《中彩那天》教案

第一篇：《中彩那天》教案

教案设计：中彩那天

教学目标：

1、知识与技能：

（1）掌握本课的生字新词。

（2）了解课文内容，联系上下文讨论：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难

题的。

（3）联系实际，交流一下对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。

（4）有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

（1）自主学习，了解内容。

（2）抓住重点词、句、段，联系上下文进行讨论、交流。

3、情感、态度与价值观

学会诚信做人。

重、难点与关键：

1、了解课文内容，联系上下文讨论：

（1）父亲面对的道德难题指的是什么？

（2）他是怎样面对和处理这个难题的？

2、体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的意思。

3、学会诚实做人。

课时划分：分两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、掌握本课生字词。

2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络。

3、熟读课文。

一、导入新课：

1、有一位普通的母亲，曾经说过这样一句含义深刻的话，一起读读。

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

——一位普通母亲

2、你知道这句名言出自哪里吗？

3、齐读课题：中彩那天

“中”该读几声？“中彩”是什么意思？

二、自学课文

1、默读课文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出自学后不理解的词语。

2、按事情的发生、经过、结果，讲讲故事的主要内容。

3、指名全班交流。

三、自学反馈：

1、提示生字词学习的难点。

（1）检查生字学习情况。

联系上下文理解下列词语：

梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

（2）馈赠：赠送。

拮据：缺少钱，境况窘迫。

精湛：精深，课文指技术熟练、精通。

2、这篇课文主要写了什么？

指导学生按事情的发生、经过、结果的顺序，简要复述故事内容。

找找课文的哪些自然段在讲述故事的发生、经过和结果呢？相机指导把课文分成三段。

3、理解课文内容，指导朗读。

（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

（3）指名试读，评价，点拨。

第二课时

教学目标：

1、抓住重点词、句、段，联系上下文，体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的意思。

2、有感情朗读课文。

3、学会诚实做人。

一、导入

回顾课文内容。

中奖本来是一件非常幸运的事，可这次中彩对这一家人却是一次严峻的考验。

二、学习第一二自然段。

（一）读读第一二自然段，看看这究竟是怎样的一家人？“ 拮据”怎么理解？结合生活实际说一说。

读第一句：看出什么？（父亲负担重）从哪些地方可以看出？

（6人——1人结果是----很拮据）你能读出这种度日如年的感觉吗？

小结：认识到这家的一个特点——穷！

2再读课文，还认识什么特点——富！你怎么理解？（精神富有）

出示句子：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

读母亲的话。母亲“常常”安慰家人，看出什么？还能体会到什么？

（体会到家境贫穷，但一家人诚实守信）

你能举个例子吗?----什么时候、什么事、母亲常说这句话。创设情境朗读。

师创设情景导读：（当父亲感到身上担子重时，母亲常安慰父亲，说„„

当看到自己的孩子吃不饱、穿不暖时，母亲常安慰自己说„„

当孩子抱怨没有玩具时，母亲常安慰孩子说„„）

小结：这句话成了他们家做人的尺度，他们穷，却诚实守信。

（二）人生富有戏剧性，就是这样一家人，有一天，却中了一个大奖，这对他们诚实守信的做人准则进

行了一次巨大的考验。

1、文中出现了几个人物？ 副板书 ：母亲——父亲~~~~~我（）

在这样严峻的考验面前，我们的表现分别是怎样的？找出相关的句子读读，再体会体会

生交流：

A、先看母亲：母亲的表现是怎样的？

1、学生找表现母亲的句子，指名读，引导交流：

