我们还有美好的人生作文600字

第一篇：我们还有美好的人生作文600字

我们还有美好的人生作文600字

我们还有美好的人生作文600字 我们，还有美好的人生。

我们的人生好似烟火；璀璨而又平凡，耀眼而又普通，虽然珍贵但是很短暂„„

当我们来到这个世界时，我们都会有一系列奇奇怪怪的问题，当然，这一系列的问题多离不开——我们的人生。

当我们来到这个世界，看到这个世界的喜怒哀乐，酸甜苦辣，悲欢离合„„你是否会有那么多多少少的感触？

都说我们的人生好似烟火，是啊！有的时候我们的确该感慨我们的人生如同烟花那样美好。但是烟花也有绽放停止的时候，在烟花绽放的这一段时间里我们可以做多少事？一些人说烟花的绽放时间很短，可以做的事没有多少。那是因为他们不懂得珍惜。

万物都有生命，你不要以为烟花没有生命，你不要以为烟花没有梦想。烟花的梦想是他希望他可以飞向那耀眼的天空，与星星们作伴，为月亮表演歌舞，当微风拂过之时，他可以像蒙羞的少女一般蒙着面纱在那翩翩起舞„„

还记得过年那一天，家家户户张灯结彩，喜气洋洋。小孩们挂着那天真无邪的笑脸手拿着鞭炮跑来跑去„„当新春的第一句问候来临时人们手持着烟花，手中拿着火柴。烟花按捺不住自己的喜悦，他喜悦自己终于可以实现自己的梦想，他满怀笑容的冲上了他向往的天空。刹那间，一束束艳红的火光奔向辽空！绽出炫烂斑斓的湾弧紫光！把美丽的色彩点染树梢，点染山岳，似匆匆的流星、在夜空中消逝了，一瞬间的价值，便要在黑暗中永存！

我们的人生又何尝不是如此？我们要有梦想才能前进。永远记住：我们也可以像烟花一般向着自己的梦想——前进！

对自己说一声：“Todreamof”。

第二篇：美好人生 影评（模版）

有时生活就是缺少那么一点关怀

因为纠结于心中对于《美好人生》的感受无法表达，所以上网查了些关于这部电影的相关评论，希望可以找到些共鸣。不想将这次影评简单的当作应付考试的手段随便抄抄写写，因为在我心中，将任意一部好电影当作通向其它目的的手段都毫无疑问的是一种玷污和不公，所以我将自己所看，自己所想，自己所收获的收录于此，作为作业也好，作为兴趣也好，无论怎样，都是收获，我也无愧于它，无愧于自己对电影的喜爱。

曾经听人说过这样一句话：“每个爱电影的人在心中都有一份对电影的独特理解，作为一处私密的花园，不太愿意与人分享。”《美好人生》其实就是一个简单的故事：社会课上类似于社会实践的作业被一个对生活有些许怯懦，些许感伤，些许无奈却仍旧些许期盼的男孩特雷弗当作救命稻草一般看待。他设计了一个实践公式：用自己的能力去帮助三个完全不认识的人，仅仅要求他们以相同的方式回报自己，这样的爱心传递结果就是三的指数增长，如果所有人都可以这样，那么帮助他人就不在困难，想必这也是他最需要得到的。想法如此简单，实施却如此艰难，在这样一个嘈杂的世界中，人与人之间还存在单纯的付出与接受么？为了证明这一点，特雷弗用自己的实际行动开始了一次对整个社会的实践——从小爱做起，看看是否存在这样一种神奇的作用，将一颗颗疏远的心重新捆绑在一起，触及心灵深处最脆弱的神经，让人们在哪怕丝毫的回眸中惊讶于世界还是满载着希望，我们依旧有可以将这一切都变的更加美好。

当我们还小的时候，总是沉溺于“童话中王子与公主幸福生活在一起”的情景中，世界是如此单纯，纯净到我们不理解什么是复杂，就像是特雷弗一样，一个简单的想法就去做，无论是否有结局，只要始终在我们心中留下感动就好。但是在接受了所谓的教育之后我们渐渐明白，世界原来有很多角度，就连公主也要嫁给那些有房有车的王子。特雷弗说：“一个习惯原本生活的人，不容易改变。就算现状很糟，也很难改变，他们还是放弃了，最后都是失败者！”。这些失败者就是放弃了自己最初的天真，一心将自己的不幸福怪罪于世界的复杂，可那时真的么？电影最后特雷弗死了，在他的家周围，不计其数的人拿着蜡烛纪念他，这足以证明他所做的一切值得——点和点连成线，线与线组成面，一个最初的疑虑引起的一次实验产生的却是难以估计的社会效应，这本身不是一个男孩的能力可以做到的——唯有社会本身，每个从中收益的个体，在发现世界仍旧有爱的前提下，才能调动心底最敏感的区域，去帮助他人，完成这样的爱心接力。

