外来务工人员家庭教育指导案例(董青)

第一篇：外来务工人员家庭教育指导案例(董青)

小柯的“两次逃跑”

方泰小学董青

一、案例的背景：

2006年9月，我担任三（5）班的班主任，班中有一名男孩叫“小柯”，11岁，来自安徽，二年级第二学期转入我校，有一弟弟。父亲是建筑工人，经常在工地上干活，很少回家。小柯每天回到家后要先帮妈妈照看弟弟，有时回家作业都无法认真完成，时常影响到第二天上课。他的脾气很暴躁、易怒、有点极端、有时还会撒谎，如果有同学不小心“惹”到他了，他便会动手，所以，大家都对他“近而远之”；上课受到老师批评，他就会跟老师怄气，行为似乎毫无自制力，为所欲为，学习成绩也很糟糕。

二、案例的描述：

2006年11月3日早上，我上完三（4）班的早看班，下课后，刚走进三

（5）班，班长就对我说，老师，今天小柯没有来。我答应了一声。心想，他可能生病了，还是为了昨天没有背出来的单词发愁呢。一做完广播操，我马上给他爸爸打了个电话，询问了原因，可是他爸爸说，他昨天刚回来，小柯今天一早就背着书包出门了，难道还没有来学校吗？我一听，马上急了，感觉似乎有点不太对劲，我说，那你再到家附近找找，我也在学校等等他会不会来。然后我立即奔教室，可是，他的座位还是空空的，我心里也顿时空空的！

过了一刻钟左右，他爸爸来到了我的办公室。他说，他已经找到小柯了，他现在在他们以前住的那个地方，正准备坐公交车回来呢！我稍微松了一口气，但是还是希望他可以马上回学校，让我确定他真的没事，可是他爸爸说，以他对儿子的了解，今天他很有可能不会来学校了！我说，那如果实在不行的话，就让他今天呆在家吧！并且在电话里我向小柯郑重道了歉，（可能我太着急了，希望他能尽快地做到我要求的那样，可事实是，我需要给他时间，也要给自己时间去了解他和他的想法），庆幸地是，他愿意原谅我！所以第三节下课的时候，他已经回学校了！我找他谈了一下，在我开口之前，他说，老师，对不起！我，当时心里，真的是说不出的滋味，我说，是老师疏忽了你的感受，老师错了，以后老师会改正的！

大约过了一个星期，因为语文课上老师默写的词语他只写对了两三个，他居然又向上次那样“跑了”。小柯的这两次“逃跑”给了我前所未有的震撼。与他相处两个多月来，表面上看来他一直是一个很有责任心、热情，让我这个老师非常放心的孩子，现在我才终于明白，原来我一直想错了，看错了，弄错了！他及其糟糕的两次英语成绩，让我不止吃惊，更是有些不知所措。他不是一直都很好的吗！不是一直都是我的好帮手吗！不是。。。上一次单词的默写我就向他询问过原因，他告诉我，他确实是没有认真复习这些单词，因为他要在家照顾自己的弟弟，所以默写测验的成绩自然是差之又差，我没-1-

有再次追问，因为他哭了，而且这是他第一次在我面前流泪。可当时我突然觉得，自己作为班主任，居然对小柯的“一切”似乎“一无所知”，本来是想马上去他家家访的，可是他家的地址很模糊，而且我当时想只要联系到他父亲就能到他家了，可是他爸爸偏偏又去外地工作了，而他妈妈的话他根本是不会听的，而且对他也是没有任何刺激性，或者说是“杀伤力”的。眼看着，天已经黑了，我又给他爸爸打了个电话，把所有在他身上发生的状况，和他父亲说了一下，后来决定，等他父亲一回来马上打电话给我，我上门去家访。他父亲也给了我一个他邻居的手机号码，我联系到了他的母亲，可是他母亲的回答和反应却是冷冷的，“等他爸爸回来再说吧。”我想，现在只能这样了，暂时先搁一搁吧。

小柯的爸爸终于回来了，我一接到电话就去家访了。就开学至今在小柯身上发生的“种种”，我与他爸爸深谈了一次。经过商谈，我与他爸爸一起制定了如下“实施方案”：

第一、父亲对孩子教育影响大是多数家庭教育的表现。调查表明，50%以上的家庭认为父亲对孩子的影响最大，其次是母亲，占30%。外来人口几乎都是以男性的谋生开始的，继而带来家庭生活，从经济关系上看，大多数外来子女家庭教育中父亲的支配地位是不言而喻的。且绝大多数是男主外，女主内，往往是母亲文化程度不高，没有能力对孩子实施有效的教育，家庭中父亲说了算是家庭教育的主要形式。但由于父亲是家里的主要劳动力，迫于生存的压力，主要精力都放在了经营打工上，根本无暇顾及子女的学习。从客观上形成了家庭教育的“真空带”。因此，我明确表示，希望小柯的爸爸能及时端正教育子女的态度，增强教子育儿的责任感，并且在可能的情况下每天接、送他，至少可以保证他按时到校，准时回家。（事实上，他的爸爸很快就把工作移到这儿了，而且一直坚持送他上学，接他放学）。

第二、一有时间，就陪小柯聊天，彼此了解一下最近发生在各自身上或身边的事，每周至少一次；坚持在双休日带他出去玩，每三周至少一次，这样暂时可以缓解孩子与你的疏远感，也能找回孩子对爸爸的信任感，等过段时间，可以适当再做调整。

第三、小柯和他的爸爸会在我的组织下，定期围坐一起就某一难以解决的家教问题进行磋商探讨。一方面可以保证沟通的时间；另一方面，可以保证对某一问题探讨的深入；第三，不因为传话产生某些家教指导的误解，产生不信任等。对话不强人所难，在平等和谐的气氛中通过我和任课教师的引领让小柯和他的爸爸分别选择自己应该有的行动。

第四、作为班主任，对于这样的特殊学生，我坚持采用定期上门家访、电话联系等多种形式，加强家校之间的联系，同时也能充分调动了家长的积极性，增强了对孩子指导教育的信心，而且我与小柯、小柯与他爸爸之间有了更多的交流讨论的话题，自然会对小柯的“教育”有所帮助。

第五、让小柯爸爸明白，如果习惯以说教批评、责备或打骂的形式进行家庭教育。那么这种简单粗鲁方式不仅不能说服小柯，还有可能引发人际冲突，造成心理上的负担，不利于孩子的身心健康发展，严重的还会导致人格

障碍。现在的孩子早已今非昔比了，看得多，听得多，自然想得不会少！在学校我会正视小柯的“不良习惯”，并给予适当的提醒（不会当着同学的面），但更会当着其他学生的面，积极表扬他的进步与成绩，希望家长在家也能先以鼓励为主，渐渐配合我共同来纠正他的不足之处，千万不可操之过急，急于求成，否则只会适得其反。

