三年级下学期科学教学计划范文合集

第一篇：三年级下学期科学教学计划

我们在哪里 第一课 定位置

一、教材分析 第一课是在学生现有的对于“定位置”的生活经验认知的基础上通过一系列的教学活动说说你的位置位置“接力”教学楼的位置远洋船的位置。使学生能用自己的语言定性地描述一个物体的位置理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定通过活动加深学生对方位的理解明确物体运动的时间、方位或距离都是明确物体位置的因素进一步加深对“方位”的理解知道确定方位的重要性。

二、学情分析: 现所教的三年级学生很多是农村出来的孩子他们的生活环境对位置的认知经验往往比城镇孩子弱教师在教学设计时应考虑学生的认知水平。

三、教学内容: 说说你的位置位置“接力”教学楼的位置远洋船的位置。

四、教学目标

1、科学知识目标 1能够定性地描述一个物体的位置前后、左右、远近等。2理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

2、能力目标 1学会提出问题、作出猜测。2培养解决实际问题的能力。3学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。要求学生对物体的位置观察时作记录通过比较分析后描述

3、情感态度价值观 1体会合作的重要性。2乐于与人合作。

五、教学资源。

1、教学生认识新词汇“参照物”。为确定物体的位置和描述其运动而选作的另一物体叫做参照物或参照系。教师通汽车行驶相对路旁 2 房屋、树木作为参照物地球相对于太阳的自转和公转的现象等。

2、教学生认识新词汇“坐标”。在需要定量描述物体运动时要描述物体相对于参照物的位置随时间变化的数量关系就要在参照物上建立坐标系。

六、教学过程及教学设计

1、问题情境 以三位坐在教室的小朋友对妍妍座位的描述提出问题为什么每个人的说法都不一样妍妍的座位到底在那里呢讨论回答完毕后教师再在教室安排同一情境活动加深学生的理解认识。

2、说说“你”的位置 这一活动的目的是让知道确定物体是相对的知道在参照系可以定量地描述物体的位置。上课开始先让学生们“说一说自己在教室的位置”学生们根据已有的知识和经验一定会有很多描述。他们可能会说“我在靠近门窗的一边”、“我在某某的左面”、“我在某某的右面”等等。当同学们用多种方法描述自己的位置以后教师可以提问“如果不借助其他物体能不能说清楚自己的位置”从而使学生真正意识到位置的确定是相对的。在这个活动中教师还可以要求学生用“从前往后数你是第几排”“从左往右数你是第几列”或“从前往后数你在第几座”或“从前往后数你在第几座”的方式说出自己的位置并发给学生一些空表格每一个格子代表一个座位在第几排与第几列交叉的地方做上记号这个格子代表自己的位置。让学生初步学会使用“坐标图”的方法来描述自己的位置。在教学的过程中教师应简明扼要讲述“参照物”、“坐标”的词汇但不需要太强调只是让学生知道能用这样一种形式对位置进行描述就可以了。、位置“接力” 这是一组游戏活动目的是进一步加深学生对学生的方位的理解。教师可以事先准备好写有“左“、右”、“前”、“后”等方位和写有“1、2、3、4”等数字的两种卡片上课时先让一位学生起立由老师随机抽出两张根据卡片显示下一位学生立即起立确认无误后前 3 一位学生坐下。站错或起来的较慢者失败。在活动的过程中教师应注意学生的座位排序情况来选择相应的卡片应尽量不要出现选定的位置不存在的现象。这一活动的目的是让学生明确方位与距离都是确定物体的因素。在活动过程中教师可以按书中插图那描述出1——4号楼的位置还可以带学生到大门口去说一说本校各个楼房的位置。条件允许的情况下尽量带学生走出教室观察学校的教学楼或升旗台等等。可以分小组进行不同的小组可以站在不同的角度回到教室后要留给学生充足的时间进行交流。在教学的过程中让学生观看书中的插图进行描述如果让学生到教室外面去实地观察除了指导利用各种方位词来描述以外还可以利用时间和距离等来进行描述如距离参照物体大约有多远或大约走多长时间、走多少步等等。

4、远洋船的位置 让学生认真阅读达利船长进行交流解决“达利船长是怎样知道船的位置”的问题。通过阅读、理解、分析达利船长的故事了解确定方位的方法加深对“方位”的理解。教学反思 学生对“参照物”、“坐标”所相关知识的物体的具体描述的语言表达力可能有含糊不清的现象教师应耐心听学生表述并随后加以整理复述提高学生的表述能力。第二课 辨方向 教学目标 1通过生活情境和学生的生活经验让学生辨认东、南、西、北四个方向知道地图上东、南、西、北四个方向。2在东、南、西、北中给定一个方向东、南、西或北辨认其余三个方向并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动培养学生辨认方向的意识发展空间观念体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点 4 会在实景中辨认东、南、西、北并能运用这些词语来描绘物体所在的方向知道地图上的方向。教学过程