从前我一直不明白到底是什么会让人有感动？这种无法言语的内心感受抓不住，摸不透，那样飘忽不定，无法让人踏实。可是似乎每个人都对这种感觉上瘾——三毛在给廖淑珍的回信中写道：“我也喜欢把快乐当成一种传染病，每天将它传染给我所接触的社会和人群。”仿佛当我们的心理防线被攻破后，一种叫做感动的化学产物就油然而生了。当心理的要求得到了满足，就自然的产生了满足他人来提升更高的心理满足感的想法。或许基于这一点，这个爱心传递才能像滚雪球一般越滚越大——我们就是靠这点心理的期望与满足活着。

想与大家分享让我印象深刻的片段：

——编辑：的生日愿望是人人参加爱心接力吗？

——海利（笑着）我不能

——编辑：为什么

——海利：（犹豫了会）蜡烛已经吹灭了。

但我更喜欢这句：

很不容易，没法计划，你必须留意周围的人，好像随时需要保护他们，因为人们不总知道自己需要什么，你有机会帮助别人，那可比修自行车还要难啊，额。。你能改变一个人。

活的尽量单纯快乐，帮助别人，我还是相信好人有好报，至少我是这样努力着的——不管路有多长。

第三篇：塑造美好人生

摘要：

一、创设良好环境，激发自主学习

（一）激发自我教育的兴趣，进入自主学习之门

（二）丰富教学内容的认知环境，轻松学习知识

二、在生活中体会，活动中深化认识

（一）情景体验，用情感化引导学生走进生活，热爱生活

（二）围绕课程内容，指导学生发现生活、体验生活

（三）根据课程特点，引领学生在生活中发展，在发展中生活

关键字：

品德、课堂、教学、小学、兴趣、自主学习

塑造美好人生

青少年是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义的接班人，青少年健康成长不仅关系到青少年的人生发展和亿万家庭幸福，也关系到党的事业发展，关系到国家前途和民族命运。青少年处在迈向成人的过渡时期，正值人生成长的关键阶段，他们不仅要面临奠基人生的重要任务，也面临着青春期生理、心里的急剧变化。特别是随着时代进步和社会发展，思想意识的多元化，信息渠道的丰富，生活节奏的加快，以及家庭结构和人际关系的变化等等，对青少年心理健康成长产生着各种各样的影响。因此，青少年的内心往往充满起伏激荡，心理学把它喻为“疾风怒涛”的时期。

小学《品德与社会》课是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。然而现在的一些思品与社会教学，往往脱离了儿童的现实生活世界，局限于书本的世界，回避了现实生活，人为地造成了“纯而又纯”的教育。思品与社会教学无法真正触及儿童的真实内心，未能真正从儿童的心灵深处产生和影响。而真正有效的教学，必须能触及儿童的内心世界，从而影响他们的心灵。所以《品德与社会》教学必须让青少年在开放性的教学环境中，立足生活，回归生活，自主实践，充分感受学习的乐趣。

一、创设良好环境，激发自主学习

自主学习有利于挖掘学生的学习潜能，提高人的发展水平。“世界上没有完全相同的两片树叶”人亦如此。小学生处于人格形成由发展到基本定型的关键阶段，不同的环境创造不同的个体性格。正因此，创造开放式的教学环境能够让千姿百态的个性在合适的环境中得以发展，激发自主学习，培养创造潜力，让学生在活泼的学习活动中获得发展。

（一）激发自我教育的兴趣，进入自主学习之门

要培养学生自我教育的能力，就要激发他们自我教育的愿望，使他们明确意识到社会、家庭、学校对自己提出的道德要求，从而产生主动接受教育的精神需要。兴趣是我们最好的老师，世界上，凡杰出人才、创新大师都有异乎寻常的强烈兴趣因而作为教师就要把怎样发现、发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。在课堂上激发兴趣有以下几种方式：