在小柯爸爸与我的积极引导下，小柯自身的努力下，渐渐地，他不那么讨厌英语学习了，从他上交的练习中，从他上课的专注中，从他每次及时上交各科作业中，我感受到了他正在慢慢兑现着他对我、对他爸爸当初的承诺，我真的为他的转变而高兴！而且他对班级的各项活动和班级事务（他已是体育委员了）依然还是那么热心，那么认真地去完成，所以我觉得我已经被他征服了，为他的实际行动由衷地感到自豪！

小柯，你真的很棒，而且你一定会越来越出色的！谢谢你给了我们喜悦，也谢谢你让我们真真切切地看到了你的点滴进步，这时，我们已经成为了朋友，而且是很铁的那种。

转眼已经进入冬天了，小柯的变化越来越大，他已经开始喜欢上学习了，也愿意自己主动花时间去背英语单词，默写语文的词语，熟记数学的公式了！我真的为他的成长感到由衷地高兴。当然，现在他还是和以前一样，甚至比以前更积极热衷于班级的各种活动，人也变得不那么极端了，也肯耐心地接受别人的批评或是建议，俨然是一副大男子汉的气势。给了他一个机会，他让我看到了一片特别的天空，值！很值！

进入四年级后，小柯不管是在学习上（一次月考中进入了前十二名），还是行为习惯上（成了小辅导员），都有了非常可喜的改变，还为班级争得了好多荣誉（他在体育方面表现尤其出色），人也变得开朗了，大家可喜欢和他交朋友呢。第二学期，他转走了，直到现在，我们依然都很想念他，小柯！

三、案例反思：

小柯的“两次逃跑”让我深受教育，我终于明白，孩子的心是最柔软的，我终于相信，爱就是最具影响力的。小柯，谢谢你，谢谢你愿意让我们从此成为朋友，也谢谢你用自己的实际行动向我们证明了，你是最棒的！

原来有的时候他们要的也很简单，非常简单，一个微笑，一个肯定的眼神，一句鼓励的话，一次温柔的拥抱，一声亲切的问候，是，而且这些我都可以给的，他们的家长也同样可以给的，那么请不要吝啬“这样的付出”。

教育应创设一个有支持力的氛围。面对一群具有特殊环境的家庭，我们的指导更应该把指导对象的需要放在首要位置来考虑，让家长信任、支持、主动参与我们的工作，而不是畏惧、服从，单纯被动的接受。为外来学生服务，为外来学生家长服务要成为真实而生动的行动，一定要流露包容接纳他们的真情，真正把指导变成家长自身家庭建设、孩子成长的一种需要。

班主任工作是一项具有创造性的工作，当班主任不但光荣，而且是一件很快乐的事情，你每天面对的是不同的学生，可能会发生不同的事情，看你如何去处理得当，在不断地创造中获得快乐。

第二篇：外来务工人员子女家庭教育现状分析

外来务工人员子女家庭教育现状分析 外来务工人员子女特指那些城市工作和居住但未取得城市户口，处于义务教育阶段的在城市务工的农民的子女。近几年，大量外来务工人员不断涌入奎屯，他们的子女在奎屯市的各所学校插班就读的比例也在逐年提升。以奎管处中学为例，全校总学生数800多人，外来民工子女占学校学生数近90%。这些外来民工子女的家庭教育问题，引起了老师们的关注。

一、外来务工人员子女的家庭教育现状分析

这些孩子的父母往往忙于生计，很容易无意中就忽视了对孩子心理的关注和教育。所以家庭教育出问题，主观因素是由外来务工人员自身的原因导致的，主要有以下几个方面：

一是家庭的流动性大,社会交往面窄。一方面,随同父母一起流动给适龄儿童少年的正常读书带来困难,使孩子学习缺乏系统性和稳定性,不利于他们接受完整的学校教育。而且,农民工居住条件较差,居住空间狭窄,孩子不太可能获得安静的学习空间。另一方面,农民工家庭生活与交往范围的局限性也影响其子女。农民工子女尽管生活在广阔的城市空间,他们实际却只拥有狭隘的生活空间。

二是繁重的劳动使得他们没有精力过问孩子的学习。外来务工人员的劳动时间都比较长，劳动强度也较重，这样每天回到家里后几乎很少再有精力去过问孩子的学习情况，对孩子的学习方面的情况也就不甚了解，与孩子进行沟通和辅导的机会几乎没有。还有一些家长把孩子寄宿在学校附近的幼儿园或者家教老师家，这些老师一般一次性带了很多孩子，顾不过来，也就疏于管理，有的孩子早上经常性没饭吃，有的孩子的作业竟由老师或大些的孩子代写，这对孩子的身体和心理的成长都带来很大的困扰，也给老师的管理带来困扰。

三是滞后的思想观念使得他们忽视孩子的关注和教育，较低的文化素质使得他们轻视孩子的成长。大部分外来务工人员家长，其自身

文化素质较低，对子女的教育也不是很重视,在子女的教育问题上容易走极端，教育方法单一。对子女的教育期望也较低，“教育无用论”、“上学不如打工”之类的思想严重限制了其子女受教育的权利和机会。父母对子女教育的漠视和落后的教育观念对其子女产生非常大的负面影响。这些原因使得很多孩子初中毕业后便辍学混迹社会，也给社会治安管理带来不稳定因素。

二 原因分析

在现实中，我国在教育行政执法方面仍存在执法不严的现象，一方面由于不少教育法规没有明确法律责任，没有明确的法则；另一方面已明确法律责任的，对国家机关的违法行为制约不够。

近年来，国家、各地方在政策法规上对外来务工人员有了一定的保障，本地人与外地人之间也有了更多的理解、融合与交流。但不容怀疑的是，因诸多原因，对外来务工人员的排弃现象在社会上还是存在的。

年青力壮的父母多半在外打工，最初的时候，他们往往把自己的子女交由自己的父母代为看护。这些监护者由于年龄、观念问题，对孩子不是娇宠过分，就是撒手不管，任其生长，处在这种教育环境中的孩子，容易产生依赖、懒惰、任性、霸道的习惯，心中只有自我，不考虑别人的情感和需要；不愿意受约束；对学习生活不感兴趣，没有上进要求。这种隔代教育在情感与理智的把握上，往往是重感情而轻理智；在物质与精神的把握上，往往是重物质而轻精神。久而久之，即使父母意识到，带在身边，有些习惯也是难以改变的。