一、儿歌铺垫引出新课 同学们你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗 学生背儿歌 早晨起来面向太阳。前面是东后面是西 左面是北右面是南。读了这首儿歌你们能辨认东、南、西、北四个方向吗这节课我们

一起来探究这个问题。板书课题辨方向 二在生活情境中探索、体验新知

1、以4人小组为单位根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物小组同学互相说一说然后把看到的主要的景物记录下来并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。

3、到教室请各小组的记录纸贴在黑板上汇报交流各种不同的方法上方定为什么方向为什么这样定

4、学生讨论各种不同方法后教师讲解地图上通常的方向上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式重新整理自己的记录完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三分层练习巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做 5人一组1人指挥4人做动作。1人指挥站中间4人听指挥站4个方向。

4、合作完成教科书练习一的第2题。5 四课堂总结 这节课你有什么收获 教学反思本节课一开始让学生通过背儿歌初步感受东、南、西、北方向调动学生的学习积极性。然后在已有的知识与经验的基础上结合现实生活情境让学生到学校操场上进行观察、辨认及做记录学生在现实的数学活动中自主探索、体验获得感性资料为正确判断方向奠定基础。接着引导学生进行整理记录使学生知道地图上的方向规定。最后进行巩固反馈题目设计有层次、有坡度能书面练习与生活实践活动相结合激发学生的学习兴趣。第三课 看地图 1 教学目标

1、教会学生使用地图进行位置确认。

2、结合具体情境给定一个方向东、南、西或北能辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、借助各种活动让学生体验数学与生活的密切联系进一步发展空间观念。教学过程

一、布置课前预习

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

二、谈话导入 出示课本情境图 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具再次来到校园中的操场上准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么 指南针

三、学习新课

1、了解指南针的历史和使用方法增强民族自豪感。出示指南针图由学生汇报交流预习1收集的资料教师给予归纳并重点指导怎样利用指南针辨别方向: 6 指南针是用来指示方向的。早在2000多年前我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响红色的一头总是指向北白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。北面是教学楼南面是花坛东面是图书馆西面是体育馆

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问多功能厅、食堂分别在校园的什么位置你是怎么知道的 引导学生归纳 从“东”出发东和北之间的方向就叫东北东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发西和北之间的方向就叫西北西和南之间的方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四、巩固练习

1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、坐在座位上说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学

4、出示我省行政区域图问这是哪省的地图让学生找出我省广州的位置和中山的位置说说广州在中山的什么方向 接下来让学生独立填写 1 珠海在广州的方向 2 大致在惠州的西北方向大致在广州的西南方向。3广州的南方有省市。

五、全课小结

1、这堂课学了什么你有什么收获

2、交流预习2生活中什么时候会用到方位的知识。7 教学设计说明 “认识东南、东北、西南、西北”这一课是“位置与方向”这一单元后半部分的内容。在该单元前面课程的学习中学生已会在实景中辨认东、西、南、北知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。本课我设计在课前让学生超前预习布置学生自己去查找有关指南针的资料这一方面增强学生收集信息的能力另一方面增强了学生民族自豪感布置学生课前寻找生活中什么时候会用到方位的知识学生有充分的时间找的答案涉及面广在课堂中交流能了解更多的相关知识。新课教学中先让学生交流、汇报收集到的信息了解指南针的历史学会用指南针辨别方向。借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向并用来解决“多功能厅、食堂分别在校园的什么位置”这个问题。在练习中首先让学生通过动手操作制作方向板将知识进一步内化。接下来先利用方向板辨认教室中的八个方向再让学生坐在座位上说出自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。这两个活动让学生体验实景中的八个方向感受数学与生活的密切联系进一步发展空间观念。最后利用我国行政区域图让学生用刚学过的四个方向描述某省市所在的位置激发学生的学习兴趣并结合进行爱国主义教育。教学反思 学生对各个位置方向有了一定的认识并进行了生活实际操作达到了预定的效果。看地图2 教学目标

