论爱国——读《彩色的翅膀》有感

第一篇：论爱国——读《彩色的翅膀》有感

论爱国——读《彩色的翅膀》有感

即墨市龙泉中学宋宝剑

曾经，我总认为所谓的爱国就是体现于一些轰轰烈烈的大事。翻开历史卷宗.爱国人物,不胜枚举。

古代:“但悲不见九州同”。

一个真正的爱国者,必然是个忧国忧民的志士,南宋诗人陆游就是这样一个人.他一生以收复失地为己任,将满腔的爱国热情寄予笔下.逝世前,还写下了千古绝唱的诗句----死去元知万事空,但悲不见九州同.王师北定中原日,家祭无网忘告乃翁.可见陆游对自己祖国的热爱之情至死不渝。

今:“把我的心脏带回去”波兰作曲家肖邦,他被世人称为“钢琴诗人”。他一生的作品数不胜数:有充满爱国热情的战斗性作品;有哀恸祖国命运的悲剧性作品;还有怀念祖国、思念亲人的幻想性作品.这些乐曲无不被人拍手称快.肖邦的音乐之所以被人们热爱,其原因也许是:它不仅是在诉说波兰的美和忧伤,而且诉说的是一种炽热的爱国之情。听得出,每个音符,每段旋律里都蕴藏着浓浓的爱国之情.临死前,肖邦不能回归祖国便托付别人将他的心脏带回去。

爱国这个词仿佛离普通人很遥远。但学了《彩色的翅膀》这篇课文后，我发觉，爱国其实并不难。

课文讲述的是：宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲。返回岛时，只带了一纸箱的小昆虫。课文有一段小插叙：海岛战士刚来小岛时，西瓜虽开了花却不结瓜。找到根本后，经历了一次次阻碍，终于成熟了第一个西瓜。课文赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的精神。

学完这篇课文，觉得小小的心有一股热流和一种大大的触动。爱国，说大可大，说小可小。

而作为二十一世纪的我们，并不需要上战场。有人问：“那怎样才能表达出自己的爱国之情怀呢？”

其实，我们并非没有战场。我们的战场就是脚下的方寸土地，我们的战术就是学习，而我们的武器就是知识！拥有渊博的知识，用自己所能够尽的努力，为国争光。

第二篇：读《彩色的翅膀》有感

我突然想到了我们刚学过的课文《彩色的翅膀》。这篇课文主要讲述的是：在去宝石岛的路上，我结识了岛上观察通讯站的信号兵小高，他回家探亲带回的不是食品，而是一箱昆虫，站长邀我去参观一个特别的晚会──尝瓜会，我了解到那个西瓜不平常的来历。我终于知道了小高用纸箱带昆虫的秘密。第二天，我看到一只蝴蝶正对着朝阳扇动着它那对彩色的翅膀。

一读完这篇课文，我就被这些海岛战士热爱祖国，建设海岛的崇高品质给深深打动了。

我国有许多岛屿，它们都是我国不可分割的神圣领土，驻守在岛上的官兵，面对小岛艰苦的环境，以苦为乐，爱岛如家。他们为了能让祖国的海岛变美丽，用他们辛勤的双手建设着海岛。他们不仅从家乡千里迢迢把蔬菜瓜果的种子带上小岛，为了能让瓜果结果，又想方设法把小昆虫带上小岛&&这些海岛战士热爱海岛，热爱祖国的思想，更值得我们学习。

今年是新中国成立60周年，全国人民的爱国热情一片高涨，首都的道路两旁一面面飘扬的五星红旗，让人们想起革命先辈用热血和汗水为我们创造出来的幸福生活，使我们倍加珍惜。作为祖国的未来和新一代的小学生，我们应该肩负起历史的重任，好好学习，努力奋斗，成长为祖国的栋梁之才，为我们伟大的祖国贡献全部力量。北京石景山六一小学 六（3）班 周新宇

第三篇：同读《彩色的翅膀》

海岛情 爱国心 ——同读《彩色的翅膀》

广东中山市纪中三鑫双语学校 李明海

同学们，你一定关注过我国南方的那一片海，那些美丽的岛礁，我们国家的神圣领土。许多边防战士日夜驻守在那些艰苦的地方。如果你想了解他们的感情和生活，《彩色的翅膀》为你打开一扇了望的窗口。让咱们一起开启这次愉快的阅读之旅吧。