三 加强外来务工人员子女家庭教育的对策探索

1、首先帮助家长端正家庭教育的思想并改进家庭教育的方法。通过举办家长大课堂，发挥家长学校的积极作用，给家长讲解儿童教育心理学，提高家长们教育理论水平和能力。其次，家长要正确对待孩子。教导家长决不能将孩子放任自由，任其所为；也不能盲信“不

打不成材”的旧观念。要遵照儿童身心发展规律，尊重小孩子的好奇心，激发其求知欲，尊重自尊心，培养良好品德并养成良好行为习惯.2、指导家长要以身作则，为孩子健康成长创造良好的家庭育人环境。家庭环境是否和谐，对子女的健康发展具有巨大的影响作用。和谐、融洽、民主的家庭，能促进儿童身心的健康发展；而经常吵闹、离异的家庭，会阻碍儿童身心发健康发展。有句俗话说：“有其父必有其子”，就说明我们家长言传身教的重要性。因此，家长要为孩子树立一个好榜样，说到做到，遵纪守法，勤俭节约，创造一个良好的、融洽的、和谐的家庭氛围，让孩子无忧无虑、专心致志地学习和从事自己喜欢的活动。

3、家长学校积极与家长沟通，密切配合。让家长明白与老师的沟通联系、协调配合会对小孩子形成巨大的教育推动力。具体做到以下几点：

(1)、定期召开家长会，发挥家长中积极分子的作用。定期开家长会，属于集体沟通，是老师与学生家长直接相互交流的形式。目的是使家长了解、认识老师和确认发生在子女身上的事并咨询更好的教育方式。老师则利用家长会更多的了解学生在家表现。通过家长的介绍，其余家长会对比分析自己的教育方法，从中吸取成功的育子经验。同时，家长和老师可以互相提意见，这样既改进了老师的教育方法，也让家长有正确的方法教育孩子。

(2)、适时对外来人员子女进行家访。这是老师与家长间的个体沟通。通过家访能较详细地了解学生家庭教育的情况，了解家长的个性特点，找出原因，分析原因，再对症下药。同时，可以鼓励家长多访问老师，互相分析教育学生的方法。此时，教师可向家长提出一些合理建议，如：对孩子提供学习环境，必要的智力投资，学习时间和劳动。

第三篇：关于外来务工人员情况

关于外来务工人员情况

前言

首先要对老师说对不起，因为我并没有10份的调查问卷，或者说是我在看过问卷后觉得这份拿着这份问卷问农民工，实在是有些可笑。因为问卷中太多的问题没有任何问的意义，比如保险，比如他们的压力如何分个等级。但是，我想就我自己了解到的几点，来阐述我的观点。

一.——为什么他们是农民工

调差农民工，首先要了解为什么他们要来城里务工，而不是选择在家乡种田。老实说，中国这五千年来的阶级情况一直没有变过，只有两个，一个是权贵阶级，一个是农民阶级。我们的农民生活情况很差，原因有以下几点：

1.我们不像欧洲那般有上千年制造业的积累而孕育出的资本主义和一批工人阶级。中国的制造业虽然曾今发展过一段时间，但是一直没有走向正规，制造业的不发达，是我们缺乏蓝领阶层的一个重要原因。而制造业的发展和农业的发展是相互促进的，可以让农民的农耕更有效率也更加方便。而中国的农民在21实际仍然采用几千年前的手工耕作，加上土地资源的限制，导致了农业的不发达和农民收入不足。

2.地方政府一心只想做基础建设，破坏了大量的农民耕地，开发商的介入让农民不得不远

离自己的家园，到别的地方去生活。我们和西方国家不同，土地都归国家所有，而国家在对地方政府的行政指标和监管上的不足导致地方政府一味地追求功绩而盲目发展，铁公基一直是这么多年地方政府工作的主题，而地方政府在债务上的危机导致土地成为他们手上唯一可以拿来避风头的工具，从而最后受伤的都是农民和他们的土地。

3.政府印钞导致严重的经济滞涨。在物价不断提升的情况下，城市里的人生活的压力也在不断地变大，但是相应的，农民的收入并没有随着物价的提高而增加，反而更加困难。为什么菜价涨了，农民收入却没涨呢？我们发现中间环节给农产品造成了太大的附加价格。比如物流运输的成本，比如最后市场的店租，比如那个搞笑的增值税，导致了菜贵伤民，菜贱伤农的情况。

而国内一些不法分子开始和国外资本家联手炒作一些农业物资，去年的大豆，大蒜，生姜等都是最好的势力。政府应该在这方面加强监管，切实保证消费者和农民的利益不受到如此的侵害。

为什么说这么多，就是因为以上种种原因，才有那么多人不得已背景理想，选择到城市做着各种低贱的工作。于是，农民工就成了既不是农民又不是工人的这样一个特殊团体。

二．——农民工的待遇

农民工虽然在称号上有一个“工”字，但实际上却并不属于工人阶级。他们大多都是做着简单地下工作的临时工，硬要给他们的身份分个阶层的话，会是比较接近古埃及时期的奴隶阶层。在城市里属于最底下的社会人群，拿着最低廉的工资，是不是还得被城管这样的地痞追打喊杀的。于是，问卷中的待遇基本可以不谈，农民工在城市里根本没有待遇可言。

我们在一所大学里很难认识到农民工平时的生活和处境。我在大一暑假走访过许多工地，看着当地工人恶劣的工作环境和生活环境，炎炎夏日，在他们休息的地方基本是没有风扇的。而且这些农民工大多没有正式工作合同,因为房地产的工程全都是赶工的，开发商也都是请临时的工程队来做，所以农民工很多的合法权益都没法受到保障。于是在工资都领不到的情况下，谈什么保险，城镇住房，不觉得很扯吗？

最搞笑地就是家中是否有干部这一个问题，这要叫人如何回答。但凡是个中国人都知道答案。因为没有正常的劳工合同，所以农民工既不会享受到各种医疗保险，社会保险，以及体检等等。其次，农民工也很难享受到职业技术培训，这对他们整个职业生涯和人生都是非常

不利的，我们国家在高等教育“突飞猛进”的时候是不是也考虑下你的基础教育还十分落后，你的各种职业培训还十分欠缺，你的大学教育还都是菜市场的水准。

三．——农民工的生活

这点是我认为最难向农民工们问出口的。理由很简单，他们在城市根本不是为了生活，而是为了生存！他们做的一切，只是能为了继续活下去，能满足一个文明社会的人类生活所需的基本要求，但有更多的时候，我们伟大的国家连这些基本的要求都满足不了。第一点我想说的，就是农民工子女的教育问题还有户口问题。