1、在辨认8个方向基础上学会看简单平面的线路图。并

能用恰当词语描绘物体所在的方向。

2、在对简单物体的位置关系的探索过程中发展空间观念。

3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学过程

一、创设情境谈话导入。书本第16页。师小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方用什么方式去呢 8 生乘公交车。师每路公交车都有一定的行车路线我们在乘车的时候要注意什么 生看车是不是经过我们要去的地方。生看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。生看我们要坐几站才下车�6�7�6�7 师大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去泛洋越秀花园玩可以乘坐几路车首先要学习如何认识路线。

二、自主探索小组合作解决问题。引入师出示路线图。师你最喜欢哪个游乐项目它在越秀花园的什么位置请你在小组内说一说。师广州桂花中学又在什么方向 三元购物中心在广州桂花中学的什么方向学生指名回答。接下来由学生提问学生指名回答。师小朋友真聪明我这儿还有一个要求我想从入口出发去越秀花园广州博物馆儿童乐园广州艺术博物馆玩再从出口回家我应该先去哪儿再去哪请帮我安排一条路线吧。a同桌合作完成路线图。b指名介绍路线图。c集体评价。

3、完成画学校地图 先让学生想清楚确定学校有什么建筑物辨方向弄清图上方位。然后画出大概的方位图。

4、进行简单的地图历史进行讲解。

四、全课小结 小朋友们今天学习了新的知识说一说今天最感兴趣的什么为什么 教学反思使学生体会到自己的生活中有很多问题同时教师鼓励和引导学生积极地参与活动在已经掌握辨认东、南、西、北、东 9 南、东北、西南、西北8个方向基础上学会看简单平面的线路图并能解决实际问题。在教学中对学生进行热爱家乡、热爱生活的教育。物体与材料 第一课物体的特征 教学目标 过程与方法 1能用感官判断物体的特征并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。2初步了解并判断物体的材料构成情况。知识与技能 1学习比较的方法能用各种方法比较物体的轻重。2学会使用天平测量物体的重量能对物体的轻重进行估量。3学会使用尺子测量物体的长度能对物体的长度进行估量。教学过程

一、谜语导入激发情趣

1、同学们看了许多书了解了很多知识今天老师想考考大家有信心吗课件出示谜语并演示 谜语一白嫩小宝宝洗澡吹泡泡洗洗身体小再洗不见了。香皂 师你猜得真准你能否告诉我你怎样猜到的归纳抓住了香皂的颜色、遇水起泡泡的化学反应等来猜的颜色、化学反应等就是香皂主要特征 谜语二独木造高楼没瓦没砖头人在水下走水在人上流雨伞 师你真是一个猜谜语大师你是如何想到的归纳抓住了伞的材料、用途等主要特征来猜的。下面我再出一个看谁能最快猜出并说说你猜谜的方法。谜语三身穿绿衣裳肚里水汪汪生的子儿多个个黑脸膛。西瓜 10

2、师总结平时我们观察物体要善于抓住物体的大小、轻重、形状、颜色、冷热、用途、沉浮等主要特征我们向别人介绍物体的时候也要准确地描述出物体的这些特征。课件出示这句话

3、学生齐读这句话。

二、展示交流任务驱动

1、师下面老师为大家带来了两件“宝贝”请同学们仔细观察它们谁能够又快又准确地将它们描述出来问题驱动课件并展示玩具熊猫、储钱罐 老师引导学生可以用看形状、颜色摸质地、材料听声音闻气味等方法进行观察

2、小组相互交流从家中带回来的自己喜爱的物品1——2件并选出代表在全班交流。

三、活动激趣弄清材料

1、师听了同学们刚才的描述看来大家已基本掌握了描述物体特征的方法。许多同学在描述中介绍了物体的材料或者质地。的确物体是由材料构成的大家知道有哪些材料吗让学生自由说

2、师根据学生说的情况适时归纳物体都是由材料组成的。橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮等都是制造各种生活用品和工农业生产用品的常用材料。

3、活动一下面老师想考考你们是否知道下列常用物品是由什么材料构成的请同学们将对应的关系用线条连接起来。课件出示连线内容左边出示小图片右边出示材料并请同学们操作电脑连线。气球图 钢铁 皮鞋图 塑料 汽车轮胎图 动物毛皮 酒杯图 橡胶 铁轨图 玻璃

4、活动二看来这个问题是简单了点儿许多同学很快就能将线连好这也说明了平时我们爱观察。下面请同学们仔细观察屏幕上的杯子看看它们是用什么材料做成了将观察结果记录下来。课 11 件出示并发下观察记录表 杯子的名称 制造杯子的材料 杯子的作用或特点 酒杯 玻璃 用来装酒 纸杯 纸 用来盛水喝 磁化杯保温杯 陶瓷 装开水保温 金属杯 装东西 不易破碎 师通过刚才的活动我们知道了不同材料做成的物体形状、体积可能不同质量的大小也可能不一样也有的物体形状、体积相同但制造的材料不同它们质量的大小可能也不一样。

