初中课堂作文指导(第五单元)七年上册

第一篇：初中课堂作文指导(第五单元)七年上册

初中课堂作文指导（人教七年级上）

zmczlhqing（辑录）

第五单元我爱我家

☆指导方案

我爱我家

作者：王代福

家是温馨的港湾,当你受伤时,会想到它;家是心灵的驿站,当你郁闷时,会记起它。家中有唠叨的母亲、严厉的父亲,当然还有一个调皮可爱的你。在家里,每天都会发生普通而又感人的故事„„

本单元的课文都是表达浓浓亲情的美文,都是发生在家里的故事。“家”的含义耳熟能详,“家”的体会人人都有。家是亲情的摇篮,家让我们魂牵梦绕,家给了我们很多美好的记忆„„让我们拿起笔,记录下这些感人的故事,抒发出我们心中真实的情感。写好本文,应做到以下几点:

一、选材要典型

我们的家无论是贫穷还是富裕,一定都是温馨的,充满爱的。在充满爱的家中,给你印象最深的是什么?这些印象最深的人物、事件或者物品,就是写作的典型材料。它包括人的优点和爱好,也包括爱唠叨的缺点;一件激动的或高兴的事,甚至是伤心的事;一个有着纪念意义的来之不易的物品等等。一般人写“家”,只限于表现自己家庭和睦、温馨、幸福。这样写固然可以,但容易落入俗套。

其实,如果我们留心体验生活,对“家”的概念就会有更深刻的理解,选材时眼界也会更开阔。我们可以写家庭成员的相亲相爱,让人感受到家的温暖;可以写家庭教育的独到之处,表达我们成长的健康快乐;可以写晚辈对长辈的孝顺,突出中华民族的传统美德;也可以从家庭成员忘我工作的角度入手,写出他们在各自岗位上取得的不平凡的业绩,突出人的精神面貌;还可以从家庭成员的爱好写起,写出人物的个性特点等等。

如习作《我爱我家》,作者用满含深情的笔触描写了一个三口之家的温馨和浓浓爱意。文章开头在写出家庭空间变大的同时点明了文章的主题,即用“爱”来填充家里的剩余空间,并领起全文,奠定了文章“爱”的感情基调。主体部分写家庭成员的不同特点,以及对家不同的爱的方式,妈妈对家的爱用唠叨表现,爸爸对家的爱用拼命干活表现,而我对家的爱则是通过努力学习来表现。作者通过选取典型材料写出对家的热爱,更是通过自己的感受,体悟到家的温暖。文章结尾,作者把爱聚焦,并升华了主题。

二、情感要真实

家是温馨的港湾,写这样的文章要和单纯写人的文章区分开来,一定要写出家里人与人之间的真实情感,力求以真情动人。我们可以通过语言、动作描写等刻画人物的手法来展现人物情感,演绎家庭成员之间动人的故事,比如:可以通过回忆撷取家庭生活故事,借助家庭生活的一个个亲情画面,用轻松生动的语言,向读者渲染一种民主、和睦、幸福的家庭氛围,真正让人感觉有家真好;也可以另辟蹊径,结合实际,针对父母对子女超负荷的期望值,或是父母打牌、父母不和等问题,使你对家产生另一种感觉,只要有真情实感,也是篇另类思维的好文章;还可以选择家里变化的题材,用小家的物质、精神的双重变化来反映家庭日新月异的变化,使文章主题得到升华,立意会更加深刻。总之,亲情的可贵之处就在于“真”,越真越感人,越朴实越亲切,切不可追求“惊心动魄”的效果而胡编乱造,而要用自己的真情实实在在、真真切切地打动读者。

如习作《此时无声胜有声》,作者通过一家人过年吃硬币饺子祝福好运的情节,来展现爱的主题,写得情真意挚。“一个做了标记的硬币饺子被妈妈放到奶奶碗里,又被奶奶拨进爷爷碗里,爷爷又把它夹给了我,我直接把饺子推到爸爸面前,爸爸又夹起饺子放进妈妈的碗里。饺子周游了一圈,最后再次推让到爷爷那里,被几双筷子同时摁住了,大家的眼里同时流露出一种爱的企求。谁也不说什么,无声的片刻,大家的目光聚集了所有的爱,攒在一起„„”这饺子在爱中传递,又在传递中让爱意变得更浓。敬老,爱老,体贴,和睦,令人动容。

三、细节要感人

所谓细节描写是指对某些细小的举止行动或细微事件的描写。写作时,我们应在记述主要事件的同时,抓住与中心密切相关的几个细节进行描写。必要的细节描写不仅能够塑造典型的人物形象,还能深化文章的主题。但选择的细节必须真实,要有生活实感,这就须要平时在生活中多观察,多积累了。我们前面说到的选材要典型,却并非只能写重大事件。恰恰相反,有些细小的材料只要表现得好,更能打动人。所以在选材上,我们可以从小事入手,于细微处见精神,以小见大,突出“家”的内涵。同时通过对具体事例的细致描述,让读者与你一起感受亲情的无私与伟大,这比空喊亲情的崇高要感人得多。要写好一件事,必须把事情发生的有关时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚,叙述具体。尤其要善于从日常平凡细小的事件中,挖掘出深刻的思想意义,揭示出生活的真谛,给人以深刻的启示和教育,使读者能够从文中悟出具有普遍意义的大道理。

如习作《老照片的故事》,作者以照片为线索,撷取了自己11年的成长过程中几个感人的镜头加以描写,向我们展示了一幅幅温馨的家庭画面,抒写了对亲情的感悟。特别是文中对全家福照片的细致入微的描写,让读者感受到“爸爸”的用心良苦和作者细腻的心理:“照片上靠沙发坐着一可爱的‘胖娃娃’,因坐不直,只好依靠着沙发。瞧她那一幅憨态可掬的样子,简直就是一个小‘弥勒佛’!那红彤彤的小脸蛋,像一个熟透了的苹果。两只又黑又圆的眼睛,专注地凝视着前方,好像是因为爸爸妈妈没在身边而感到恐惧并努力地在寻找他们。尤其引人注目的是‘胖娃娃’的身后有一巨幅背景画,画上有3只可爱的羊,两只大羊中间那只幸福的小羊,正依偎在爸爸妈妈中间,还在撒着娇呢!仔细看,两只大羊口中还吐着泡呢!哦!原来是‘恭喜’两个字。3只羊的下方写着‘我一百天了’‘我是小羊’,上方写着当天的日期。画得非常精细,连老羊的胡须都能看得一清二楚,小羊头上还扎着一个漂亮的蝴蝶结呢!画中那个‘胖娃娃’就是我,这幅画的作者就是我那亲爱的爸爸,他是为庆祝我出生一百天而画的。因为我们一家三口都是属羊的,所以便有了这而样一张全家福‘三羊开泰’。”下面请同学们重点欣赏这篇名为《一家之长》的习作。

张艺谋的电影《我的父亲母亲》曾红遍大江南北,片中“父亲母亲”的爱情纯美动人。我也试图从自己的父亲母亲身上发现一点儿“秘密”,结果却大失所望:他们是如此的不同,说句大逆不道的话——简直就没有结合在一起的可能。

首先是他们的外形差别太大:父亲长得精瘦,母亲说他是“好吃的螳螂长不胖”;而母亲却是那种“喝水也长肉”的人。他们强烈的反差常让我想到旧社会的长工和地主。

当然,这还不是关键,最让我费解的还是他们迥异的脾气。先说母亲,她是我们那里公认的女强人,在两年之内把一个开始只有几千元资产的小店办成了中型批发部。《红楼梦》里有句说“女人是水做的骨肉”,在母亲身上却丝毫找不出水的柔顺。她似乎总是精力充沛,整天喋喋不休,而且嗓门特大,每天架着大嗓门催促我起床、吃饭、上学,简直是神气十足的“家长专制”。

母亲不是水做的,但父亲绝对是泥做的,至少我这样认为。在“女强人”的母亲面前,父亲似乎是个若有若无的陪衬。母亲在家里“发号施令”,父亲总是唯唯诺诺:“好吧”“是的”,了不起就是一句“不是吧”,比泥巴还软。其实父亲不是不会说话,在店里跟顾客们也挺能侃的,可一遇到母亲不知怎的就没话了。最让我生气的是母亲发脾气,最后总要往父亲身