1、角色扮演

每个人都希望善于交往，并通过交往建立起良好的人际关系。但在学生中，人际交往都成为有些人的困惑和难题，如缺少知心朋友，与个别人难以交往，与他人交往平淡，感到交往有困难，交往恐惧，抵制交往等。学生在青少年时期正面临着自我认同角色混淆的社会心理危机。在《品德与社会》教学中，有很多内容可以用角色扮演的形式体现出来。如在《56个民族是一家》中，通过学生小品表演的形式来感受和体验民族团结。然后让学生思考：在与各少数民族交往中应注意什么？通过这种情境中的体验，学生感到《品德与社会》不再枯燥，而是兴趣无穷。

2、成功体验

每个人都有在自己心中喜爱或厌恶的人，也都希望自己能够更受他人欢迎，每个人都有着自己的判定标准，并对受人欢迎的人是有了行为特质有着自己的看法和见解。因此，在《品德与社会》教学中，设计活动“拯救海神号”“紧急支援前线”等，通过这些活动，让学生在压力的情况下认识到人际沟通和合作的重要性，让学生尝试进行沟通，并建立规则，进行人际合作，并体验良好的人际合作带来的成就感。成功是兴趣的源泉。学生在克服困难时，教师要调动学生所有的经验和智慧，去积极攻破难点。在教师的帮助下，一旦攻破，学生就会非常兴奋，这时，教师要引导学生把兴奋上升为体验，成功的体验，将是兴趣的源泉。在学习过程中，学生成功的体验主要表现在两个方面：一是当学生遇到具有一定难度的学习内容和问题时，经过自主、合作、探究，解决了问题，学生会有一种成就感，体验到成功的快乐；二是当得到教师表扬的时候，学生心理有一种愉悦感，学习兴趣倍增。

（二）丰富教学内容的认知环境，轻松学习知识 讨论是最常用的儿童学习、交流活动形式，可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的；讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。品德与社会课上能找到许多让学生参与讨论的切入点。讨论，是品德与社会最常用的方法之一，我们在教学时，合理的组织学生讨论，让学生在讨论中学会交流，掌握学习方法。品德与社会与现在开设的“思想品德”课和“社会”课相比较，有一些突出的特点：

一是以育人为本，重在儿童文明行为习惯、良好道德品质和健康的社会性发展的培养，目的是把儿童培养成为热爱生活、乐于探究、具有良好的道德品质和社会性发展的好学生。

二是以学生的生活为基础，密切联系儿童的生活实际和社会实际组织、安排教学内容和要求，努力克服成人化倾向。尤其是实施教育的我们要时时保留一颗童心，让孩子们跟随我们的脚步，乐在其中。

三是倡导学生的主动参与，通过学生的体验、参与和实践，在教师的正确引导下，培养道德情感，逐步形成正确的价值判断，避免简单说教。

反馈信息，及时整理活动安排。在活动教学的探究中，难免出现这样那样的问题，就是活动的过程中，也会反映出意料之外的情况。及时调整，是积极的应变方式。分析活动过程中的问题，我常反省其中的原因。如果是多数学生的共同问题，那一定是我的教学组织中有什么失误，如果是个别学生的情况，我要从其活动过程中分析是其方法的问题，还是哪个环节的问题。而且，我希望在活动的过程中及时暴露问题，能交给学生们自己去解决是最好的途径。

二、在生活中体会，活动中深化认识

《品德与社会》课程是以青少年的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活为目标的活动型综合课程。不应该理性化、教条化，而应该在一定程度上尽量生活化、活动化，让学生在参与丰富多彩的实际活动中受到教育。因此从青少年生活的经验出发，其内容涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育。内容极为广泛，涉及到学生生活的方方面面，直接地反映了青少年的现实生活。所以，在教学中一定要立足生活，贴近生活。

（一）情景体验，用情感化引导学生走进生活，热爱生活

人的情感活动受到情景的制约，这是因为人的情感总是在一定的情景中产生的，情景中的各种因素对人的情感产生往往有综合作用。在品德教学中借助情感体验，引导学生通过想象、对比、体悟、心理换位和行动实践等途径，实现道德的共鸣和升华。学生的世界是精彩的，也是纯真的。然而，他们在现实生活中往往会发现一些和书本上或与教师所讲的相矛盾的现象、事件，产生许多困惑。如果我们的教学不能解决每天遇到的生活问题、情感问题，就失去了教育的真正价值，在认识这些生活问题的过程中，教师应引导学生树立正确的人生观，价值观，生活态度等，便是自然的，而不是外加的因素。走进儿童的世界，听听他们在说什么；看看他们在做什么，想想他们有什么困惑，便是我们老师应该做的事情。