看看今年福建省的高招情况，你可能真的以为中华民族正在走向伟大复兴的道路，可是，有更多有良心的媒体给了我一些很不一样的报道，这些东西，我想是我自己很难弄到，但却是能真实地反映某些情况的。拿北京这个城市来说，今年加大了对一些民办的农工工子女的学校做清除工作，名义上是说这些学校都并不合格，实际上是为了把孩子们全部赶到公立学校，并借机收取所谓的赞助费。赞助费这个词我从小听到大，我从小学赞助到初中，为什么？因为户口问题，以及城市内学校教育资源的极不平等的分配，没有赞助费，很多孩子根本无法到相对条件好的学校去念书。更何况农民工子女，大多户口都在老家，因为家中祖父祖母的年纪都大，为了能更好地照顾孩子，父母进城务工时都会带着自己的孩子，但是孩子却因为户口的问题没有学上，要上学必须回到老家，可是中国有千千万万的山村教育资源都极其匮乏，甚至没有。为了能给孩子好的教育情况，农民工父母不得不从自己的牙缝里再抠出钱来给公立学校交所谓的赞助费，而还有很多的农民工父母拿不出这笔钱，他们的孩子只能辍学在家。看到这里，我是不是能理解，我们国家所谓的义务教育，就是老百姓要义务教赞助费的教育？

然后我们再来说说健康的问题。因为工作环境的极其恶劣以及反复无常的加班（加班对都市白领都是习以为常，何况农民工），导致他们的健康情况不断加重。很多农民工都会患有这样那样的职业病，但是他们对自己的身体从来不会爱惜，因为他们实在看不起病。在中国各位经济学家社会学家热烈讨论美国医改问题的时候，请先看看我们自己。（我老是说拿一个世界倒数的政府和世界第一是没有可比性的）一个小小的感冒我们在公立医院就要花掉一两百块钱，而农民工所患的职业病都是一个比一个富贵，一般的小诊所无法治疗，而公立医院的费用又吓得惊人。看病难，看病贵这是很多现代都市人头疼的问题，而对于农民工来说这根本算不上问题，因为根本没法看。于是，我再请问，当我们国家建成所谓世界最先进的高速铁路，又要再花4万亿投入水利建设的时候，有没有想过为你们修建的那些基建的农民工此时也许正在饱受病痛的折磨。

最后一点来自农民工在城市生活是否被人看不起。总体来说，现在社会跟过去不同了，外来务工人员一般不会再受到城里人异样的眼光看待，但这就是真正的平等了吗？这些都是表面现象，要做到真正的平等，首先社会在给予人们机会的时候就应该建立在一个公平的起点上。回到户口的问题，多少农民工因为户口的问题在和城里人竞争时处于完全的下风。中国社会重新回到了远古时期那个拼爹的时代，上一代的社会地位和财富将直接决定下一代的命运。为什么这点不能向美国学习？当年布什在拟定取消遗产税的政策的时候，比尔盖茨以及巴菲特等顶级富豪联名在纽约时报上发表抗议，称这将会让美国从此失去竞争力，因为年轻人得到过多不属于自己的财富，将不再会有去竞争的意识。再看看我们，我们有美国那么多富豪吗？我们的富豪靠着卖自然资源发家，美国的富豪们靠着企业，创新和产品发家。在这样一个中国社会，一般家庭出生的都市人跟官二代和富二代相比完全没有竞争的可能，于是他们只能跟城市城市社会底层的农工工去抢饭碗。而本来就没有受过良好教育的农民工此时就被排挤到社会的最边缘阶段，所以一直以来只能做着最简单也是最劳累最没有保障的工作。

以上就是我论文的全部内容。这是我认真完成的论文。很多情况我们都完全了解，很多事情

问及农民工反而会伤害他们的自尊。社会的不公和腐败是不断加重农民工压力的根本原因，这些其实我们都懂，但是却没有人愿意去做。这是篇不需要调查的论文，就好像之前的世界政府满意度调查一样，所谓的结果都是自欺欺人。如果这篇我认真完成的作业不能够达到老师的要求的话，下次我一定会接触google和系统复制功能来为老师写出一篇令领导和老师都满意的论文，但是，自己骗自己，再让同学骗老师这样的事情真的有意义吗？希望老师三思。（PS:格式什么的随意吧，清楚整洁就好，重在内容，即时要被退回来，还是希望老师能够认真阅读一遍。）

以上

09茶1 黄宇丰

第四篇：家庭教育指导案例

网络小攀转化记

故事：

这个班级是从三年级开始接手的，彼此不是很熟悉，但是开学不久，班里的小攀就给我留下了深刻的印象。

瘦瘦的他，个子不高，却一头长发，衣服总是穿那么一身迷彩服，小手伸出来黑乎乎的，别看他小，但是课间却十分的灵活。唯独到了上课时间，不仔细观察，你会以为他是在认真听讲，但他长时间会盯着一个方向，你问他问题，他基本属于茫然的状态。

于是，课堂上，我开始有意识地多请小攀起来回答问题，并且对他以鼓励为主的表扬政策，加上我是班主任的原因，小攀似乎对数学的学习有了一点兴趣。回家作业做的也比较认真，但是语文老师却依旧来找我告状：小攀开学半个月以来，几乎天天不做语文作业，于是，我觉得是时候要找他的父母来了解一下情况了。

初次与他的家长见面，彼此留下了一个尴尬的印象。因为我没有想到的是，孩子的父亲当场就对小攀狠狠地拳打脚踢，弱小的他就那样拧着小脑袋，一言不发，一点眼泪也不流，既不躲让，也不反抗，就这样任父亲发泄着心中的怒火。

我赶紧拉住了小攀的父亲，请他坐下，喝杯热茶，消消火，同时请办公室老师把小攀带到学校里去走一走。我拉过一把椅子，面对面地与小攀父亲聊起来。

原来，夫妻俩从贵州来到上海打工，平时工作比较忙，晚上回到家都要10点左右，孩子早已睡觉，而家中没有其他人帮助带孩子，就靠小攀自己烧晚饭，自觉做作业。以前一二年级还好，作业不太多，他也比较认真完成作业，但是进入三年级之后，他跟隔壁的男孩子迷上了网络游戏，趁家长不在家，他总是溜出去上网，一开始，家长也蒙在骨里，但最近父亲总是发现自己的钱包里的钱莫名其妙地少了些，这才留意观察，发现这个问题。也和他谈过好几次，他也答应父亲再也不去网吧了，没想到没过几天，小攀还是受不了诱惑，继续去网吧玩游戏了。

了解到这个情况后，我与小攀父亲共同商议，家长把钱管好，不要过多地给孩子零花钱，更不要给孩子机会，随便从大人钱包内拿钱用。并向小攀父亲指出：出了问题，什么都不问，上来就一顿猛打，这不是一种有效的家庭教育的方法。过多地打骂孩子，反而起不到教育的效果。而尽量多抽时间与孩子交流，多陪孩子一起玩，关心孩子想些什么，喜欢什么。对症下药才是解决问题的关键。