从母亲的言谈举止中，你读懂母亲的决定了吗？说说自己的理解。

（她没有隐瞒事实）她的态度是什么？（支持父亲不要车）

B、再看孩子又有怎样的表现呢？从哪看出

激动——兴奋，想与父亲分享——迷惑不解——叫起来

“库伯家富，我们家穷啊！”在车面前，年幼的我没有经受住考验。

C、再看父亲：又有怎样的表现？

1、指名读描写父亲表现的句子。师帮助梳理！

① 中彩不高兴

② “K”字被橡皮擦掉掉

③ 打电话还车

④ 还车后高兴

句子找到了，如果按照事情发展的顺序，应该先些什么？板书：

写“K”字；擦“K”字；开车；还车

课文先写了什么？这是什么写作顺序？---倒叙

2、指名读写“K”字的话（那我们先来看第一处，读读）

写“K”字 代表什么？作标记的行为在干什么？-----表明一份约定、一份事实。

擦“K”字是干什么？如果你是父亲，你作为一家之主，在面对这分大奖时，你在想些什么？引导学生说说擦“K”字的理由：

[（1)、我们全家生活很拮据，可以用这辆车改善生活；

（2)、我是汽车修理工，梦想得到汽车；

（3)、库伯是有钱人，我们家穷；

（4)、库伯早就忘了买彩票的事，何况彩票是我帮忙买的；

（5)、扩音器喊着我的名字，表明这辆车已属于我。

（6)、家里人可能也在知道此事后，主张留下来。]

种种理由，是父亲拿起橡皮使劲擦掉K字，所以，我看了又看，才看到淡淡的K字。

朗读此部分句子。（相信父亲在拿起橡皮的时候心情一定是相当沉重的吧，读出父亲复杂的内心活动来。）（出示句子）

3、父亲多么希望那个K字不存在啊！带着这种心理，父亲开车去了。师生合作读父亲开车的句子。领到汽车了，父亲的表现却很反常，你找到了哪些引人深思的词句？

指导读“神情严肃”

严肃到什么程度？看图，再读，读出心情的沉重。

“把我赶了下来”说明什么？„„烦

父亲开车去了，车得到了，为什么还这么烦？

（A他成了车的俘虏！

B虽然K字擦掉，但阴影永远擦不掉，一生将在不安中度过，将受到良心的谴责。

C 为了教育孩子的问题，心灵压上了一块石头。

D 擦掉K字，把自己一生诚实守信的心灵毁了„„）

5、我们来看，在得与失面前，谁的比重大？

父亲得到车以后，会有什么结果？„„失去信任、孩子的尊敬、快乐„„

父亲不要车，又会得到什么？„„道义、信任、友情、家人的尊敬„„

小结：多年以后，也许得到的车已变得陈旧，但心灵却难于得到平静；唯有诚信，才应该是我们永恒的追求。所以父亲权衡再三，决定把车还给库伯。

6、请同学们想象一下，库伯派人来开汽车了，一家人会有怎样的表现呢：

如果你是库伯，你会说什么„„

如果你是妻子，你会说什么„„

如果你是孩子，你会说什么„„、齐读最后一段。

理解最后一句话，为什么这么说？

小结：幸运的中奖也许就这一次，而在这一刻，父亲和我们都坚持了诚信做人，所以说这一时刻是一生中最富有的时候。

8、读了课文，你有怎样的启发和感受呢？能像文中那位母亲一样用一句精炼的语言概括吗？

布置作业：同学们说得可真好，故事虽小，但给我们的启发和影响却是深远的。像这样的故事，在我们的生活中还有很多，请同学们下来通过调查和阅读的方式去了解这样的事例。

板书设计：

5中彩那天

父亲还车

拮据——————————————富有

诚信是人生最大的财富

第二篇：中彩那天教案

《中彩那天》教案

四年级张蔚扬

教学目标

知识与技能：

1．理解课文内容，想象人物心理活动，体会情感，提高表达能力。

2.能正确，流利，有感情的朗读课文。

过程与方法：

引导学生抓住重点语句理解课文内容，通过质疑，探讨，人物动作及神态来想象人物的心理活动，体会人物品质，体会诚信比财富更可贵重的道理。

情感态度与价值观：

懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

教学重点：

通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

教学难点：

抓重点语句，感受父亲还车前和还车后的不同表现，理解“父亲面临的道德难题”的意思。

教学方法：

读写思结合法启发诱导法；自主学习法。

教学准备：

多媒体课件

课时：

第二课时

教学过程

一、复习导入：

听写生字词并根据生字词回想课文大意。

维持奔驰属于馈赠道德迷惑拨打

二、分析课文，引出“道德难题“

1.我们知道这篇课文一共有三个主要人物，父亲，母亲和我，文中的我与你们年龄相仿，那么，当文中的我知道我们家中彩之后，是怎么想的？请在文中找一找。出示课文原句：“当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。”

