第六十六条 私人的合法财产受法律保护

第一篇：第六十六条 私人的合法财产受法律保护

第六十六条 私人的合法财产受法律保护，禁止任何单位和个人侵占、哄抢、破坏。第三十九条 所有权人对自己的不动产或者动产，依法享有占有、使用、收益和处分的权利。第四十条 所有权人有权在自己的不动产或者动产上设立用益物权和担保物权。用益物权人、担保物权人行使权利，不得损害所有权人的权益。

第六十四条 私人对其合法的收入、房屋、生活用品、生产工具、原材料等不动产和动产享有所有权。

第六十六条 私人的合法财产受法律保护，禁止任何单位和个人侵占、哄抢、破坏。第七章 相邻关系

第八十四条 不动产的相邻权利人应当按照有利生产、方便生活、团结互助、公平合理的原则，正确处理相邻关系。

第八十五条 法律、法规对处理相邻关系有规定的，依照其规定；法律、法规没有规定的，可以按照当地习惯

第十二章 建设用地使用权

第一百三十五条 建设用地使用权人依法对国家所有的土地享有占有、使用和收益的权利，有权利用该土地建造建筑物、构筑物及其附属设施。

第一百三十六条 建设用地使用权可以在土地的地表、地上或者地下分别设立。新设立的建设用地使用权，不得损害已设立的用益物权。

第十三章 宅基地使用权

第一百五十二条 宅基地使用权人依法对集体所有的土地享有占有和使用的权利，有权依法利用该土地建造住宅及其附属设施。

第二篇：公民合法财产的所有权受法律保护 教学设计(一)-教学教案

教学目标 认知目标

了解财产所有权、合法财产的含义。理解我国公民的财产所有权受法律保护。能够结合实际，学会依法保护自己的合法财产所有权。能力目标

通过案例分析、学生讨论，培养学生归纳能力、分析能力和联系实际依法保护自己合法权益的能力。思想觉悟目标

通过教学培养学生的法律意识，尤其增强学生依法保护公民合法财产所有权的意识。教学重点

公民合法财产的所有权受法律保护。教学过程 复习提问

请同学们回忆第十一课讲的是公民在哪一方面的权利和义务？ 导入新课

同学们，我们在第十一课讲了公民受教育的权利和义务，从今天开始，我们讲公民在经济生活中的权利和义务。首先，我们一起来看一下本课的知识结构表：

教师带领同学们边看知识结构表，边分析本课的主要内容（通过看本课的知识结构表，使同学们知道本课我们将要学习几个方面的问题。）

一、公民合法财产的所有权受法律保护（板书）课前准备：找一名同学画五幅图： 1.张强买了一台拖拉机。

2.张强的拖拉机放在自己的院子里。3.张强用拖拉机在耕地。4.农忙时张强将拖拉机出租。5.张强将拖拉机卖掉。

上课时，请同学们看图，并结合课本的内容回答下列问题： 图1问：拖拉机是干什么用的？它是属于什么物资？ 答：拖拉机是进行农业生产用的。它属于生产物资。问：张强将拖拉机买回家，说明拖拉机是张强的什么？ 答：合法财产。

图2问：张强将拖拉机放在自己的家里对吗？原因是什么？答：对。因为拖拉机是张强的合法财产，张强有对拖拉机的实际控制权，即占有权。

图3问：张强在对自己的合法财产——拖拉机行使什么权利？ 答：张强在用拖拉机耕地，是行使他对合法财产的使用权。

图4问：张强在农忙时将拖拉机出租，他的做法是否正确？原因是什么？

答：张强的做法是正确的。因为公民有权用自己的财产取得经济利益，这是公民对财产的收益权。

图5问：张强将自己的拖拉机出卖是在行使其对什么的权利？ 答：张强在行使其对拖拉机的处分权，是属于法律上的处分。问：张强有权对拖拉机占有、使用、收益、处分，原因是什么？ 答：张强对拖拉机拥有财产所有权，我国民法通则第71条规定：“财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。” 问：你对哪些财产拥有所有权？ 答：略。

请同学们听一个案例：“我先生从国外带回一架高档照相机，只用了两个月，就被13岁的儿子瞒着我们，以2000元的价钱卖给了他同学的哥哥。我们知道后，向买方索要，并欲将2000元钱还给对方，但对方声称我儿子有卖相机的权利，他们之间的买卖行为已生效，不同意还给我们。请问，我儿子的买卖行为是否有效？”（可以给同学们2分钟的时间，让同学们讨论一下。）教师总结：我国民法通则第11条和第12条规定：“18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力人”，“10周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人，可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动„„”。

