每一个人的点滴进步。在语言活动中，他通过报纸新闻，网络媒介等帮助我们了解加拿大各省的位置，经济，特色和标志。他对生活，工作的热情和对加拿大的热爱让我们了解了加拿大这个美丽的国家，增加了我们在今后的语言教学中的背景知识。

我们的课堂是生动有趣，充满知识的，我们的课外也是精彩纷呈的。每周一次的英语沙龙是我所盼望的。有时大家在一起做做手工，唱唱英文歌，喝喝饮料，聊聊天……。谈着，吃着，笑着，对西方文化习俗又有了更为直观，更为深刻地了解。

十五天的培训，十五天的相伴，通过这次培训，我对英国和加拿大这两个国家了解了许多。从三位外教身上，我不光学到了教学、研究的本领，而且学到了如何做人为师，使我真正感受到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。我反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。从反思中，我得到以下几点启发：

1、营造民主和谐的教学氛围。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使我们经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬。长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个宽松的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错和同伴互助，学生在不断的交流中提高听说能力。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。

2、构建新型的课堂教学结构。受传统教育思想和应试教育的影响，我们常常认为教师的任务是“教”，学生的任务是学，我们往往热衷于“满堂灌”。因而要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，我们要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。

3、注重语言交际功能。英语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。为了培养学生的交际能力，我们应尽可能地创设真实情景，创造积极实用的学习环境。尽量用学生学过的也能运用的英语进行教学，在长期积累过程中产生潜移默化的作用，使学生既有语言交流的愿望又学到很多实际有用的英语，他们可以试着用英语去说，独立表达的能力就会得到提高。

转眼间，培训结束了。想想真的是非常难得，可以和这么多的英语老师能够聚在一起，大家一起学习英语，一起交流教学经验，汲取各人的精华。我也十分钦佩接受培训的各位老师，特别是教研室倪老师，克服各种困难，不顾酷暑，孜孜求知。从她身上，我体会到了什么是执着，什么是责任。

时光催人，我们就要离开这里重新回到工作岗位。我知道，只有把培训中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。我相信，我会用在这里的所学所悟去重新审视我的教学，把我的教学成果作为对老师、学校最好的报答！