新泰新汶街道 良庄实验小学 李克勇 观察物体教学设计

第一篇：新泰新汶街道 良庄实验小学 李克勇 观察物体教学设计

青岛版实验教材四年级下册

走 进 商 场—观 察 物 体

山东省泰安新泰新汶街道良庄实验小学李克勇

教学目标：

1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。培养学生空间相象能力，发展空间观念。

2．经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教学方法： 情景创设法、引导讲解法、小组合作学习法、质疑问难法、实践操作法

教学准备：

冰箱和冰柜的模型，天安门例图，电脑模型，长方形和正方形，球，跳高场地模型，2个圆柱体等。

教学过程：

一、复习铺垫回忆旧知

1.课件出示课题—观察物体。

谈话：同学们在一年级我们认识了那些物体呢？

同学们经常逛商场吗？这个场景你们见过吗？图中的冰箱和冰柜从不同的方位看分别是什么形状？（课件出示）

二、创设情境导入新知

课件出示信息窗1（有冰箱和冰柜两个实物）

谈话：现在图中有冰箱和冰柜两个物体，从正面、侧面、上面看又会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方位看一组物体是什么形状。（板书课题：观察物体）

三、操作观察合作交流

1.借助经验 大胆猜测

谈话：（课件出示3组形状）请同学们猜猜每组形状是从哪个方位看到的呢？

学生猜测。

2.模拟观察验证猜测

谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用老师为你准备的两个纸盒来代替冰箱和冰柜，按照信息图中冰箱和冰柜的摆放放好。然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到冰箱和冰柜一组的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方位看到的。

3.小组合作，观察交流，教师巡视指导。

4.全班交流汇报。

5.拓展练习

谈话：大家在电视上看过阅兵和天安门升旗吗？下面请大家看一段视频。大家知道阅兵和升旗在什么地方吗？现在老师给大家几张天安门的照片，大家看看是从那个方向照的？

四、拓展应用。

1.说一说。学生独立思考自主练习78页第一题，强调主机在显示器的右面。

2.看一看，连一连。自主练习第2题。学生先独立思考，再在小组内交流。

3.想一想，摆一摆。自主练习第3题。学生先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位进行观察交流。

4.由以上3个练习，引出不同的方位观察的物体形状有所不同，提出有没有从正面看、右面看、上面看形状相同的物体的思考。

5.展示2个学生摆放的纸，提出疑问，并分析解决。

6.出示跳高的图片，学生小组讨论完成。

7.根据以上的学习，让学生根据从不同方位观察到的3幅图片中物体的形状，来自己摆一摆。

8.当堂达标。

五、课堂小结。

谈话：请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。

课后反思

观察物体这部分内容的学习应该建立在学生已有的知识和生活经验的基础上，重视学生的感知、体验是教学中应注意的重要方面。本课为学生安排了大量的动手操作感知活动，如摆一摆、说一说、找一找等等，注重从学生的直观感知入手，使学生通过猜测——操作、观察——验证的过程，初步学会观察一组物体的方法，建立感知一组物体形状的表象。

第二篇：《观察物体》教学设计-刘勇-高密市第一实验小学

《观察物体》教学设计

第一实验小学 刘勇

学习目标：

1、通过观察实物，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。

2、发展空间观念，培养合作意识和自主探究精神，体验数学与生活的联系，学会欣赏美。

学习重、难点：

从不同位置观察一组物体的形状。教学准备：

每组一个长方体，一个正方体，一个圆柱体。教学过程： 课前热身：

师：同学们，今天我们来报告厅上课，你发现了什么？ 生：有很多老师。

师：同学们很善于观察，古人也善于观察，并且写下了流传千古的诗句。那位同学能背一背与观察有关的诗句？

生1：日照香炉生紫烟，生2：横看成岭侧成峰„„

师：这是苏轼游览庐山时，把看到的庐山景象写成的诗句，我们在日常生活中、课堂上一定要善于观察，好，开始上课。

（点评：通过古诗说明古人善于观察，引导学生在日常生活中也要善于观察，从而使语文与数学有机结合起来。）

一、激情导入

师：刚才老师发现同学们的观察力很强，现在老师考察一下你们的智力。请听谜语：耳朵长，尾巴短，又吃萝卜又吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

