小学二年级作文教学(开始几节课)

第一篇：小学二年级作文教学(开始几节课)

第1节课

1、培养感受：

给孩子们切了一个苦橘，品尝后，让孩子们说说各自不同的感受，有的说甜甜的，有的说酸酸的，有的说有点苦味，有的说很多水份，还有的说冰冰凉凉的。告诉孩子，对同一种事物每个人都会有不同的感受，从现在开始对任何事物都要多加留心，丰富自己的独特感受。

师：学习写作的时候大家可以不必叫我邢老师，大家可以给我起一个好听的名字，或者大家都喜欢的名字，一起来起个名字吧！

生：长头发的妈妈

生：大眼睛的妈妈

生：温柔的妈妈

师：都有妈妈二字，那就干脆叫邢妈妈得了，这样，大家一下子就有两个妈妈了，喜欢吗？ 生：喜欢

师：这是第一次把老师不当成老师来叫吧，你有什么感受呢？

生：我觉得很有趣。

生：我觉得邢妈妈很爱我们。

生：我觉得邢妈妈很温柔。

生：我觉得这样我们之间就有互动了。

师：很好，孩子们很会体验，感受也很丰富。

2、丰富积累：

为了调动孩子的学习积极性，我自己掏钱买了一种小小贴身日记本作为礼物赠送给学生。当然礼物不能白拿，自然应当把它的作用发挥到极至。

作用1：这是老师送出的礼物，学生自然高兴。

作用2：一段时间后，学生要把这份礼物再返还给老师，换取第二本小礼物。

用法说明：刚才你吃了苦橘，有何感受用一句话写在小日记本上。今天你做了哪些过去没有做过的事，也请写在小日记本上。就这样，以后把这本小日记本随身带着，碰到新鲜的事或自己特别有感觉的事就随手记下，可以是一个词，也可以是一句话，可以是听到，看到的，当然还可以是想的。

其实这也是我一直以来的一个小习惯，随身记。因为有时听到的、看到的、想到的都可以在时间的河水冲淡，事隔多久，就被忘却了，再回想起来，不再那么鲜活，随时记下点滴，也许可以把某些印象以片断的形式记录下来，便于回忆，加工，也就积累了生活经验。

3、主动阅读：两年前接触到儿童文学，开始组建自己的萤火虫班级读书会，深深地领悟到儿童文学潜在的作用是无限的，我想要学会写作，首先应该学会阅读别人的文章，让孩子真正走进书里，从书中去自然汲取习作的营养，比枯燥无味的写法指导应该更有趣。今天我和孩子的习作从绘本《妞妞和爸爸同岁》开始。

师：孩子们，今天，我们要读的书是作家张之路撰文、秦艾绘图本《妞妞和爸爸同岁》。生：妞妞是小孩子，怎么会和爸爸同岁呢？

生：我觉得这本书名好奇怪噢！

生：我想书里的内容一定很有意思。

生：一定很奇怪吧！

生：是不是妞妞是一个大人，妞妞是她的小名呢？

生：妞妞是大人，那她的爸爸也应该很老了，怎么样也不会同岁啊！

生哈哈大笑。

师：到底怎么回事呢，请听邢妈妈慢慢讲来。

师读第一页内容。

（妞妞的爸爸很威严。他之所以威严，是因为他有值得威严的资本。他既不会哭，也不会笑，他那威严的脸上似乎永远写着：正在思考，请勿打扰。

当然，他决不思考吃饭、穿家、睡觉之类的小事情。他想的只有人类的命运、彗星的轨道或是宇宙的前途。

另外，爸爸从来不吃零食。妞妞非常惊异地看到面对一盘盘让人咽口水的杏话梅、奶油瓜子、五香花生米，爸爸居然不咽口水，甚至连看都不看一眼。他自己一不吃，也不让妞妞吃，这可馋坏了妞妞。）