课程目标主要是通过学生直接参与的丰富多彩的活动与行为实践实现的。在这样的教学中，教师不再是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者、指导者。是引导、激发和深化学生活动的人。儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑亲切体验，而非仅仅依靠听讲来学习。教学时，以学生的生活为基础、组织、安排教学内容和要求，尽量把学生的目光引到课本以外的、无边无际的生活世界中去，从而引导儿童热爱生活、学习做人，把道德寓于学生的生活中，使良好的品德在儿童的生活中形成。例如，教《城乡巨变》这一课时，我首先安排在课前先让孩子采访爷爷、奶奶，了解家乡以前的状况。

在上课伊始，我再播放有关家乡现在状况的录像，通过对比，让学生说说自己了解的家乡旧貌，紧接着我抛出这么一个问题：你怎么发现的？家乡为什么会发生这样大的变化？一层激起千层浪，孩子的激情被点燃了。结果学生很快说出自己的观察与体会，从而 使学生懂得今天的生活是多么来之不易，更加珍惜今天的生活。

（二）围绕课程内容，指导学生发现生活、体验生活

教学，须让学生用心去经历、用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好生活，体验他人的奋斗与幸福„„从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，让他们的心灵变得敏感起来，细腻起来，而传统的书本教学只能造成知识的仓库，情感的沙漠。如教学《我爱我家》时，我们让学生回家采访自己的父母，了解他们一天干了多少事，了解父母的辛苦，学会感激家长，体谅家长的难处，尽量少给家长添麻烦，自己的事情自己做。生活课程资源的开发和利用不仅激发了学生主动参与学习活动的积极性，真正成为了学习的主人，更重要的是使学生广泛地接触了社会，接受了大量的信息，开阔了学生的视野，为学生的社会性发展奠定了基础。在面对学生成功与失败时，不同的学生可能采取不同的态度，有的学生倾向于把成功都归咎于是否努力，并因此在以后的学习中调整努力程度，有些学生倾向于把成败归结于自己是否足够聪明，这些学生容易把失败看成是“愚笨”的证据，这样会直接影响他的情绪和付出努力动机，并最终影响到他的以后的学习行为。因此将对学生进行适当的归因锻炼，帮助他们正确理解努力与能力之间的关系，这有利于学生长远学习动机培养。让学生参与“天使与恶魔”的游戏活动，实施培养学生积极归因模式，改变消极归因方式。

（三）根据课程特点，引领学生在生活中发展，在发展中生活

真理是在实践中才能体验其价值和科学的，学生的一些认识和新的道德观念在生活中能得到广泛的认同，这是儿童道德认识与道德行为实践产生冲突的根本原因，儿童的一贯的、善良的思想在现实生活中往往回遇到各种挫折，使学生对学校思品教学产生怀疑，薄弱了教育的引导功能。我们的品德与社会教学所给予学生的不应是一个简单的结论，该是怎么才是让学生亲自去试一试。你会怎么做？人们会有怎样的评价？从而生活中真正的是非观念、善恶观念。我们的教学必须向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践课上的认识，不搞“纯而又纯”的教育。如在《珍爱生命遵守规则》的教学中，为了让学生 了解所居住的环境的交通情况及人们的交通意识和遵守的情况，我组织观看了《中小学生安全教育视频》让他们从一些鲜活的事例中对交通事故的发生有了更明确的认识，从而对遵守交通规则的重要性理解得更深更透。并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力。这样，就能引导学生向着更高、更成熟的水平发展。

又如：在教学《学会安全自护》一课时，我给学生放映了震惊全国的马加爵案件，引导学生分析马加爵为什么会从一个“好孩子”变为国家A级通缉的重大杀人犯。通过讨论，使同学们认识到，学习法律知识不能停留在口头上，更重要的是要落实在行动上，要牢固地树立守法意识、护法意识，让法律时刻伴随自己健康成长。