生（齐）兔子。师：哪位同学说一说你从哪里猜出是兔子？ 生：耳朵长，尾巴短就是兔子的特征。

师：这位同学善于抓住事物的特征进行观察。板书（1、抓特征）下面请同学们开始观察。（师举着兔子让学生从前、后、左、右、上、下不同方向观察。）请同学们根据刚才的观察讨论：观察单个物体应该注意什么？

（学生开始讨论）

师：哪个小组汇报一下？根据学生的汇报教师整理板书。（2、不同方向

3、视线垂直）

师：我们已经学会观察单个物体，这节课就继续学习观察多个物体摆在一起时的观察方法。板书课题——观察多个物体（齐读课题）

（点评：利用谜语导入课题，符合学生的年龄特点，也激发学生的学习兴趣。）

二、探究新知

1、（教学探究一）出示投影片1 下面请同学们看大屏幕。

师：你看到了什么？小组讨论一下。生1：我看到冰箱、冰柜.生2：四周有同学在参观。„„

师：四周同学看到的物体形状是一样的吗？下面我们就来实际观察一下。请看学案的探究一。那位同学读一下活动要求？

生:：读要求。开始完成探究一。探究一：

一、活动要求：

1、请组长拿出长方体和正方体，分别代表冰箱和冰柜。

2、组长按照大屏幕上冰箱在左，冰柜在右的位置摆在桌子的一端后不再移动。

3、摆好后组长带领组员下位有秩序的从不同方向观察。

二、独立完成下面的问题：

下面的形状你分别从那一面看到的，填一填。

2、小组汇报交流。出示片2（点评：学生已经有了生活经验、实践活动经验，再通过动手操作、实物观察、比较归纳等活动，促使学生的空间想象能力得到进一步发展。）

师：假如我把前面的同学用钢丝绳吊起来，慢慢升高，上升到冰箱冰柜的上方。这时他看到的形状还是左边长方形，右边正方形吗？

生：左边正方形，又边长方形。

（点评：学生在拼搭立体图形的过程中观察、探索，根据自己的实践体验感悟从不同的角度观察立体图形所看到的形状不同，并且用语言描述物体的相对位置，发展空间观念。有步骤的操作活动较好地体现了活动性、过程性、体验性特点。）

师：我们观察物体以及描述物体的时候，一般按照从左向右的顺序。板书（4、从左向右）指着板书让学生齐读4条注意的问题。

3、巩固练习

师：现在我们就利用刚才学到的知识解决下面问题。出示片

3、片4。片3 片4 学生回答，教师反馈纠正。

4、教学探究二

师：刚才同学们按照要求完成了探究一，并进行了练习，掌握得很好。下面我们就来进行第二个活动，请看探究二。（找学生读活动要求）现在要求明确了，开始活动。出示片5 片5（探究二）：

一、活动要求：

1、组长把你组的正方体和圆柱体并排摆放在桌子一端，两个物体摆好后不再移动。

2、组长带领组员下位有秩序观察。

二、独立完成下面各题（温馨提示：你可以把看到的形状说一说、画一画或写一写。）

1、从两个物体的正面观察，你看到什么形状？

2、从两个物体的上面观察，你看到什么形状？

3、从两个物体的左面观察，你看到什么形状？

三、小组合作交流。

师巡回视察，发现问题及时叫停。

（点评：先独立思考再小组交流，学生自主探索出不同的拼摆方法得到的不同结果，有助于学生良好思维方式的形成。）

师带领学生演示圆柱体的投影是长方形（可能是正方形）。

5、汇报交流

让学生拿着自己的学具，并根据摆放的位置进行演示说明。

6、巩固练习

同学们的观察力真是太棒了，现在老师检验一下谁是真正的火眼金睛。请看大屏幕出示片

6、片7

三、当堂检测

四、小结收获

通过检测，老师发现同学们掌握得不错，哪位同学谈一谈你的收获？

五、布置作业

教学反思：本节课能够关注学生以往的学习经验，从学生兴趣出发，在理解教材的基础上，创造性地使用教材，用情境贯穿整个练习，使数学知识生活化、趣味化。整个教学过程学生始终处于轻松、愉快并积极参与的学习状态，自主地思考探究，有序地合作交流。教师适时地设疑和点拨，真正成为课堂的引导者、组织者、合作者。

学生在一种民主、和谐、不断体验的氛围中，充分掌握了从不同角度观察物体的方式、思考问题的方法，进一步感受“生活中的数学”，体验到发现的乐趣，学习的快乐。