爸爸的花儿落了教学设计

第一篇：爸爸的花儿落了教学设计

《爸爸的花儿落了》教学设计

刘俊霞

教学目标：

1、理解文章内容，体会作者情感。

2、通过含情朗读和语言品析具体研读课文，体会父爱，感悟成长。

3、了解他人的成长足迹，正确面对成长过程中的困难和挫折，走好自己的人生道路。

教学重点：

通过含情朗读和语言品析体会如山父爱，感悟人生成长。

教学过程：

检查预习：由课代表带领全班同学把生字词读两遍。让学生标出段号（建议上一节课下课，你就过去和学生聊两句，至少知道课代表的姓名，尽快拉近和学生的距离）

一、激情引入

人们常说：“世上的爱中，至深至纯的爱是母爱与父爱，母爱如水，往往温柔细腻，父爱如山，往往深沉严格。”无论是母亲的声声叮咛还是在父亲的深情凝望，都令我们终生难忘。今天，我们走进课文《爸爸的花儿落了》随着12岁的英子去感受影响她一生的父爱。（板书：课题）

二、缘情走近

教师：我们来看课题，《爸爸的花儿落了》，课文中爸爸对花儿是抱着一种怎样的态度呢？（请同学们从文中找出相关段落读一读，说一说）

33、34段：（爸爸是多么喜欢花„„）

文中还有哪些地方提到了了爸爸和花儿呢？请同学们快速跳读全文，找一找。第1段：我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样!”

教师引导：在什么情况下？（爸爸病重不能参加我的毕业典礼）夹竹桃象征着什么？（爸爸）给我带来什么？（勇气）

32段：院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣，他为了叔叔给日本人害死，急得吐血了，到了五月节，石榴花没有开得那么红，那么大。如果

秋天来了，爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗?

55—56段旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴„„ 66—68段走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：

爸爸的花儿落了。

从这些段落我们可以看出：花儿紧紧地和爸爸联系在一起，贯穿于文章的始末，是我们把握这篇文章的——线索。文章还有另外一条线索等着我们下节课再探讨。

三、启情深入

教师：爸爸爱花，更爱自己的孩子。爸爸的爱始终陪伴着女儿英子的成长，请同学们再读课文，找出那些满蘸着父爱的句子，反复朗读，然后跟大家分享你的感动。（必要的话提醒学生从语言、动作描写等方面去找）

例：爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。

教师结合学生回答引导：【爸爸为什么把脸转向墙那边？前一秒，他还在鼓励我遇到困难时，要硬着头皮闯过去，可此时，他不说话了，把脸转向墙那边，同学们，你就是英子，你可以想象爸爸那转向墙那边的脸上是什么表情吗？

爸爸知道自己已经病入膏肓，可年幼的女儿还没察觉到啊！她甚至还天真地期盼着爸爸能起来，去参加她的毕业典礼。这就是孩子，还没有长大的孩子啊！对爸爸充满依赖和期盼的女儿多么令人怜爱，可濒临死亡的爸爸又显得那样的无助，他的眼里也许早已含满泪水，可是他又怎能让女儿看到自己流泪呢，他多么希望女儿能快点长大，变得勇敢，变得坚强，能担当起家庭的责任来啊！所以那转过脸来叮嘱我的两句话不再是普通平常的交代，而是临死的父亲在跟女儿交代遗言啊！】

例：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟

到!”