生听着故事哗然。

师：为什么你们会发出这样的声音，有什么感受吗？

生：妞妞好可怜。

生：妞妞的爸爸好可怕，我爸爸可没有这么凶。

师：看看第2页的图，你觉得图中谁是爸爸，谁是妞妞呢？

生：狮子是爸爸，小兔是妞妞。

生：爸爸是凶恶的狮子，妞妞是可怜的小野猪。

生：爸爸像是穿黑衣的巫师，妞妞被这巫师变成了小动物。

师：如果让你也想出一种东西来形容你的爸爸，你的爸爸是什么样的？

生：我的爸爸是一只大羊，我是一只小羊，我们一起去吃草。

师：这么说，你和爸爸就像是一对——

生：好朋友。

生：我爸爸是小兔，我是大灰狼，在家里，爸爸怕我。

生：我爸爸是太阳，我是白云，太阳温暖地照着我。

生：我爸爸是老鼠，我是面包。

生：我是小兔，爸爸是小狗，我们是好朋友。

师：说的很好，对于爸爸，你们都很了解，说明你们非常爱自己的爸爸，那就把这样的爸爸写下来。

4、下笔习作：

（1）把刚才你眼中的爸爸写下来。

（2）你的爸爸高兴的时候是什么样的呢？请大家一起来做选择题。微笑（）哈哈大笑（）抿着嘴笑（）

拍手笑（）边说边笑（）

（3）你爸爸高兴时还有什么表现？

（4）另起一段写一写

（5）生朗读作品，采用扩句和质疑的方法，引导孩子把句子补充得更完整一些。

第2节课

1、培养感受：

师：今天看见邢妈妈时，与前天见到邢妈妈时有不一样的感受吗？

生：前天邢妈妈穿的是白衣服，今天穿的是蓝色的衣服。

生：今天我见到邢妈妈比昨天更兴奋。

生：前天的邢妈妈头发是扎着的，今天是披肩发，更漂亮了。

生：前天的邢妈妈有更多的笑容，今天好像更严肃一些。

生：今天桌椅的摆法与前天不一样。

师：对比观察这也是一种很好的方法。昨天一天，有碰到什么新鲜的事吗？或者有什么新的体验吗？

生交流小日记本的记录。

生：昨天刚要过马路，一辆小车从我身边飞快地串过去，吓了我一跳。

生：今天我去贝贝姐姐家玩，姐姐家窗外的风景真优美。

生：爸爸请我和妈妈去吃大餐。

师：大家做得真不错，继续努力。

2、读书时间：

师读《妞妞和爸爸同岁》片断（当然，爸爸所以威严，还有一条最重要的原因：他是“环境保护专家”。他能用肉眼看见妞妞手指上的细菌，他能用耳朵判断噪音分贝数，他能用一种药粉让动物园里所有的动物都发出小羊羔一样的咩咩声，他还能用一种气体让一座工厂安静得像座敬老院，因此，尽管他不曾和邻居们说过一句话，但这不妨碍大家经常在电视里看到他。）

生：哇，太厉害了。

师：别羡慕，你的爸爸一定也有他厉害的地方，想想有没有呢？

生：我爸爸经常为领导写文章。

生：我爸爸很会修理东西。

师：噢，是一位优秀的修理工。

生：我爸爸煮的菜特别好吃。

师：有多吃呢？

生：我爸爸是警察，有一位犯人生病了，他把犯人送到医院。

师：大家说这是一位什么样的警察？

生：善良的警察。

师：每个人的爸爸都很特别，你怎么说就怎么写吧。

3、提笔习作。

第3节课

1、词语积累：

一刻千金今非昔比比比皆是事半功倍背道而驰

持之以恒横冲直撞壮志凌云云过天空空前绝后

2、读书时间：

老师读《妞妞和爸爸同岁》片断（妞妞的爸爸个子矮，也很胖，还令人遗憾地长着一双小眯缝眼和一个圆鼻头。这种相貌若是放在别人的身上那肯定显得很滑稽，但放到妞妞的爸爸身上，不但丝毫无损他的威严，反而使他愈发显得与众不同、出类拔萃……）