根据这些规定，一般情况下，10周岁以上，不满18周岁的人为“限制民事行为能力人”。从上述材料看，一个只有13岁的孩子属限制民事行为能力人，他只能进行简单的与其智力年龄相适应的民事行为。出卖家里的高档照相机的行为已经超出了13岁的孩子的行为能力。因此，其与买方之间的买卖行为应是无效的。我们今后在现实中要注意做一个合法的好公民，一个家里的好管家，决不能做材料中13岁男孩所做的事，你对家里的财产只有使用权，当你征得父母的同意后可以先例对财产的处分权（如花钱购买生活资料，将一些东西赠给或卖给别人„„），收益权（如储蓄压岁钱„„）刚才我们讲了本节课的第一个问题，笔记： 1.什么是财产所有权（板书）财产所有仅是指什么？ 物资包括什么？

什么是财产？广义上理解财产还包括什么？（让学生带着问题阅读教材。）

我国民法通则第71条关于公民所有权的规定，既是对公民的财产所有权利的规定又起保护作用。

2.财产所有权的法律保护（板书）

设问：你知道我国保护什么财产的所有权吗？ 学生答略。

教师总结：国家不保护非法财产的所有权，国家保护合法财产的所有权。对于前面讲的张强的拖拉机是属合法的财产，应当受到国家法律的保护。3.公民的合法财产受法律的保护（板书）（1）什么是合法财产（板书）（听案例并回答问题）“王某在某商场的有奖促销活动中，经过抽奖得到价值5000元的彩色电视机一台，其中奖所得应缴纳税款5000×20%=1000元。（因为王某的中奖所得属于个人所得税法中的偶然所得，应缴个人所得税。）”请问，如果王某将价值5000元的彩电直接搬回家，彩电是否是王某的合法财产。

（让同学们参考教材回答问题，教师总结。）

只有王某将所得奖纳税之后，彩电才是王某的合法财产，才会受到法律的保护。（2）我国法律对财产所有权的保护方式

通过民事法律手段保护公民合法财产的所有权

所谓民事法律手段保护公民的合法财产所有权，是指我国《民法通则》中规定的禁止任何组织或个人侵占、哄抢、破坏，或者非法查封、扣押、冻结、没收私人财产的行为。如果有人侵犯了公民的合法财产或公民的合法财产受到了侵犯，公民可向人民法院提起诉讼，“请求确认所有权”、“请求恢复原状”、“请求排除妨碍”、“请求赔偿损失”。通过刑事法律手段保护公民合法财产的所有权

所谓刑事法律手段保护公民的合法财产所有权，是指我国《刑法》第五章对侵犯财产的犯罪行为及处罚的规定。归纳起来有以下几种情况：“抢劫罪”、“盗窃罪”、“诈骗罪”、“抢夺罪”、“聚众哄抢罪”、“侵占罪”、“敲诈勒索罪”，将对应受的刑罚处罚都做出了规定。请同学们考虑一下，这两种法律手段的区别是什么？（同学讨论，教师归纳。）

它们之间的区别在于，侵犯的情节是不同的。拿《民法通则》中的规定与《刑法》中的规定比较一下就可以看出来了。民法中说是“哄抢”，而刑法中则说是“聚众哄抢”，聚众与一般哄抢是情节不同的。因此情节严重的用刑事手段解决，大量的普遍的用民事方法解决。（学生回答，教师归纳。）

请同学们看书第48页倒数第3行至49页：当公民的合法财产受到侵犯时，公民有权向人民法院提起诉讼，要求采取下列方式予以保护。（教师带领同学们读一下四种方式）请问第49页的材料说明了什么？你得到什么启示？（学生回答，教师归纳。）

公民的合法财产受法律的保护，一种是通过刑事法律手段保护，一种是通过民事法律手段保护。我们应该学会用法律的手段保护自己，自己也要做一个遵纪守法的好公民。社会主义提倡拾金不昧，如果昧而不还，必将受到道德的谴责和法律的制裁，拾到钱物不属于合法财产，不受法律保护。课堂小结