教师引导：【爸爸知道自己的状况，心里放不下孩子们。】

例：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”

教师引导：【“你已经大了”，面临死亡的爸爸无法再担负起照顾孩子的责任，他多么希望孩子们都真的长大了啊！】

教师：小英子在父爱的影响下一天天长大了，文中提到哪些事情，使她发生了怎样的变化？

明确：（1）父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。

（2）我赖床不上学被父亲打。

（3）父亲让我到银行汇款。

教师引导：

①自从那次挨打后，小英子再没有迟到过，“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。”（板书：原来—懒惰、被动，现在—勤奋、主动）② 爸爸让我去寄钱，开始我很害怕，但是在爸爸的叮嘱下我完成了任务，心里很高兴，并要爸爸在花池里种上蒲公英，蒲公英的花上有种子，风一吹，四处飘散落地生根，我觉得小英子这么想，是把自己比做蒲公英，她学会了自立。（板书：胆小怕事，有依赖心理——勇敢、自立）

③在爸爸的教导下小英子长大了。（板书：长大）

问：那个地方最能说明小英子长大了？

明确：当她得知父亲去世时，并没有惊慌，表现出异常的镇定与安静。把毕业文凭放到书桌的抽屉里，并默念“爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。

教师：同学们，对于成长，年龄不是记号，责任才是标志，长大就是一种勇气与承担。小英子在父亲的教导下，在爱的鼓励下，面对家庭变故表现出了与普通孩子不一样的镇定与安静，她把对父亲的爱与怀念深深地埋在心底，只是默念着：“爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。”（课件出示这句话）你能理解这句话的深刻含义吗？

“爸爸的花儿落了”是语义双关，既指爸爸养的花儿落了，也指父亲永远地离开了我们。如果我们来读这句话，应该用什么样的语气？

前句低沉忧伤，后句镇静坚定，英子不是突然长大的，也不是在懵懂中长大的，她对长大有特别的感受，课文的最后这一部分，尤其深刻地体现了她的这种“长大”的感受。（反复读）

同学们，爸爸的花儿虽然落了，却开在了英子的生命里，这才是父亲给予

她最厚重的爱。同学们，小英子用朴实无华的语言来怀念父亲，整篇文章就像一首含蓄淡雅的诗，淡淡的忧伤饱含着浓浓的情感，让我们沉浸其中，陶醉其中。请同学们再读文章中自己最喜欢的部分，体会如山父爱，感悟人生成长。

板书：

懒惰，被动

父爱胆小怕事

依赖

爸爸的花落了林海音勤奋，主动勇敢无畏独立长大了

第二篇：爸爸的花儿落了 教学设计

爸爸的花儿落了

授课人： 齐春龙

一 教学目标： 知识目标：

1、掌握并积累“肿胀”“叮嘱”“骊歌”“花圃”“恐惧”等字的读音和字形，并能理解应用。

2、了解作者及作品。

3、体会作者字里行间流露的父女深情。能力目标：

1、能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。

2、感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。二 教学重点：

1、引导学生理解文中父亲对我的深情。

2、学习本文的插叙方法。三 教学难点：

1、理解标题的象征意义及其在文中的作用。

2、揣摩文中的伏笔，理解文章含蓄的表达。四 教学方法：

1、朗读法。教师宜引导学生多读，最好读出文中的感情，使自己能够受到感动。通过多读，区分文章哪些是眼前事，哪些是回忆过去的事，从而弄清文章的脉络。

2、美点追寻法。尊重学生欣赏主体地地位，在老师的点拨下，能够鉴赏文章的各种美。

3、延伸拓展法。重个人体验，重真情表白，重感情共鸣，在学习语文知识的同时，帮助学生健康成长。五 课时安排：2课时 六 教学过程： 第一课时：

一、导入：亲情，是人类感情的中崇高而温馨的部分，因此历来是文学作品歌咏不辍的主题，童年又因为美好而总是令人难忘，童年也因为不幸而令人伤神。今天让我们走进林海音的《爸爸的花儿落了》，体会深沉博大、淳朴真挚的父爱，寻一回那走曾经的童年。＿＿＿（板书课题）

二、作者及作品简介

1、多媒体展示作者简介 林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大阪。出生不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社