总之，品德与社会是一门活动性极强的课，这种性质，决定了它是不受时间、地点、形式、内容所约束的，提高教学质量的方法也应该百花齐放。教师也应该在活动中培养学生良好的道德品质，乐于探究的科学态度，热爱生活的价值观，

第四篇：美好环境,美好人生

美好环境，美好人生

———读《孟母三迁》有感（贺筱婷）

美好环境的影响决定着人们成长的因素，良好的环境可以创造美好的人生。

孟母为了孟子健康成长不惜三次搬家，前两次搬到了不适合孟子成长的地方。第三次终于搬到了学堂旁边，最终让孟子成为了历史上有名的思想家、教育家。这与良好的人文环境的熏陶是分不开的。如果没有孟母的三次搬迁，也就没有孟子的成就。孟母真是一个聪明的母亲啊！

我从《孟母三迁》中体会到了环境可以造就人才，也可以淹没人才。试想呀，如果孟母不搬迁住在墓地，那孟子他只能当一个祭祀、扫墓的守墓人；如果孟母住在集市上不搬迁，他顶多是一个普通的商人，所以良好的人文环境对每一个人的成长是十分重要的。现实中也有许多智慧的父母，给孩子创造良好的环境，让他们健康的成长。可是也有一些父母却理解成好吃、好穿、好玩，让许多小朋友戴上了“小公主”“小皇帝”的称号。他们不是培养、造就子女，而是害了他们，在毁灭他们，让他们误入歧途。

父母为我们的健康成长付出了许多，在他们的呵护下成长，让我们过着“衣来伸手”“饭来张口”的生活，有什么重担他们帮我们扛着；有什么困难他们为我们解决；有什么苦活、重活帮我们干......使我们经不起日晒雨淋，根本就没有独立生存的能力，有些人甚至上大学也要母亲陪。难道这是在培育人才吗？不！这根本就是在毁灭人才。

在生活中也有些有智慧的父母，他们让自己的儿女经受锻炼，健康茁壮的成长。尽管他们的家境生活富裕。比如《让生活多一点磨砺》中的富家子弟，别人坐汽车上下学，而他却自己骑自行车行驶一百多公里上下学；当课间操时，同学们在走廊上说说笑笑，可他却躲在一角落里背英语单词；别人穿着名牌衣服而他却衣着朴素。。。他的父母和孟母一样有智慧，教子有方。他长大以后一定会成为一个有用的人。

读了《孟母三迁》，我认识到真正的好环境不是物质而是精神上。我们小学生在学校里应该遵守学校的规章制度，为班级塑造良好的学习环境，努力学习，健康成长，像孟子一样成为一个有用之才。

第五篇：我们作文600字

精选我们作文600字五篇

无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家整理的我们作文600字5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

“曾经总以为毕业遥遥无期，不知不觉我们就各奔东西……”当《毕业季》这首歌响起，我不禁百感交集。

我们的小学时光就要结束了，在20xx年的7月，我们就要背上各自的行李，下了这列高铁。

也就在这个美好的7月，将会用几张试卷解散了朝夕相处六年的大集体。想到这里，心中不由地泛起一种酸涩，眼泪也悄悄溢满眼眶。

回想六年的学习生活，就像一幅五彩斑斓的画卷，历历在目。一年级的童稚，二年级的顽皮，三年级的积极，四年级的认真，五年级的进步，六年级的不舍……都让我难以忘怀。

六年中，老师教会了我们一笔一划认真写字，一撇一捺如何做人。老师曾说过：“一寸光阴寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，光阴是那样的珍贵。时光啊，你能再慢一些吗？让我和最亲爱的老师和同学们再多呆一会，哪怕只有一天、一小时、一分钟。

真的是一万个舍不得离开你们，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。即将告别美丽的母校、敬爱的老师和亲爱的同学们。母校的教室、走廊、操场和花园都留下了我们的足迹，每一个小场景都记忆犹新，仿佛刚刚发生过一样。

离别虽然让人伤痛，但它却是人生中不可缺少的一部分。天下没有不散的筵席，告别了小学，我们也将走向人生的另一个里程碑。挥一挥手，祝福母校、老师和同学们，愿我们的明天会更好!