在这一节中，我们主要学习了关于财产所有权的一些内容，包括什么是财产？财产所有权是指什么？什么是合法财产及我国宪法的规定？我国的法律如何保护财产的所有权？

宪法对公民的合法财产做了相应的明确的规定，并给予保护。人都是有生老病死的，当公民将要或已经离开了人间以后，公民的合法财产将如何处理呢？这将是我们下节要讲的内容。巩固新课

财产所有权的含义。

听案例，并请同学们结合第三课和本课所学的知识，谈谈你的看法。

近日，延庆县山区的农户程瑞生把闯入他家鸡棚杀死两只鸡的“贼”扭送到县林业局，要求政府给以处理。然而林业局不但“放”了这个“贼”，还替“贼”进行了赔偿。原来这个偷袭家禽的“贼”，是国家二级保护动物雕枭，体长70厘米，体重达5千克，站起来有桌子高，是典型的大型猛禽，它趁着夜色来到农民程瑞生家的鸡棚上，用翅膀和爪子把鸡绳罩顶击了个洞，然后钻进去抓死了两只小鸡。

农民程瑞生没有伤害它，反而给它食吃，他不认识这种鸟，就给乡林业站打电话，林业站来人将其送到林业局，确认它是国家二级保护动物，是农业益鸟，一年能捕获2000只鼠类，这种鸟目前数量很少。

（提示：公民有保护国家珍稀动物的义务，国家保护公民的合法财产）。

第三篇：《灵枢·百病始生第六十六》(附)

《灵枢·百病始生第六十六》（附）

第一节 讨论疾病的发生

一、提出“三部之气，所伤异类”

[原文]

⑴⑵黄帝问于岐伯曰：夫百病之始生也，皆生于风雨寒暑，清湿喜怒。喜怒不节则伤藏，风雨则伤上，⑶⑷清湿则伤下。三部之气，所伤异类，愿闻其会。岐伯曰：三部之气各不同，或起于阴，或起于阳，请言⑸⑹其方。喜怒不节，则伤藏，藏伤则病起于阴也；清湿袭虚，则病起于下；风雨袭虚，则病起于上，是谓⑺⑻三部。至于其淫泆不可胜数。

二、论述“两虚相得”，疾病由生

[原文] ⑴⑵黄帝曰：余固不能数，故问先师，愿卒闻其道。岐伯曰：风雨寒热，不得虚，邪不能独伤人。卒然

⑶⑷逢疾风暴雨而不病者，盖无虚，故邪不能独伤人。此必因虚邪之风，与其身形，两虚相得，乃客其形。⑸⑹两实相逢，众人肉坚。其中于虚邪也，因于天时，与其身形，参以虚实，大病乃成。气有定舍，因处为⑺⑻名，上下中外，分为三员。

[补充]扶助人体正气的方法

通过先天与后天调养能够扶助人体正气：就先天来说，先天禀赋在于优生，优生，首先是避免近亲繁殖；其次是选择好男女婚育的年龄，男方要比女方长3～4岁，男性30岁左右、女性24岁左右是生育的最佳年龄；再次是胎教。就后天而言，后天调养在于养生即摄生，养生具体有精神调摄、适应环境、营养合理、锻炼形体等措施。这些正是扶助正气、强盛正气、发挥主观能动性的具体措施和方法，这在中医学的防病学上有着积极的意义，属于“上工”的范畴。

第二节 阐述疾病的传变

[原文] 是故虚邪之中人也，始于皮肤，皮肤缓则腠理开，开则邪从毛发入，入则抵深，深则毛发立，毛发立⑵⑶⑷则淅然，故皮肤痛。留而不去，则传舍于络脉。在络之时，痛于肌肉，其痛之时息，大经乃代。留而不

⑸⑹⑺去，传舍于经。在经之时，洒淅喜惊。留而不去，传舍于输。在输之时，六经不通，四肢则肢节痛，腰

⑻脊乃强。留而不去，传舍于伏冲之脉。在伏冲之时，体重身痛。留而不去，传舍于肠胃。在肠胃之时，贲⑼⑽⑾响腹胀，多寒则肠鸣飧泄，食不化；多热则溏出麋。留而不去，传舍于肠胃之外，募原之间，留著于脉。⑿⒀稽留而不去，息而成积。或著孙脉，或著络脉，或著经脉，或著输脉，或著于伏冲之脉，或著于膂筋，⒁⒂或著于肠胃之募原，上连于缓筋，邪气淫泆，不可胜论。

第三节 讨论积证的病因、病机和证候

一、讨论积证的病证和病机

[原文]

