中华人民共和国国歌(中英文版)

第一篇：中华人民共和国国歌(中英文版)

喜迎十八大投稿(完善版)

中华人民共和国国歌

《义勇军进行曲》田汉词

聂耳曲

起来!不愿做奴隶的人们!把我们的血肉, 筑成我们新的长城!中华

民族到了最危险的时候, 每个人被迫着发出最后的吼声。起来!起来!起来!我们万众一心, 冒着敌人的炮火前进！冒着敌人的炮火前进!前进!前进!进!

The National Anthem of

the People’s Republic of China

（March Of The Fearless Voluntary Army）

Words by Tian Han

Music by Nie Er

Rise up, all our Chinese with a good conscience!

Who can stand being a slave to an infamous aggression?

With our flesh and blood;with our heart and soul

We shall defend ourselves by building Our New Mighty Great Wall,For the Chinese nation faces her crucial moment:

To be or not to be?

Tit for tat, without any delay

From each lip, a steely determination to face the powder has to be issued.Rise up, rise up, rise up!

With one heart and one mind

Millions of us shall form a united front,Knowing that out of many, we are one!

With unyielding hope and timeless virtue,Let us brave the enemy’s fierce fire marching on!

Let us brave the enemy’s fierce fire marching on, marching on, marching on, on!

山西省朔州市朔城区一中谢鹏富老师译

电话：***

第二篇：《中华人民共和国国歌》

教学目标

1.能准确并满怀爱国激情地背唱《中华人民共和国国歌》，了解国歌的创作过程及历史沿革，记住国歌的词曲作者。

2.能在欣赏国歌和聆听《走向复兴》的过程中，感受分析其节拍、节奏、旋律、结构等方面的共同特点。

教学过程

一、寻找国歌的身影

（一）聆听音乐片段《百年沉沦—起来》，听出国歌的音调。

【提问】仔细听听下面的音乐片段，你能否听出它的音调与哪首歌曲的哪一句旋律相似？

【播放】音乐片段《百年沉沦——起来》，教师在音调“

”出现时，用手随旋律上行挥动，提示学生。

【活动】学生听后说一说、哼一哼听出来的音调。

（二）聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》，当音调“

”出现时，学生跟随教师用手划拍，哼唱音调。

【要求】坐姿要端正，精神要饱满。

二、感受国歌的力量

【提问】国歌，我们在每周的升旗仪式都能听到、唱到，你在唱的时候是否想过：国歌究竟唱的是什么？要表达什么情感？你能背出它的歌词吗？

（一）引导学生从歌词中感受国歌的力量。

1.学生在教师的引导下思考、交流。

2.请个别学生背一背国歌的歌词，了解学生掌握的情况。

3.通常情况下，能一字不错地背出国歌歌词的人为数不多。通过提出问题，引起学生对国歌学习的关注。

4.朗读歌词，找出歌曲的主题句。

【提问】你认为国歌中哪一句歌词最能表达中华民族的精神？请边朗读歌词边思考。

【活动】学生朗读歌词后交流回答，说出歌曲的主题句。

【课件展示】出示歌曲的主题句

“”。

（二）学唱主题句，从旋律中感受国歌的力量。

1.学生在教师的琴声伴奏下唱一唱主题句。

【要求】坐姿要端正，精神要饱满。

2.分析主题句的旋律，理解国歌的音乐表现手法。

（1）号角音调的力量。

【提问】在这一句中，基本上用的是哪几个音？

【小结】除了“6”出现过一次外，其余的音都是由“1、3、5”这三个音组成，成为这一句的“骨干音”。这三个音被称为“号角音调”（结合军队冲锋号和少先队鼓号加以形象说明），运用这“号角音调”能给人以号召、鼓舞之感，与歌词“冒着敌人的炮火前进！”相互呼应。