用《青春纪念册》这首歌结束这篇文章，也结束我们美好的小学生活：“给我你的心作纪念，我的梦有你的祝福才能够完全。风浪再大，我也会勇往在前……”

那儿，飘散着一阵阵书香;那儿，一本书就像一个个准备接受检阅的士兵，整齐列队，站得笔直;那儿，是知识的海洋，一本本书如同一位位领路人，带你在知识的海洋中遨游……

那儿，就是我们班的图书角。

自从一年级上学期学校让每位同学都带三本书放到教室后面的图书角，那儿原本空荡荡的柜子，一下子被各种各样的书挤得满满当当，还不得不“侵占”了一旁的柜子，让其他东西给它们“让路”，它们好似一个个小霸王，大有一副“要占领教室后所有柜子”的架势。

还记得图书角设立之初，并没有吸引多少同学的注意。但没过几天，就有一些同学开始注意到它，并且在班里宣传起图书角来。“嗨，你去图书角看过书没?好像很不错哎。还记得你跟我推荐过的《海底两万里》吗，那里就有呢!你要不也去看看呗?”“真的?”“当然咯，走，我带你看看去。”于是，越来越多的同学们在好奇心的驱使下，去图书角阅览图书。他们中不少人都觉得不错，也开始宣传起来，就这样，一传十，十传百，图书角就在班里“出名”了。没过多久，图书角就成了课间最热闹的地方。

而我也是在这时被图书角吸引的。记得刚到那儿，我就被眼前的“壮观”景象吓了一跳——100多本书整齐地排列着，有文学类的，科学类的，科幻类的……看着眼前玲琅满目的图书，我一时都不知道该挑哪本。突然，我眼前一亮，居然在书堆里发现了《米小圈》!我想看它已经了好久了，妈妈都没给我买。一翻开书，我就被它迷住了：精美的插图，引人入胜的文字，调皮可爱的人物形象……直到上课铃打响，我才恋恋不舍地将它放回了原处。

现在我已经成了一个四年级的小学生，功课虽然变多了，但我仍然是图书角的“忠实粉丝”，一有空就会到图书角，拿本书看看……

那儿，阵阵幽墨飘香;

那儿，是知识的海洋;

那儿，任由你我翱翔;

那儿，是我最留恋的地方——我们班的图书角……

说起我们的家园，我们的故乡，我们中华民族尤其有着一种浓浓的故乡情。在故乡时，我们充分地享受着故土上美好的生活，尤其是那故乡的一草一木，一山一水滋养了我们。

现在离开了故乡，作为一个流浪的游子对于自己的家园更怀有强烈的思乡之情。谁都为自己的故乡感到自豪、骄傲，决不容许任何人侮辱自己的故乡。可是现在的人们对于我们共同的、唯一的家园——地球，却并不如此。你看现在有多少人在尽情地夺取地球留给我们的宝藏——自然资源。为了我们自己的利益和自身的享受而尽情地挥霍那经过数十亿年才能形成的宝贵资源。人们似乎从没有意识到自然资源也有匮乏的一天。

回首过去，我们也许应该感谢我们的古人们。虽然在古代，科技并不发达，生活质量也并不高，然而他们却真正地享受到了纯净的空气、洁净的水源。反观现在，我们自己觉得生活变得好了，家里干净得一尘不染了。可是大自然的空气变浑浊了，水也没有以前清甜了。那么我们又有什么脸面说我们的生活好了呢？我们可以用净化器，净水器得到纯净的空气和水，却不能真正享受到大自然赋予其特殊的味道。由此可见我们的古人才是真正地拥有了绿色的家园。

值得庆幸的是现在已经有不少人开始懂得爱护我们的地球。我们的家园。他们愿意为了营造绿色家园而付出自己的努力。让我印象最为深刻的是在一个较为边远的农村里，有个一辈子都是农民的'人，为了倡导人们减少使用塑料袋自己不辞辛劳地编织竹篮子赠送给乡亲们。他坚信，只要他长久地坚持下去，就一定会有成效，渐渐地让我们的环境好起来，或许从前他连什么是“环保”，什么是“低碳”也不知道。作为一个农民，他都有这个环保的意识，难道我们生活在都市的人们就不该作出自己的努力吗？我想，我们不能再麻木不仁，袖手旁观。所有人都应该为了环保争作先锋，哪怕只要人人多献出自己的那么一点点的努力，我们就能保护好我们的环境，让我们真正的享受到美好的绿色家园。