2、老师简介＜城南旧事＞

三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（方式：指名注音，指名听写 正音正形后齐读）

注音：肿胀，花圃，叮嘱，恐惧，骊歌，鸡毛掸子，咻咻。

听写： 肿胀，狼狈，栅栏，包袱，廊檐，徘徊，抽屉，雇车，咻咻，哭号（注音听写完毕之后多媒体展示答案）

明确：zhǒng zhàng

huā pǔ

dīng zhǔ

kǒng jù

lí gē

jīmáo dǎn zi xiūxiū

四、学生快速有感情的朗读全文，回答问题，赏析文章的结构美。（答案在学生讨论完后显示）

1、请用自己的语言 概括全文内容。（指名回答，老师可根据学生的答案继续提问，）明确：

文章讲述了爸爸因病去世，我告别了童年，一下子长大的故事。

爱花的爸爸病逝了，我小学毕业，长大成人。

通过回忆，主要写了父女深情。

„„

2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。（学生同桌可以相互讨论，启发学生对回答的是否准确进行点评。）明确：

A花（结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）B毕业典礼

3、文章是随着主人公起伏的思潮而记叙的，是采用了插叙的方法。仔细读文章，看看文章中过去的事情是如何引出来的。（指名回答，）

明确：文章时而写眼前事情，时而写回忆的事情，作者每次回忆往事，都是由眼前的事引发的，夹竹桃引出到医院看望爸爸，通过在医院爸爸说的话引出六年前懒床的事情；这时，礼堂的钟声响了，回到现实，想到爸爸的病情而不能料理花，于是又回忆爸爸爱花的事情；还没有想完，韩主任讲话，我们唱起骊歌，由此盼望自己长大，进而回忆到银行汇款的事情；最后写毕业典礼回来，看到满园零落的花，听到老高的话，意识到爸爸的花落了，自己长大了。这里有现实又有回忆，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱

4、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？文章没有正面提及父亲的病情沉重，写的很含蓄，但文章处处有伏笔，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？（指名回答，）

明确：文中多次使用伏笔，暗示爸爸病得很重，如开头爸爸在医院说的话，“没有爸爸，你更要自己管自己„„”，这是一伏笔。还有妈妈红肿的眼睛，还有“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”。至于我回家看到满院子零落的花，那十以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。提醒学生注意揣摩下列语言的含义: A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说„„

B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，„„他又转过脸去叮嘱我。C没有爸爸，你更要自己管自己„„

5、本文的原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩”，课文结尾重现了这句话。试结合全文思考，从哪些地方可以看出“我”已真正感觉自己长大了。（指名回答，）

明确：从“自从六年前的那一次，我何曾迟到过”“爸爸也不拿我当孩子了”“快回家去！快回家去！„„”“老高，我知道是什么事了，我就去医院，我从来没有这样的镇定，这样的安静”等句子中不难看出，我真正感觉自己长大了。英子在毕业时成为优秀学生，代表学生致谢词，她确实长大了。

五、教师总结：插叙是叙述的方式之一。其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，插入另一段故事，它对故事的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极的作用。如文中“不让我上学迟到”，“到银行汇款”等都是插叙的内容，这是我们以后在写作中应该借鉴的东西。

六、布置作业

课后词语，文中的注释，课后练习第一题。板书设计：现实中

回忆中

第二课时

一、复习导入，回忆上节课的内容，主要讲述了文章的结构，今天我们继续学习此文。看看文章在语言和情感方面有哪些美点。语言美：

1、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲《爱的纪念》中自由朗读精美片断。

2、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。如有一种朴素美，平淡的叙述中，童真无限。富有哲理。富有感情等。情感美：

作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。我和父亲的故事：

A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。B爸爸鼓励我独自去银行寄钱。

C爸爸*我去上学，并 给我送来棉衣。D爸爸死后，我非常镇定、安静。

二、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给大家。

三、爱的体验与表达：

1、看了作者与父亲的故事，我们感觉父亲是一个怎样的人？

明确：A“严”在外而“爱”在内的一个好父亲。B 他听到弟弟被日本人害死的消息，急得吐血了，爸爸很重感情。C 爸爸很爱花，每天下班回家，第一件事就是浇花。应该多从人物的动作、语言、心理等分析。