（作者的心情怎样，哪几个词最能体现我的惊喜，怎么读？）

2．可是，父亲和我的心情一样吗？父亲的心情是怎样的？你是从文中哪些语句，知道父亲中彩之后不高兴？

课件出示：（1）“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”应该怎么读？

（2）我几次兴奋地想与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。你认为哪个字更能体现出父亲的不高兴？应该怎么读？作者通过写父亲的神情和动作，来 1

体现父亲中彩之后的不高兴。读到这里，同学们一定也和作者一样会产生疑问：父亲中彩了，为什么会不高兴呢？当“我”闷闷不乐地回到家里，那么母亲是怎样安慰我的？（课件出示母亲说的话）

4什么是道德？

（讲“德”的字理，以字析词）你们在平时，见到哪些行为是不道德的呢？ 抓相关词句，探寻“难”的原因，感悟父亲品质

（1）.那么父亲遇到的难题是什么？你从课文哪段话里知道的？

（2）课件出示第七段和第八段部分文字。问：父亲为什么要用橡皮擦呢？但父亲擦了却还留下谈谈的痕迹，从中你可以看出什么？

（3）教教师引读, 师生对读:是留车呢还是还车呢？是还车呢还是（留车呢）？这可真是一个难题呀！

5（出示崭新鲜亮的奔驰汽车图）面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，用波浪线划出相关的语句。

(生黙读，画句子)指名读。相机课件出示相关语句并理解“拮据”，“梦寐以求”在学生读句子时随机让学生想象写话

（课件出示）：面对这张奖票，父亲慢慢地拿起橡皮，他想：因为＿＿＿＿＿＿＿，所以也许＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。渐渐地那橡皮终于落在了那个K字，轻轻地擦了起来„„

6父亲拥有了这辆车，我们家就不用再过拮据的生活，父亲拥有了这辆车，父亲梦寐以求的愿望也得以实现，这可真是一件两全其美的事呀，那么同学们你们赞同父亲这样的做法吗？请说说你的理由。

7是呀，同学们，父亲和你们一样，也面临着这样的道德难题，可是面对道德原则和良知，父亲又会怎样想呢？让我们一起来和父亲来一个内心告白吧。再再次补白对话：擦着擦着，他的手忽然停止了，他又想就算＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我也不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，那是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿想到这里，他放下了橡皮。说的很好，父亲就是这么想的。（学生写，写完之后让学生读）

8说得真好，那么同学们现在知道，困扰着父亲的道德难题是什么了吗？ 9一个淡淡的K字，包含着一份沉甸甸的责任，一种难能可贵的品质。这是何等的一段心路历程呀！面对这个难题，父亲最终选择了打电话给库伯，让库伯把车开走，父亲失去了他梦寐以求的车，他为什么那么高兴呢？父亲得到了什么呢？

（得到了库伯对他的尊重，对他的信任，得到的是心安理得）所以，课件出示第十自然段）生读。思考：为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。难道失去车了，我们家就变得有钱了？这个富有指的是什么？

（是呀，这正如妈妈说的（课件出示妈妈说的话），对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。懂

得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵。）

三、拓展

课件出示：1当你看到同学有一个你非常喜欢的东西，你已经趁别人不注意，占为己有了，每当你拿起这个东西的时候，你会怎样？那么学了课文之后，你会怎样做？

2.当你不小心把同学的东西弄坏，而又没有人看见你，当时你就溜之大吉，后来听到到那位同学说：“是谁摔坏了我的钢笔？”时，你会怎样做呢？

3.你借了一本书，由于时间长了，那位同学也忘了，你也忘了，有一天，你无意间翻开那本书，发现那本书不是你的，这时你会怎么做？

四、总结

学完这篇课文，父亲的这种诚实的行为已打动了我们幼小的心灵，我们的人生道路还很漫长，在以后的日子里，我们很可能会遇到各种各样的道德难题。老师相信当你们以后遇到道德难题的时候，一定会想起文中诚实的父亲，也会像文中的父亲那样做出正确的选择，去做一个诚信的人，同时也相信你们能时时用“道德”这把尺子来衡量自己的行为，用诚信书写出属于你们的精彩人生。

