第一篇：爸爸给我的一个惊喜-三马政洋
爸爸给我的一个惊喜
江苏省常州市武进区南夏墅中心小学 三（5）马政洋
学校地址：江苏省常州市武进区南夏墅中街33号邮编：213166
指导老师：马寅川电话：***电子信箱：1141565751@qq.com 年初六的晚上，我和往常一样在认真地写着毛笔字，妈妈在一旁织着毛衣，爸爸则坐在沙发上专注地看着电视。“叮叮当当„„”忽然爸爸的手机响了起来，只听手机里传来了爷爷的声音：“电视机买了没有？”爸爸笑着说：“买了，是42寸的等离子”。我一听是电视机，便放下手中的毛笔问道：“爸爸，真的买了吗？在哪呢？”“在超市。”爸爸笑着说道，“你爸骗你的，他根本就没买，要是买的话，他会不叫上妈妈一块儿去？”这时，妈妈在旁插了一句。我信以为真，朝着爸爸做了个鬼脸，还瞪了他一眼，说了句：“骗人。”爸爸依旧是笑了笑，没有吭声。
第二天中午，我正在客厅里玩，突然门铃响了，我打开门一看，原来是位陌生的叔叔，手中还扶着一个大箱子。我见后就问道：“你找谁呀？”“请问这是马先生家吗？”那位叔叔问道，我说：“是呀。”叔叔说：“你们的电视机送来了，请你爸爸签收一下。”“电视机？真的买啦？妈妈，妈妈，爸爸真的买电视机了„„”我高兴地跳了起来，急忙跑进厨房把这一喜讯告诉正在做饭的妈妈。这时，爸爸也从房间里走了出来，帮着叔叔一起把电视机搬进客厅。哇！这么大啊！我被眼前这个庞然大物惊呆了。原来，爸爸没有骗人，他是想给我一个惊喜。
过了一个多小时，门铃又响了，我急忙打开门一看，果然是安装的叔叔来了，只见叔叔手里拿了一个工具箱，可是接下来叔叔竟花了九牛二虎之力才把电视机装好。于是我迫不及待地打开电视机，哇！屏幕好清爽啊！而且图像也不像以前那样闪烁了。
嗯，家里有了新电视机，感觉就是不一样！
第二篇：我给爸爸一个惊喜
在过去，总是妈妈和爸爸给我生日。这一次，我想我的父亲有一个生日，给我的父亲一个惊喜。
上次我妈妈的生日，因为钱还不够，我姑妈帮我买了一个生日蛋糕。这次我父亲的生日，我要自己买蛋糕。但如何赚钱？是的，我可以洗碗。所以打一个小算盘：现在有20元。如果我每天洗碗一次，叫我妈妈给了我一美元，一个月下来有30元。所以总共50元，你可以给我父亲过生日！
我告诉我母亲这件事，我妈妈同意了。我也让妈妈不告诉我父亲说，给他一个惊喜。从那天起，我每天在中午洗碗，赚钱给我父亲买生日礼物。
最后到了父亲的生日，我花了50美元到商场。买了一个生日蛋糕，花了35元。看着剩下的15美元，我想：给我父亲买什么样的生日礼物？一个上升，只是看到一个人从一个卖体育用品店出来，双手仍然拿着一个盒子乒乓球，不禁让眼睛闪亮：爸爸也不是很喜欢打乒乓球吗？ 买一盒乒乓球。所以，我马上冲进商店，找到了乒乓球。看看价格，我很失望。乒乓球16元一个盒子，但我只有15元。拿钱，拿着老板的态度说：叔叔，我想买盒乒乓球给我爸爸一个生日礼物，但还是一美元，你不能更便宜？老板想说：在过去，我总是看到父母带孩子买生日礼物，第一次看到孩子给父母买，看到你这么孝道，我会卖你一个便宜的。
买礼物，我会赶快跑回家。爸爸没有回来，我很容易拿起一本缺席的书，耳朵都在仔细听着走廊的脚步声。很快，走廊来了一个父亲的咳嗽。我跳起来，在门口拿起礼物等我的父亲。爸爸打开门，我马上赶到：爸爸，我祝你生日快乐！爸爸冻结了一会儿，很高兴接我：谢谢你，我父亲今天忘了我的生日。大，会关心我的父亲。听了我父亲，我的心是美丽的。
第三篇：给我一个机会，还您一个惊喜
给我一个机会，还您一个惊喜