师：听到这里，你的感觉是什么？

生：我觉得爸爸很有意思。

生：我觉得他的圆鼻头特别有趣。

生：我可以想到妞妞的爸爸的样子。

师：昨天让你们也回去观察爸爸，你的爸爸有什么与众不同的地方吗？

生：我爸爸理着平头，像块平地。

生：我爸爸的头像个橄榄球。

生：我爸爸嘴唇上面有颗黑痣。

生：我爸爸的头像一个倒过来的水滴。

师：爸爸的个子是高的、矮的，还是中等个子？

生选择

师：爸爸的眼睛是什么样子的呢？是大大的，是小眼睛，是双眼皮还是单眼皮？ 生选择

师：爸爸的皮肤呢？可以怎样来形容皮肤？

生：黑黑的皮肤

生：皮肤白白的师：嘴巴可以怎样说呢？

生：大嘴巴

生：小嘴巴

生：厚厚的嘴唇

生：薄薄的嘴唇

3、提笔习作：

师：来，把爸爸的这些特点写下来。

生写

师：先请小朋友们把自己写的爸爸读一读。

生轮读这段话（九个孩子有一个共同的问题：突出了人物的特点，但是没有顺序，想到哪写到哪）

师：大家做过把错乱的句子排成一段话的练习吗？

生：做过

师：那现在我们就来做这样的练习，练习题就是你们刚才写的这段关于爸爸外貌的话。请你按总体感觉、身高个子、再从上到下的顺序观察，想想应该怎样排呢？

学生排列句子。

师：再读读，这次有什么不同的感觉？

生再读这段话

生：这次我觉得读起来更顺了。

生：我觉得这样写更清楚了。

生：下次再写人时，我知道要怎么写了。

生：我觉得这样的爸爸更帅了。

师小结人物外貌写法。

师：数一数三天来大家写了几段话？

生：五段话

师：如果把这五段话再排排顺序，你又想怎样排呢？只要你自己觉得有道理，读起来挺顺的，就行，不必大家都一样。

生：我想把爸爸外貌这一段放到第二段来。

生：我想把爸爸外貌这一段放到第二段，爸爸本领这一段放到第三段来。

生：我还是想先写爸爸高兴和生气的样子，我觉得这特别有趣。

师：那好，标上序号，读读全文吧。

生读全文。

师：孩子们，你们真了不起，二年级的多数孩子只会写一小段话，只有几句话而已，可是短短三天，合计四个小时半，可你们已写出一篇有王个自然段的作文，而且每位爸爸都不一样，一个个活灵灵的爸爸出现在邢妈妈的眼前呢。来，为我们自己鼓鼓掌吧！

附上孩子们的习作：

1、我爸爸是狗，我是兔子。爸爸就像是我的好朋友。

爸爸高兴是的时候，会到处打电话请别人吃饭。爸爸生气的时候，说话声音变粗了，像凶猛的大狮子，我和妈妈很害怕。

爸爸是工人，但是学电脑却很快，只用一个星期就学会了。

爸爸的个子很高，皮肤很黑，眼睛很大，鼻子很大，嘴巴也很大。他经常穿着黑衣服。

2、我爸爸像老鼠，我像面包，爸爸像爱面包一样爱我。

爸爸高兴的时候，会把秘密全说出来。有一次，我刚睡着，爸爸回来大声地对妈妈说秘密，把我都给吵醒了。

爸爸生气的时候，声音变粗了，像凶猛的老虎。话说得很快，像倒水一样恨不得一下子全倒完。爸爸生气的时候话 还会明显地减少，话说了两句，就叫我下楼打羽毛球。爸爸的个子很高，也很瘦，头形像倒过来的水滴，眼睛是单眼皮，嘴巴大大的。他喜欢穿白衣服。

3、我的爸爸是温和的羊，我是凶猛的狼，爸爸每次看见我，就像看到狼一样，非常害怕。

爸爸高兴的时候，会温和地对我说一些好听的话，接着去跟妈妈说好事，或者他会请我和妈妈大吃一顿。有一次，爸爸的奖金比平常多了很多，他回到家就把这个好消息告诉我和妈妈，接着就带我们母女公平俩大吃一顿。

爸爸生气的时候，像凶猛的老虎一样，我都有点害怕了，就躲进我房间里。

爸爸是一位工人，他的本领很多，做事情做得又快又好，有一次，公司的一台电器坏了，他马上赶到工厂去，看了看坏掉的电器，又看了看别的电器，一下子就知道哪儿坏了，很快就修好了。

爸爸个子中等，长着国字脸，皮肤很黑，长满了斑，眼睛很小，是单眼皮，鼻子也很小，嘴巴却很大，嘴唇红红的，很健康的样子，他最爱穿黑色的衣服。

第二篇：小学作文：暑假开始了

暑假开始了

暑假开始了，这个暑假我要做点什么呢?