五、作业

随笔《库伯接到电话后》板书

中彩那天

第一段（1）母亲：诚实＋有信用＝一大笔财富

梦寐求车

第二段（2－9）中彩经过：父亲 中彩得车

烦恼开车

高兴还车

母亲的教诲

第三段（10）最富有

父亲的行为

第三篇：中彩那天教案

标]

1．指导学生运用已有的识字方法，认识本课的 20 个生字，学会其中的 14 个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

4．指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

[重点难点]

1．教学重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。

2．教学难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。

[课时安排]2 课时

[教学过程]

第一课时

一、激情演讲，导入新课

教师激情导入：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”因为有着这样一个平凡而伟大的信念，一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时，他们才会做出那样的选择。让我们一起走进《中彩那天》这篇文章，用心去感受诚信的魅力。（板书课题；强调“中”的读音、“彩”的写法。）

二、检查预习，顺情引导

1．学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

2．指名轮读课文，教师根据学生朗读情况相机指导学习词语：拮据、器重、梦寐以求。思考：课文主要讲了一件什么事？引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。中彩那天，（_______________________________）。

三、创设情境，启发疑问

用有感情地朗读的方法，学习第三至第六自然段，指导学生在阅读中提出问题。

1．创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读第四、五自然段。

2．启发疑问：再读第四、五自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。预设学生可能提出的问题：

（1）神情严肃的父亲，此时心里在想些什么呢？

（2）父亲为什么不让“我”上车？

学法指导：通过人物的外表去表现人物的内心。（表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的内心。）（此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。）

3．以第六自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想地解决问题，进一步学会提问。预设学生提出的问题：“父亲”遇到的道德难题是什么？

四、渗透学法，边读边想

用多读多想的读书方法，学习第七至第八自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。

1．学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：“„父亲‟到底面临怎样的难题？”

2．针对学生阅读中的困惑，老师和学生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。

3．学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解“父亲”面临的难题。

4．学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

五、布置作业

1．抄写词语“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮”。

2．用“精湛”“梦寐以求”写一句话。

3．课外收集关于诚信的小故事。

六、板书设计

第二课时

一、复习导入

面对这突如其来的巨大财富，“父亲”是怎样面对的？他有着怎样的矛盾？

我们先来回顾一下课文内容：（出示词语，读一读）中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财富。

你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗？

二、精读品味

1．默读第七至第八自然段，联系上下文想一想，“父亲”的道德难题指的是什么？他难在什么地方？读书后小组进行讨论。

2．由学生发言（出示句子）：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的 K 字。

指名读，适时进行评价。（我听出来了，看了又看，才终于看出，你很会抓词，读出了画面。）

3．为什么会有淡淡的“K”字？从课文中找找答案。

汇报：现在你就是文中的“父亲”，说说此时你的想法。（可能想：“我做了记号，又把它擦了，这件事只有我自己知道，奖虽然是自己抽的，中奖的彩票却是库伯的，大奖还给富裕的库伯，自己还是贫穷，如果不还，自己的良心会不安。”这正是“父亲”的道德难题。）

自由读，个人读。

4．试着完成下面的填空练习：

虽然库伯不知道这件事，但是我（）；虽然我拥有了汽车，但是（）；虽然（），但是（）……

填后读一读，再结合课文中的几句话读一读，想一想，你能理解父亲了吗？

（1）只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

（2）我几次兴奋地想上车去与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

（3）可以看出，那 K 字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

（4）我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。

（5）父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。

5．指导学生有感情地朗读。

三、想象写话

当库伯派人把汽车开走后，“我”和父亲、母亲是怎样的心情？可能有些什么对话？说一说，再写下来。

四、课外延伸

诚信就像是美丽、纯洁的花，在喜欢它的人的精心呵护下，灿烂地开放着。这里老师采撷了几朵，我们一起来好好欣赏：

（出示关于诚信的名人名言，配上音乐。）

言必信，行必果。

与朋友交，言而有信。

精诚所至，金石为开。

诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。

没有诚实，何来尊严？

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。

五、布置作业

1．写一篇读后感。

2．写一个发生在自己或家人身上有关诚信的故事。

（以上作业二选一。）

六、板书设计

5中彩那天

诚实?信用?财富

中起因：（神情严肃）

彩经过：（道德难题）诚实守信

那结果：（特别高兴）

天结尾：受益匪浅

入新课。1.板书课题：中彩那天读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。2.根据课题质疑：如：文中讲谁中彩啦？他中了什么奖？中彩后他的表现怎样？„„3.《中彩那天》到底讲了一件怎样的事情呢? 我们来学习课文。