（2）出神入化的三连音、附点音符和休止符。

【提问】除了运用“号角音调”外，在节奏上有什么特点？

【观察】学生找出三连音、附点音符和休止符。

【体会】对比聆听教师范唱：带三连音、附点音符、休止符的乐句与不带三连音、附点音符、休止符的不同，帮助学生准确掌握。

3.唱好、唱准主题句，在歌声中体会号角音调的力量。

【要求】（1）提示学生注意区分三连音与“”节奏，唱出附点音符与休止符。

（2）调整歌唱的状态，逐步放开声音演唱。

（3）第一遍教师伴奏，第二遍教师指挥。

（三）学唱全歌，体会国歌的力量。

1.学生唱完主题句后，谈谈演唱时的心情。

【提问】你在唱这一句的时候，有什么感觉？你的心情是怎样的？

2.用饱满、自信的情绪唱好、唱准歌曲。

【导语】是的，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论你正遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪！因为在这音乐中，你已是一个伟大民族中的一员！让我们带着这种民族自豪，自信地、完整地演唱国歌。

【要求】（1）坐姿要端正，自信、有感情地演唱。

（2）针对学生情况，及时纠正歌曲中容易唱错的地方，尤其是三连音、附点音符和休止符。注意“中华民族”四个字的重音记号要表现出其中的含义，“最”字要从弱拍起唱。

3.聆听管弦乐合奏《中华人民共和国国歌》，说出主题句与前奏的关系，完成教科书中“实践与创造”第二题之2的练习。

【启发】前奏与歌曲中哪一句相似？在歌曲中起到什么作用？（听后交流）

【小结】前奏虽短，曲调却与主题句关系密切，是主题句的小变化，把“5 1”改成了“”，这个改动使旋律显得更加庄严而富于号召力，同时将主音“1”移到强拍上，为歌曲的后半拍起唱做准备。

4.再次跟着合唱版演唱歌曲，体会国歌的力量。

三、理解国歌的情感

（一）观看“南京大屠杀”图片，了解歌曲创作的背景。

【导语】一声响亮的号角“”，号召着“我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！”那时“中华民族到了最危险的时候”！

【活动】学生运用已有的历史知识交谈。

【小结】真不忍心让你们看这些血腥的照片，但历史不能回避，我们每一个中国人都应记住他们是我们的同胞！仅在“南京大屠杀”中就有30万同胞被杀害！

（二）从课本提供的相关信息中，知道国歌的历史沿革。

【课件】出示相关问题：年创作？词、曲作者是。原名叫，是电影插曲。年确定为代国歌，年定为《中华人民共和国国歌》。年赋予宪法地位。

【提问】你知道国歌是谁创作的吗？它的原名叫什么？是哪部电影的插曲？„„请你带着问题观看，你会找到答案的。

【活动】学生边看边交流。

四、唱出国歌的精神

（一）学生站立，高唱国歌。

【导语】国歌所产生的那种巨大的凝聚力，把每一个中国人都紧紧地联系在一起，在世界民族之林，中国创造着奇迹。现在，让我们全体起立，以饱满的精神、嘹亮的歌声唱响国歌！

【体会】教师指挥，学生站立，在音乐伴奏中唱响国歌。

【要求】站姿沉稳、两眼平视，感情充沛、精神饱满。

（二）背唱国歌，展示评价。

【活动】小组展示，结合教科书第11页“学习评价”第一题进行自我评价与相互评价。鼓励小组展示时，请学生指挥同学演唱。

五、沿着国歌的足迹

（一）聆听歌曲《走向复兴》，感受与《中华人民共和国国歌》相同的特点。

【导语】国歌雄壮高亢的旋律，激励着一代代的中华儿女为建设祖国、保卫祖国而拼搏！在当今，也有一首被誉为“新时代的义勇军进行曲”的歌曲，它体现了中华民族走向复兴、勇往直前的气概。请听歌曲《走向复兴》，它在哪些地方与国歌有着相同的特点？