暑假开始了。首先，我要学英语。因为我喜欢英语，我原来学过二级剑桥英语，不过我现在学的是一级新概念英语。水平还不是很好，我想利用暑假这个时间把它学好。并把它用到生活中。

暑假开始了，我还要看更多各种各样的书，上学的时候常常没时间看课外书，躺在床上也要看，现在暑假到了，我可以有好多的时间来看书，我家有许多书呢!有三国演义、水浒传、岳飞、中国少年百科全书等，这些书都是我最喜欢的。

暑假开始了，我还要学点电脑，电脑里有许多东西，什么WORD，EXCEL，还有许多的游戏，我不懂，但很想玩，我要好好过过瘾。

暑假，我干的事还真多呢!

第三篇：小学体育教学从“游戏”开始

小学体育教学从“游戏”开始

摘 要：爱玩、爱做游戏是小学生的天性，怎样在小学体育教学中让学生找回童年的欢乐是一项很重要的任务，经过多年的实践，认为“游戏”是让学生快乐成长的好方法。从四个方面论述了“游戏”在小学体育教学中的重要作用：重新认识游戏在体育教学中的作用；游戏体现了学生的主体地位；游戏培养了学生的合作意识；游戏开发了学生的智力。

关键词：小学体育；游戏教学法；主体地位

爱玩、爱做游戏是小学生的天性，要是小学体育课中没有“游戏”，那么就激发不起他们的学习兴趣，就没有吸引力。现在中小学教育大力提倡安全教育、养成教育，这对于正在健康成长的孩子来说很有必要，但同时他们也会失去童年的一些欢乐，因为上课端端正正坐着，下课不能追跑、不能喧哗、不能推挤，不能有“身体接触”，体育课就成了孩子们唯一感受快乐的机会。因此，怎样在小学体育教学中让学生找回童年的欢乐是一项很重要的任务，经过多年的实践，我认为“游戏”是满足小学生心理需求，让学生快乐成长的好方法，下面是我对这一问题的几点看法，仅供大家参考。

一、重新认识游戏在体育教学中的作用

在体育教学中，一节课是否成功，在很大的程度上和游戏教学有着重要的关系，因为游戏趣味性浓厚，能让学生集中注意力，能够促进学生的智力发展。因此，在小学体育教学中，如果能运用游戏教材，很好地发挥游戏教材的作用，对于顺利完成体育教学任务有着重要的作用。游戏具有竞争性和趣味性，对小学生有着强大的吸引力，如果我们体育教师能够适当地采用游戏教学法，对于调动学生学习积极性，激发学生的体育兴趣有着很大的作用。因为兴奋是小学生心理、生理特点的优势，他们的抑制能力较差，注意力也不够集中，枯燥单调的练习会让他们感到疲劳。可是，在教学中采用多姿多彩的游戏，则会大大吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。因此，在小学体育教学中，运用游戏教学法是一种很好的方法，对于顺利完成教学任务有着至关重要的作用。

二、游戏体现了学生的主体地位

传统体育教学过分强调教师的作用，错误地认为教师是课堂的主宰，学什么练什么教师说了算，学生只是被教育的客体，只要按照老师的要求去做就行了。可是，这样的教学法激不起学生的学习兴趣，不仅导致学生积极性的泯灭，还让他们失去了主体地位。可是，游戏教学法却认为学生是独立尊严的人，他们有不同的个性，可以让学生有感知动作概念转化为内化动作。因此，在平时的体育教学中，我常常运用游戏教学法来体现学生的主体地位，例如，在学习“健美操”时，我把全班学生分成两个大组，一个男生组，一个女生组，两个组分别根据教材内容编动作，然后采用“击鼓传花”的形式两组对垒。由于小学生的好胜心强，他们的积极性很高，不仅动作变得优美，而且跳得也很到位，充分体现了他们的聪明才智和主体地位。