然后，我单独与小攀进行了交流，了解到小攀觉得父母只顾着赚钱，平时有了空余时间，只顾自己睡懒觉，要么就去打麻将，从来也不带他出去玩，他很羡慕同学，他们的父母已经带他们去过很多地方了。每当语文课或者课间，说起什么地方，其他同学都有很多话要说，可是自己从来都没有什么能和大家一起交流的。他觉得自己像是被父母遗弃了一样，在学校里，自己连个好朋友都没有。

对自己的生活如此失望的小攀，能够积极主动完成回家作业的几率是不大，更别说，当他沉迷于网络之后，缺少父母的爱，缺乏同龄人的交流的小攀，真的在虚拟世界里开始寻找快乐。

了解到这些之后，我思考着应该尽快再与小攀的父母进行交流，隔了两天就是双休日，我邀请小攀全家一起乘坐11号线，去长风公园游玩，当天秋高气爽，万里无云，小攀全家一起在公园里游园、划船、看海洋动物表演，其中小白鲸的精彩表演更是吸引了小攀的眼球。他显得十分惊奇，为什么小白鲸可以做这么多高难度的表演？为什么每次小白鲸做完一个动作，教练都要给小白鲸鱼吃呢？小攀忍不住问道。爸爸回答到：“因为小白鲸十分认真，每次训练都是按照教练的要求来做的，从来不偷懒哦！”小攀想了想，说：“爸爸，我也要像小白鲸一样认真，再也不偷懒，不做作业了！”爸爸用手摸着小攀的小脑袋说：“爸爸再也不随便打你了，以后你有什么话就对爸爸说，想去哪里玩也和爸爸说，爸爸尽量陪你去玩哦！” 回家的路上，大家都十分开心，我趁机对小攀的父亲说：“其实有空带孩子出来玩，这可以增进你们父子之间的感情，而且你还可以了解孩子的想法。”他不好意思地说：“其实我看了小白鲸的表演，被儿子问了两个问题之后也想了很多。动物在训练过程中都需要不断地吃鱼，它才有动力继续表演下去，那么我儿子的学习中，也需要我这个做爸爸的坚持不懈的表扬与激励，这样他才能觉得我们是爱他的，他也才能安心学习，认真完成作业呢！”我忍不住为小攀爸爸所说的一番肺腑之言而鼓掌，我为他能有这么大的认识上的转变而高兴。

回到学校，小攀作业完成情况好了许多，得到了各位老师的表扬，语文老师还特意发了一份喜报给家长，告诉家长小攀的进步情况。

反思： 的确，每个人在社会上生存都存在一定的压力，特别是需要养育孩子的家长，更是处于一个上有老，下有小，中间还有工作的一种状态，很多家长都觉得自己的生活很辛苦忙碌，有时就忽略了对孩子的关爱，以为给他吃饱穿暖就可以了，不去了解孩子内心的感受，不关心孩子的变化，直到出了问题才开始着急，往往就有点“病急乱投医”了，上演全武行的一幕也就在所难免了。但是孩子的成长过程中，确实需要家长的付出，孩子是一朵娇嫩的花朵，他们在能够完全独立，面对风雨之前，需要家长的呵护，需要家长的陪伴，孩子才能健康成长。

所以，在教育孩子的过程中，要注意做到以下几点：

一、多点时间 我们说，父母是孩子的第一任老师，家庭教育的重要性是不可忽视的。有调查研究发现：学历高的父母、经济实力强的父母比较重视孩子的教育，对孩子寄予很高的希望，愿意为孩子创造良好的学习氛围，特别是愿意花时间在孩子的身上，他们为了拓宽孩子的视野，经常带孩子出去走走看看，有的孩子国内很多地方都已经去过，甚至有的家长连国外都带孩子去过。当然做父母的，不可能个个都是高学历、经济实力强，可能家长本人由于各种原因，自身发展的一般，工作时间长、收入相对低、劳动强度大等情况下，家长对孩子的关心可能就少了许多，难得休息的家长领着孩子出去看看的机会就相对少了很多。这种不均衡在孩子身上体现的特别明显，前者孩子普遍沟通能力强、后者孩子相对比较内向。

我们说，在自己能力范围内，多带孩子出去拓宽一下视野，这是一个目的，但是在此过程中，不可或缺的就是父母与孩子的交流，孩子与他人的交流。这种好习惯和能力的培养不 可能一日就成就的，所以需要家长多花时间陪孩子，没有太多机会出门走走看看的，可以在家庭内开展多种多样的活动，比如，在家务劳动中，一起与孩子把自己的家收拾地干干净净，可以与孩子一起看看书，或者和孩子出去散散步，在各种各样的小活动中拉近与孩子的距离，不管怎样的孩子，不管他现在什么样子，做家长的都要有“不抛弃、不放弃”的决心，因为对家长而言，孩子是唯一的。他得发展是最重要的，孩子的成长过程中离不开父母的陪伴。

二、多点鼓励 如上所言，孩子的成长过程离不开父母的陪伴，那么在此过程中，父母要对孩子多一点的鼓励，我们说，鼓励是一种积极的引导，鼓励孩子，孩子会不自觉地朝着你鼓励的方向努力，最终成为你心目中的孩子。

有时，可能孩子表现是不好，不那么地令人满意，但是他毕竟是孩子，他还有机会继续改正，不管到了什么阶段，我们家长都要多点鼓励，这样孩子的成长过程中才有充足的阳光雨露，他才能健康成长。

三、多点思考

父母要努力成为一位思考型的家长，在遇到问题时，不是先发火，而是要冷静地想一想，孩子为什么这么做？他想表达什么？我在这件事情上有什么不到之处？或许问了自己这几个问题之后，父母的火气会小一些，看问题也会更清楚些，更理智些。对孩子的影响也更正面一些，而不是教给孩子遇到问题就发火的坏习惯，当然这是潜移默化的结果。

在与孩子生活在一起的时候，父母可以思考的机会可以更多，怎样教导孩子，是一个永恒的话题，每位父母都有自己的方法，其中必定有许多可以思考的地方，做一位有智慧的父母，那就多多思考，引导孩子一起思考，那样的效果会更加地出人意料。

当然家庭教育是一门内涵深刻的学问，我们都刚刚成为父母，刚刚接触，有做的不好的地方在所难免，但是在问题中思考，在问题中找到方法，解决问题，引导孩子朝更好的方向发展，不是我们每位父母的最美好的愿望吗？一起努力吧！

