新课标小学六年级美术街市新貌

第一篇：新课标小学六年级美术街市新貌

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第二课 街市新貌

教学过程

1.对比欣赏感受。

（1）新旧街道的对比。（播放：老照片。）

师：猜一猜，这是哪里？比一比，今昔的大街有什么变化？（供销大厦的变化）

（2）教师小结：我们家乡的街道日新月异。揭示课题：《街市新貌》。

（3）请学生说一说，你觉得哪条街比较热闹或经常逛，家乡有哪些特色街？

2.欣赏图片，分析探索。

（1）宁波市商业特色街（三北大街）

特色街上有许多特色店铺，请学生回忆一下并说一说

（2）上林坊特色街

工艺品，中间的剪纸艺术造型的雕塑，旁边有人像雕塑，青瓷陶艺的制作方法等，连路灯都是古色古香的）。

请学生说一说：在特色街上还蕴藏了好几家特色店，（师生讨论：色彩、招牌、门面、陈列的商品等。）

教师小结：如果你要设计一家小店，招揽生意呢？请学生说一说

（3）设计要点

①色彩艳丽的店面（这2

③体现经营特色的装置

师：如果你是顾客，同样是2

营特点。

3.（1

（2

4.与同学合作，利用各类纸材设计制作一家店面，也可以共同组合设计一条特色街。

5.作业展示。

（1）逛一逛“特色街”，并评选出最有特色的小店。

（2）请设计者谈一谈创作感受。

（3）将作品拍照存档。

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第二篇：新课标小学六年级美术路灯设计

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第八课路灯设计

本课是属于设计应用领域的，是将生活中的元素与美术相结合，重点是路灯的造型设计。难点是灯杆、灯罩及灯体的统一设计，设计出与相应环境协调的路灯。

教学过程

1．欣赏导入

出示的是南苑柏隆门前的装饰路灯，猜一猜揭题：《路灯设计》

今天，我们要来学习一种公共设施——路灯。老师先请同学来说说你见过的路灯是什么样子的？他们有什么特色？

2．欣赏身边的路灯（点击）

（1 结合自己对路灯的了解，是哪里的路灯呢？

教师小结：通过刚才的欣赏和同学的发言，（2）了解路灯的组合是由灯杆、灯体、灯罩组成的3．结合图片，讨论路灯的设计思路。

（1

图片三：出示书本上的灯杆造型变化图例，除了这些变化你还能想出哪些变化？

材质、功能和周围环境协调几个方面对）

4．创作设计

（1（2

学生互评，互相介绍自己设计的路灯，教师提示评价要点：造型、是否和环境协调、有没创意等，推荐出好的作品在宣传窗中展出。

6．小结扩展

展示的学校毕业生所设计的一盏路灯，鼓励学生今后能将自己的设计意识和想法付诸实践，培养科学精神，美化我们的生活。

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第三篇：六年级美术上册 城市新貌 教案 浙美版

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城市新貌

教学目标：

1.调查家乡特色街的文化艺术成果，并感知环境设计与生活的关系。

2.学会选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型。

3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情感。教材分析：

中国城乡在经济、文化领域的发展速度，已经渐渐接近国际步伐。我们能从街道两旁的店面变化深切地感受到发展的速度。比如，街边普通小商铺的每个设计细节，都体现着个性化经营的理念。本课教学，旨在通过调查家乡特色街的文化艺术成果，让学生感知环境设计与生活的关系。同时，通过美术设计与制作实践，训练学生平面与立体的美术表现能力，培养他们热爱家乡的积极情感。

教材选用了大量的图片资料。如：道路边上的电话亭、花坛、绿化植被、雕塑作品等公共设施，意在引导学生对生活中熟悉的景象，进行深入的分析与思考：环境设计怎样体现特色？又如：具有特色的店面图片，意在提示学生，店面设计、招牌设计应考虑到商店的经营内容，和所处的环境特点。

根据教材内容，教学时间建议安排2课时。第一课时，学生独立完成平面设计；第二课时，选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型，并添加绿化植被、电话亭、行道树、公共汽车站等道路设施，使作品丰富完整。教学重点：

选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度制作“特色街”的局部平面图或模型。教学难点：

平面设计基础知识的灵活应用。教学过程：

第一课时

课前准备

（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。

2017.3.1 最新版

（教师）纸雕范作、常用的手工工具和材料、教学课件。教学过程

1.创设情景，欣赏感受。

（1）走入特色街。（播放：河坊街的录像。）

提问：这条街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工艺品、扮演者等。）

（2）新旧街道的对比。（播放：老照片。）提问：比一比，今昔的河坊街有什么变化？（3）小结：我们家乡的街道日新月异。提问：说一说，家乡还有哪些著名的特色街？（4）揭示课题：《街市新貌》。2.欣赏图片，分析探索。