二、自学课文，了解大意。1.轻声朗读课文，自学生字词语，联系上下文或查字典理解词语的意思：拮据、梦寐以求、精湛、器重、迷惑不解、面临，同桌互助，教师巡视。2.自学检查：教师抽查学生生字掌握情况。

3.联系课始质疑的问题，说说课文讲了一件什么事情？

三、品词析句，探究父亲的心理变化过程。1.出示：梦寐以求，找出课文中所在句子，说说意思。2.联系生活说说自己“梦寐以求”的愿望实现后的心情。过渡：同学们，当我们梦寐以求的愿望实现后，我们会极度兴奋，那么当父亲梦寐以求的愿望实现后，他是否和你们一样呢？ 3.学习三～五自然段，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理。①说一说当父亲中彩后我的心情是怎样的？②自读，比较，用 “──”画出描写父亲中彩后表情的句子。他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。③学生汇报学习情况，从这些句子中你读出了什么？ ④还有哪些描写更让我们体会到父亲中彩后的反常？（联系“梦寐以求、拮据、维持生计”等词句来体会）⑤同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？4.仔细研读7—8节，父亲碰到的“道德难题”是什么？ 5.联系上下文，讨论交流：到底难在哪儿？（生活的拮据，可意外中奖却要放弃；梦寐以求能有一辆属于自己的汽车，现在已拥有奔驰车可却要拱手相让；帮同事买到了中奖的彩票而且同事已忘记，自己却要承认冒领；自己家里的贫穷而库伯家里的有钱；归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安——就是这些矛盾使

父亲在中彩后无法喜悦，面临道德上的难题）6.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：。

四、布置作业百般矛盾、万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又该怎样解决这个道德难题呢？我们下节课继续学习。

作业：1.有感情地朗读课文；2.抄写带有生字的词语及新词。

第二课时

一、继续学文，感受父亲人格魅力。1.学习六～八自然段自学思考：百般矛盾、万般无奈的父亲，他该怎样解决这个道德难题呢？他缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他做了些什么？2.学生根据有关词句汇报学习情况。3.深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？4.找出我的言行，理解我对这件事情的态度。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”5.比较、深入探究心理变化，感受父亲的人格魅力。这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？画出父亲处理这件事的语句，读一读。6.出示投影，理解父亲的选择。“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

二、课堂练笔。1.同学们：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们是什么表情，可能说了哪些话，请写一写“我们”全家人当时的表现。车被开走了。2.交流

三、研读开头、结尾。1.虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段。2.体会开头和结尾的联系。

3.说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解“富有”的特殊意义）

四、总结课文，课外延伸：1.学完这篇文章，你有什么收获与体会？2.同学们，当今的社会，经济发展日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大

笔财富。”

五、布置作业。1.课外收集关于“诚信”的故事及格言。2.复述故事。【板书设计】中彩那天诚实+信用=财富 一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

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第四篇：中彩那天 教案(修改版)

《中彩那天》教案

一、课题：中彩那天

二、课型：新授课

三、教学对象：小学四年级学生

四、教材分析：《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意

中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事，作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

五、学情分析：四年级学生具备独立识字写字的能力，能够通

过读课文粗略知道文章大意。

六、教法：谈话法

七、教学目标：

1、熟练掌握课后的17个生字，理解“中彩、拮据、梦寐以求、骨气的意思，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能正确理解父亲面临的“道德难题”。

3、体会“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。对学生进行诚信教育，培养学生从小做一个讲诚信，有骨气的人。

八、教学重点

体会“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。对学生进行诚信教育，培养学生从小做一个讲诚信，有骨气的人。