【体会】聆听前，教师从节奏、风格、音调等方面提示学生。学生划拍聆听，教师指挥。听后交流。

【小结】歌曲多用附点节奏，进行曲风格，音调“5—1”的上行配以歌词“前进，前进，向前进”，与国歌一样，唱响了时代的最强音！

【导语】一首《走向复兴》，唱出了中华民族的气势与信心。让我们以这种气势与信心，唱响我们的《中华人民共和国国歌》！

【体会】全体学生起立，看教师指挥，唱响国歌。

第三篇：中华人民共和国国歌教案

第7-8课时

唱歌《中华人民共和国国歌》

教学内容：

唱歌及欣赏《国歌》 教学目标：

通过教唱《国歌》和介绍聂耳，使学生懂得唱好《国歌》的重要意义。激发他们的爱国主义情感，并能运用较有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。教学重点：掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。教学难点：掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。教学准备：录音机，磁带，电子琴，课本 上课时间： 教学过程

一、导入

1、学生描述国旗：

师：老师想问一下同学们都见过中华人民共和国国旗吗？ 师：那谁能描述一下国旗是什么样的？

2、启发学生思考：在什么场合要升国旗、奏国歌？

师：同学们回答得真棒，那谁能说说，在什么样的场合要升国旗、奏国歌呢？同学们想一想。

师：同学们说的都非常好，在奥运会上，当中国的体育健儿获得比赛的冠军，就会升起鲜艳的五星红旗，奏响庄严的《中华人民共和国国歌》。现在老师就要请同学们共同感受一下《中华人民共和国国歌》的神圣与庄严！请全体同学起立！

二、欣赏

1、聆听《中华人民共和国国歌》（乐曲）。

2、学生总结在国歌奏响时应如何去做。

师：全体同学请坐。老师刚才发现同学们在听国歌的时候，表情都特别严肃，有的同学还在小声地跟着音乐演唱。老师想问问同学们，当国歌奏响的时候，我们每一位同学到底应该怎样去做呢？ 师：同学们说的很好，那如果我们的胸前都带着红领巾，应该怎样？ 师：那让我们集体敬一个标准的少先队员队礼。敬礼！

师：请把手放下，我们刚才敬了少先队员的队礼，如果是一名军人应该怎样做？师：那我们就都来当一回军人，一起敬一个非常神气的军礼。敬礼！师：请把手放下，看来同学们个个都可以当一名神气十足的军人了！刚才做得非常好。那如果是一名普通的小朋友在观看升旗，他又应该怎样做呢？

三、创造

再次聆听《中华人民共和国国歌》（乐曲），学生分别扮演不同的角色。师：现在假设我们都来到了雄伟的天安门广场，当《中华人民共和国国歌》奏响时，我们就按照我们刚才所说的三种角色。

四、继续新授《国歌》

1、听《国歌》乐曲，感受强弱规律。可以做“踏点步”律动，也可以

指导学生看书上不同颜色不同大小的圆圈来感受的强弱规律（强拍可用

两手指点大圈，弱拍可用一个手拍点小圈）

2、复习歌词

指导学生有感情地歌唱，要唱得太快、热烈、吐字清晰。

4、指导看图学舞

小结：今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。

第四篇：中华人民共和国国歌教学

【教学内容】中华人民共和国国歌 【教学目标】

1、情感态度价值观目标：愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。

2、过程与方法目标：演唱歌曲中，体会国歌的情感并能唱好国歌。

3、知识与技能目标：

① 知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义。

② 准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求，知道号角音素和出神入化的三连音、附点音符以及休止符给以歌曲音乐的力量。

【教学重难点】通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严；指导学生唱准国歌、唱好国歌。【教学过程】

一、寻找国歌：

请你仔细听听，你是否能听出熟悉的旋律？(《中华人民共和国国歌》)