⑴ 1 黄帝曰：愿尽闻其所由然。岐伯曰：其著孙络之脉而成积者，其积往来上下，臂手孙络之居也，浮而⑵⑶⑷⑸⑹⑺缓，不能句积而止之，故往来移行肠胃之间，水凑渗注灌，濯濯有音，有寒则月真月真 满雷引，故时⑻⑼切痛。其著于阳明之经，则挟脐而居，饱食则益大，饥则益小。其著于缓筋也，似阳明之积，饱食则痛，⑽⑾饥则安。其著于肠胃之募原也，痛而外连于缓筋，饱食则安，饥则痛。其著于伏冲之脉者，揣之应手而⑿⒀动，发手则热气下于两股，如汤沃之状。其著于膂筋，在肠后者，饥则积见，饱则积不见，按之不得。

⒁⒂其著于输之脉者，闭塞不通，津液不下，孔窍干壅。此邪气之从外入内，从上下也。[注解释义]

⑴黄帝曰：愿尽闻其所由然。岐伯曰：其著孙络之脉而成积者，其积往来上下，臂手孙络之居也，浮而⑵⑶⑷⑸⑹⑺缓，不能句积而止之，故往来移行肠胃之间，水凑渗注灌，濯濯有音，有寒则月真月真 满雷引，故时⑻切痛。

二、讨论积证的病因与病机

[原文] 黄帝曰：积之始生，至其已成，奈何？岐伯曰：积之始生，得寒乃生，厥乃成积也。黄帝曰：其成积⑴奈何？岐伯曰：厥气生足悗，悗生胫寒，胫寒则血脉凝涩，血脉凝涩则寒气上入于肠胃，入于肠胃则月真 胀，⑵⑶月真 胀则肠外之汁沫迫聚不得散，日以成积。卒然多食饮则肠满，起居不节，用力过度则络脉伤。阳络伤⑷⑸⑹则血外溢，血外溢则衄血；阴络伤则血内溢，血内溢则后血。肠胃之络伤，则血溢于肠外，肠外有寒，⑺汁沫与血相抟，则并合凝聚不得散，而积成矣。卒然外中于寒，若内伤于忧怒，则气上逆，气上逆则六输⑻⑼⑽不通，温气不行，凝血蕴里而不散，津液涩渗，著而不去，而积皆成矣。[补充]“足悗”与不安腿综合症

⒈病症介绍：

不安腿综合征是埃可波姆最先报道的一种疾病，正常人群可有5%的发病，胃肠手术后、糖尿病、尿毒症、缺铁性贫血患者以及孕妇中发病率明显增高；各年龄组均可发病、但多见于青壮年，女性多于男性。主症表现是安卧休息、静止不动时小腿深部有一种非常难受、不能用语言形容的不适感觉，也即酸、麻、胀、困、虫爬样等综合感觉。轻者，自我按摩或拳击患部可暂时缓解；重者，非得起来、起床走一走、活动活动才能缓解。部分病例于天气寒冷季节症状加重，天气转暖时减轻或缓解。一般检查或神经系统检查无明显异常表现，多数情况下脑电图、肌电图检查也显示正常。这种病症目前西医还无确切疗法，中医教科书也无现成治法。

⒉病证认识：

中医学虽无不安腿综合征的病名记载，但我们通过对《灵枢〃百病始生》等篇的学习，认为《灵枢〃百病始生》的“足悗”证与不安腿综合征的主症表现颇相类似；同篇及《素问〃五脏生成篇》且将病因病机作了详尽的论述。

如《灵枢〃百病始生篇》云 ：“厥气生足悗”，“（足）悗生胫寒，胫寒则血脉凝涩……。” 悗（mán，瞒〉 , 惑乱之义。足悗即指足部酸困、疼痛、行动不便等变化不一，难以用语言形容的一组症状, 进一步发展至小腿，则表现为小腿发凉。病因病机为寒邪由足下入侵，厥逆上行，阻滞经络，阳气不得布达通行引起。《素问〃五脏生成篇》进一步阐述了本病症的病因病机：“人卧血归于肝，……足受血而能步……。卧出而风吹之，（血〉凝于脉者为泣，凝于足者为厥，……血行而不得反其空，故为厥也。”肝有藏血的作用，人动则血行于诸经，安卧或睡眠时血归于肝，诸经孔穴空虚，风寒之邪乘虚入内，寒滞经脉，阳气受挫，而引起下肢厥冷、疼痛、活动不便的病症。