上撒气,而父亲却总是一副忍辱负重的样子。对于父亲的遭遇我常愤愤不平,但也只能“哀其不幸,怒其不争”了,直到有一次——

父亲进货回来,竟发现一箱鞋子全是顺边的,我心想这下完了。果然,我们家那熟悉的大嗓门又来了:“你怎么搞的,亏你还是高中毕业。这鞋子全是顺边的,你没看见吗?卖不出去给你穿„„你只会给别人添麻烦„„”父亲却岿然不动——他早已在“暴风骤雨”中练就了一身“铜皮铁骨”。我却看不下去,故意问母亲:“妈,您是属虎的吧?”母亲不答话。父亲听出我话中的意思,在一旁诡秘地笑。母亲顿时火冒三丈:“你还笑,有什么好笑的?某些人简直像头猪,并且他就属猪!”哦!父亲属猪,难怪,难怪。父亲这时干脆耍起猪的特长,一声不吭,装着不懂。后来,那堆鞋终究还是没有卖出去,母亲只能把它们当残次品低价出售了。事后,我对父亲说:“幸亏妈没跟你计较,不然你的脚可就遭殃了!”“你妈呀,是刀子嘴、豆腐心„„”停了一会儿,父亲又悠悠地说:“其实你妈很辛苦。”父亲说这句话时,眼睛深邃得像一泓幽潭,但我知道,这深邃不属于我,只属于母亲。

母亲是幸福的,她有一个能够理解包容她的丈夫。每次母亲拖着疲惫的身子回家,总是父亲打来洗脚水,端来热茶„„

父亲当然是幸福的,母亲带我和哥哥去学习班报名,在家长一栏上填的总是父亲的名字(其实哥哥是跟着母亲姓的)。在母亲心中,父亲才是真正的“一家之长”。

这篇习作开篇不凡,先由电影引入,巧妙自然。接着描写父母外形的差异以及迥然不同的内在性格,然后通过具体的示例,将母亲“王熙凤式的女强人”形象和父亲“猪八戒式的泥疙瘩”形象,生动地呈现出来,最后以父母的互相宽容谅解和“我”对他们的深情祝福作结。文章立意新颖,剪裁精当;语言诙谐,叙事生动;尤其是文中的人物描写个性鲜明,栩栩如生,值得借鉴。

看了以上的写作点拨,写“我爱我家”这一话题作文,同学们是不是得到了一些启发呢?下面再请大家欣赏一个优秀段落,望同学们能有所借鉴。

《我爱我家》片段:尽管和平是我家的主流,但偶尔也会发生局部战争。记得有一次,妈妈下班回家拿了一大袋东西,刚到家就拖起地板。只因妈妈是个急性子,做起事来干净利落。如果她看见你在那儿磨磨蹭蹭,她准会踢你一脚。不一会儿爸爸回来了,他一到家就摆起联合国主席的架子,叫妈妈给他煮东西吃。这下妈妈可造反了,跟爸爸斗起嘴来。爸爸不服,搬出“男主外、女主内”的论调和妈妈吵开了。妈妈也不示弱,摆出“印尼、马来西亚都是女人当总统,把国家的男男女女、内内外外都治理得服服帖帖”的事例来反驳爸爸的歪论。正当他们争得面红耳赤、难解难分时,我出面扑火,进行调停,才使双方收兵停战。

《初中生学习.初一》2010年第11期

第二篇：初中八年级上册课堂作文指导(第五单元)

初中课堂作文指导（人教八年级上）

zmczlhqing（辑录）

第五单元莲文化的魅力 ☆指导方案

感受莲文化的魅力

——人教新课标版八年级（上）第五单元写作训练指导

来源语文报初中版2009年第38期李 斌

【写作导引】

“莲文化”是个很宽泛的话题，我们在写作之前，一定要先了解有关莲的知识，在自己心目中对莲有一个整体的感悟，然后再确定自己最擅长的文体，取一个新颖的题目，这样才可以从容为文。下面向大家推荐写“莲文化”这个话题的几个构思：

1.远观静望，潜心构思。夏日的荷花，荷叶连连，清风徐来。你站在荷塘边上，看着莲那袅娜可爱的茎叶、娇嫩雅致的花朵，嗅着那沁人心脾的清香，陶醉其中，浮想联翩。这时你就可以由眼前的荷塘写起，联系历史，结合人物，写出你心中莲的形象和你特有的感悟。

2.寻根探源，得出结论。可以根据搜集来的知识和课本中现有的资料，整合筛选，写一篇说明性的文字，介绍有关莲的知识；也可对莲的特性及人文赋予其形象的原因作一个深层次的探究。

3.借莲形象，托物言志。可以学习古人咏莲的名篇，在用心观察的基础上，写一篇咏莲言志散文；可以结合古人的观点，发表自己对莲的看法；也可以讲述莲的故事，以自己和莲的某种关联，抒发独特的感受。写作时，古人的思想和感情可以借鉴，但主要是写出自己独有的感悟和见解。

4.借人之口，展莲魅力。要表现莲文化独有的魅力，除了从正面介绍之外，也可以借他人之口来侧面介绍。如以游客的身份,从导游的介绍中了解莲文化的魅力等。这样转换视角，就会使文章新颖别致。

5.反弹琵琶，见解独到。莲被赋予高洁的象征，自古以来就一直受到人们的赞美，但也有人认为，如果对此过分强调，将会影响我们看问题的眼光和对待问题的态度。所以你可以标新立异，写出自己独到的见解。

【佳作示例】

爱莲说

李 然

喜欢莲，喜欢它的淡淡清香，喜欢它的淡淡粉红，喜欢它的亭亭玉立，喜欢它的濯清莲而不妖，喜欢它的柔情似水„„

眼里，除了怜爱还是怜爱，就像雨巷里的那位带着丁香般幽怨的少女，在梦里，挥也不去散也不去。除了它的身影还是它的身影，除了它的俏丽还是它的俏丽。牡丹？玫瑰？百合？菊花？面对这些后宫佳丽，我却像一位挑剔的美食家，一位追求完美的艺术家，总觉得它们少了点什么，不能给我完全喜悦的感觉。

情人眼里出西施。莲，让我觉得它就是花中之王，无人可比。朋友说我过于喜爱它，忽略了其他花的美丽，也许是吧！暮春三月，白花怒放，牡丹芍药，妍丽妩媚，使人为之倾倒；夏季炎炎，紫罗兰、玉兰散发淡淡幽香，祛除夏意，让

人心旷神怡；秋高气爽，菊独傲枝头，正直高洁油然而生；隆隆寒冬，梅独自争妍，不畏严寒，吐放清香，赞美之词不可胜数。但我仍固执地认为莲才是完美。

对莲的喜爱，使我成为百花不公正的裁判。而在生活中，对事物的是非曲直，我们仍是不公正的裁判吗？

夜深了，我静静地躺在床上，被这个问题烦扰着。回忆的匣子被偷偷地打开，往事如水流过，重现眼前。

因对偶像的崇拜，我成为他们的守护者，旁人稍有异议，便拳脚相加；因和亲密伙伴要好，便不理事情对错，不分青红皂白，硬着脸皮要站在朋友一边；因对个人稍有偏见，一出现可疑之处，聚焦点便投向他；因为自己的喜好盲目顺从，人云亦云，都不知道在干些什么。

猛然发现，曾经，自己是如此没有主见。成了失根的兰花，追逐的浮萍，飞舞的秋莲，因风四散的蒲公英，我又当了生活不公正的裁判。

世界甚大，要认清每一事物，更应抛开个人感情，透过现象看本质，让我们的生活更有主见，更能感觉自己的存在。就像一棵巨松，扎根在山崖之间，不随山水、飓风而改变自己的位置；就像一株独自开在山谷里的野百合，不管有没有人路过，仍开得那么鲜艳那么快乐。

爱莲，却不溺爱莲；爱生活，就应做生活公正的裁判。

【教师评点】

本文标新立异，反弹琵琶，是一篇独具特色的佳作。文章开头写了自己对莲的喜爱，并反复强调了喜爱之情如此热烈，以致到了偏执的地步，并以“我”对四季百花之美视而不见，自然引出因爱莲而对百花不公正的态度。然后，作者用“夜深了，我静静地躺在床上，被这个问题烦扰着。回忆的匣子被偷偷地打开，往事如水流过，重现眼前。”这个过渡段，从对“莲”的态度引入对生活的态度，自然而然地引出“爱莲，却不溺爱莲；爱生活，就应做生活公正的裁判”这一中心，立意新颖，给人别样的美感。

“莲文化的魅力”活动课设计

【活动目的】

１．阅读、背诵有关莲的诗文，培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力。２．培养学生口语交际能力和书面表达能力。