（1）特色街上有许多特色店铺。提问：找一找，店铺的特色具体在哪些方面体现出来？（师生讨论：色彩、招牌、门面、陈列的商品等。）

（2）师生互动：比较两家特色商店的店面特点。提问：你更喜欢哪一家？为什么？（店面和招牌的设计富有个性。）

（3）教师为学生创设以下情景，引导学生展开讨论：

① 如果你将成为特色街的小店老板，你想开一家什么样的店铺呢？ ②你的小店要装修啦，你有什么好主意让小店引人注目，招揽生意呢？

小结：店面设计必须与经营内容、环境、色彩相协调，招牌要体现该店的经营特点。3.范例赏析，拓展设计思路。出示范作，引导学生分小组讨论。（1）如何巧妙地利用瓦楞纸的条纹？（2）如何确定表现主题？（3）如何绘制设计草图？ 4.提出作业要求。

请运用平面设计的基础知识，绘制店面设计草图。教师巡回进行个别指导。5.作业展示、教学评价。

（1）欣赏同学的设计草图，并展开美术评价。（2）吸取他人的建议，调整自己的设计草图。6.课后调查。

布置课后调查作业：以小组为单位，利用周末时间对家乡的特色街进行调查。调查内容：街道的历史和现状，人文特色，建筑风格与环境氛围。

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调查方法：可采用新闻调查、网络搜索、摄影摄像、速写笔记等方式。调查报告形式：图文结合。

第二课时

课前准备

（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。（教师）纸雕范作、课件。教学过程

1.谈话引入，欣赏评述。（1）组内交流课外调查作业。

（2）各组推荐一位同学向全班展示，师生就“特色街”展开话题。提问：说一说街道中的哪些环境设施让你觉得很美或者很有特色？ 2.精心策划，组合构建。

提问：假如你是城建设计师，怎么规划设计“特色街”。（1）特色街的“特色”在哪里？（文化主题、商业主题„„）（2）街道的环境设施设计。（围绕主题、整体规划。）

街头的电话亭、指路牌、花坛、坐椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面„„ 3.小组合作，同建特色街道。

（1）建议：与同学一起规划，把自己设计的小店落户到特色街上。（注意布局的合理性、设施与环境的协调性，并规划出绿化植被的面积。）（2）学生创作合作完成作品。

4.特色街的设计展示交流会：有条件的可邀请设计院的叔叔阿姨一起来欣赏我们的设计作品。

2017.3.1

第四篇：小学美术新课标学习心得

小学美术新课标学习心得

在本学期中，我系统的学习了小学美术新课标。小学美术新课标中很多新的理念，改变了传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，注重培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。下面我谈谈对美术新课标的一些体会：

一、把握课程性质，做好课堂教学

新课标指出:“美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”

美术课程四个特性的表述：“凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”、“强调愉悦性”。

这些都明确的表述了美术课程的性质，也更突出了学科的特点。

二、把握课程基本理念

美术新课程提出以下几种理念：

（1）、面向全体学生

（2）、激发学生学习兴趣

（3）、关注文化与生活

（4）、注重创新精神

教师是指导者，学生是活动的主体。新课程理念给我们美术教师指出了如何在美术课堂中指导学生、培育学生。我们不仅仅要注重学

生的整体发展，更要关注学生的全面发展、多方面均衡发展，为祖国发展、为社会主义建设培育全新、适应新时代潮流的有用人才。

三、把握学习领域，注重学生整体素质的提高

新课标中美术学习领域分为：造型•表现；设计•应用；欣赏•评述：综合•探索。我们教师要在美术课堂中，以四种学习领域为框架，向45分钟要效益。整体提升，全面发展，注重学生整体素质的提高。

从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多新的学习方式，那么，美术老师作为学生的组织者和管理者，在新的课程改革活动中，要面对全体学生，要让他们生动、活泼、主动地发展，成为健全的人格，富有创新精神的创新人才。

以上是我在美术新课标课堂中学习的一点心得体会。相信，在今后的教学实践过程中，我会有更多更深的心得体会，我会遵照新课标提出的理念、理论来指导我的教学，从而更好地把握美术课堂！

第五篇：小学美术新课标学习心得

小学美术新课标学习心得

假期里，我仔细阅读和学习了小学美术新课标，收获颇多。小学美术新课标带来很多新的理念，它改变了传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，注重培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。在此，说说我对美术新课标的一些体会：

一、教师是指导者，学生是活动的主体

传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的。教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。

二、面向全体学生、尊重学生的自主选择

为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中注意安排一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法。例如，在“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用

不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。

三、让学生“玩”得痛快，在玩中增长知识

儿童最“喜”的莫过于玩了，要抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲手制作的东西，在玩中增长知识。这样，学生在轻松愉快的氛围中善于发现问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了知识面。

新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。