一个神秘的纸箱，一位执着的战士。颠簸的轮船，晕船的战士，自己的皮包“扔”在一边，却紧紧地“抱”着一个纸箱子。这引起了作者，也引起了我们的好奇心。里边装着的竟然只是些蝴蝶昆虫什么的，战士为什么要把蝴蝶带往海岛呢？你结合课文关于战士们在岛上试种西瓜时人工授粉的艰辛，就一定知道答案啦。同时，这个战士的执着与可爱的劲头相信也给你留下了难忘的印象。

一场特别的晚会，一次西瓜的历险。晚会常见，可主题只是品尝一个西瓜，这可不寻常。战士们分享那一小片西瓜时，“笑”、“捏”、“端详”、“闻”、“咬”以及“赞叹”，每个细节都饱含着特别的感情，联系战士们在岛上试种西瓜的千难万险，相信你能体会到他们内心深处的那份喜悦和珍惜。这不是一个普通的西瓜，也不是寻常的种植。战士们在“海岛田”种下从家乡带来的蔬菜种子，也播种着自己建岛爱岛的深情啊。

一份美好的愿望，一腔报国的情怀。我们在阅读的过程中，也深刻地感知了海岛环境的艰苦，远离大陆，遍布岩石，原本是一片不毛之地。但这里是祖国的海防前哨，哪里需要，战士们就在哪里扎根，而且，他们投入满腔的热情，要让海岛变得更美好！同学们，西瓜的历险故事我们听完了，神秘的纸箱也打开了，你也可以展开想像的翅膀，幻想一下西瓜是怎样在这里“安居”，蝴蝶们又是怎样“乐业”的？经过一代一代海岛战士的共同努力，现在的海岛又会是怎样一番新景象呢？

“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”对于海岛的明天，作者只用了这样的一句话来结尾并点题。彩色的翅膀，丰富的内心，可爱的战士，伟大的使命。读完这篇课文，你一定会对扎根海岛建设海岛的战士多一份崇敬之情吧。

第四篇：彩色的翅膀

《彩色的翅膀》教学反思

张志科

《彩色的翅膀》是六年级上册第二单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的故事。

初读课文的时候，就觉得非常感动。战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。所以备课的时候一直在想，一定要让孩子们了解到战士们的心。

基于此，我的教学思路，分三步走：

第一步导入：留学在外的季羡林老先生无时无刻不在思念自己的祖**亲，而我们的边防战士们则用自己独特的方式表达对祖国海岛的爱，今天就让我们走进课文《彩色的翅膀》。生读课题

第二步初读：这样的课题与我们的边防军战士们有着怎么样的联系呢？让我们打开课文自由的读读，同时，思考文讲了什么内容？（两件事情:小高把昆虫带到海岛；参加尝瓜会）

第三步再读：找出描写小高的句子。(小高对昆虫的爱其实是爱岛，想建设岛)抓住描写环境的句子，体会爱岛的情以及建岛的决心。重点放在战士们爱护小瓜的情就是爱岛的表现。最后，体会“彩色的翅膀”，升华主题。

顺利地上完了这节课，自我感觉是：条理清晰，感觉轻松；生读地太少，初读时应该让学生读出声音，否则会像是冷场的感觉；教师提问时需要站在讲台上，学生回答时，只需用眼睛看着对方，用眼神交流即可，不用总是绕圈；生生互动太少，形式单一；“结果”的“结”应该是第一声。

比如，在让学生找关于描写小高的句子时，一个学生一下子就都找出来了，这是我课前没有预料到的，所以有点慌张，不知道下一步该如何，于是就说，你从中体会到什么？生一下子也把内容与含义都讲出来，而且说的很好，此时我应该问问其他的学生是否有补充呢?或者是老师把各个句子分开，（让我们一部分一部分的来看），然后出示第二自然段，让学生读读，读后谈体会，然后再读出感受。对于下面的部分，则进行分角色的朗读。这样应该显地更有条理。

在体会战士们爱岛、建岛、扎根海岛时，我想通过让学生体会瓜的来之不易，从而来提升到战士们的浓情。但是在教学时，学生就已经把这份情体会出来了，但是我还在不断的重提前面未讲到的内容，我在教学重点段，体会中心上，没有很好的把握，而是想到什么就说什么，显得有点乱。但是大的框架却是把握住了。