【活动准备】

１．介绍、推荐有关莲文化的书籍、网站，激发学生兴趣。

２．准备纸和画笔。

３．根据自愿原则，把学生分成莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学知识三组，每组由组长组织制订、搜集、整理和探究计划。

【活动过程】

一、我心中的荷花

用电子声像技术展现各种各样的荷花，并介绍其特性、种类、生长环境，进而强调荷花是高洁的象征，它出生于污泥而清洁无瑕，故而中国人民喜欢以荷花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”作为激励自己洁身自好的座右铭。荷花是友谊的象征和使者。中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。在中国莲文化中，荷花是最有情趣的咏诗作画的题材，是最优美的舞蹈素材，也是各种建筑装饰、雕塑工艺及生活器皿上最常用的图案纹饰和造型。

请同学们用自己的画笔来表现你们心中的荷花。画完后写一段文字或赋小诗一首作为画面解说。

把小组中最好的用幻灯展现出来，并请该同学介绍说明。

二、莲文化比赛会

１．《莲花知识知多少》———莲花知识赛。（出示幻灯片：《莲花知识知多少》之一）（１）小组必答题。

①莲是一种古老的植物。它在地球上已存在了多长时间？属于什么科？学名是什么？②出于对莲的喜爱，人们给莲花起了许多富有诗意的名字，你知道的有哪些？

③人们利用莲制作了许多美味佳肴。你能说出其中的一种吗？（请从名称、用料、特色方面进行说明。）

（出示幻灯片：《你答对了吗？》）

（师生对照答案，为各组评分，按５０－３０－２０分评为一、二或三类）

（出示幻灯片：《莲花知识知多少》之二）

（２）小组抢答题。

①我国著名的赏荷胜地有哪些地方？请列出三处来。

（杭州西湖、济南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山东微山湖、湖北洪湖、扬州瘦西湖、承德避暑山庄、广东肇庆七星岩、台湾台南白河镇等）

②莲花与佛教有着密切的关系。所以，佛经里常把寺庙称作什么？把和尚穿的袈裟又称作什么？（寺庙—莲舍 袈裟—莲服）

③我国的许多名山大川里都有“莲花峰”，你能举出两个例子来吗？（安徽黄山、江西庐山、陕西华山、湖南衡山、福建武夷山）

④除了制作美味佳肴外，莲还有许多药用功能。你能举出一例来说明吗？（李时珍《本草纲目》莲子：补中养神，益气力，除百疾。莲藕：主治热渴，散留血，生肌。）

⑤成语“藕断丝连”大家并不陌生。你能从科学的角度来解释这一现象吗？（这是由于藕中的带状螺旋式导管及管胞的次生壁抽长而形成的。）

⑥关于莲的故事传说在我国古代也非常多。你能用简要的语言来介绍其中的一个吗？（略）（统计学生得分情况，表扬、鼓励。）

２．《千姿百态的莲花》———莲花图案欣赏。

①展示各组学生收集的图案。（软盘，评１０－３０等级分）

②展示教师收集的图案。（出示幻灯片：《千姿百态的莲花》）

３．《赞莲诗文欣赏》———莲花诗文会。

自古以来，莲就是人们歌咏的对象，先请学生展示：

①展示学生收集的诗文。（出示幻灯片，评１０－３０等级分）

②展示教师收集的诗文。（出示幻灯片：《赞莲诗文欣赏》）

③师生一起背诵学过的散文《爱莲说》。

④以小组为单位进行配乐朗诵比赛。（每小组至少２人参加。由评委评分，总分２０分）⑤诗词赏析对对碰。由小组集体合作，出一两道诗词赏析题，并指定小组回答。（评委老师根据出题的质量和回答的情况分别给出评分，总分１０分）

⑥总结，评出优胜组。

三、写作训练。以“莲”为话题，写一篇作文。

【参考例文】

爱莲说

喜欢莲，喜欢她的淡淡清香，喜欢它的淡淡粉红，喜欢她的亭亭玉立，喜欢它的濯清涟而不妖，喜欢它的柔情似水„„

眼里，除了怜爱还是怜爱。就像雨巷里的那位带着丁香般幽怨的少女，在梦里，挥也不去散也不去。除了她的身影还是它的身影，除了她的俏丽还是她的俏丽。牡丹？玫瑰？百合？菊花？面对这些后宫佳丽，我却像一位挑剔的美食家，一位追求完美的艺术家，总觉得它们少了点什么，不能给我完全喜悦的感觉。也许这正是我偏爱莲的原因吧！

情人眼里出西施。莲，让我觉得它就是花中之王，无人可比。朋友说我过于喜爱它，忽略了其他花的美丽，也许是吧！暮春三月，百花争艳，牡丹芍药，妍丽妩媚，使人为之震惊；夏季炎炎，紫罗兰、玉兰散发淡淡幽香，祛除夏意，让人心旷神怡；秋高气爽，菊独傲枝头；隆隆寒冬，梅独自争妍。但是，我仍固执地认为莲才是完美。

对莲的喜爱，使我成为百花不公正的裁判。在生活中，对事物的是非曲直，我们不也不自觉地因个人的好恶作了不公正的裁判吗？

夜深了，我静静地躺在床上，被这个问题烦扰着。回忆的匣子被偷偷地打开，往事如水流过，重现眼前。

因对个性的崇拜，我成为他的守护者，旁人稍有异议，便拳脚相加，小伙伴们对之敬畏，便缄口不语，使我内心稍稍喜悦；因和亲密伙伴要好，便不管事情对错，不分青红皂白，硬着脸皮要站在朋友一边；因对个人稍有偏见，一出现可疑之处，聚焦点便投向他；因为自己的喜好盲目顺从，人云亦云，都不知道在干些什么。

猛然发现，曾经，自己是如此没有主见。成了失根的兰花，追逐的浮萍，飞舞的秋莲，因风四散的蒲公英，我又当了生活不公正的裁判。

世界甚大，要认清每一事物，更应抛开个人感情，透过现象看本质，让我们在生活中更有主见，更能感觉自己的存在。就像一棵巨松，扎根在山崖之间，不随山水、飓风而改变自己的位置；就像一棵独自开在山谷里的野百合，不管有没有人路过，仍开得那么鲜艳那么快乐。

【参考资料】

１．歇后语。

荷花灯点蜡——心里明

荷花池里养鱼——一举两得

荷包里装针——锋芒毕露

荷叶包鳝鱼——溜之大吉

莲梗打人——思（丝）尽情断

莲蓬结籽——心连心

莲生水中——不扶自直

２．谚语俗语。

莲花开在污泥中，人才出在贫寒家。

３．名言佳句。

芙蓉露下落，杨柳月中疏。

芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。

芙蓉不及美人妆，水殿风来珠翠香。

芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。

芙蓉自天来，不向水中去。

昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。

莲池旧是无波水，莫逐狂风起浪心。

４．佛教与莲花。

莲与佛教的关系十分密切，可以说“莲”就是“佛”的象征。

当我们走进佛教寺庙时，便可到处看到莲花的形象。大雄宝殿中的佛祖释迦牟尼，端坐

在莲花宝座之上，慈眉善目，莲眼低垂；称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大悲观世音菩萨，也都是坐在莲花之上。其余的菩萨，有的手执莲花，有的脚踏莲花，或作莲花手势，或向人间抛洒莲花（如天女）。寺庙墙壁、藻井、栏杆、神帐、桌围、香袋、拜垫之上，也到处雕刻、绘制或缝绣着各种各色的莲花图案。可见莲花与佛教的关系何等的密切。

莲花与佛教的密切关系，还表现在佛教将许多美好圣洁的事物，以莲花作比喻，以莲花为代表。在佛教故事中，佛祖释迦牟尼的母亲，长着一双莲花般的美丽清亮的大眼睛。佛祖降生时，皇宫御苑中出现了八种瑞相，其中最主要的一种瑞相，便是池中突然长出大如车轮的白莲花。佛祖降生时，在他的舌根上放射出千道金光，每一道金光化作一朵千叶白莲，每朵莲花之中坐着一位盘足交叉，足心向上的小菩萨。