作为老师我们都知道一节好课，不光要有好的导入来吸引学生，好的情景来激发学生，还需要好的问题来启发学生。如果没有合适的设问引导学生思考，情境就如同聋子的耳朵成为一种摆设。可是，在教学过程中我们也发现这样的问题：老师认真钻研了教材，对教学活动做了充分的准备，对于课堂问题的设计也做到了有梯度性、有指向性、有启发性，但却未取得好的教学效果。
比如在生活中我们可能会遇到过这样的情形：下课了，某老师垂头丧气的端着书进了办公室，书往办公桌上一放，就开始抱怨，“真烦人，我费了这么多功夫备的课，精心制作的课件，到了班里，提出个问题，这个也不会，那个也不会，你说这课怎么上下去呀！”
在教学中遇到这种情况，我觉得教师不应太着急，我们要相信学生的能力，要给学生机会。
1.要给学生思考的机会。对于我们老师来说，这些教学内容是老生常谈，再熟悉不过了，但对于学生来说这都是新事物，对于新事物学生需要有一个从了解到接受的过程。因此老师千万不要太急于求成，力求出现一提出问题就抢答的局面。比如说我在讲《学会与父母沟通》一课时，设置了这样的情景：
是什么让我们疏远？
伤心的父母：“女儿是我们无微不至的呵护中成大的，可她上了初中以后，与我们的交谈逐渐减少了，问她学校的事，总是一句‘不知道’就打发了我。平日里，我们叫她往东，她偏要往西；我们认为是美的，她都嗤之以鼻；我们认为丑的她都津津乐道。原来那个依偎在我们身边的女儿到哪里去了？难道这就是我们付出无数心血换来色结果吗？”针对这个情景我设计了这么个问题：
从父母的倾诉中你发现了哪些影响我们与父母沟通的因素？
很显然这个问题很具有思考性，需要学生重新审读材料，经过归纳之后才能回答。如果此时我们耐不住性子，一抛出问题，就让学生回答，等待我们的肯定是“不会”。给学生一个思考的机会，因为学生思考的过程，就是一个求知和探索的过程。
2.要给学生讨论的机会。在教学中当我们遇到上面提到的情况：一个问题抛出来，叫起一个同学来不会，再叫起一个来还答不上来，一连叫了几个都不会，而且他们又是不同层次的学生，我们就应该考虑到这个问题对于同学们来说可能是个难点，靠个人的力量难于突破，这时我们需要给同学们一个机会，让他们讨论讨论，集思广益来解决。俗话说的好啊，三个臭皮匠还顶个诸葛亮呢。在教学过程中遇到这样的情况我就喜欢把难题抛给学生，先让学生独立思考，有了自己的思路后参与小组讨论，每个小组把组员们的思路进行整理，归纳后，再进行班内交流。有时对于难度大的问题，经过小组讨论后效果还不好，我就让每个小组选一名同学作为“特派员”，带着自己小组的观点到其他小组去交流、取经，然后再回到自己小组对自己的观点和其它小组的观点进行融合，最后再确定自己小组的最终观点。很多时候课堂上就会出现几个小组的“特派员”集中在一起进行争论、讨论的热闹场面，甚至有时同学们会为了一个观点、一句话争得面红耳赤。只有给同学们讨论的机会，才会出现思维火花的碰撞，才能实现情感和认识的升华。兵教兵的效果可比我们的灌输式教学效果好多了，它不但会激发学生学习思想品德课的兴趣，而且对于开阔思维，提高分析问题、解决问题的能力也大有益处。
我们教师的价值就在于给学生解惑，如果直接把结论抛给他，就缺乏“解”的过程，教学的实效性就会大打折扣。在教学中我们要善于给学生机会，让学生去思考、去讨论，而我们只需做好学生思路的引导者、学生发言中重要信息的捕捉者、学生发言后的点拨者就可以了。作为一名教师我要为学生做一次呼吁：老师，给我一个机会吧，我会还您一片惊喜的！
第四篇：我给爸爸一个惊喜
我给爸爸一个惊喜
以前，总是爸爸妈妈给我过生日。这次，我想为爸爸过一次生日，给爸爸一个惊喜。
