第一篇：烹饪专业教师赴靖江百盛进行合作调研（共）
烹饪专业教师赴江苏百盛进行合作调研
2012年9月11日，我校烹饪专业教师由李顺才老师带队赶赴靖江百盛商谈合作及调研事宜。江苏百盛酒店管理有限公司（靖江市）早已与我校烹饪专业有较深的合作，目前我校烹饪专业10级学生已在酒店实习为期将近4个月时间，此举进一步加深了彼此之间的合作关系。调研过程中，该餐饮集团董事长闻小明向我们反馈了实习学生的实习情况和工作表现。闻总给予了他们高度的评价，这是对实习学生实习工作的一种认可，同时也是对我们学校烹饪专业的认可。经过洽谈之后，双方都有意向，欲把我校烹饪班作为百盛品牌进行冠名定向培养，从而打造出我校烹饪特色品牌专业。此外，双方还希望今后能够进行更深层次地合作。
第二篇：教师专业成长调研发言提纲
我们一方面运用各种力量强势推进校本教研，另一方面始终把教研定位于“练内功”，淡化“让别人来观摩”的意识，营造一种“以学论教，直面问题”的教研文化。我们的口号是“孕育一批有思想的教师”；我们的策略是“文化驱动，连环跟进”，其程序为：理论学习（引出问题）——讨论交流（提出问题）——教学调研（诊断问题）——再学再议（明晰问题）——实践体悟（求解问题）——主题教研（迎刃问题）。下面分三个要点回顾利弊得失，以有助于筹划今后。
教研组是教师文化构建的基地。我们的校本教研期望通过骨干教师的“强势影响”，克服存在的“职业倦怠症”，燃烧起参与教研的热情,并营造合作文化。几年下来，教研组已涌动着教师之间互相切磋、互相帮助，积极参与教学变革的氛围，加之“贤明教星”评选活动的激励作用，我校开展校本教研的思想基础已得到改善与加固。
二、关于“连环跟进”
“连环跟进”是一种促使校本教研系列化、逻辑化的筹划策略。考虑到以往的教研活动零打碎敲，随意性大，效果不丰，加上教师专业基础参差不齐，必需“从长计议”，也就是从1～2年的时间段来作“长征式”的筹划，确定采用“连环跟进”的策略，即选择一条“主轴”把几个具体活动贯穿起来，环环紧扣，一环套一环，引导教师渐次提高。
本文开头列出的“连环跟进”程序，6项活动的主轴是“让课堂焕发出生命活力”。开头第一、二项活动是“读书与讨论”，布置教师认真阅读叶澜教授的《让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化》与《重建课堂教学价值观》，《省发三十条》等等辅之以理论学习测试、“贤明之声”教学论坛等交流活动，以求认同、接纳一些基本观点。紧接着进行教学调研，邀请浙江省、杭州市、富阳市三级教研员，连同本校行政人员，深入课堂，了解教学实情。然后以个别交谈、小组互谈、综合交换与专题讲座等多种形式，揭露问题，提出对策。教导处综合教研员意见，书面下发给每个教师。（语文教学方面，主要问题一是教师对文本解读浮浅；二是教学没能把握重点；三是工具性有所忽视；四是”学生主体”意识淡薄；数学教学方面，一是对教材整体把握不到位；二是材料组织欠严谨有序；三是课堂设计能力偏弱，或活跃而欠扎实，或清晰而欠开放,影响教学的实效。）
“连环跟进”还体现在教研组的具体教研程序上。教研组怎么“研”才真正有实效？我们尝试形成了一个程序：选定一个教材——年级教研组成员各自备课——集体讨论，取长舍短——第一次试教——评议后修改——第二次试教——组内认为基本问题已解决，参加全校竞赛预赛——决赛——校教研组长点评。这种模式有以下好处：①人人参与，不再是少数人积极；②目的明确，是为了直面问题，解决问题；③同伴互助，也有个性张扬。
有教师自问：天天喊“提高教师专业水平”，我们的专业水平到底提高了没有呢？也有教师回答：看过，想过，做过，这三步“实打实”走过了，就一定有所提高。我们的“连环跟进”实际上就体现了这三步。
三、关于“制度革新”
为保证校本教研能长期有效地坚持下去，而不至于热一阵冷一阵，我们制订与完善了一些制度：
(一）领导成员积极参与制度。
规定校长是校本教研的第一责任人，必须亲自抓校本教研工作，负责制订 三年规划，并将校本教研列入学校工作计划；负责协调教学管理、教科研、校本培训、群众团体等多方力量，统一投入到校本教研上来，形成合力。教导主任负责制定学期计划，期末写出总结。