佛教以莲为喻的词语，更是数不胜数。佛座称为“莲花座”或“莲台”；结跏跌坐的姿势，即两腿交叉、双脚放在相对的大腿上，足心向上的姿势，称为莲花坐势；佛教宣传的西方极乐世界，被比作清净不染的莲花境界，故称“莲邦”；《阿弥陀经》描写的西方极乐世界的情景是：“极乐国土有七宝池，八功德水„„池中莲花大如车轮。”故称佛国为“莲花国”；佛教庙宇称为“莲刹”。“刹”为梵语，即西方净土，以莲花为往生之所托，故称“莲刹”；念佛之人称“莲胎”，比喻住在莲花之内，如在母胎之中；佛眼称为“莲眼”，以青莲花比喻佛眼之美妙；胸中之八叶心莲花称为“莲宫”，即心中的莲花般的境界；释迦牟尼的手称为“莲花手”；僧尼受戒称“莲花戒”；僧尼之袈裟称“莲花衣，谓清净无杂之义；五智中的妙观察智称为“莲花智”；称善于说法者为“舌上生莲”；谓苦行而得乐为“归宅生莲”；佛经《妙法莲花经》简称《法华经》，都是以莲花为喻，象征教义的纯洁高雅；东晋东林寺慧远大师创立的我国最早的佛教结社称为“莲社”；佛教净土宗主张以修行来达到西方的莲花净土，故又称“莲宗”。总之，莲与佛教结了不解之缘，佛教在很多地方都是以莲为代表，可以说莲即是佛，佛即是莲。

（原载《语文教学通讯》初中/2004.12）

第三篇：初中课堂作文指导(第一单元)七年上册

初中课堂作文指导（人教七年级上）

第一单元这就是我☆指导方案一

写好个性的“我”

——第一单元写作导引

作者：语文周报

亲爱的同学，当我们怀着对青春的期待进入中学的时候，面对新的同学和朋友，敞开心扉，向大家说说你自己吧。认真地告诉你身边的人——我是谁。父母眼中的孩子，老师眼中的学生，同学眼中的玩伴和学友„„在你自己的心中呢，可曾想过：我是谁？我有哪些个性，哪些爱好，哪些故事呢？

七嘴八舌话自我示例一：

“咦？我的语文试卷呢？”我把抽斗翻了个遍，就是不见我那亲爱的语文试卷。真糟糕！今天老师要讲评的！“哦，谢天谢地，总算找到啦！老天，家长没签字，老师可是要检查的！”我匆忙跑到楼下打电话。“咦？我的电话卡呢？”唉，我怎么这样邋遢！

这就是我，丢三落四的我。

“理解万岁！”老妈终于给我买了那套作文书。我拿起书不顾一切地看了起来，不时在书上圈点些好词好句，也不时被书里那动人的句子所陶醉。一节自习课就这样不知不觉地过去了。当铃声响起时，我伸了个懒腰，脱口赞叹道：“太精彩啦！”

这就是我，爱读书的我。

（选自习作《这就是我》，作者刘佳佳）

借鉴：本篇运用的是“小事+特点”的构思方法。先讲述一个小故事，然后从这个故事中提炼一种性格特点，故事可感，特点鲜明。

示例二：

十四岁的她像个娃娃似的，想哭就哭，想笑就笑，毫无顾忌，哭和笑就像一对孪生姐妹，与她形影不离。这不，刚才还乐得前俯后仰，笑得一个劲儿捶桌子、敲凳子的她转眼间又望着窗外那飘零的细雨，喃喃低语“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，直至眼泪哗哗——用她妈妈的话说，就是眼泪不值钱。

常有友人好心相劝，做个窈窕淑女，可她却毫不领情且大言不惭地回答道：“窈窕淑女？一边儿凉快去吧！什么笑不露齿，哭不出声，统统与我无缘！我是我，我就是我，干吗要我这么委屈自己呢？”友人尴尬不已，她却依旧我行我素。她对一切甜食概不拒绝，大嚼特嚼。体检时，看着那醒目的“46公斤”，真有点儿追悔莫及，可不一会儿，她就又嚼着口香糖和同学们谈天说地了。

（选自习作《这就是我》，作者李江凡）

借鉴：本篇的精彩之处，首先在于运用第三人称，写我而不言“我”，设置了悬念。这种构思，将她的故事讲得越丰富，读者越好奇。结笔之处再点明文中的“她”即是小作者本人，解除了读者的疑惑，文章的悬念也就解开了。

示例三：

我这个人，胆子小得要命。假期不敢一个人在家，在校不敢举手发言，看见老师，脸就红得像猴屁股„„同学们叫我“胆小鬼”，说我患了恐惧症。

有一天，幺幺从广州回来。妈妈提前对我说：“幺幺回来了一定要问好。”我也暗下决心，可不知怎么搞的，见面后脸就升了温，嘴巴像被什么东西塞住了似的，几个语句在脑瓜里打转，就是冲不出口。

（选自习作《我的恐惧症》，作者张吟吟）

借鉴：本篇侧重在自己的主要特点“胆小”上做文章。文章采用“概括介绍+故事经历”的构思，为了突出自己“胆小”的特点，选择了几件小事，突出表现自己的特点，然后围绕这一特点，写自己努力改变的过程。内容上既有正面描写，又有侧面烘托，个性突出，有感染力。

示例四：

熟识却不了解我的人认为我是一个单纯的乖女孩——整齐油亮的学生头，小声说话，用词委婉，替人着想。可以安静地坐在咖啡屋里目光温婉地听她们的心情故事或感情经历，在适当的时候叹息或是微笑。我宁愿就这么孤单地坐在这样漂亮的女孩子对面，看着她们单纯的困惑、自信的执著，手里轻巧地拿着吃冷饮的小勺子，笑得一脸沉默。

了解却不熟识我的人认为我是一个叛逆的复杂女孩——一个人的时候我常会穿简单的衣服、复杂的鞋，涂蓝色指甲油，擦紫色眼影，画莫名其妙的画，写乱七八糟的诗，背着古怪的背包穿梭于行色匆匆的人群中，像只老鼠一样匆忙，笑得一脸寂寞。我漠视生活，痛恨政治，嘲笑社会，远远地避开人群，唯一相信爱情却没有爱情，用我自己的方式告别平凡却并不出色。

（节选自第一届新概念作文大赛获奖作品《孩子》，作者宋静茹）

借鉴：本篇可借鉴之处在于细节。用最少的文字产生最大的表现力，从而充分展示自己的个性。这就要抓好传神的细节来描写。第1段写其单纯：安静地坐，目光温婉地听，叹息或是微笑，手里轻巧地拿着吃冷饮的小勺子，笑得一脸沉默。第2段写其叛逆：穿简单的衣服、复杂的鞋，涂蓝色指甲油，擦紫色眼影，画莫名其妙的画，写乱七八糟的诗，背着古怪的背包穿梭于行色匆匆的人群中，像只老鼠一样匆忙，笑得一脸寂寞。

三思后写有创意

一思角度 写自我的文章首先要思考从什么角度展开，如我是一个孩子，可从童真童趣、爱冒险的角度写；我是一个学生，可从读书学习、爱好兴趣的角度写；我是一个值得依赖的朋友，可从个人品质的角度写。总之，动笔之前，来个“自我审视”：我的年龄、我的个性、我的优点、我的不足、我的爱好、我的朋友、我的习惯等。在审视中确定一个最佳写作角度，方能起笔不凡。如作文《给自己的情书》，命题别出心裁，构思新颖，从“心灵”的角度来认识自我。《这样一个女孩》则以第三人称展开叙述，对“她”的个性进行全面的介绍，还有一位同学以别人的视角来写“我”，用小标题的形式：爷爷奶奶眼中的我，爸爸妈妈眼中的我，老师同学眼中的我，这样多角度写“我”，性格多样，形象丰满，文笔流畅。

二思特点 写自我的文章不宜写大事，不宜在叙事上用笔过多。唯有抓住能体现自己特点的生活小事做文章，才能真切感人。抓什么特点呢？就是自己的与众不同，如有同学写自己喜欢打乒乓球，父母送来放在旁边的饭因忘了吃而引来了苍蝇乱飞；写自己记性不好，容易遗忘，就写英语课上忘了自己的英文名，出尽了洋相的事情。

三思背景 写好自我不能单纯写成自我介绍，那样既失去了文采，又落了俗套。个人不是孤立于生活的，离不开生活的环境和成长背景，写自我要以这种关系为基础展示自己的成长轨迹。如写好自己的家庭，在亲人关系上做文章，写好自己的班集体，在同学友爱、师生情谊上做文章。