第五篇：家庭教育指导案例

家庭教育指导案例：不会交往的一帆

商丘市实验幼儿园

张琳

一、引言：

幼儿园生活的开始，是孩子跨出家门，走向社会的第一步，如何帮助孩子尽快消除对集体不适应行为，帮助孩子改变霸道、蛮横、自私和自我中心等不良习惯？培养幼儿与人交往的的能力，塑造孩子健康良好的性格，为孩子将来更好地踏入社会、融入社会做好准备，是父母和教师教育工作中重要的内容之一。

二、案例背景：

2012年12月的一天，园长的案头接到了这样一封由全班家长署名的家长来信，信中说道：“尊敬的园领导，你们好！我们是中五班孩子家长，有一个情况一直想向你们反映。现在不得不说，我们班有一个孩子叫“王一帆”，经常在班上打别的小朋友，可以这么说，班上40多个孩子，没有一个没挨过他的打的，并且这个孩子不知轻重，一不满意就打人的头、脸、嘴，更不要说孩子的身上了。我们也给老师反映过多次，老师也和家长沟通过多次，反馈过来的结果是：他们这孩子在家没人能管住，在家打他爸爸、妈妈、姥姥……我们很无语。

其实这个情况在小班的时候就经常发生，我们想可能是这个孩子不适应幼儿园生活，后来才发现，这个孩子是情商问题，不会表达。本来孩子之间有一些摩擦，可以理解，可是这个孩子太不正常、太特别。

现在我们的孩子经常不想上幼儿园，谈起“王一帆”孩子就害怕，我们都怕这样下去孩子心里会有阴影，以至于孩子现在在幼儿园，我们总是很担心，生怕孩子在幼儿园出什么问题。有一次，我们班上的一位妈妈去接孩子，孩子看到妈妈说了句：“妈妈，今天王一帆没打我。”妈妈当时就哭了。

我们的孩子在家也是宝贝，也是我们的心头肉。我们只想让孩子能快乐的成长，不想让孩子受委屈，更不想让孩子在担惊受怕中度过他们的幼儿园生活，更不想要孩子学会用武力解决问题。

希望幼儿园能够让我们的孩子安心的在幼儿园学习，也让我们能安心工作……”

经过走访以及和家长的约谈，我了解到，王一帆是我园中五班的小朋友，今年四岁半，他和爸爸、妈妈、奶奶住在一套单元房中，爸爸做木材生意，高中文化。平时忙生意，和孩子很少有交流，偶尔有交流的时候，都是语言简单、粗狂，嗓门很大，大多数时间由妈妈负责教养，奶奶和姥姥、姥爷都非常溺爱他，可以说一切由孩子说了算，孩子在祖辈面前随心所欲，甚至任由孩子打骂姥姥、姥爷，他们也不会责怪孩子一句，妈妈虽然有管教孩子的意识，可每一次管教都被奶奶阻止了，又加上王一帆平时在家最爱玩节奏快、比较激烈的电脑游戏，很喜欢其中的暴力情节，经常在生活中进行模仿。从而，使王一帆身上出现了很多问题行为。

三、案例描述：

通过对王一帆的日常行为观察，我发现，王一帆小朋友在同伴关系方面存在很大的障碍，他所表现出来的攻击性行为，让他交友困难、被同伴排斥，而王一帆缺乏交往经验、自主解决问题的能力，以及与人交往沟通的技巧，而他不知道如何解决这些问题，所以只能以自己最极端的方式，通过这种因挫败感而产生的攻击性行为对待周围的人，使自身的不良情绪得到宣泄，希望他人了解自己内心的感受，这是个体心理现象中一种本能的自我防御机制，但结果却让别人更加排斥和不接纳。这一切，让孩子在一日生活中倍感到孤独，并伴随着严重的失落感和强烈的挫败感，这些不良的心理感受时刻困扰着孩子，严重危害着孩子的自尊心和身心健康。

四、个案观察实录： 观察实录一：

下午，小朋友刚起床，朱老师在发饼干，王一帆刚刚起床，他穿好衣服和鞋子后，搬把小椅子坐在教师旁边的蒙氏线上，点心发放完之后，小朋友都安静地吃点心，唯独王一帆不吃，他用食指穿进饼干的圆洞里转来转去，他一边玩还一边用脚去踢左边的一个女孩的脚和椅子，老师及时制止了他的这种不友好的行为，在教师的提醒下，王一帆吃完饼干后去喝了水。

吃过午点之后，班上的孩子开始了区域活动，按常规要求，遵守纪律的孩子按先后顺序陆续进区，王一帆基本能够遵守规则，保持安静的情绪和端正的坐姿，但略显出焦躁的情绪（因为只剩下他和另一个孩子没有进区），一会儿用手模仿打枪的动作，对着活动中的孩子，嘴里还不停地发出声响，朱老师说：“你这样做可不好”，王一帆愤怒地用双手对准朱老师大声叫嚷着：“我打死你！”朱老师说：“你这样没礼貌，没有人会喜欢你”。他依然大叫着：“我要把你打成肉泥！”

终于，在延迟等待了几分钟之后，朱老师肯定了他遵守秩序的行为，王一帆终于进区了。他搬起小椅子来到了语言区，语言区的人已经满了，四个男孩在玩小汽车，王一帆一边霸道的叫嚷着一边强行把自己的小椅子使劲儿往小朋友中间硬塞，朱老师看到这种情形急忙走过来，建议他到别的区域中去玩，他霸道地大叫：“我就在这儿玩！”他边说边用脚去踢别人的椅子，让别的孩子为他腾地方，朱老师耐心的劝导他要遵守规则，不能霸道，但他依然我行我素，情绪激烈地大声吼叫：“我要玩吉普车！我就要玩吉普车！”他一边大叫一边哭着使劲儿踢别人的椅子。

由于此时他的情绪和行为已经失控，朱老师只能帮助他和语言区的孩子进行协商：“我们的语言区再增加一个人行吗？”孩子们一致不同意王一帆进区，朱老师进一步与孩子们协商：“王一帆特别想和你们一起玩，你们给他一次机会好吗？”在老师的帮助下，孩子们终于同意王一帆进区游戏，这时的王一帆情绪稳定下来，不再哭闹，但他依然用非常强硬的态度放下小椅子，飞速奔向柜子，大声叫嚷着：“我要吉普车！”并用双手蛮横地去推、用脚去踢柜子前游戏的孩子，试图把别人都推开，快点找到他最爱玩的吉普车。可是孩子们就是不愿意给他让道，双方僵持不下。

见此情景，朱老师走向前去制止了他的蛮横行为，严肃地告诉他：“要想得到别人的帮助和谦让，用这种方法是不行的，要和小朋友商量一下，看别人是不是愿意帮助你。”他愣了一下，停止了无理的行为。朱老师牵起他的手告诉他：“我们一起去和别人商量一下看看怎么样？你这样说试一试，对不起，请让一下好吗？我想找一辆吉普车。”他很诧异地看着朱老师，然后重复了这句话。然后他很听话地按照老师的要求去和柜子前的孩子协商，孩子们欣然地说：“好吧！”并挪开小椅子让他进行寻找……他终于找到吉普车，愉快的开始了区域活动。