二、感受国歌

1．思考：

（1）关于国歌，你知道多少？诞生时间、背景、词曲作者、深刻含义、积极作用（2）今天为什么还要学国歌？现在背景、已有基础、深刻挖掘思想含义、唱得更好（3）为什么把《义勇军进行曲》定为国歌？

A《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼。由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。

B国歌同国旗、国徽一样，是国家的象征。赋予国歌与国旗、国徽同样的宪法地位，有利于维护国歌的权威性和稳定性，增强全国各族人民的国家认同感和国家荣誉感。

2．分析旋律、节奏特点，感受乐曲中号角式音调的力量。从音乐角度上看，歌曲如何表达这样的情感、力量？

（1）在唱这一句的时候，你有没有发现这三个“起来”的音一个比一个——？（高）力度是越来越——？（强）

旋律往上走的，在音乐创作上叫做“上行”。（请学生在歌谱中“起来”处标上“上行”）

旋律上有些什么特点？基本上用的是哪几个音？

（结合冲锋号让学生感受到号角式音调的作用——有号召性、鼓舞性）

（2）节奏上有些什么特别？除了运用附点音符、休止符，还运用了冲锋号中使用的三连音。（请学生在歌谱中标出重点句）

作曲家就是运用了号角音素、出神入化的三连音、附点音符和休止符，让我们在音乐中感到了勇往直前的力量！3.归纳并板书：

旋律：较多出现“1 3 5”，上行，乐句简短，果断有力，积极向上；

节奏：弱起、附点、三连音，节奏鲜明，具有推动力；

4.再次歌唱音乐片段，当出现时，用手随着旋律的上行挥动。

三、感悟国歌 探求精神：

（一）民族精神 这个音乐片段选自纪念抗日战争胜利60周年大型晚会《国魂》。魂是指什么？（灵魂），国魂就是——国家的灵魂，一个国家的灵魂其实就是一种——精神！，一种民族的精神！哪个同学知道我们的民族精神是什么？

1.学生阅读歌词后说出歌曲所表现的是什么精神。

2.学生找出重点句。

哪一句歌词最能体现出这种精神？（学生找出）

3.学生唱一唱重点句。

4.唱准、唱好重点句。

下面，我们就把体现我们中华民族不屈不挠、勇往直前的精神这一句唱好。（全班齐唱，男、女分组唱，鼓励学生独唱。）

在演唱这一句时，你有什么感觉？你的心情是怎样的？

（二）理解国歌

抗战时期，国歌是民族的号角，和平年代，国歌又赋予更深刻的意义。是的，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论正遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪！一种力量！因为在这音符中，你已不再是一个普通的人，而是一个伟大民族中的一员！同学们请看（播放地震后升旗、唱着国歌活下去、奥运会上运动健儿领奖台上）

身为中国人，你能完整地演唱国歌吗？你能背唱国歌吗？你能唱好国歌吗？

1.全班背唱国歌。

2.带着情感唱好国歌。

你说，我们的中华民族是不是“到了最危险的时候”？请你带着心中的情感再次演唱这首国歌。

4.观看音乐故事《国歌简介》，知道国歌的相关知识。

你知道我们的《国歌》是谁创作的吗？原名叫什么？是哪部电影的主题歌？„„请你带着问题观看音乐故事《国歌简介》，你会找到答案的。

四、唱响国歌：

《中华人民共和国国歌》雄壮高亢的旋律，伴随着中国人民前进的脚步声，奏响在一切象征中华人民共和国尊严与主权、展示中华民族伟大精神的地方，它激励着一代代中华儿女为建设祖国、保卫祖国、维护世界和平，顽强拼搏、浴血奋战。

奥运会赛场上，每当国歌响起我们每个人都感到骄傲与自豪。下面请同学们欣赏一组画面（课件出示奥运会升旗图片）

《国歌》所产生的那种巨大的凝聚力，把每一个中国人紧紧地联系在一起，在世界民族之林中创造着奇迹。

现在，让我们以饱满的精神、嘹亮的歌声唱响《国歌》！（请全体师生站立演唱《国歌》结束本课）

第五篇：中华人民共和国国歌教案

中华人民共和国国歌教案

一、教学内容： 欣赏《国歌》

二、教学目标：

通过教唱《国歌》和介绍聂耳，使学生懂得唱好《国歌》的重要意义。激发他们的爱国主义情感，并能运用较有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。