爱笑的我湖北松滋涴市中学 王晓洁

我是一个爱笑的人，长着一双爱笑的眼睛。时而眯着眼微笑，时而仰天大笑。

“微笑的女孩最美。”不知是听谁说的，我竟把这句话奉为至理名言。尽管笑时眼睛都小到看不见的地步，仍然义无反顾地坚信我的微笑是用最简单的方式美丽我的容颜，谁叫我长得不美呢？

学会大笑可是有来历的。自从看过《一美元与八颗牙》之后，我发现笑时露八颗牙齿才是最真诚的，于是便对着镜子努力地张开嘴露出八颗牙，一副龇牙咧嘴的恶女形象便跃然“镜”中了。

人家都说见我的第一印象是文静、矜持。可我总是安静不了多久，就会笑得发疯。有时一个笑话可以让我笑到缺氧，笑到面部抽筋。好友望着大笑的我傻眼了：

——“呵，这才是豪放派‘鼻祖’。”

——“你的眼睛呢？”

就这样，我笑得放纵的时候，眼睛就没了。

习惯了，就整天一副乐呵呵的样子，似乎永远心无芥蒂。但我这双爱笑的小眼睛也有晴转多云的时候。仅仅是一张画满红叉叉的试卷就可以让我满眼泪花，原来自己是一个躲藏在笑容背后的胆小鬼。“哈，还挂‘金豆’了咧！”尽管此刻涕泪横流，但好朋友的一句话还是唤醒了隐藏在我身体里的爱笑虫，呵呵，那笑成一条缝的眼睛又将决堤的泪水硬生生地逼了回去。

笑口常开，就能驱散阴霾；笑的眼睛，画出的就是我坦荡直率的内心。你们喜欢吗？简评：小作者抓住生活中的小事来写自己爱笑的特点，生动形象，鲜活有趣。

这就是我湖北松滋涴市中学 张梦涵

户口本：“女，汉族，出生于某年某月某日，家住湖北松滋涴市某某街某某号。”爸爸：“你怎么这么多的话！”

这句话我都听N遍了！但事实就是事实，一见到爸爸，我的话就如滔滔江水，连绵不绝，爸爸送我一别称——“活动大喇叭”。

妈妈：“这孩子，虽然平时话多点儿，但在重要场合却是静悄悄的，给人印象很好！”好友：“她是个疯子，疯狂的追星族！一见到‘快乐男生’魏晨，两眼就放光，人也瞬间就有了精神，什么事情都抛到脑后，抱着‘快乐男生’魏晨的照片一个劲儿地傻笑。”老师：“你文静乖巧，善解人意，能够和同学和睦相处，但是未能全身心地投入到学习之中。老师希望你能够改进。毕竟对学生来说，学习还是最重要的。”

路人：“谢谢你的帮助，你人真好！”

我是一个热心肠的人，见到别人有困难，决不会袖手旁观，会尽最大的努力去帮助他们。眼睛：“她一点儿也不晓得爱护我，整天坐在电视机前，害得我不能好好休息，现在连黑板上的字也看不清了，只得在窗户上安装玻璃！”

牙齿：“她太喜欢甜食了！吃完饭不注意漱口，害我身体长虫，只得去医院挨刀，难受死了！”

电灯：“她每天晚上都要抱本书看，一看就是大半夜，折腾死我了！”

小床：“她睡觉也不老实，翻来覆去，弄得我也睡不好！”

„„

我：“你们怎么差不多都是在说我的坏话啊？这不公平！”

我的话音刚落，周围的“牢骚声”又响起了！算了算了，我看我还是住口为妙，三十六计，走为上！

这就是我，一个缺点多多，优点少少的女生，最幸福的心愿是能拥有一些如大海般包容

我的朋友！

（指导老师 熊启雷）

简评：用他人的评价来展现自我的特征，写出了“我”的优缺点，角度新颖，事件具体，人物形象鲜明。

☆指导方案二

这就是我作者：王代福

从小学进入初中,生活翻开了崭新的一页,令人憧憬的中学校园接纳了你。你感到一切都是新的:新校园、新老师、新同学„„全新的感觉,全新的生活。你一定想向新同学、新老师展示一个最具魅力、个性可感的“我”,让大家认识你、了解你吧?那么,就请用你的笑语、你的歌声、你的幽默、你的智慧,真诚地把自己介绍给大家吧!

本单元“这就是我”的写作训练,其实就是一篇向他人作自我介绍的命题作文。写命题作文,关键在于如何审题,抓住题眼。一般来说,只要理解了题目的含义及出题者的意图就比较容易写了。

“这就是我”,题目中的“我”意味着本文是写人的,不要一味记事而忽略了刻画“我”的形象。就写作手法来说,此题可运用多角度铺展,即写“我”的各个方面,如长相、性格、爱好、特长等。写各个方面时特征要突出,语言要简洁。此题也可采用正反式铺展,既写自己的优点,又写自己的缺点,向读者展示一个立体真实的自我。此外,如果你有一定的语言驾驭能力,本题还可以运用散点式铺展,即一句话就是一个典型事例,用多个齐整的句子连缀成一篇诗歌般的美文。在构思时,最好以时间为序,使文章条理清晰。语言的表达,应力求精练而又活泼。

因为本次作文是学生进入初中后的第一次写作训练,是让学生认识自我,发现自我,从而完善自我的必要途径,所以这次练笔非常重要。要写好这篇作文,大家可以从以下几方面入手。

一、精选素材

选材是作文的首要环节,只有选好素材,才能成功地展现自我。精选素材,首先要打开思路。我们可以回忆生活中的点点滴滴,分析生活中的方方面面。如:可以写自己的绰号,也可以写自己的爱好;可以写自己对学习的态度,也可以写自己处世的风格;可以写自己的欢乐、苦恼,也可以写自己的追求、秘密;可以写自己的成长经历,也可以剖析自己的优缺点;可以写家中的“我”,也可以写老师眼中的“我”;可以写现实中的“我”,也可以写理想中的“我”„„有了素材,还须要精心筛选。筛选时,要反复比较各种材料的优缺点,要选那些内容详实、新鲜感人、生动有趣且能突出“我”的个性特点的素材。经过认真思考、细心比较,我们就会找到最好的写作素材。比如我们刚学过的课文《走一步,再走一步》中的“我”,起初是那样孱弱,那一次经历却重塑了“我”的人生——“我”开始变得勇敢自信。这种展示自我成长经历的素材既典型又能给人以启发,很值得我们选材时借鉴。

二、创新构思

有了好的素材,作文只是成功了一半。作文要引人注目,还得创新构思。我们可以从切入的角度、行文的思路、写作的方法等方面来创新构思。从角度来说,可以从单一角度出发,抓住某一主要特征来展示自己的形象,也可从整体角度入手,画出自己的自画像;可以从正面的角度展现自己的个性,也可以从侧面的角度展示自己的优点;可以静态地描述自己的方方面面,也可以动态地写出自己的发展变化„„从思路来说,可以用分镜头展示“我”在不同场合的形象,也可以“一线串珠”串起“我”生活的点点滴滴;可以“散点铺排”,将自己的特点一一形象地罗列出来,也可以纵向展示,叙写“我”不同时期的故事;可以用日记体记录“我”的言行;也可以借自白书、档案等形式表现“我”的本质„„从写作方法而言,我们可以用“一词经纬”法来展示自己,也可以用第二人称或第三人称来介绍自己;可以借梦境来表白自己,也可以借他人他物来展现自己;可以用寓褒于贬的方法赞扬自己,也可以用寓庄于谐的方法调侃自己„„角度、思路和写作方法多种多样,只有根据自我特点,选取最佳角度、思路和写作方法,才能恰当地展现自我。如《童趣》中的“我”,总是异想天开,居然能从杂草中看出树林和野兽来,真实地再现了孩子丰富的想象力和强烈的好奇心,这种选材和构思既真实又新颖。

三、传神描写

“我”的形象鲜明,“我”给读者留下的印象就深刻。要塑造好自己的形象,须要对“我”进行传神的描写。进行传神的描写,首先要抓住自己的特征。如:可以抓住外貌、语言、动作、心理、生活习惯等特征来刻画“我”的形象。进行传神的描写,其次要根据文章表达的中心确定描写的重点。如:写《我的爱好》要详写“我”的动作,写《我的愿望》则要详写“我”的心理。进行传神的描写,还要灵活运用各种描写方式来突出“我”的形象。如:可以通过正面描写自己的言行来展示“我”的个性特点,可以借他人对“我”的评价等侧面描写来完善自我形象;可以对自己的丑陋之处作简笔勾勒,可以对自己的“靓点”进行细腻刻画„„如《在山的那边》中的“我”,从小就好幻想,对外面的世界充满了强烈的好奇心,长大后执著地追求理想而百折不回,将一个山里孩子对理想的向往和追求描绘得细腻而传神。