观察实录二：

区域活动开始了，孩子们都在开心地游戏，王一名独自在集体教学区情绪激动地象陀螺一样的快速跑着，嘴里还大声嚷嚷着：“我打死你！我把你们都打成肉泥！”我走上前去，抓住他的双手，关切的问他：“你怎么了？遇到什么问题了？”他用手指着两个正在游戏的小朋友愤怒地叫道：“他们不让我玩儿！”我反问他：“他们为什么不让你玩儿？”他说：“他们就不让我玩！”我牵起他的小手说：“让我们一起去问问原因，好吗？”他点点头，同意了我的建议。我带着他来到了正在游戏的两个孩子跟前蹲下来问道：“对不起，打扰一下，你们为什么不愿意和王一名一起玩呢？”“我们就不让他玩儿！他老打我们！”两个孩子一起说，我转过身对王一名说：“你听到了吧，因为你总是打别人，小朋友都不愿意和你玩儿，这可怎么办呢？”这是他的愤怒情绪已平静下来，脸上现出了无助的表情，见此情景，我对小朋友说：“如果王一名不再打人了，你们愿意和他一起玩吗？”孩子们都点点头说：“愿意！”我对王一名说：“只要你不再打人，会和别人商量，大家都愿意和你一起玩儿。你应该怎么样对他们说呢？他立刻诚恳的说：“我不打人了，让我和你们一起玩吧！”孩子们欣然同意他加入活动。此时，他现出了一付如释重负的表情，打开了使他焦虑和愤怒的心结，愉快地开始了游戏活动。

五、家庭教育中存在的问题：

1、由于爸爸的在家庭教育中的缺位和粗鲁，奶奶和姥姥、姥爷的溺爱，使孩子形成了自私、以自我为中心、凡事随心所欲的霸道性格，形成了唯我独尊的处事习惯。

2、家庭成员之间教育态度不一致，让孩子的不良习惯得到强化。

3、过度地受情节激烈的、暴力的电脑游戏的影响，在生活中模仿里面的暴力的行为方式与人交往，没有及时得到成人制止的和惩罚、疏导和教育，导致孩子缺乏是非观念，缺乏正确的与人交往和沟通的方法。

六、个案指导: 分析了这些不足之处，我采取针对性措施，先从家长处入手。王一帆的家庭教育主要是妈妈在主导，妈妈也有自己的教育见解，只是存在些理念上的偏差，我先推荐一些书籍供她阅读，如：《勇于惩罚》 《爱在左，管教在右》 《这样给孩子定规矩，孩子最不会抵触》 《如何说，孩子才会听，如何听，孩子才会说》等等。

家庭教育指导建议：

孩子在社会上生存，需要许多技巧，把这些技巧教给孩子是父母义不容辞的责任。父母都希望孩子健康幸福、适应力强、意志坚定，但是作为父母必须意识到能够实现这些目标应该从孩子出生的那一刻开始，孩子的快乐、适应力与意志力的程度，与我们的教育方法密切相关。幼儿园生活的开始，是孩子跨出家门，走向社会的第一步，如何帮助孩子尽快消除对集体不适应行为，帮助孩子改变霸道、蛮横、自私和自我中心等不良习惯？为孩子将来更好地踏入社会、融入社会做好准备。孩子年龄越小，其可塑性越大，教育对孩子所产生的作用就越大。

针对一帆小朋友所存在的问题，结合您的家庭特点，为了孩子的健康发展和快乐生活，让我们共同携手，帮助孩子建立良好的人际关系，营造一个良好的人际环境。在家庭教育中，有以下教育建议仅供你参考，在具体实施的过程中，可以根据具体情况进行灵活掌握和使用。

1、父母应尽可能地帮助孩子创造同伴交往的机会，鼓励孩子多与同伴交往，教育孩子欣赏同伴，与同伴分享游戏中的乐趣，有错误敢于承认，并会请求别人原谅，也要学习尽可能原谅别人等。

必要时，让孩子体验一下不原谅别人的后果与害处：因为总是与人斤斤计较，毫不容人，小朋友们就会害怕或不喜欢与你做朋友。必须让孩子知道，不会原谅别人的人，也得不到别人的原谅。

2、幼儿的友谊多半建立在地理位置接近（邻居）、有共同的兴趣和喜爱的活动以及拥有有趣的玩具的基础上。因此，多创造机会和条件，和孩子一起邀请同伴到家中做客，教孩子如何招待同伴，和同伴一起分享自己的食品和玩具，结合玩耍情境及时评价孩子与同伴交往时的优缺点等。或鼓励孩子到户外参与其他伙伴的群体活动。

3、家长应规范自己的言行。家长在人际交往中的言谈举止会成为孩子效仿的榜样。孩子在家庭中，会自觉不自觉地接受家长处理人际关系的倾向，潜移默化地学会家长的待人接物方式。

因此，家长在人际交往中要注意热情待人，乐于助人，同情他人，尊重他人，民主地、宽容地处理好人际关系，遇到矛盾或冲突时能宽宏大量，不计较得失，能够高姿态，不怕吃点亏，“能饶人处且饶人”，以此使孩子受到熏染与教育，孩子才能在相应的时候做到原谅别人。切忌自身言行出现与对孩子的教育不一致的现象。

4、树立正确的是非观，在人际交往方面，及时明确地告诉孩子什么做法是正确的、什么做法是错误的，说话时态度要尊重，口气要坚定。适时鼓励孩子的正向行为，并注意随时随地的教育。

5、和孩子一起商议、建立必要的家庭规则，规矩应简单、具体、直接。告诉孩子规矩的时候需注意：提醒孩子看着你、一次只讲一件事情、告诉孩子怎么做、让孩子复述你定的规矩、站在旁边看结果。

6、家庭成员间在教育孩子的态度上要保持一致。

7、共同执行订立的家庭规则，积极鼓励孩子努力朝正确的做法去做，孩子表现好，要给予及时赞扬，夸赞的语言一定要具体。

8、奖励必须值得孩子为之努力，要采取偶尔奖励的方式。

9、学会在日常生活中使用礼貌用语：请、谢谢、对不起、请原谅等和他人对话。

10、父母根据具体生活情境，教孩子在日常生活中学习使用表达请求和愿望的祈使句。带领孩子学习与人协商的语言和方法，并让孩子自己去实践，获得协商与沟通带来的成功体验。