九、教学难点

能正确理解父亲面临的“道德难题”。

十、教学过程：

（一）导语

同学们，你们家买过彩票没？你希望是什么结果？（中大奖）如

果你们中奖了，是不是特别高兴啊？但有一个人，他虽然中奖了，可

他表情严肃，没有一丝喜悦，这是为什么呢？

今天我们就来学习第5课《中彩那天》

（二）过程

1、大家都预习了课文，谁能带头把这几个生字读一遍，老师带读一

遍，学生跟读，让学生组词。

2、大家先看一遍课文，找找故事发生的时间。（第二次世界大战之

前）资本主义世界出现经济危机。在这种经济萧条、不景气的大环境

下，工人的生活十分艰难。

3、作者家的生活怎样？（我们家的生活拮据，我们家六口人全靠父

亲一人工作维持生计。）

（1）“拮据”是什么意思？（缺少钱，境况窘迫艰难。）；

（2）从哪些词可看出我家的生活拮据？（全靠）；

（3）父亲最想要的是什么？从哪句可以看出来？（他梦寐以求的是

能有一辆属于自己的汽车）

4、在如此拮据、窘迫的情况下，作者的父亲中彩了。想象一下，一

家人的心情会怎样？（高兴、兴奋、甚至喜出望外、欣喜若狂。）但

是他的父亲高兴吗？请大家快速读第4、5小节，找出描写父亲的句

子。

（我望见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。但他神情严肃，丝毫

看不出中彩带给他的喜悦。

我兴奋得几次想上车与父亲共享这幸福的时刻，却都被他赶了下来。）

5、儿子很疑惑父亲这种奇怪的举动，于是他跑回家，委屈地向母亲

倾诉。母亲却安慰他说（不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。）板书：道德难题

6、这个道德难题是什么？默读课文，（1）用自己的话说说父亲所面临的道德难题是什么？

板书：留车？还车？

7、句子：我看了好几遍，终于看到中彩的那张角上有用铅笔写的淡

淡的K字。

（1）为什么是“淡淡的k字”？

（可以看出那k字用橡皮擦过，但还留有淡淡的痕迹。）

（2）父亲擦时的心理活动描写，作者没有直接写出来，请你们想一

想父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？

（引导学生从两方面说：擦了就没人知道；擦了那辆车就是我的；

------为何不擦干净？也许他会想：我这么做是昧着良心满足私欲；）

8、（媒体出示：崭新鲜亮的奔驰汽车图）面对一辆如此充满诱惑力的车，面对这么多留车理由，汽车是留还是还呢？这就是父亲的道德

难题。

9、经过了激烈的思想斗争，父亲的道德难题解开了吗？（板：还车）此时父亲的心情是怎样的？（父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情）

10、库伯派人把车开走以后，父亲梦寐以求的奔驰车没有了。但父亲为什么还显得特别高兴？以及最后一句“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”（父亲的道德难题解开了，他战胜了自己，坚持了诚实、守信、有骨气的做人原则。）板书：诚实守信有骨气

11、同学们，父亲的行为正好印证了课文的第一段母亲所说的一句话——一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。所以人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有。

十一、板书设计：

5中彩那天

留车？诚实

道德难题还车守信

还车？有骨气

第五篇：中彩那天教案

《中彩那天》教学设计

教学目标

知识技能目标

1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，理解新词；

2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

过程方法目标

1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学策略

本课拟采取以下教学策略：

1．预习复述、把握主要内容。

2．合作讨论、相机点拨、突破难点。

3．感情朗读、激发想象、说议结合。

教学过程

第二课时

一、谈话导入

1、“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”今天，我们继续走进《中彩那天》，去体会诚信的可贵。

首先，请同学们回忆一下，这篇课文讲了一件什么事？（生）

总结的很好，我们在总结记叙文的主要内容是可以用要素合并法，要把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果说完整。

2、爸爸买彩票中奖了，而且奖品是爸爸梦寐以求的汽车，还是奔驰牌的，多么令人兴奋呀，但结果爸爸却让库伯把车开走了。板书，彩票中奖汽车开走

那爸爸是怎样面对和处理这件事的? 让我们走向父亲的心灵深处，去细细品味这位生活拮据的父亲，在中大奖后的心理过程。

二、理解课文，走进父亲

师：请同学们打开书，出示要求：

1、默读三～八自然段，并用“──”画出描写父亲表现的句子。

2、抓住关键词，并联系上下文，思考父亲为什么会这样，写出你的感受。

3、读出你的体会和感受

（2分钟）

师、同桌两人交流感受，准备汇报（2分钟）

师：哪个小组来汇报你们的学习情况。

小组汇报：

生1：不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。

从 缓缓沉思

生

2、“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”从神情严肃，体会父亲一点儿都不高兴，还特别严肃，他在思考怎样处理这件事。