2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）

（父爱如山、大海、阳光、月光、春风、春雨„„）

3、还有一个我和爸爸的故事特别重要，那就是我“懒”床迟到一事，其中表现了爸爸怎样的情感态度？

明确：可以看出爸爸多年对子女管教严厉，对子女真诚的爱。他用鸡毛掸子狠狠的打我，是够狠的。但出人意料的是他竟然冒雨给我拿来了花袄，可谓是此时无情却有情。一个可亲可敬的“严”在其内父亲形象在此时此刻显得清晰可感，爸爸对子女淳朴、真挚而不加任何雕饰的爱着实令人感动。

4、拓展延伸：

有首歌说；世上只有妈妈好，今天的文章让大家重新认识了父亲，那沉沉的爱，那真挚的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的话说说“世上只有爸爸好”

四、教后小结：

父亲是一本书，记载了对孩子的付出、关爱和希望；父亲是一片海，宽阔的胸怀里有对子女深深的爱；父亲是路，让子女踏着走向未来。让我们把发自内心的最美的歌送给我们的父亲大人，我们衷心的道一声：父亲，您辛苦了，谢谢您。

五、板书设计： 情感美 语言美

六、布置作业：

学习运用插叙的方法写一段文字，眼前的事和现实的事交织。

七、课后反思：这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但从学生的回答中可以看出来，学生对作者的情感理解的不到位，没有能够深入的进入到课文中，在这一方面我以后应该多思考。能将饱含感情而且比较长的文章讲的吸引学生，那样，我会有所进步。同时，我一直在坚持冯梦龙老先生的导读法，主要以引导学生这样一个主体为主，让他们尽量在课堂中思维活跃，积极参与到上课中，但由于对其实质未得要领，在操作中还是有很多的失误，这一点还十要好好加强。

第三篇：《爸爸的花儿落了》教学设计

《爸爸的花儿落了》教学设计

【教学目标】 知识能力目标：

能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美

情感态度价值观目标：

理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性，体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义

过程和方法目标：

培养学生养成自主、合作、探究的学习方式在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解做到观点明确，言之有理

【教学重点】

品味语言,体验父爱，感悟成长 【课时安排】 两课时 【教学过程】

一、激发感情，导入新课

同学们喜欢长高了，变成大人吗? 为什么? ——不错!同学们都喜欢长大，好自己去谱写自己精彩的生命之歌，台湾女作家林海音笔下的英子，同大家一样也喜欢长大，但是她又害怕长大，为什么呢?我想学习了《爸爸的花儿落了》这篇文章后，同学们也许会有英子一样的同感

二、了解作者： 林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾，父母曾东渡日本经商，林海音生于日本，3岁返台，5岁举家迁居北京，在北京长大1948年同丈夫带着孩子回到故乡台湾讫今为止，已出版十八本书本文选自她的短篇小说集《城南旧事》的最后一部分这篇文章是一篇自传体小说

三、朗读课文：整体感知，把握文章脉络

1、请大家快速跳读课文，用简洁的语言概括，小英子向我们讲述了童年时她和爸爸之间的哪些故事? —— 哪位同学愿意用自己的语言给大家概括一下小英子和他爸爸之间的故事? 明确：

①爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

②小英子懒惰晚起想逃学，被爸爸狠狠打了一顿，后又给我送去夹袄 ③在爸爸的鼓励下独自到银行去寄钱 ④爸爸很爱花

2、——这些事情都是眼前发生的吗? 这是采用了记叙中的插叙，这样写有什么好处? 明确：插叙使文章内容丰富而不繁杂，使文章事件交错而不散乱插叙的方法最适于回忆性文章的写作