三、教学重点：掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。

四、教学难点：掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。

五、教学准备：录音机，磁带，电子琴，课本

六、教学过程 【导入】

1、学生描述国旗：

师：老师想问一下同学们都见过中华人民共和国国旗吗？ 师：那谁能描述一下国旗是什么样的？

2、启发学生思考：在什么场合要升国旗、奏国歌？

师：同学们回答得真棒，那谁能说说，在什么样的场合要升国旗、奏国歌呢？同学们想一想。

师：同学们说的都非常好，在奥运会上，当中国的体育健儿获得比赛的冠军，就会升起鲜艳的五星红旗，奏响庄严的《中华人民共和国国歌》。现在老师就要请同学们共同感受一下《中华人民共和国国歌》的神圣与庄严！请全体同学起立！【欣赏】

1、聆听《中华人民共和国国歌》（乐曲）。

2、学生总结在国歌奏响时应如何去做。

师：全体同学请坐。老师刚才发现同学们在听国歌的时候，表情都特别严肃，有的同学还在小声地跟着音乐演唱。老师想问问同学们，当国歌奏响的时候，我们每一位同学到底应该怎样去做呢？

师：同学们说的很好，那如果我们的胸前都带着红领巾，应该怎样？ 师：那让我们集体敬一个标准的少先队员队礼。敬礼！

师：请把手放下，我们刚才敬了少先队员的队礼，如果是一名军人应该怎样做？

师：那我们就都来当一回军人，一起敬一个非常神气的军礼。敬礼！师：请把手放下，看来同学们个个都可以当一名神气十足的军人了！刚才做得非常好。那如果是一名普通的小朋友在观看升旗，他又应该怎样做呢？

【创造】

再次聆听《中华人民共和国国歌》（乐曲），学生分别扮演不同的角色。师：现在假设我们都来到了雄伟的天安门广场，当《中华人民共和国国歌》奏响时，我们就按照我们刚才所说的三种角色。【结课】

今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。【教后反思】

音乐是体验的艺术，教师的讲解是无法代替学生对音乐本身的体验的。因此在整个学习过程中，我经常和学生坐在一起聆听音乐，一起演唱歌曲，一起分析、讨论，这样不仅有利于学生对音乐的感受和体验。重要的是改变了教师角色，调整了师生关系，和谐了教学气氛。

第2课时 【激兴导入】

1、师：同学们，下面请你们听一段歌曲，说说他的作者是谁？（放一段《卖报歌》的音乐，同时说：“你听，多么熟悉的歌，这不是《卖报歌》吗？作者是谁呀？”）

2、介绍作者，引出《国歌》

师：聂耳是我国现代作曲家，同学们在低年级时就听过、唱过他的一些作品，对聂耳也有了一定的了解。聂耳之所以能成为著名的音乐家，不只是他从小爱好音乐，更重要的是在抗日战争的年月里，他用音乐作为什么？激励无数的爱国同胞，鼓起勇气与侵略者作斗争。当时他有一首歌曲非常出名，这首歌在国家和民族面临着生死存亡时，曾唤起了中华民族的觉醒，所有的爱国同胞拿起武器和日本侵略者展开了血与火的斗争。你知道这首歌叫什么吗？ 师：对，就是现在的《国歌》。