⒊病因病机：

结合不安腿综合征临床既可见到头晕眼花、面黄肌瘦、舌淡脉虚等气血不足体虚症状，又能见到足胫部酸困、疼痛、麻木、喜热恶冷等脉络痹阻邪实症状的实际情况，我们认为不安腿综合征的发病机制，主要是素体气血不足、营卫虚弱，风寒之邪趁虚由足胫部侵入，血脉凝涩阻滞不通、阳气不能布达所致。

⑴ 2 ⒋临床治疗：

不安腿综合征治疗宜用益气补血、温经通络之法，临床可用十全大补汤、黄芪桂枝五物汤、当归四逆汤等加减化裁。除内服中药之外，临床也可用其他中医疗法治疗本病，如针刺是治疗本病很有疗效的疗法，常用穴位有足三里、阳陵泉、承山等，手法可用提插补泻与呼吸补泻；又如耳针疗法可取神门、内分 泌、皮质下、心、脾、肾、肝穴，先针刺，后贴压王不留行籽。

第四节 论述五脏所伤及治疗原则

一、讨论内伤五脏的病因

[原文] ⑴黄帝曰：其生于阴者，奈何？岐伯曰：忧思伤心；重寒伤肺⑵；忿怒伤肝；醉以入房，汗出当风伤脾；用力过度，若入房汗出浴，则伤肾。此内外三部之所生病⑶者也。[注解释义] [补充]本篇对后世病因分类的影响

第一节第一层“三部之气，所伤异类” 说明百病始生即疾病的发生，是因风雨寒暑清湿六淫、喜怒七情两类性质不同的致病因素引起。而本篇第四节第一层“论述五脏所伤及治疗原则”所述饮食劳倦房室所伤也能致病。因此，本篇所述实际就是后世外因、内因与不内外因三类病因分类的雏形。

二、讨论疾病的治疗原则

[原文]

⑴黄帝曰：善。治之奈何？岐伯答曰：察其所痛，以知其应，有余不足，当补则补，当泻则泻，毋逆天⑵时，是谓至治。

第四篇：《南史列传第六十六》阅读答案解析

沈麟士字云祯，吴兴武康人也。祖膺期，晋太中大夫。父虔之，宋乐安令。麟士幼而俊敏，年七岁，听叔父岳言玄。宾散，言无所遗失。岳抚其肩曰：“若斯文不绝，其在尔乎。”及长，博通经史，有高尚之心。亲亡，居丧尽礼。服阕，忌日辄流泪弥旬。居贫织帘诵书，口手不息，乡里号为“织帘先生”。尝为人作竹误伤手，便流泪而还。同作者谓曰：“此不足损，何至涕零。”答曰：“此本不痛，但遗体毁伤，感而悲耳。”尝行路，邻人认其所著屐，麟士曰：“是卿屐邪？”即跣而反。邻人得屐，送前者还之，麟士曰：“非卿屐邪？”笑而受之。

宋元嘉末，文帝令仆射何尚之抄撰五经，访举学士，县以麟士应选。不得已至都，尚之深相接，尝谓子偃曰：“山薮故多奇士，沈麟士，黄叔度①之流也，岂可澄清淆浊邪？汝师之。”麟士尝苦无书，因游都下，历观四部毕，乃叹曰：“古人亦何人哉！”少时称疾归乡，不与人物通。养孤兄子，义著乡曲。

或劝之仕，答曰：“吾诚未能景行坐忘，何为不希企日损？”乃作《玄散赋》以绝世。太守孔山士辟，不应。宗人徐州刺史昙庆、侍中怀文、左率勃来候之，麟士未尝答也。隐居余干吴差山，讲经教授，从学士数十百人，各营屋宇，依止其侧，时为之语曰：“吴差山中有贤士，开门教授居成市。”麟士重陆机《连珠》，每为诸生讲之。征北张永为吴兴，请麟士入郡。麟士闻郡后堂有好山水，欲一观之，乃往停数月。永欲请为功曹，麟士曰：“必欲饰浑沌以蛾眉，冠越客于文冕，走虽不敏，请附高节，有蹈东海死耳，不忍受此黔劓。”永乃止。升明末，太守王奂，永明中，中书郎沈约并表荐之，征皆不就。