三、游戏培养了学生的合作意识

如今的孩子，由于独生子女较多，他们娇生惯养，以自我为中心，一家人围着孩子转，稍有不如意就哭闹不休，不会与人合作，不会与人交流，这与新时代的要求相去甚远，甚至背道而驰。有人曾说，合作能力比知识更重要，好多高科技的东西都是在合作中完成的。因此，在小学体育教学中，给学生提供一些合作的机会，让学生主动参与教学过程是很有必要的，经过多年的实践，我认为“游戏”是培养学生合作意识的好方法，因为，一个人合作意识的萌动，往往是从游戏开始的。所以，在平时的教学中，我常常根据学生身心特点给他们设计一些合作性、启发性的游戏，让他们充分感受合作学习的乐趣。例如，在练习跳高时，由于学校器材有限，于是，我就组织学生做“跳山羊”的游戏，学生自觉分成几个小组，他们分工合作，取得了较好的教学效果。

四、游戏开发了学生的智力

在小学体育教学中，根据教材内容合理运用游戏教学法可以发挥学生想象力、观察力和判断力，例如，我们常用的“猫捉老鼠”“老鹰捉小鸡”等游戏，既激发了学生的心智活动，又锻炼了学生的体能，可以说是智力和体力相结合的好方法。因为学生在游戏过程中要跑、要跳、要追赶、要平衡，这样既可以锻炼身体的协调性，还可以开发智力。因此，在平时的教学中，我常常采用游戏教学法开启学生的智力，例如，在练习“长跑”时，如果让学生一圈一圈地跑，他们必会说失去兴趣，于是，我采用了“你追我赶”的方法，以8人为一个小组，每个小组成员跑一遍，按名次记分，学生为了争夺好成绩，纷纷出招，有的还想出“田忌赛马”的招数，这就很好地启发了学生的智力。

总之，游戏在我们小学体育教学中有着很非常重要的作用，只要我们教师根据学生的特点设计游戏，我们的学生一定会爱上体育课，喜欢上体育课。在今后的教学中，我将继续探索游戏教学法，让游戏在体育教学中发挥更好的作用。

参考文献：

[1]陈爱萍.小学体育的游戏化教学策略研究[J].新课程研究：上旬刊，2012（12）.[2]赵传胜.山东省临沂市农村中学开展体育游戏现状调查与对策研究.首都体育学院，2011（5）.[3]李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用.科技创新导报，2010（21）.编辑 鲁翠红

第四篇：作文开始

开始

你不能决定何时花开，可是，你至少可以选择让你的枝头挂上

累累果实。

-----题记

人一生可以作出无数选择，可是唯独不能选择自己的开始。你不能选择自己是富有还是贫穷，美貌还是丑陋，聪明还是愚笨。就像一只青虫不能选择鸟作为它的开始，乌龟不能选择兔子作为它的开始。就像左思不能选择“玉树临风” 作为他的开始，李白不能以官场得意作为他的开始。

你也许怨天尤人，甚至痛哭失声，责骂上天为何对你如此不公。苍天无语，因为它知道世上本就没有什么绝对的公平。以青虫为开始，就注定要躲避鸟的追杀；以乌龟为开始，就注定要忍受兔子的讥笑;以丑陋为开始，就无法躲开街头巷尾的冷言冷语；以失意为开始，就不能避免心中的痛苦。

可是，你要如何对待这已成的不公？上天给了你一个灰色的开始，你要编织出怎样的结局？

你可以选择消极、诅咒、放弃，让你的人生在灰暗中匆匆收场，只期待来生一个像样点的开始。可是他生未卜来生未知，你怎能将宝贵的生命寄托给不可知的虚无？何况就算来世你成了口含宝玉出生的贵公子，一样可能千金散尽，那时，难道你还要等待下一个来生？或者，你也可以决定，从这个不如意的开始傲然站立，扯一缕彩霞为布，掬一捧星辰为扣，为你的人生制一件最美的彩衣。

开始为虫，你可以破蛹为蝶，在阳光下展开双翅的华彩，连雄鹰也黯然失色；开始是龟，你能够永不懈怠，让善跑的兔子也望尘莫及。以形貌委顿为开始，左思写出了流光溢彩的《三都赋》，让他的名字比任何一个美男子都更流芳千古；以官场失意为开始，李白“但愿长醉不愿醒”，比任何一个达官显贵都更写尽了盛唐之音；以„„为开始„„