5、活动讨论请同学们打开记忆的仓库说说平时我们在学校和教室观察到同种物体由哪些不同材质构成的引申学生观察到如垃圾桶有塑料、铁等做成扫帚由塑料、植物茎叶等做成

6、游戏竞赛听了同学们刚才的介绍可见同学们对事物观察得非常仔细。下面请各组开展竞赛。第一、二组开展把手伸进袋子里摸一摸猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。第三、四组描述一种物品可让学生到网上收集让同学猜物品是用什

么材料做成的。评判标准猜中的次数多的为胜。

四、故事引入实验探究测量物体的质量

1、观看一则《曹冲称象》动画片。师看了这个短片后大家知道了曹冲是利用方法来测得大象的重量的水的浮力课件出示动画片

2、师我相信同学们也会像曹冲一样聪明下面请同学们看老师给你们带来的几件物品请大家估算一下这些物品的重量将你的结果写在形成性报告里。见附件

3、想知道你们估算得准确吗说说你会采取什么办法来验证你的估算结果。

4、学生自由交流。

5、实验操作师生互动。师动老师现场讲解天平的使用方法天平的左侧的托盘放物品用镊子把砝码放在右侧的托盘上师提示一定要用镊子的原因是怕砝码 12 受到腐蚀调节天平平衡砝码的重量就是物品的重量。生动让学生用天平称出估算物品的重量来将结果写在形成性报告里比较一下你估算的水平。

6、讨论探究怎样用天平将一个小纸杯的重量测出来。可先测出100个纸杯重点再求平均数的方法

五、动手操作长度的测量

1、大家知道“量体裁衣”这个成语吗有谁敢向大家说说这个词的意思这个词的原意是指按照身材裁衣裳要想把衣服裁好首先就要知道自己的身高。大家知道自己的身高吗你是通过什么办法知道的自由交流

2、通过交流老师归纳看来许多同学都是通过皮尺和一些专用的量身高的工具进行的。下面老师给一些皮尺给每个小组让同学们互相测验同学们的身高为了保证测量的精确性要求测量三次然后算出几次测量结果的平均数并将结果填在形成性报告中见附件

3、师同学们测得非常认真。但是现在老师要将皮尺收回来你们没有测量工具时如何测量课桌、教室的长度呢请同学们小组讨论。

4、通过讨论师归纳在没有测量工具时可利用自己的身体或身边的物体估量被测物的长度。下面请同学们两人小组互动测量自己身体每个部位主要是拇指宽、四指宽、脚长、两臂水平伸展后两中指指尖距离长度等。并让学生记住自已的身体部位的长度。

5、运用自己身体部分的长度现场测量课桌、教室的长度然后同学之间相互比较看误差为多少。

6、任务布置请同学们上网了解更多的测量工具或向出售测量工具的商店进行调查。教学反思三年级的学生思维和创新能力较欠缺。呈现学生的感知调动学生的兴趣就应该成为本课的重点。为此利用多媒体技术课件再现生活中的事物让学生采用探究性的学习方法为学生提供充分的科学活动和交流机会。通过操作实践、讨论、游戏等方式使 13 学生对物体特征有具体的认识并能学会一定的测量物体长度和质量的方法培养学生的科学素养。第二课 物体的分类 教学目标 1.能按材料种类对物体进行分类。2.知道在生活和生产中需要对物体进行分类。3.学会按不同的标准给物体分类。

4.意识到材料可回收利用。

一、教学过程 1.叫学生给书包里的物品分类观察比较书包里物品以材料作为分类标准对书包里的物品物品进行分类。提出问题书包的书是按什么方法进行分类的 2.让学生知道在生活和生产中需要对物体进行分类能按材料对物体进行分类。3.观察比较各种物品自己确定标准对物品进行分类。4.观察图片 问题情境教材呈现的情境是波波的凌乱的房间。通过收拾整理房间的物品这一具体任务如果把物品进行分类的疑问。为了增加学生对分类活动的兴趣采用组内竞猜的形式一个学生先根据特性把一组物体分成几类排列列在大纸上并在每类物体的周围用笔画一个圆圈。让学生猜他们分类的理由随后调换角使每个学生都有分类的机会鼓励学生在分类活动中及时列出对物体进行分类的类别。提出问题物品是按什么进行分类的

二、废品的分类回收。

1、通过活动让学生知道分类方法广泛地应用在我们的生活和生产中。

2、是意识到材料可回收利用。

3、解释废物回收利用回收原材料和重新利用它们的过程称为废物回收。可被回收利用的材料范围很广包括汽车燃料、轮胎、电池等。回收利用的材料主要有金属、玻璃.