四、个性表达

真情流露,会拉近作者和读者心灵的距离,个性表达,则会吸引读者阅读的目光。在展现自我的时候,可以根据自己的个性、特长选用合适的表达方式来表现自我。擅长叙事的,可以讲讲自己的趣事;擅长描写的,可以描摩自己精彩的生活片段;擅长抒怀的,可以诉说自己的愿望;擅长想象的,可以在对未来的畅想中展示自己的才华;性格幽默的,可以用风趣的语言调侃自己;生性憨厚朴实的,则可以真诚坦率地介绍自己„„找到了富有个性的表达方式,也就能成功刻画自我了。如习作《这就是我》的开头这样描写“我”的长相:“如果有一天你走在路上,看见远远走来一支圆规,万不要惊慌,那一定是我。不用问,我很贫瘠,条形细胞从上到下堆砌成了我,不是我不想长肉,而是这些细胞还想多领些政府的救济金罢了。”作者以夸张的手法极写自己的消瘦,极富个性。

下面请同学们重点欣赏一篇名为《这就是我》的习作。

今年秋天,我很荣幸地成为一名初中生,开始了一种崭新的生活。我呀,是一个普通得不能再普通的小男孩:不足一米五的个头,白皙的皮肤,单眼皮,瓜子脸,一双小而有神的眼睛,配着一对略大、稍微有点儿比例失调的耳朵„„这模样,有点滑稽吧?哎,你可甭笑!这就是大名叫“王双”的我呀!

见过我的人,总会冷不丁地问上一句:“你是王老师的儿子吧?”算你猜对了!说起我爸呀,我虽兴趣不大,但说实话有时还真挺佩服他的。他是一位语文老师,平时不大管我,有空就爱“爬格子”,似乎比我玩游戏还来劲。你还别说,他的名字竟然经常在全国有影响的报刊上出现呢!而且,他的课也讲得很棒,学生们都爱听。在我们这地方,他可算得上是小有名气呢!也许是沾了他的光吧,周围的人啊,都知道我。

记得小时侯,爸爸的同事总爱逗我玩。他们这些成年人居然把我当成了“活玩具”,一有空,就开玩笑逗弄我。我那时太小,不懂事,经常被他们撺掇得满地打滚,弄得衣裤脏破不堪。他们在一旁哈哈大笑,我还傻乎乎地以此为荣呢!

现在不同了,我已是一名初中生了。从前爱逗我玩的那些叔叔、阿姨都成了我的老师。他们见了我,不再像以前那样嘻嘻哈哈,而是一本正经地叫我的大名“王双”。我呢,虽然感觉有点难为情,也只得硬着头皮乖乖地和他们打招呼,给他们行礼。

上了初中,我懂事多啦!虽然偶尔有点淘气,但从不胡闹。课程比小学时多了几门,作业也增加了。教室里经常有人喊累,可我感觉还比较轻松。上小学的时候,我喜欢数学,讨厌语文,有些偏科。正好爸爸是语文老师,能给我补一补。有人说我的数学成绩好,又有一个免费的语文“家教”,将来肯定能考个好学校。我当然也希望这样啊,可就是担心老爸不把我放在心上,只顾自己“爬格子”。再说,学习靠自觉,这个道理大家都懂嘛。所以,我现在慢慢改掉了小学时贪玩的毛病,变得爱学习了。我决心再刻苦些,再努力些,争取把大家的这个“预言”变为现实!

我是一个爱笑的男孩。读小学时,一下课我就和同学有说有笑的。要是遇到有趣的事,我会笑得前仰后合,直到肚子痛上好长时间。但在陌生人面前,我还是挺“文雅”的,有时会让人觉得腼腆得像个小姑娘。

对了,我还有个业余爱好——下象棋。每逢节假日,我就把爸爸拉来杀上几盘。只要我做完了作业,他是不会反对的。有时,他写文章写到一半,也被迫放在一边来陪我。小学时我总是爸爸的“手下败将”,现在情况不同了,爸爸经常被我杀得“溃不成军”,有时我“宽宏大量”,允许他悔悔棋,他才能与我战个平手。你瞧,我的进步不小吧!

除了下棋,我还有许多课余爱好。比如上网、绘画、钓鱼、弹琴,对了,我特别爱交朋友,特别喜欢与我兴趣爱好相同的朋友交往。你愿意做我的朋友吗?假如我们成了朋友,你会更加深入地了解我。

现在,爸爸妈妈经常夸奖我,说我像个小大人了。其实啊,这还用说吗?我已经读初一了,该懂事啦,也该拥有一种属于自己的新生活了!

经过我的一番介绍,你一定觉得我是一个有个性、有风度的中学生吧?哈哈!没错,这就是我!那我们就交个朋友吧,咱们一准儿合得来!

这是一篇充满灵气的习作。小作者运用对比手法以及生动活泼的语言,袒露心曲,介绍了自己从小学到初中的成长经历和兴趣爱好,写出了自己爱学习、爱笑、爱交朋友的特点,表达了对初一新生活的热爱和自豪之情。文中的许多词语用得富有情趣,如“爬格子”“活玩具”“正人君子”“手下败将”“溃不成军” “宽宏大量”等,尤其是对外貌和心理活动的描写,都真切细腻,一个活泼开朗、乖巧懂事、聪明伶俐、天真可爱的小男孩形象跃然纸上。下面再请大家欣赏两个片段,望同学们有所借鉴。

《这就是我》片段:我是湖面上的一弯月,喜欢顽皮地跳跃在平静的湖面上,荡起一圈圈水波,激起一层层波纹,掀起一朵朵浪花。我是一台神奇的联想电脑,我的想象力可丰富了!我是玉米(宇春的歌迷),我喜欢躺在那金灿灿的广阔无垠的玉米田里,细细欣赏李宇春的歌,也喜欢挂在枝头全神贯注地注视她那双为梦想执著追求的眼睛。

《这就是我》片段:“天地间走来了大大的我,噢,大大的我„„”唉!可别怪我乱改歌词,因为我胖啊!人胖,还会是“小小的我”吗?爱美之心,人皆有之。胖胖的我当然苦恼啦,于是暗暗下决心减肥。因而格外关注杂志上诸如“减肥秘诀”之类的文字,先背诵,然后再按照“秘诀”汗流浃背地瞎折腾,可是3天的热度后我就提不起兴趣了。关于减肥,我还有一段“光荣史”。听说少吃可使身材苗条,这使我如获至宝。选了一个“黄道吉日”,我就开始实施伟大的“节食减肥”计划了。平时一餐能吃两碗半的我,为了使自己变得苗条,强忍着只吃半碗饭,一天下来直饿得头昏脑涨。临睡前,我实在熬不住了,冲进厨房,见着能吃的就往嘴里塞,饥不择食呀!

《初中生学习.初一》2010年第7期

第四篇：六年级上册第五单元作文指导（推荐）

六年级上册第五单元作文指导

我的小伙伴

我有一个小伙伴，他长着高高的个子，一张瓜子脸上长着一双炯炯有神的眼睛，眼睛下有一个高高的鼻子,鼻子下有一张大嘴,从这张嘴蹦出来的话,有时能让你火冒三丈,抽泣不已;有时却让人捧腹大笑忍俊不禁。没错，他就是我的小伙伴，也是我的学习好榜样——何志标。

说起这个何志标，他是一个助人为乐的人。记得有一个星期日，我和他一起去公园玩。在路上，我看见有一个沟渠盖没盖好，我就绕着走过去。走着走着，我突然发现在身旁的何志标不见了，我回头一看，见到他正在用力地把沟渠盖搬起来，想要把盖子盖回去，可是他不够力，搬不起来。我说：“何志标，咱们快走吧，已经二点半了，再不走就没时间玩了。而且那个盖子那么脏，还是不要搬了吧。”他听了我的话后，说：“我们应该助人为乐，我觉得这样做更加快乐。何况我们是少先队员，更加应该这样做。”我听了他的话后，惭愧极了，走过去和他一起把盖子盖回去了。我们刚走开，只见一群正在溜旱冰的小朋友飞快地经过这个沟渠盖，如果不把盖子盖回去，那群孩子很有可能会掉进沟渠里的。