11、建立日常的惩罚机制，可以采取面壁思过的方式，时间不超过5分钟。如果已经开始实施惩罚，即使孩子服软、认错，也要继续执行已定的惩罚（告诉孩子：“现在已经晚了，但下一次，要乖乖照我说的做”），决不能心软。

12、对孩子执行惩罚时，如果孩子使用暴力，建议将孩子放在常见的靠背椅上，轻轻抓住他的手腕，同时走到他身后（注意不要过分弄疼他），平静温和地告诉孩子：“如果你停下来，我就放开你。”可以多说几遍，直到孩子冷静下来，再松开他的手。然后再实施惩罚，并开始计时。如果孩子跑开，要重新把他带回来，告诉孩子：“不许闹！没我允许，不能离开！”

13、惩罚一定要让孩子感到不快，惩罚时要注意保持理性、冷静的态度，要不动声色的告诉孩子惩罚他的原因，态度坚决地告诉孩子，只有他改正了错误才可能得到原谅，要求孩子按正确的做法再做一遍，否则，继续接受惩罚，直到孩子能改正为止。惩罚时要就事论事，不要翻旧账。

14、掌握对孩子的控制权，不要听从孩子的摆布。执行惩罚时要毫不迟疑，不让孩子哭闹和暴怒的行为支配自己的情绪，从而改变的决定。

15、当你是对的时候，不要对自己的决定感到内疚。不管孩子如何哭闹，一定注意坚定信念。

16、惩罚结束后，引导孩子进行反思，让他知道自己为什么被惩罚。并告诫孩子：“你以后再这样闹，我还会让你面壁思过。” 要让孩子知道，原谅他就是给他改正的机会，然后再允许孩子离开惩罚地点。

17、纠正孩子的错误时，父母对孩子要进行正确的示范，并要求孩子模仿学习正确的做法。

18、规律作息，规定孩子的看电视时间，每天晚上的动画片只允许孩子看一集，内容要有助于孩子的发展，情节不得有暴力和武力倾向。适当增加亲子图书阅读时间，选一些培养孩子情商的低幼读物和孩子一起阅读。

19、电脑游戏一周玩一次，时间不超过30分钟，作为对孩子良好表现的奖励，不要玩带有过度刺激性、武力和暴力内容的游戏。

20、加强与老师的交流与沟通，争取得到老师的教育与配合，以达到家园教育的一致性，共同强化教育的效果。

班级教师教育指导建议

社会性发展对幼儿的健康成长有重要意义,是幼儿健全发展的重要组成部分,对其未来的发展也具有至关重要的作用,促进幼儿社会性发展已经成为现代教育的最重要目标。

学前儿童社会性发展的主要内容有：亲子关系、伙伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。中班孩子年龄小，不知道如何解决这些问题，还缺乏自主解决问题的能力和与人交往沟通的技巧，只能以自己最极端的方式，用这种挫败感而产生的攻击性行为对待周围的人，使自身这种不良情绪得到宣泄，让他人了解自己内心的感受，这是个体心理现象中一种本能的自我防御机制，但结果让别人更加排斥和不接纳他，这使得他与周围的同伴关系陷入了一种恶性循环状态。

因此,作为教师，我们有责任在幼儿园的日常生活中帮助王一帆小朋友,采用有效的途径和方法，使他逐渐被同伴接受，更好地促进其良好社会性的发展,同时应注意密切结合家庭教育，以形成强大的教育合力。

针对王一帆小朋友存在的问题，有以下教育建议仅供你们参考，在具体实施的过程中，可以根据具体情况进行灵活掌握和使用。

1、多创造机会和条件，让他和同伴接触，教孩子学习与他人一起活动的方法，教他学习用协商的方法来解决问题。

2、善于发现孩子身上的闪光点，并及时放大，给予鼓励与表扬。

3、进行重点观察与指导，能够及时发现孩子的困境和问题，教他与同伴沟通的技巧，一定不要让孩子与同伴发生冲突了才去发现和解决问题。

4、在晨间活动和区域活动中，鼓励其参加相互合作的活动，多注意观察他的表现，对于错误的言行及时制止，并给予科学的教育和疏导，并要求其按照教师要求的正确方法和语言再做一次。

5、纠正孩子的错误时，教师对孩子要进行正确的示范，并要求孩子模仿学习正确的做法。如果孩子做得对了，应及时给予赞扬和鼓励，以强化孩子的正向行为。

6、注重日常生活中的随即教育，给孩子创造分享自己的食物和玩具的机会。

7、教育孩子有错误要敢于承认，并会请求别人原谅，逐渐学会宽容，能够原谅和包容别人的错误。

8、必要的时候，可以采取惩罚的方法，暂时剥夺他参与最喜欢的活动的权利。

9、利用反思角进行惩罚，反思角的地点一定要让孩子感到不快、枯燥无味，惩罚时要注意保持理性、冷静的态度，要不动声色的告诉孩子惩罚他的原因，态度坚决地告诉孩子，只有他改正了错误才可能得到原谅，要求孩子按正确的做法再做一遍，否则，继续接受惩罚，直到孩子能改正为止。

10、在日常生活中，注意观察和提醒孩子使用老师交给他的沟通和协商的技巧来解决问题，由衷地对孩子表达因他的进步给老师带来的喜悦感，和孩子一起体验掌握这些技巧所带来的愉悦感和成就感。

11、一定注意坚持不懈，持之以恒，不断强化，孩子才能养成好习惯。

12、加强与家长的交流与沟通，争取得到家长的理解与配合，以达到家园教育的一致性，共同强化教育的效果。

希望我的建议对你们在教育孩子方面有所帮助，早日帮助孩子建立起良好的人际关系，营造一个良好的人际环境，也帮你们解除一些班级管理中的问题与困扰。

七、指导成果：

通过幼儿园与家庭的共同努力，王一帆有了很大的进步，基本能用协商的方法与同伴交往了，与班上的小朋友的关系变得融洽了，不再被别人排斥了，在活动中他的过激行为明显减少了，他也变得自信和开朗了，成了受别人欢迎的孩子，还经常在班级中担任值日生工作。在家里，王一帆也不再霸道了，而且对待奶奶、姥姥和姥爷也变得有礼貌了。

八、结论与反思：

从王一帆的个案可以看出，开展家教指导首先要充分分析家庭教育情况，找出问题症结，使家长认识到问题，更新家庭教育观念，达成共识，取得积极配合。同时和家长共同探讨教育技巧，根据幼儿的情况及时调整。

对于王一帆，今后我们还要继续与他父母配合教育，多与其他孩子在游戏中交往，进一步提高交往能力，逐步改变他以自我为中心的性格。帮助他养成良好的交往习惯，不断提高他与人交往的能力。帮助孩子开心快乐地成长。