麟士无所营求，以笃学为务，恒凭素几鼓素琴，不为新声。负薪汲水，并日而食。守操终老，读书不倦。遭火烧书数千卷，年过八十，耳目犹聪明，以反故抄写，火下细书，复成二三千卷，满数十箧。时人以为养身静默所致。梁天监元年，与何点同征，又不就。二年，卒于家，年八十五。(节选自《南史列传第六十六》，略有改动)

【注】 ①黄叔度：名宪，东汉著名贤士。《汉书黄宪传》：“叔度汪汪若千顷波，澄之不清，淆之不浊，不可量也。”

9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()

A．因游都下 游：游学。

B．左率勃来候之 候：等候。

C．依止其侧 止：居住。

D．有蹈东海死耳 蹈：踏入。

解析 B项候：看望，问候。

答案 B

10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()

A.若斯文不绝，其在尔乎而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也

B.即跣而反弃甲曳兵而走

C.言无所遗失如姬父为人所杀

D.乃作《玄散赋》以绝世意北亦尚可以口舌动也

解析 B连词，表方式或状态。A语气副词，大概；人称代词，自己。C结构助词，构成“所”字结构；与“为”一起表被动。D目的连词，来；介词，用。

答案 B

11．以下六句话分别编成四组，全部直接表现沈麟士隐逸性格的一组是()

①服阕，忌日辄流泪弥旬 ②居贫织帘诵书，口手不息 ③沈麟士，黄叔度之流也，岂可澄清淆浊邪？ ④吾诚未能景行坐忘，何为不希企日损？ ⑤守操终老，读书不倦

⑥与何点同征，又不就

A．①②③ B．①④⑤ C．②③⑥ D．④⑤⑥

解析 ①言其孝；③是何尚之评价的话，不属于“直接表现”。

答案 D

12．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是()

A．邻居错认穿了沈麟士的鞋，后来邻居找到了自己的鞋，送还时，沈麟士“笑而受之”，这一“笑”表现了他宽厚待人的特点。

B．宋元嘉末年，县里举荐沈麟士到京都担任抄撰五经的学士，他虽然不情愿，却有机会饱览四部书籍，慨叹自己远不及古人。

C．“以笃学为务”的精神追求与“并日而食”的物质需要形成鲜明对比，更突出了沈麟士安贫乐道的形象。

D．沈麟士年过八十，仍然耳聪目明，书籍被大火烧毁后，他又重抄了二三千卷，当时的人们认为他这样做是为了修身养性。

解析 D项对“时人以为养身静默所致”理解误。

答案 D

13．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)此本不痛，但遗体毁伤，感而悲耳。(3分)

译文：

(2)少时称疾归乡，不与人物通。(3分)

译文：

(3)麟士无所营求，以笃学为务，恒凭素几鼓素琴，不为新声。(4分)

答案(1)这伤本来不痛，只是父母留给自己的身体受到伤害，感慨而悲伤罢了。

(2)不久，沈麟士称病还乡，不与别人交往。

(3)沈麟士没有什么名利追求，把专心治学做为最重要的事，经常凭靠素几弹奏素琴，不弹奏今乐。

【参考译文】

沈麟士字云祯，吴兴武康人。祖父沈膺期，是晋太中年间的大夫。父亲沈虔之，是宋乐安县令。沈麟士年幼时便聪慧出众，七岁那年，听到叔父沈岳谈论道家学说。客人散去后，沈麟士能毫无遗漏地复述一遍。沈岳抚摸着他的肩膀说：“如果我们家能够诗书相继的话，大概希望就寄托在你身上了。”等到长大，他广泛通晓经书历史，具有高尚的志趣。父母去世，服丧期间竭尽礼节。丧期结束，每到父母的忌日总是十几天流泪不止。平日甘于清贫，一边编制竹帘，一边诵读诗书，口诵、手织不停息，乡里称他为“织帘先生”。曾经给人制作竹帘不小心伤了手，便流着眼泪回家。一起做工的人说：“这点伤不会有什么伤害，何至于落泪？”他回答说：“这伤本来不痛，只是父母留给自己的身体受到伤害，一时感慨因而悲伤罢了。”曾经在路上行走时，邻居错认了他穿的鞋，沈麟士问：“这是你的鞋吗？”就赤着脚走回家。后来邻居找到了自己的鞋，便将之前那双鞋送还给他，沈麟士说：“这不是你的鞋吗？”笑着收下了。