生

3、“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 从被他赶了下来，体会到 父亲在告诉孩子，车不是自己家的，不能上来。（板书：中彩获车──神情严肃）

生

4、淡淡的痕迹想擦掉，拥有汽车。

师提升：同学们，为什么父亲中彩后会不高兴呢？（中奖的彩票是爸爸帮库伯买的彩票，而不是自己的那张）

也就是说 是要车呢，还是还车，这是个道德难题。

师提升：我们一起来帮父亲出出主意：

要车的理由： 穷、库伯不知道、爸爸梦寐以求、已经公布

换车的理由：彩票是帮库伯买的，车的真正的主人是库伯。我们做人要诚实等。

（出示配乐投影）：大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了。

他想：这辆车虽然是替库伯买的彩票中的奖，但他又不知道，天知地知，我自己知，我完全可以把汽车当成是自己的，反正也没有人知道，而且这正是我做梦都想要的汽车。

可是，我们的生活虽然贫穷，妻子的话说得非常有道理，做人要诚实。他又想：这样做，虽然满足了我的愿望，但总觉得对不起库伯，对不起自己的良心，我要做一个诚实的人，怎么能要不属于自己的东西呢？

正因为如此，我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

正如妈妈所说，此时的爸爸正在面临一个道德难题，要了车，就是做人不诚实，不讲信用，就会违背自己的良心，违背做人的准则，丧失道德的底线；不要车，自己又很舍不得，毕竟汽车是自己梦寐以求的，用自己一个人的收入来维持一家六口人生活已经很困难了，想通过自己挣钱去买辆汽车，那简直是不可能的事。到底何去何从呢？父亲陷入了沉思，神情严肃。

得知父亲的彩票中了汽车，看到父亲的严肃神情的，听到妈妈的解释，我的心情有什么变化?

请你从文中找出描写我心情变化的词语。

我们再来看看作者的表现，他的心情从惊讶、兴奋 到 闷闷不乐、到迷惑不解到看完彩票存根后的激动。

师提升：我们来看这句话：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2

文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了

显而易见，“我”的意见是留下车。

理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）

同学们想一想，这个理由成立吗？生：不成立，我们不能因为贫穷而不讲道德。

我们中国有句古话：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。人穷志不穷。就是这个道理。

这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。父亲也深知同学们说的正确的，人不能因为贫穷而不讲道德，诚实守信是一个人最基本的道德。面对眼前的这位正在成长的儿子，矛盾纠结的父亲，当即做出了他的决定。

父亲怎么做的？找同学读。进门，打给库伯你体会到什么？

父亲会和库伯说些写什么？演一演。

（提升：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，你会做出何种选择呢？选择诚实，给孩子做榜样，给孩子树立正确的人生观。）

提升：同学们，这位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口人的父亲，对汽车梦寐以求的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，谁来评价一些这位父亲？

选择了诚实，得到的人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐，这同样也是一笔很大的财富，是金钱买不来的。

请大家用心来读这句话。“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”因此父亲打电话的时候，是我们家最富有的时刻。

四、联系生活

在我们身边也有许多诚实守信的人，像咱们班的吴萱同学，在去年3月份，在学校附近捡到一个装有9000多元现金和银行卡、贵宾卡的钱包，主动交到学校，归还失主的好事迹。她说过，不是自己的东西就不能要，我要做一个诚实的孩子。吴宣同学也是我们学习的榜样。初二9班安烁宇同学

谁还知道其他的例子。

诚信是立人之本，让我们每个人在心中都种下诚信的种子，让我们把诚信的品质发扬广大。

五、作业

1、搜一搜有关诚心的格言、名言

2、演一演 有关诚信的小品

3、讲一讲 诚信的故事。

我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进行小组交流，之后再写一写。最后请学生在全班交流。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容。