第二篇：三年级科学下学期教学计划

文章来源中国教育文摘 www.xiexiebang.com xiexiebang.com

一、学生情况分析：

1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为，三年级科学下学期教学计划。

2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。

3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。

4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。

5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。

二、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

三、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；中国教育文摘www.xiexiebang.com xiexiebang.com

第三篇：三年级科学下学期教学计划

三年级科学下册教学计划

营丘镇小学

张贤良

三年级科学下册教学计划

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力 , 特做计划如下：

一、学生情况分析：、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。

二、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

三、教学目标：、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心

现代科技的发展。

四、教材分析：

1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容;在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级上学期的要求有所提高。打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了《游戏里的科学》《太阳与时间》《电的本领》《我们的身体》《动物王国》等 5个单元，共 22个课题。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。、教学重点： 从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。

五、主要教学措施与教改思路

⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力

争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价

和基础知识评价两种，每种各占 50 分。注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识，并在作科学的过程中学科学。

六、教学进度安排

第一周第 1、2 课第十一周第 14、15 课第二周第 3、4 课第十二周第 16、17 课

第三周第 5 课第十三周第 18、19 课第四周第 6 课第十四周第 20、21 课第五周第 7、8 课第十五周第 22 课

第六周第七周第八周第九周第十周第 9、10 课第 11 课第 12 课机动第 13 课第十六周 研究与实践第十七、十八周机动第十九、二十周期末考试

第四篇：三年级科学下学期教学计划

一、学生情况分析：

1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。

2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。

3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。

4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。

5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。

二、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

三、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

四、教材分析：

1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容;在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级上学期的要求有所提高。打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了《游戏里的科学》《春去夏到》《地球的外衣》《太阳与生活》《电的本领》《研究与实践》等6个单元，共22个课题。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。

2、教学重点：

从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

第五篇：三年级下学期科学教学计划

一、教材分析 ：

新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。例如，在教学内容中设计了“观察大树”和“寻访小动物”等活动。作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“游戏的科学”、“太阳与实践”、“点的本领”、“我们的身体”、“动物王国”、等五个单元。

第一单元主要引导学生从生活中有关里的现象进行探究，体验科学探究，体验成功的乐趣。第二单元主要让学生通过阅读大量的资料对太阳的概况有初步了解。第三单元单元主要引导学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的生活经验，通过观察，设计实验等手段揭开雨点有关的相关探究。第四主要从自己的身体入手，引导学生涉猎神秘和新奇的生命领域人体。第五单元以学生对常见的几种动物的人是为基础，层层展开，使学生亲历科学探究的过程。体验探究够成功的乐趣。

二、学生分析：

1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。

2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。

3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。

4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。

5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。

三、教学要求与评价：

1、教师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。教师的引导应能够使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望。教师应能够给学生的每一项探究活动以比较充分的时间保证，使学生的感受、思考、表达等都能得以比较充分地进行。学生在经历探究活动的基础上，知道空气是一种透明的物质，没有一定的开关和体积，但具有质量；知道固体、气体、液体的主要区别；知道空气可以被压缩，压缩空气有弹力等；同时，潜移默化地意识到，借助于可见的物质媒介可以发现并研究不可见的物质；意识到通过搜集、整理和分析资料，也可以获得对一些问题的认识。

2、通过亲历种植、培养辣椒的活动，认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子，了解植物的生长过程；知道一粒种子能够发育成一株植物，并再次结出多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义。在活动过程中，使学生领悟珍爱生命的意义，知道爱护花草树木，学会持续地、多方面地对一事物进行观察，提高科学探究的能力，学会与人合作；让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法；学会用数据、图画、语言描述等方法交流自己的观察结果；运用整理信息的方法发现事物变化的简单规律。

3、学生在课堂教学过程中，乐意以各种不同形式参与到一系列的观察研究活动中，获得各种观察研究活动的经历，能在小组或班级里交流自己的观察研究发现；

4、引导学生从观察身边的物质开始，在活动过程中培养他们细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的举和爱好。

四、改进教学的具体措施

1、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。

3、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。

4、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。

5、组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。