宋元嘉末年，文帝命令仆射何尚之抄写五经，寻求举荐学士，县里便让沈麟士来应选。不得已来到都城，何尚之密切地和他交往，曾经对自己的儿子何偃说：“山野中本来就多有奇士，沈麟士是像黄叔度一样的人，度量弘阔。你应当拜他为师。”沈麟士曾经苦于没有书读，这时便游学都下，遍览四部书籍，于是感慨道：“古人又是怎样的人啊！”不久，称病还乡，不与别人交往。抚养兄长遗孤，义名在乡里著称。

有人劝他去做官，他回答说：“我确实没能达到节操高尚、物我两忘的精神境界，为什么不一天天地减少欲望呢？”于是写下《玄散赋》来和世俗断绝交往。太守孔山士征召他，没有应召。同宗人徐州刺史昙庆、侍中怀文、左率勃来看望他，沈麟士未曾回拜。隐居在余干吴差山，讲经教授，跟他学习的学生数十百人，各自营建房屋，靠着他住，当时的人编成谚语说：“吴差山中有贤士，开门教授居成市。”沈麟士看重陆机的《连珠》，每每给学生讲解。征北的张永做吴兴太守，请麟士到郡中。麟士听说郡后堂有秀丽的山水，就想观赏一下，于是前往那里停留了几个月。张永想请他担任功曹，沈麟士说：“如果您一定让我为官，那么我虽不聪明，也请让我追求高尚的义节，宁愿跳东海而死，也不忍受这样的责罚。”张永这才不再邀请。升明末年，太守王奂，永明年间，中书郎沈约都上奏表举荐他，被征召时他都没有去就任。

沈麟士没有什么名利追求，把专心治学作为最重要的事，经常靠在素几上弹奏素琴，不弹奏今乐。背柴汲水，生活穷困。一直到老坚守节操，读书不倦。遭火烧书数千卷，年过八十，依然耳聪目明，用旧纸反面抄写，在灯下用小字书写，又写成二三千卷，盛满几十个箱子。当时人认为这是他涵养本性、清静无为才做到的。梁天监元年，与何点同时被征召，又没有就任。二年，死在家中，享年八十五岁。

第五篇：新课标人音版初中音乐十六册第六单元《芭蕾舞剧》精品教案

新课标人音版初中音乐十六册第六单元《芭蕾舞剧》精品教案

音乐欣赏课教案

教材分析：

本课是八年级十六册第六单元内容，舞剧《天鹅湖》是俄国作曲家柴可夫斯基的作品，是世界芭蕾舞剧经典名作。音乐像一首具有浪漫色彩的抒情诗篇。教学内容：

欣赏舞剧《天鹅湖》中的《场景音乐》和《西班牙舞曲》，了解舞剧、舞剧音乐、柴科夫斯基。教学目标:

一、通过聆听音乐，能够主动地体验音乐所表达的情感，让能够辨别乐曲的不同情绪和风。能够对舞剧音乐感兴趣，并积极参与音乐活动，二、学习舞剧的有关知识，了解柴科夫斯基的生平和代表作品。能够随音乐哼唱《场景音乐》的主题旋律，能够辨别《场景音乐》和《西班牙舞曲》这两首乐曲的不同情绪、风格。教学重点：

了解舞剧、芭蕾舞剧知识的基本常识。能够主动地体验音乐所表达的情感，欣赏舞剧舞剧《天鹅湖》片段并熟悉音乐旋律，能够对舞剧音乐感兴趣，并积极参与音乐活动。教学难点：

通过欣赏、对比，感知评价音乐要素的表现作用。

教法： 演示法、讨论法、比较法、练习法等。

学法：根据本课的特点，采用探究、讨论、视唱、感受体验等方法，使学生通过听、看、唱、辩、思等多中感官积极参与教学。教学用具: 音像资料,多媒体课件等。教学过程：

一、创设情景、导入新课：。

1、听舞剧音乐《长笛舞曲》，学生走进教室。

2、刚才那首乐曲是一首舞剧音乐作品。这节课我们要欣赏国外经典的舞剧及舞剧音乐作品片段，并要了解他们的艺术特点。

3、那什么是舞剧呢？下面我们来欣赏一部舞剧的片段，请同学们认真观看，之后我们一起讨论。播放《四小天鹅舞曲》（多媒体课件）。

学生看后会依据前几单元欣赏的歌剧、戏剧片段的经验及准备回答讨论。

师再补充引导：西方国家称舞剧为芭蕾（Ballet），原于意大利文，即“跳舞”的意思，它以舞蹈为主要表现手段，综合了音乐、美术、戏剧等艺术形式，来揭示主题内容、塑造人物形象的艺术种类。舞剧一般不包括歌唱和说白。