你不能决定花开，却可以选择果实；你不能决定出身，但可以选择努力；《大话西游》里紫霞仙子说:“我猜中了这个开始，却没有猜到这个结局。”那是个太悲伤的故事，可是你是否可以说：“我猜 1

不到这个开始，却可以猜到这个结局。”

上帝给了你一个开始，你收获了满天星光。

梦想从这里开始

难以忘记初次走进一中的那份激动与欣喜，仿佛井底之蛙跃出了井口，看到了新奇的世界。一中的一草一木，一景一物，无不深深吸引着我。走进一中——这个儿时难舍的梦想，如今已变成了可感可触的现实，但这不代表着梦想的终结，而是梦的开始。

就这样携着一份眷恋，背负着希望步入了知识的殿堂，和众多学子一样，在通往教室、宿舍、食堂的路上匆匆地行走，或捧上一本泰戈尔的《飞鸟集》，漫步学海，迎着夹杂着水汽的微风，一遍遍地呤着。这样的日子似乎有些枯燥和无味，但因被染上了梦想的色彩，所以简单的日子也变得充实美好。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，徘徊于书山和学海，轻轻地叩响智慧的大门，为了梦想而奋斗不息。有人说，走进建水一中，就等于有一只脚跨进了大学的校门。曾几何时，我们也为是一中的一名学子而感到骄傲与自豪，但在这块沃土上，我们只是一棵棵渺小的草。如今，我们在这里接受着风雨的洗礼，只为炼就一对强劲有力的翅膀，冲破黎明前的黑暗，飞向更高、更广袤的蓝天。今天我以母校为荣，明天母校将以我为荣。

一中的学生不仅最会学，也最会“玩”。绿茵场上那精彩的射门，篮板前那潇洒的扣篮，舞台上那灵动的身姿，钢琴房里传出的悦耳琴声……一中学生就这样“玩”出了精彩，“玩”出了非凡，“玩”出了宣传栏里一栏栏的青春风采，也“玩”出了建水，“玩”到了北京，拿回了诸多文艺大奖。

有人曾经这样评价北大：北大的博大就在于她不拒绝平凡，而是把平凡塑造成不平凡。建水一中也有着这样的博大，它给了许许多多平凡人实现不平凡梦想的机会。有许多民族生走出大山，来到这里，经过三年的奋斗和努力，圆了大学梦。

这里，曾经是我魂系梦牵的伊甸园，而如今，我正在这里，在这里奋斗，在这里成长，在这里品味寻梦的快乐，在这里展示青春的风采，在这里“积跬步”，为的是“至千里”。

第五篇：小学二年级作文教学心得

二年级写作教学集体备课心得体会

二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的，只有这个时候打好基础，以后的作文才有保障，才会有坚定的基础。《语文教材》明确指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。由此，我觉得对二年级写话的培养，首先应该是对写话兴趣的培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言，针对本班的实际和教学的实践，我想对二年级写法教学谈谈自己的体会。

1、加强造句训练，才提高学生的写作能力打基础，造句训练，不仅使学生加深对词语的理解，认识更多的语言文字，熟悉各种句式，为写话打好基础，如：课后练习中有用“有的„„有的„„还有的„„”的造句和要求，我在指导学生完成造句练习时，引导学生联系生活实际想一想身边的人和事，如：卫生打扫除时，同学们都分别安排了什么任务，然后让学生把他们的任务用“有的„„有的„„还有的„„”来造句，我采用多样的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。

2、重视阅读，积累词句。读写结合，这是语文教学的基本规律。为此，我们必须重视阅读，读书不仅可以开拓学生的视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础，在教学中，要注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄，利用课本中教学学生摘抄的方法，经过多次练习，学生基本上懂得该摘抄些什么?如本学期接触到：描写秋天、冬天的词语，描写热闹的词语。通过大量语言积累，写话能力才能提高。

作文教学是语文教学中的难点，通过师生之间的共同努力，相信小朋友们的写作能力一定会得到提高，我们作文教师的教学也会收到很好的效果。