上次，妈妈过生日的时候，由于钱不够，姨妈帮我掏钱买生日蛋糕。这次爸爸过生日，我可要自己掏钱买蛋糕。但要怎样挣钱呢？对了，我可以洗碗。于是打起了“小算盘”：现在已有20元。如果我每天洗一次碗，叫妈妈给我一块钱，一个月下来就有30元。这样，一共就有50元，可以给爸爸过一个生日！我跟妈妈说了这件事，妈妈答应了。我还让妈妈不要告诉爸爸，说要给他一个惊喜。从那天开始，我就每天中午洗碗，挣钱为爸爸买生日礼物。
终于到了爸爸的生日，我拿着50元钱去了商场。买了一个生日蛋糕，花了35元。看着手里剩下的15元，我想：“再给爸爸买一个什么样的生日礼物呢？”一抬头，恰好看见一个人从一家卖运动用品的店里走出来，手上还拿着一盒乒乓球，不禁眼睛一亮：“爸爸不是也非常喜欢打乒乓球吗？可以给爸爸买一盒乒乓球。”于是，我便立刻冲进了那家店，找到乒乓球。一看价格，我失望了。乒乓球16元一盒，可我只有15元。拿着钱，抱着试试的态度对老板说：“叔叔，我想买盒乒乓球送给我爸爸做生日礼物，可是还差一元钱，您能不能便宜点？”老板想了想说：“以前，我总是看到父母领着孩子来买生日礼物，第一次看到孩子给家长买，看你这么有孝心，我就便宜一元卖给你吧。”买好礼物，我便兴冲冲跑回家。爸爸还没有回来，我便随手拿起一本书心不在焉地翻着，耳朵却仔细地听着楼道里的脚步声。不一会，楼道里传来了爸爸的一声咳嗽。我连忙跳起来，拿起礼物站在门口等着爸爸。爸爸一打开门，我就立刻冲上去：“爸爸，祝您生日快乐！”爸爸愣了片刻，高兴地抱起我说：“谢谢你，爸爸都忘了今天是自己的生日。我家暄暄长大了，会关心爸爸了。”听了爸爸的话，我心里美滋滋的。
华东交通大学子弟小学三年级：欧阳益知
第五篇：爸爸给我讲过一个关于诚信的故事
爸爸给我讲过一个关于诚信的故事，故事的名字叫《尼泊尔的啤酒》，说的是有一位日本摄影师和同伴们一起到尼泊尔的一个山上拍风景，他们工作了一天又累又渴，希望可以买到啤酒来解渴，小男孩切特里听说了，就自告奋勇地说要去帮他们到附近村庄的杂货店买啤酒，摄影师说：到那里买，太远了点，大人也要走路走上1个半小时，切特里说没问题，天黑前能回来，于是摄影师给了他一个帆布袋说，如果可以的话请买4瓶，果然到快天黑时男孩兴高采烈地带回来5瓶啤酒，大家都鼓掌庆祝。第二天午后，到拍摄现场看热闹的切特里问说今天还要啤酒吗，摄影师说当然还想要，就是太辛苦你了，切特里说没问题，今天周六不用上学、明天也休息，我可以多买几瓶，于是摄影师给了他足够买一打啤酒的钱，切特里更起劲了，蹦蹦跳跳地走了，可是到了晚上他还没回来。向村民打听，问会不会出事了，他们异口同声地说：“如果给了他那么多钱，肯定是跑了。”第二天，摄影师们到男孩上学的学校找老师说明了情况、道歉并商量怎么办，可老师也说没事的，这么多钱孩子大概是跑了，从学校回来后，摄影师十分后悔，后悔自己不该给孩子太多钱，误了这孩子的一生，又担心会不会出了什么事故或意外……坐立不安地等到第三天深夜，突然有人敲门一开门竟是浑身泥浆的切特里，原来那间杂货店只有4瓶啤酒了，他又翻过四座山岭去，一共买了10瓶，回来路上摔倒打碎了3瓶，切特里哭着拿出了所有玻璃碎片和找的钱。
摄影师一把抱着孩子的肩膀也哭了，故事的最后他说：“很久了，不曾那样哭过，也不曾那样深刻全面地反省过。”
听了这个故事，我很受感动。小男孩虽然生活在很贫穷、偏远的山村，但他却拥有诚实、守信用的珍贵品质，值得我们好好学习。
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