（二）教师阅读制度
规定每位教师每周自读不得少于2小时。每位教师必须订阅一种教育报刊杂 志。《人民教育》、《教育信息报》每办公室发一份。每年举行一次“最新教育教学常识测试”，作为知识竞赛，评比奖励。
（三）集体备课制度。
改变原来的“一人包办，大家省力”的电子备课办法，为每人独立写好“预设”，每周四下午交流后修改拟定，轮流由一位教师按“预设”试教，其余教师考察该“预设”的可行性如何，再进一步修改各自的“预设”。
（四）“贤明教星”评选制度
规定每年上半年举行教学竞赛活动，获二等奖以上者入围，然后参照全面素质表现，民主评定。每两年评一次，获此称号者每月享受50元津贴，并优先受推荐候选“教坛新秀”、“学科带头人”。
过去，我校的校本教研处于“低层次重复研究”状态，存在着较多问题，主要表现是：①系统性、针对性较差。虽然每学期都开展很多校本教研活动，但是比较琐碎、零乱，没有明确的主题，没有很好针对学校范围内教育教学现实问题。②重形式，轻过程。如集体备课活动，过去我们采用“资源共享、个人加减”的模式，即同年级同学科的教师在集体讨论的基础上每人分配设计一、二个单元的教案，形成电子教案，大家共享。结果往往会导致许多教师连文本（教材）都没有认真对话，就匆忙“上阵”。③问题意识差，交流对话少。公开课研讨活动是一种较主要的教研活动形式，但相当一部分公开课研讨的力度也很不足，没有开展实质性的讨论。教师点评一般只是泛泛而谈、非常空洞，有时是碍于面子，更多的是由于教师没有深入思考，不能追究问题的本质。由于教师长期埋头于以重复为特征的日常教育生活，往往对很多教育教学问题视而不见，见怪不怪，习以为常。
近阶段来，通过学习与思考，我们深刻地体会到校本教研的终极目的不在于形成多少种理论，构建多少种模式，也不在于让学校出名，让校长脸上有“光”，而是让学校成为一个人人参与的学习型组织，在学校中形成一种平等、合作、对话的教研文化，让读书感悟、研究反思、合作共享成为教师的职业习惯和生存方式，从而提高教师的专业特质和职业尊严。通过学习与思考，我校的校本教研思路逐步清晰化、务实化、系统化。
反思和审视我校的校本教研工作，如今我们正紧紧围绕“有效”两个字，立
足本校实际，给一些传统的校本教研活动赋予了新的内涵，使它更有生命力。同时，我们也正在创新一些校本教研活动的内容与方式，让校本教研成为教师实现生命价值的“舞台”，成为学校先进文化的重要组成部分。
校本教研指导思想：同伴互助，激发教师群体智慧；民主包容，促进学科教
研文化
校本教研遵循原则：可行性（轻重缓急）、实效性（A、切口小、真正解决研
究日常教学中的问题；B、有针对——加强学科数学、薄弱学科美术、起势学科音乐、关键学科英语；C、学习培训-教学实践-反思改进-总结提升）恒定性（坚持不懈/06年开始）、开放性（跨学科、家长参与 / 不要低估家长的水平）民主性（人人思辩、个个发言、提倡百家争鸣、提倡多种教学风格的呈现）
校本教研实施措施（保障）：A、规划——学校三年规划、中心教研组三年规
划、年段教研组学期计划、教师个人规划：全部在校内网上公布、公示（明确目标、分类指导、激励约束、B、评估——期中评估工作完成情况（执行力 / 教研组、教导处）；期末评估完成效果（达成度 / 校长21个教研组）
C、环境营造：时间（每月全校性集中1-2次。特定：周三、周四）主题（二月：学科常规 / 三月：课堂实效 / 四月：学校与个人发展 / 五月：活动与健康 / 六月：规范与质量）条件（专家 / 场地 / 书籍 / 经费）/ 任务（同伴互助 / 案例开发 / 反思千字文 / 研讨修改 / 观摩评比）
引路子：聘请专家导师指导理论与业务
搭台子：按学科分类，开展系列教师专业能力评优活动“贤明教星评比” 压担子：按个人自我专业发展计划，论文、至少1项课题、研讨课
提供机遇：学习、考察、参加研讨活动，开阔视野、拓展思路；评优晋级优先（杭州市学科带头人、杭州市教坛新秀、富阳市学科带头人、教坛新秀、骨干教师、贤明教星）
强势的环境营造——专家引领团队、名师带教团队、骨干教师团队