——眼前发生的事情是是什么? 明确：小英子参加毕业典礼爸爸去世了

3、从小英子回忆的这些事情看，你觉得爸爸是一个怎么样的人?(小组讨论交流，然后推选代表班级交流)〔议议〕

明确：

爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花

四、品读表现父爱的语句

文章讲述了小英子参加毕业典礼前后的全过程，在典礼中回忆了和爸爸之间发生的几个故事，小英子的童年是这样充满了哀伤与惆怅的岁月，但却让我们分明地看到了在平常生活中爸爸那一份沉甸甸的爱意

——下面请同学们找出文章中表现父爱的语句，仔细品味，并谈谈你的理解 师： 哪位同学愿意与大家分享一下你的感悟? ① 送夹袄

这一段里你注意到了什么细节?可以读一读，品味一下 ——没说什么、递、看着 这些细节表现爸爸的爱是默默的，他的心里也心疼我，要亲眼看到我穿上夹袄才放心 有时候文章中的人物感情就体现在具体的语句中，细品之下，一切感情都会放大 ②打孩子

大家都先注意到了被打的结果，那么在被打的过程中又能发现什么呢? 明确：爸爸在要打我时，“左看右看”，爸爸是在看用什么工具打我，能够教训我，又不能把我打坏，最终爸爸拿的是鸡毛掸子这一细节体现了爸爸对我的疼爱真是严而不厉，爱在严中啊!③在这个故事中还有这样的细节吗? 挨打后，第一次坐车上学

—— 在小英子挨打之后，她是坐着洋车上学的，前面有一处写到“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，这是爸爸让孩子们养成节俭勤奋的好习惯，但是爸爸打了小英子之后很心疼，虽然没说什么，却第一次让她坐车去上学，在赶到学校为我送夹袄时又给了我两个铜板，这些细节都在体现着父爱

师： 父爱是这样不善于表达，却又是这样真切地存在着啊!④爸爸强忍病痛鼓励叮嘱英子 同学们从其他的故事中读出父爱了吗? ——文章开头在我希望爸爸能参加我的毕业典礼时，爸爸对我说话是哑着嗓子的，看出爸爸病重，从后文得知，爸爸在小英子参加完毕业典礼之后就去世了，可见当时爸爸是强忍者病痛还微笑着跟小英子说话，这是不让女儿担心，体现爸爸对女儿的爱

师： 女儿毕业了，这样重要的事情如果写爸爸拖着病体去参加不是更感人吗? ——不是，爸爸是希望小英子自己独立去面对困难爸爸对英子说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”后面还写了一件事，就是爸爸让小英子独自到银行去寄钱，小英子很害怕，爸爸也说了这样的话，并叮嘱我：“闯练，闯练，英子”爸爸是得知自己时日不多了，希望英子能象大人一样自己照顾自己，照顾弟妹，如果总要爸爸陪着，永远也长不大，这是爸爸在培养小英子的自立，是父爱的体现

师： 你理解得非常深刻，分析的太好了

总结：是啊，父母不会永远在我们身边，只有教会我们生存，才是真正的爱在爸爸与小英子对话这部分里，有没有令你感动的语句? ——这篇文章老师每读一遍都会被更深地感动着，老师来读一段，看看你们是否也会被这一处感动呢?“爸爸看着我，摇摇头，不说话了他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲让后，他又转过脸来叮嘱我：‘明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!’”