时间是最平凡的，也是最珍贵的。金钱买不到它，地位留不住它。“时间是构成一个人生命的材料。”每个人的生命是有限的，同样，属于一个热闹的时间也是有限的，它一分一秒，稍纵即逝。

小时候，我是多么无忧无虑，日子过得是多么悠闲，我甚至根本就不知道什么是“紧张”。我自小就认为：时间多得很，今天没做完的事明天可以做。我从来就不为时间、生命感到紧张、忙碌。

记得在五年级的寒假里是多么的浪费时间。第一天，我就在家看电视，看了好多好多，包括新闻、卡通。又玩了不少游戏。时间在电视机的屏幕中和电脑的游戏中溜走了，我全然不知。我只是想：时间多着呢！于是，在自我安慰中度过，第二天，第三天，第四天，第五天，我都在自我安慰中陶醉了，沉迷了。我白天去玩，玩得尽兴而归，我根本不知道，不懂：当我吃饭的时候，时间从饭碗里跑过；当我玩乐的时候，时间从那笑声中走过；当我睡觉的时候，时间从枕头上溜过……直到放寒假的倒数第三天，爸爸妈妈的催促声，使我蓦然清醒：时间只有两天了！从此，我便每时每刻埋头苦干。可惜，我的寒假作业和10篇作文没有完成。那时，我觉得我太缺少时间了。好彩，老师又给了我们一天，让我及时完成了寒假作业

我有一个同学，他的爸爸妈妈对他十分放松。他每天回家看电视、玩电脑和踢足球。第二天老师问他为什么不写，他说，时间对我们太小气了！我也太缺少时间了。老师说，我们如何对待时间就如何对待我们。这时我觉得我们似乎并不缺少时间，而是我们常常没珍惜时间。从此以后，我没了整天浪费时间的事了，爸爸妈妈也时常提醒我、帮助我。

“未来”“现在”“过去”是时间的步伐：“未来”，犹豫地接近；“现在”，快如飞箭地消失；“过去”，永远地停止。在伟大的宇宙空间，人生仅是流星般的闪光；在无限的长河里，人生仅仅是微小的波浪。珍惜时间吧，它是生命中最可贵的东西。

读者们，你觉得我们缺少时间吗？

每个人都享受过爱。有母亲对我们温柔的母爱；也有父亲对我们严厉的父爱；还有老师对我们贴心的关爱；同学对我们深厚的友爱。但其实我们身边还一直住着一种爱——那是奶奶对我们的疼爱。

那是一个炎热的下午，我刚刚跳完舞回家。突然，就在我走进小区看到的一瞬间，就被那幅画面所感动了，一直站在那儿久久不肯离去……

一个年迈的老奶奶背着她的小孙子坐在一个大约三，四岁小孩的幼儿车上，小心的挪着张不开的双脚，一边走，一边唱着什么，好像是一首童瑶。可是那个小弟弟却不懂事，走一会儿叫停，走一会儿叫停。把老奶奶累得直出大气，而且小车不时还被小石子卡住……看到这个场景，我不意之间想起了我小时候和奶奶在一起的时候也是如此。奶奶背着我跑起来，我笑，她也笑。

“外面的天是不是很热呀？”突然，老奶奶问起了我，她的话打断了我的思绪。她对我笑了笑，就像奶奶对我笑一样。我立刻回答到：“是呀，你可真辛苦啊！”可她的下一句话却让我立马被震惊了。“呵呵，不辛苦，不幸苦，只要小宝宝开心，快乐便好，辛苦一点也没有事的。”说着看了一眼背后坐着玩的小孙孙。小孙孙也看了她一眼，露出一个开心的微笑。

我不知怎么的低着头，红着脸，快步走上楼梯。我这是怎么了？可能是有点对小时候的不懂事所害羞而脸红吧！奶奶那么年迈了，我还要她背我，那时的我真是太不懂事了！

我一边走，一边想：老奶奶对小孙孙的爱却是那样的强烈，那样的执着。想着想着又想到我的奶奶，奶奶……奶奶……奶奶对我是那样慈祥，那样温柔，可那时的我是那样的不懂事：还与她吵架，与她顶嘴，有些事明明是我错了却还不承认，有时还赌气，闹小情绪。

不知不觉走回了家，可就在这时从楼底传来了笑声，我向阳台望了一眼，看见了那个老奶奶与那个小弟弟开心的玩着，眼里满是羡慕。