第三篇：我分院杨院长一行进行企业走访调研 加强校企合作（共）
我分院杨院长一行进行企业走访调研 加强校企合作
为进一步加强校企交流，深化校企合作，10月25日，我分院院长杨文兵，党总支书记陈晖，学工办俞路、黄钰琪走访调研校友企业——浙江米果果生态农业集团有限公司。公司董事长陈照米带领其员工与学校领导一行进行座谈。
调研中，杨文兵院长指出，校友是高校改革发展的特殊资源，在提升学校声誉，凝聚学校力量，提供发展空间等方面发挥着不可替代的作用。并且在校友倡议下，通过采取企业承办，分院协办的模式，推进“系友会”的开展，实现校企的合作共赢。杨院长还指出，为了更好的推进校企深度合作，企业可以推进示范性基地的建设，如社会实践基地、大学生素质拓展基地等，帮助高校学生提升自身素质；并加快推进老总行业人才进课堂的政策的实施，为学生开拓创业思路，提供创业经验。
陈照米董事长对校领导提出的校企合作、产学共赢、“系友会”建设等思路表示认同。随后他简要介绍了米果果是一家集果树种植、产品深加工、休闲度假、教育培训、文化创意为一体的综合农业开发企业，以“创造价值，服务社会”为企业宗旨，以“工匠精神”为企业做事态度，是浙江省休闲农业示范企业，全国五大研学样板基地之一。接着他指出3点设想，首先，希望学院老师接受挂职，帮助培训企业领导层的管理技能，提高服务质量；其次，希望在未来设立“米果果创新奖金”，激励学生走出校园，参与产品设计、包装，帮助企业进行营销策划，品牌推广，提前体验产品生产销售过程，提高学生创新和实践能力；最后希望帮助学院开展大学生志愿者支教活动，提升大学生的社会责任感。
通过此次座谈会，经管分院与米果果生态农业集团有限公司有了进一步的了解与交流。校企双方就实习实训、创新创业、人才招聘等方面达成了共识，双方都表示将继续保持密切联系。
第四篇：让教师因我学生的存在而幸福——班主任如何与科任老师进行沟通和合作
【教学管理】方法探讨 做班级教师团队的引领者-王瑾
摘要
让教师因我学生的存在而幸福——班主任如何与科任老师进行沟通和合作
内容
让教师因我学生的存在而幸福——班主任如何与科任老师进行沟通和合作
o o o 1.班主任与科任老师的沟通合作出现问题的主要原因是什么呢？（）
A.相互抱怨 B.主观意识强
C.班主任与科任老师对自身角色定位缺乏统一的认识和信念
答案正确！
o o o o 2.一个班级的成员不包括哪一项（）
A.班主任 B.学生 C.科任老师 D.年级主任
答案正确！
o o 3.科任教师除了承担教学任务外，还需要担负起班级教育、管理的任务吗？
A.需要 B.不需要 答案正确！
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第五篇：长沙民政学院物流管理专业教师赴德邦物流检查订单班学员顶岗实习
物流管理系教师赴德邦物流检查订单班顶岗实习情况
2014年4月28至29号，商学院物流管理系主任周玉梅、黎晗、王秋林三位老师赴德邦物流（湖南）有限公司检查2011级订单班成员顶岗实习情况。
28号下午，周玉梅主任一行三人来到了德邦物流公司长沙鸭子铺营业部。鸭子铺营业部是德邦物流在长沙最大的营业网点。物流1133班李剑鲸同学（上届工作室室长）自去年12月来到该营业部实习，他良好的工作态度、扎实的工作作风以及充满激情的工作干劲赢得了上级和同事的一致好评。
29号下午，三位老师前往德邦物流公司湖南总部检查订单班实习情况。首先，人力资源部姜经理向我们介绍了本届德邦订单班成员的目前实习情况，并就校企双方进一步合作等问题与老师们进行了深入的探讨；接着，在湖南总部实习的肖玉等4位毕业生详细介绍了各自的实习情况；最后，物流管理系老师们在姜经理的陪同下一起参观了派送、调度等一线岗位的实际操作。
2011级德邦物流订单班是商学院物流管理系与德邦物流有限公司的第三次合作。合作三年来，三届订单班毕业生工作积极踏实，能吃苦，团队合作意识强，深受德邦物流公司的好评。
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