师：聂耳多次亲自指挥工人合唱队，到街头，到广场去演唱。这支战斗的歌，象嘹亮的号角很快传遍了全国，当时有一位美国黑人歌唱家，非常同情和支持中国人民的抗日斗争，曾多次演唱这首歌，使这首号角般的歌曲响遍全世界，震撼了无数被压迫的人民的心。由于这首歌在中国人民争取民族解放的革命斗争中起到了巨大的鼓舞作用，在中华人民共和国成立的前夕，由中国人民政治协商会议通过为《中华人民共和国代国歌》，到1982年经全国人大会议决定，正式定为《中华人民共和国国歌》。请看录像：

（播放祖国东西南北中升旗的录像，同时说下面的一段话）。【寓教于乐】学唱《国歌》

1．欣赏男女声齐唱的《国歌》（边听边看大歌谱）。

2．引导学生说出谱中不熟悉的节奏。（出示节奏卡片）

×.× ××│×

×│×.× ×××│ ×0 ×0│ 3．讲授“三连音”节奏型：

三连音：把一拍平均分成三等份。（出示卡片）┌-3-┐

┌-3-┐

×××＝×

××× 不能唱成 ×××

×××

××× 4．学生跟着老师念三连音节奏。5．节奏训练（歌曲中较难节奏短句）

┌-3-┐ ×.× ××│×

×│×.× ×××│ ×0 ×0│ 0× ×××│× ×│×.× ×.×│×.× ×│×─│ ① 学生划拍自由试读节奏。② 全体随教师边划拍边读节奏。

③ 学生在大歌谱中找出上面节奏的歌谱。

6、介绍歌曲

《中华人民共和国国歌》原名叫《义勇军进行曲》，是三十年代影片《风云儿女》的主题歌。歌曲的引子用分解的大调主三和弦（do.mi.sol）和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗，歌曲旋律就在这一基础上环环相扣，层层推进，鼓舞着人民群众与敌人展开不屈不挠的斗争。7．学习歌谱：

①

学生说出歌曲的调号（G大调）

②

复习G大调音阶（学生伸出左手作五线谱状）③

随琴声轻声试唱歌谱数遍（难点处重点练）8． 学习歌词 ①

集体朗读歌词

②

随琴声轻声试唱歌词（重点句重点辅导）③

完整演唱歌曲 ④

歌曲分析，演唱处理

师：《国歌》同学们基本已经会唱，但是，怎样把《国歌》所表达的情绪用我们的歌声表现出来呢？下面，我们一起来分析歌曲：

A: 学生给歌曲分句：歌曲可分为五句（教师在大歌曲上标出）。B：连接相应的提示语：

师：我这里有5张卡片，每张卡片上都写下了每一句的简要提示，请你根据歌词的理解，找出相应的提示：（出示五句提示语）： 军号般的前奏引出——

⑵．无所畏惧的英雄气概和战斗意志

⑴．急切的呐喊，召唤着被压迫的人们，呼唤人们奋起战斗 ⑶．大敌当前，形势紧迫 ⑸．亿万人民冲破黑暗，勇往直前 ⑷．激起无数同胞的奋起反抗

（学生四人小组讨论，给5句提示编号）⑤

按上面的提示有激情地朗读歌词。⑥

有表情地演唱歌曲：

师：在了解了歌曲的意境后，现在我们用平稳的进行曲速度、饱满激昂的热情，以及强弱分明的节奏，完整地演唱歌曲。【拓展延伸】简介《国歌》的诞生：

师：你知道《国歌》是怎样诞生的吗？下面我给大家讲一段有关《国歌》诞生的故事：“起来！起来！”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。同学们，下面让我们再一次高歌一曲《中华人民共和国国歌》。（全体起立随伴奏带唱《国歌》，同时播放升旗的录像）【完美结课】

课堂小结：通过对《中华人民共和国国歌》的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。【教后反思】

本节课所设计的环节都紧紧围绕爱国这一主题，通过学唱歌曲《中华人民共和国国歌》，能让学生感受到国歌的激昂奋进，威武雄壮，同时让学生知道，国歌是我们国家的象征，在优美庄严的旋律中，强烈的感受到作为中国儿童的自豪与幸福。