另外，自己在提升主题上做的还不够深入。如最后一段的出示，我是让学生自由的多读几遍之后，说说自己读懂的，学生回答了我们的战士们在此安居乐业。于是我又让学生去聚焦“彩色”，从中去感受生活的多姿，这不仅是战士们的美好向往，也是他们的坚定信念。于是我就直接点题了，这也是课文为什么要以它为题的原因。这里我没有去理解“翅膀”，所以使主题不突出。只是在皮毛。

自我感觉做的比较好的有一个环节：孩子们在交流小战士把昆虫带回宝石岛的原因时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。如果此时的我再拘泥于教案，又把学生牵到谈读后感上来，未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。我灵机一动，顺势反问了学生一个问题：既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那肯定有你们特别充足的理由，能说出来和大家一起分享吗？孩子们马上在书上勾画起相关句子来。

是的，孩子们的体会多深啊，我不仅为边防战士爱海岛、爱祖国的情怀而感动，更为他们的深刻理解和独到的感受而喝彩！教学就是这样，只要你精心准备了，往往就会在你预料之外出现更多的精彩！我们何乐而不为呢？

整堂课中，由于总是怕学生不能按照自己设计的思路走，结果，一直在牵着学生的鼻子走。孩子们的积极性开始很高，后来慢慢减弱。在以后备课中，我一定要不断提醒自己放开手让学生自己去学，收获者是学生，也是老师。

第五篇：彩色翅膀1

《彩色的翅膀》教学设计

张家岗小学狄玲

教学目标

知识与技能：

1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。

2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。

3、理解课文内容，学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔；运用文末段进行想象练笔训练。

方法与过程 ：

1、通过抓住关键词句，理解课文内容，感知海岛战士的爱岛情怀。

2、通过感情朗读，体会海岛战士爱岛建岛的决心。

3、通过课堂小练笔，是学生了解细节描写的作用。

情感态度价值观：

1、学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀。

2、激发学生的爱国情感。

教学重难点：

教学重点：

1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

3、依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。

难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

教学时间：一课时

教学步骤：

一、读题存疑

1、导入：同学们詹天佑克服重重困难修筑京张铁路长了中国人的志气。季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖母亲，他们都用自己的方式表达着对祖国的热爱。驻扎在海岛的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》（师板书课题）

2、指名读题。由课题你想到了什么？又有什么疑问？

3、检查课前字词预习情况。

4、读略读提示，明确学习目标

读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

二、围绕导读，自读交流

1、快速默读课文，思考：小高为什么要把昆虫带往宝石岛？

2、指名反馈，全班交流。

（1）探秘小岛

文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。

1、不毛之地

教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。

2、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。

3、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。”

战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。

形成板书：不毛之地条件艰苦远离大陆

（2）、爱岛深情

（指着板书）宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。）

（3）、结识小高

小高是怎样带昆虫前往海岛的？（他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。）有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比。从小高的举动中体会到什么？板书：热按海岛 建设海岛

（4）、爱岛情深

你还从文中哪些地方体会到？

根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：

②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。

爱瓜即爱岛。

④战士们都笑着，……好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。

这一段话的细节描写，对我们的写作有什么帮助，请以〈吃〉为题，仿着写一段话。⑤“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛

建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

⑥第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”

从“彩色的翅膀”体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了。除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢？（海岛被建设的更美丽富饶，是彩色的；战士们用各种方式建设海岛，他们的爱的彩色的；战士们对海岛的希望是彩色的，海岛的未来也是彩色的。）刚上课时有同学问翅膀为什么是彩色的，“彩色的翅膀”是什么意思，现在明白了吗？

三、导入练笔，思岛景美：

想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。

（1）学生练笔

（2）师生交流

（3）资料补充：

四、回应课题

再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题？（点明了小昆虫的美丽可爱，也反映了战士们的美好心愿，那就是建设海岛，扎根海岛，守卫海岛。）

五、布置作业

1、查阅资料了解边防战士的生活与工作。

2．课后，写一篇读后感或给宝石岛的战士写一封信。

板书设计：

7*彩色的翅膀

昆虫←战士

↓↓

授粉心系海岛

↓↓

收获建设海岛

↓↓

安居乐业扎根海岛