我的小伙伴还是个“书呆子”呢！有一星期六的早上，我和他一起去书店买书，当他看到《小学生作文宝典》这本书时，就高兴地买下来，在旁边津津有味地看起来，我在书店走了两圈，发现没有我想买的那本书，于是，我大声地说：“何志标，走，我们到别的书店买书。”可他都好像没听见一样，还在看他的宝贝书。看来，他已经被书中那优美的章节陶醉了。我只好一个人生气地到别的书店买书。等我挑了几本好书往回走时，只见他还在那儿贪婪地看着书。我没办法，只好在那儿等他，可他看完一本又拿起另外一本。直到十二点了，我才觉悟过来，大声地对他说：“十二点了，还不回家？”我喊了好几遍，他才问到：“什么时呀？” 我有气没力地说：“十二点了……”他听了，才依依不舍地放下书。飞快地回家了。这就是我的小伙伴，一个乐于助人又爱看书的人。

我的小伙伴

夏清辉，是我的邻居，更是我的好“哥儿们”。

一天，我、夏清辉和院子里几个小伙伴聚到一起，有人提议，猪圈后面的大楝树上挂满了青果，摘了下来作为武器来场“官贼大战”。大伙儿立即响应。爬上树，大家有说有笑，口袋、裤兜里都装得鼓鼓的。溜下树来，我们围在一块，互相炫耀自己的充足“装备”。“有狗！”不知是谁大叫一声。我扭头一看，不远处，一只大狼狗虎视眈眈对着我们这些“不速之客”。它又高又壮，一身毛油黑发亮。哼！一声不吭，好阴险的家伙呀！三十六计走为上，大家不约而同，撒开脚丫子拼命逃窜，野果散了一地。我块头儿大，气喘吁吁地落在了最后头。狼狗越来越近，我几乎能听到它鼻子里发出的“咻咻”气息。眼看要落入“狼口”，我吓得魂飞魄散，腿一软，干脆停了下来，心一横，眼一闭……“嗷——嗷——”，耳边传来狼狗痛苦的叫声，难道有哪位世外高人，使出了什么独门暗器，击中了狼狗？我睁眼一看，几颗石子正中狼狗的脑门。啊！是我的好哥儿们夏清辉。他一边大喊：“赵强，快逃！”一边继续与狼狗展开搏斗，像吃了颗定心丸，我一下子冷静下来，“跑？那太不够哥儿们义气了吧！那种不仁不义的小人，我才不耻于做呢！”捡起小石块，我奋起自卫。我俩同时向狼狗发动了猛攻，一阵“枪林弹雨”，狼狗招架不住，慢慢地，慢慢地往后退，忽然，转个身，夹着尾巴逃进了林子。“哈哈哈……”小路上响起了我们胜利的欢笑声。

夏清辉，真是我的“好哥们”，不过，也是我暗暗较劲的对手。

小木船

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组的小船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把我的踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船用力砸去，只听见一个悲惨的声音：“我的小船，我的小船也坏了。”陈明抱头痛哭着跑走了，陈明一走开教室里。全班都热闹起来。

“你完了”“你完了”个个爱臭热闹的同学叫了起来。心里也又把一块石头抬了上来。“怎么办，怎么办。”心里也暗暗想着。陈明来了，陈明告老师回来了。“什么告老师，死定了，死定了。”陈明洋洋得意的回到教室。“你完了”。同桌说。同桌这么一说我心犹如吃了挂面不调盐----有言（盐）在先，“告就告，有什可神气的，我才不怕。”我反驳说。我同桌这么一说害我上课上不好，睡觉睡不稳。

第二天，陈明来到我的座位将一个和我一模一样的小船小船轻轻放在我面前，“给还给你。”顿时，我心里有一点疑问：心里默默的猜想着：“昨天，陈明去告老师，今天为什么给我呢？”他说话了，似乎看到我的心思“昨天我去老师办工室，老师送我一句话，同学之间，友谊是最纯洁的。我便被老师”请“出办工室，是啊再这短短的的几分钟内我懂得了友谊。给还给你，希望我们的友谊不会破碎。”第三天，我也做了一个小船还给了他那时我们“笑了”。

“友谊是最纯洁的”！

友谊

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把它摔在了地上。争执中，陈明把它踩坏了，我非常生气，一把争夺他的小木船，火冒三丈地喊道：“既然你把我的小木船砸了，我要你付出代价。”话音刚落，我把手一挥，朝地上砸去，只见他的船砸成两块了。这时他也不甘示弱，他的脸面红耳赤的，又将我的船踩了几脚，又踢到一边去了。我大喊道：“你没有资格这样对我的船。”他立即反驳道：“谁让你砸了我的船，我又不是故意把你的船给砸了。”

我们俩吵得不可开交，要不是同学们拉住我们俩，我们都已经打起来了。后来我们已经断绝一切关系了。虽然我们上下学是一条路的，但是，我们见了对方就如同对方不存在似的。事后，我冷静地去想，这件事我也有不对的地方，陈明只是不小心砸了我的船，而我却是故意砸他的船。我开始后悔了，十分沮丧，自己失去了一个好朋友，任何办法都不能帮我恢复我和陈明的友谊了。

几天之后，在放学的时候，我遇上了陈明，我感到对不起他，想赶快溜走。结果他叫住了我，他把头低下去，沉默了足有一分钟，他才吞吞吐吐的说：“那天……我太冲动了……不该与你吵架……我们还能成为好朋友吗？”我一听，大吃一惊，随后连忙说：“那天我也有不足之处，我们还是好朋友。”话音刚落我们不约而同的把新的小木船拿了出来，我们十分开心。

从此以后我们再也没有吵过架，成了最好的朋友。

第五篇：六年级上册第五单元作文指导

六年级上册第五单元作文指导

习作主题: 写人──我的小伙伴 或写后续的事 第五单元习作要求：

本次习作的内容是, 写你的一个小伙伴, 写他与你第一次相见时的情形和他给你的印象，你还可以写后来相处时发生的事，以及你对他印象的变化。也可以根据所给材料进行合理的续写。要写好习作一<<我的小伙伴>>，要注意以下几点：

（1）用一两件事介绍自己的小伙伴，通过你的介绍, 人们能对你的朋友留下深刻的印象；

（2）发挥想象，将发生在自己和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体；

（3）注意要写出小伙伴的性格、品格等特点。要写好习作二续写，要注意下几点：

（1）仔细研读所给材料，确定文章所要反映的主题（如，表现朋友间的友谊）。

（2）依据人物的特点合理地展开想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。

（3）续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。第一部分 <<我的小伙伴>>习作指导

一、写自己身边的小伙伴，内容要真实可信不要虚构（1）通过几件生活小事，表现小伙伴鲜明的性格特点 例：小丽是我最要好的伙伴，她特别爱笑。高兴起来全然不顾什么淑女风范，直笑得前仰后合，眼泪都流出来了。有一次她买了一本《笑话》，刚刚看了个开头，就情不自禁地笑出了声，又读了几句，就哈哈大笑起来，过路的人都瞪大了眼睛奇怪地看着她。„（2）讲述经历过的几件事，赞扬小伙伴美好的心灵

例：我的伙伴王梅性格泼辣，伶牙俐齿，谁要敢惹她生气，那简直就像捅了马峰窝。但她却有一颗非常善良的心。一次，她带着妈妈准备的一包食物去郊游，刚出门就碰上一个乞讨的老人，他饿得快要走不动了，看着很可怜。我们担心是骗子，拉着她就要走，可是王梅却把手里的食物一股脑儿地塞给了老人，老人感动得眼圈都红了。„（3）通过对往事的深情回忆，表达对小时候伙伴的思念之情 例：每当我回忆起童年生活的情景，小伟那活泼、欢快的身影就会浮现在我的眼前。小伟是我在老家时的邻居，我们俩几乎分享了童年的全部的欢乐。我忘不了我们一起到河边捉小虾的情形„„（4）讲述与小伙伴交往的几件事情，表现小伙伴之间纯真的友谊 例：数学考试马上就要开始了，我打开铅笔盒，忽然发现尺子忘记带了，心急如焚。杨军看出了我的窘境，他问明情况后，二话没说走到自己位臵，把自己新买的尺子‚啪‛的一声折断了，把其中的一半给了我。我一下子怔住了，不知说什么好。他只是冲我微微一笑。（5）讲述与小伙伴由友好到矛盾，再和好如初的过程，表现小伙伴丰富的情感世界 例：为了去小溪捉螃蟹，我假装生病向老师请假，并由李涛主动要求送我‚回家‛。本想这件事可以瞒天过海，没想到我的好朋友刘晨向老师告了密。为此，我和李涛被老师狠批了一顿，最后还被‚请了家长。从此我对刘晨怀恨在心，再也不想理他了。但后来的一件事情彻底消除了我对刘晨的误解„„ 我和刘晨又重归于好，并且比原来的关系更加亲密。