二、欣赏感受：

（一）欣赏《场景音乐》

1、我们在小学就欣赏过《天鹅湖》中的《四小天鹅舞曲》和《那不勒斯舞曲》，请同学们简单讲讲关于《天鹅湖》的故事（学生课下查资料对剧情基本了解可互相补充）。

2、可谱欣赏《天鹅湖》第一幕中的“场景音乐”。

欣赏之前留思考内容：（屏幕显示）想想乐曲表现了什么音乐形象？你从音乐中感受到了奥杰塔公主是怎样的形象？ 学生讨论：把自己的感受介绍给大家。

师总结：这段刻划奥杰塔公主纯洁、美丽、善良的主题音乐在全剧中起着贯穿发展的重要作用。

3、演唱《场景音乐》，看谱跟琴轻唱旋律。

再观看《场景音乐》，感受“天鹅主题”的音乐形象。（多媒体播放）可跟音乐轻声哼唱旋律。

（二）柴科夫斯基与《天鹅湖》

提问乐曲的曲作者是谁？哪个国家？作品？学生回答。柴科夫斯基简介：师讲述柴科夫斯基和《天鹅湖》的故事：（略）设计意图：这则介绍是学生不仅了解了柴科夫斯基和《天鹅湖》，而且对舞剧音乐的发展史有了进一部了解，更从这伟大音乐家的身上学到了他虚心、严谨、认真、忘我的工作态度。

（三）舞剧音乐的艺术特点

1、欣赏《西班牙舞曲》（多面体播放）。用《西班牙舞曲》的画面，过会再把音乐关掉，只看画面，最后再打开声音，请学生说说舞剧中 如果没了音乐你会有一种什么感觉？

2、小结：舞剧音乐的艺术特点，学生交流讨论。师小结：音乐作为舞蹈的灵魂，其作用并非是一般的配合舞蹈动作。而是按戏剧性结构的要求而创作，音乐素有“舞蹈的灵魂”之称，难怪我们聆听舞剧音乐时，脑海里就会有形象浮现。（大屏幕显示）

设计意图：用简单直接的方法使学生体会舞剧音乐的作用、艺术特点。

（四）感受、比较两段《天鹅湖》选曲的不同风格特点。感知评价音 乐要素的表现作用。

1、《场景音乐》和《西班牙舞曲》都是舞曲，但它们给你的印象是否一样？学生以小组为单位讨论。（大屏幕显示表格）

《场景音乐》 《西班牙舞曲》 节拍： 4/4 3/4 节奏： 徐缓、舒展 强 烈

情绪： 温柔略带忧伤 热情、奔放、极具西班牙民歌风格

2、跟琴唱乐曲主题旋律。

3、把《西班牙舞曲》完整欣赏一遍。（多面体播放）简介打击乐器响板，器响板及西班牙民族风格》。

感受其典型的西班牙节奏型：××× ×× ××学生跟着音乐打接节奏，哼唱乐曲主题旋律。

4、听旋律《场景音乐》：这首乐曲的曲名、选自哪部作品、曲作者、国家。（多媒体）

5、听旋律《四小天鹅舞曲》：这首乐曲的曲名（选自哪部作品）、曲作者。

设计意图：通过听觉上感受、节奏、节拍、力度、情绪上的对比，使学生充分体会两段《天鹅湖》选曲的不同风格特点。并通过试着拍击，感受节奏的音乐表现作用。

三、创作表现

芭蕾舞剧《天鹅湖》以善战胜恶的主题、优美动人的旋律、新颖独特的编舞、抒情典雅的风格而久演不衰。

如今它将要来我们家乡演出，如果请你来参与设计舞剧《天鹅湖》演出的宣传海报，你有何设想构思呢？ 学生思考，小组之间讨论。

每个小组请一名学生说说自己的思路。

现在就请你们欣赏一些有关《天鹅湖》招贴画、宣传画、油画等……（多媒体演示）课下可以讨论设计并试着画一画。设计意图：学科的综合，扩展学生的文化视野。

小结：今天我们欣赏了芭蕾舞剧，希望同学们在今后的学习、生活中养成良好的听赏习惯，善于发现美、感受美，创造出更多更美的艺术形象，为我们的生活增添色彩。