二、习作章法指导

① 开篇点题：点明对朋友喜爱、赞扬、或想念之情 ② 概括介绍朋友的特点 ③ 具体事例刻画人物 ④ 简要评价人物形象 ⑤ 文末点题照应开头

三、通过对人物的表情、动作、神态的描写，来表现人物的思想、品格、展示人物性格

四、语言力求生动活泼，表现出儿童活泼的心理与童年生活的欢乐

例：同桌小徐顽皮得出了名。下课铃一响，他就第一个跑出教室，到操场上练起了武术。他忽而用手掌击树，忽而两脚用力踏地，还嘿嘿地直叫，引来好多同学观看。一个小1说了一句：“瞎逞能”。这下激恼了他，什么，我瞎逞能？你不服过来咱俩比一比。说着就给了小同学一拳。那个小同学被打得鼻青脸肿，捂住脸去找老师了，可他不在乎，不就训一顿吗？有啥了不起的！说着，就大模大样地朝教室里去„„

【习作范文1】 我的小伙伴 伙伴，是与你年龄相仿，性格相投的人，更是在你有困难时与你风雨同舟，有痛苦时与你分担的人。我的小伙伴便是一个乐于助人的人。

我的伙伴叫马成婧，她的名字听起来很文静，但生活中的她确是一个活泼开朗的人。她长着一双炯炯有神的大眼睛，一头乌黑的头发，还有一双灵巧的小手。我们的爱好相同，步调一致，就连志向也相近。她又一个众人皆知的优点：乐于助人。记得那是一个下午的课间，我们正在操场上玩儿，忽然，一只足球像一只无头苍蝇一样‚飞‛了过来，正好落在我的肚子上，我‚啊‛地叫了起来，疼得我眼泪都快下来了，马成婧一见，不等我说，她就一步并作两步地跑了过来，问：‚怎么样？疼不疼？要不要去医务室？‛她这亲切的问候伴着夏日的微风犹如一股暖流涌进了我的心田，虽然还有些疼，但看着她焦急的眼神，我说：‚没事，来，咱们接着玩儿吧！‛

可是，马成婧心很细，看着我，更加担心地说：‚那我帮你揉揉吧！‛，我原以为她是为了安慰我才故意那么说的，没想到，她真的给我揉起了肚子，然后扶着我一步一步朝着教室走去，上楼梯时，还不时地问我：‚怎么样？怎么样？‛我立刻被这一连串的问号感动了！这难道不是出自伙伴间的真情吗？

回到班里，她立刻把我的状况汇报给了老师，又回到我的座位旁，拿出了她的电话卡并询问我家里的电话，我见了一边摆摆手，一边笑着说：‚现在不怎么疼了，不用给我家里打电话了，我没事！‛马成婧半信半疑地走出教室，给我接了杯热水让我捂捂肚子。这个下午，我明白了许多，为什么大家喜欢和她一起玩儿，和她做小伙伴，也许正是因为她这乐于助人的好品质，因为她真诚地对待每一位同学，再回想自己不曾对伙伴有过这样的帮助，我真是既惭愧又内疚自己过去对伙伴的态度。

有的人懂得宽容谦让，有的人诚实守信，还有的人敢于大胆尝试，但我永远敬佩我的小伙伴马成婧那乐于助人的品质！

他，就恶狠狠地瞪了我们一眼。我慌忙扭头，怕小偷报复便低声对蔡少栋说：‚你就别管那闲事了。‛可蔡少栋却不理会我，眼睛仍死死盯住那只又伸出的手。这回，蔡少栋‚改变战术‛，为了提醒那位叔叔注意，便狠狠地踩了一下他的脚，然后闪电般地躲开。那位叔叔回头看了小偷一眼，问道：‚你干吗踩我的脚？‛小偷一看不好，慌慌张张向我这边退来。我很害怕，眼看小偷要逃跑了，正在这时，蔡少栋跑过来大声喊道：‚叔叔，他是小偷，快抓住他！‛那位叔叔一把抓住了小偷的手，我们大家一起把小偷扭送到派出所了。

过了好长时间我终于发现，蔡少栋管的并不是闲事，而是真正应该管的事，是助人为乐的好事，连我这个班长也敬他三分。可社会却有人说：‚爱管闲事是吃饱撑的。‛我真为他打抱不平。这学期，学校里评选阳光少年，我还投了蔡少栋一票呢。在我的眼里。蔡少栋，他才是真正的‚阳光少年‛。第二部分 <<续写>>习作指导

一、《续写》的概念

1、什么是续写 续写是根据原文的情节或提供的相关信息，把作者没有写出来的或不打算写出来的内容，通过自己的艺术创作形成文字的一种写作形式。

2、续写的形式

（1）根据开头部分续写整个故事 要注意以下几点：

① 续写部分要与上文浑然一体。

② 续写就是接着写，不必重复转述上文内容，接着写时要注意上下文的过渡，衔接。

（2）给已经写完的文章写续篇 要注意以下几点：

① 续写部分必须保持与原文的同一性

所谓“同一”，就是主题的同一，任务的同一，线索的同一，语言风格的同一。

主题的同一：就是在续写时紧扣所给原文的中心，使主题得以深化和升华，不得脱离原主题而另起炉灶。

人物的同一：就是说不得违背人物性格发展的规律性。线索的同一：就是要遵循原文的线索

语言风格的同一：就是要和原文保持一样的语言风格。

② 续写部分与原文有机结合，保证文章的完整性。衔接处要自然、原话，前文交代的情节，后面要照应，结构上不残缺。

二、续写时要注意什么

1、认真读懂给你提供的材料，想一想续写后整篇文章中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。展开想象要注意以下几点：

①想象要符合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致性。

②想象要符合生活实际。即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信。

③想象成的作文，要与提供的材料融为一体，要有明确的中心，重点要突出，有详有略地把事情写清楚。

2、原文中的主要角色，续文中必须安排有“戏” 【习作范文2】 真正的朋友

我和陈明不仅是同班同学，还是一对形影不离的好朋友。我们俩相处地十分融洽，从未吵过架，也从未闹过矛盾。可是，那天却发生了一件不愉快的事情。

一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩。陈明见我的小木船做得特别精致，就拿在手里翻来覆去地摸着、看着，总舍不得放下。这时，他一不小心把我的小木船摔坏了。看着我精心制做的小木船被陈明摔坏了，我顿时就来了气，大声嚷道：‚你赔我的小木船！你赔我的小木船！‛陈明红着脸，有些不知所措。他低下头，诚恳地说：‚对不起，我不是故意的。‛我愤怒地吵闹着说：‚你就是故意的！今天你如果不赔我的小木船，我就和你没完！‛说着，我举起拳头就要向陈明打去。陈明本能地往后一躲，正好踩在我的小木船，把我的小木船踩了个粉碎。我气愤极了，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，并用脚把他的小木船踩得‚粉身碎骨‛。

然后背起书包，头也不回地回家了。我们的友谊就这样‚破裂‛了。后来，每当我俩碰面时，我总会把头扭到一边，不理陈明，还和别的同学一起勾肩搭背，故意冷落陈明。而陈明好像有什么话要对我说似的，可就是开不了口。就这样，我们度过了一天又一天„„ 有一天，在体育课上，我在训练跑步。突然，我因跑得太猛而跌倒了，膝盖碰流了血，疼得我直咧嘴，眼泪也在眼眶里打转。可周围没有一个人。这时，陈明正好从操场前经过，他看见我抱着膝盖，一个人蹲在操场上，便大步向我跑来，急切地询问我的情况。我当时忘记了和他的矛盾，于是我告诉了他。陈明听了，赶紧掏出洁白的纸巾，帮我把伤口清理干净，然后一只手扶着我，一只手夹着我的胳膊，小心翼翼地陪着我回教室，并且不断地安慰我。望着陈明满头的汗水，我心里既感动，又内疚。真想对他说：‚对不起，其实是我错了！‛可我迟迟没有说出口，但泪水却早已涌遍满脸，就这样，我们又重归于好了。

在以后的日子里，你总能看见我和陈明一起玩耍、嬉戏的身影。因为我们约定：要做一对宽容、和睦、永不分离的好朋友！