——爸爸知道自己将不久于人世，当小英子要求爸爸硬着头皮去学校时，爸爸心里是非常痛苦，也非常无奈，有这样的细节：把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲，爸爸内心的痛苦不愿意让女儿看到，只有自己默默地承受，却还不忘叮嘱女儿，这是深沉的父爱

师： 大爱无言啊!你体会得这样深切，能为大家读读这一段吗?(学生带有感情朗读)——还有吗? 总结：父爱是深沉的，这使我们往往忽略了那严厉后的慈爱，漠视了那沉默时的关怀，但是细细品味，又是那样真切!父爱又是伟大的，教我们做人，教我们坚强，当我们品出了这真切伟大的父爱，我想我们每个人都读得懂父亲

五、英子的成长

父亲的言行影响着人的一生，让我们每个人铭记在心在这样的父爱中小英子一天天长大了，她发生了哪些变化? ①自从那次挨打后，小英子再没有迟到过，“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一”(板书：原来—懒惰、被动，现在—勤奋、主动)② 爸爸让我去寄钱，开始我很害怕，但是在爸爸的叮嘱下我完成了任务，心里很高兴，并要爸爸在花池里种上蒲公英，蒲公英的花上有种子，风一吹，四处飘散落地生根，我觉得小英子这么想，是把自己比做蒲公英，她学会了自立(板书：胆小怕事，有依赖心理——勇敢、自立)③在爸爸的教导下小英子长大了(板书：长大)④⑤ 哪些地方说明小英子长大了? ——当她得知父亲去世时，并没有惊慌，表现出异常的镇定与安静把毕业文凭放到书桌的抽屉里，并默念“爸爸的花儿落了我已不再是小孩子

教师总结：小英子在父亲的教导下，在爱的鼓励下，面对家庭变故表现出了与普通孩子不一样的镇定与安静，她把对父亲的爱与怀念深埋在心底，只是默念了一句：“爸爸的花儿落了我已不再是小孩子”，你能体会最后这两句话的深刻含义吗? 爸爸爱花，“爸爸的花儿落了”是指爸爸去世了，爸爸虽然去世了，我却在爸爸的教导下懂得了身上的责任，我真正成长起来了

——现在我们应该明白题目的含义了，谁来给大家解释一下? 明确：语带双关表面上是说爸爸的夹竹桃垂落了，实际上是指爸爸去世了文章以此作为题目，含而不露，哀而不伤

敬爱的父亲去世了，六个弟弟妹妹还不懂得生离死别的苦痛，他们只知道玩沙土，抢玩意儿!面对如此惨境，英子却表现出了惊人的镇定和安静此时此刻，我想英子一定又想起了爸爸在医院对她说过的话

师：把它读给大家听，好吗? 生读

师：从这些深情的话语中，同学们能读懂一位临终的父亲对女儿的期望吗? 明确：希望她懂事，不但能自己管自己，还要照顾好弟妹

爸爸希望英子能够严格要求自己，在没有爸爸的日子里，更能做到严格要求自己 她希望英子要坚强，无论做什么都不怕困难，要有一股闯劲，做一个意志坚强的人 师总结：不错，爸爸对英子充满了深情和期望，他多么希望女儿早一点成熟，早一点长大，早一点承担起一个长女的重任，好帮英子的妈妈支撑起这个残破不全的家啊!爸爸的花儿虽然落了，但结出的果实却是硕大的，英子在毕业时成为优秀生，代表同学们领毕业证书和致谢词，听到爸爸辞世消息，表现出惊人的镇定和安静英子长大了，爸爸可以放心地走了

同学们，你觉得英子爸爸的这三句话哪一句对你的触动最大，甚至也可能影响你的一生? 生读

我们齐读这一句话

师：老师希望大家记住并在今后的生活中实践这句话，做一个生活的强者!师：同学们，那么现在我们应该理解英子为什么喜欢长高了变成大人，但她又是多么地害怕长大了吧? 谁来谈谈你的理解? ——长大了，就会失去很多宝贵的东西，英子和我们一样，已经失去了天真的童年 ——因为长大了，就会失去很多好朋友，就要外出求学，就会离开自己的父母 ——因为长大了，就有可能失去自己的亲人，英子就失去了她亲爱的爸爸

师：同学们说的很有道理，长大了是好事，可以实现自己的理想，谱写精彩的人生，但仔细想想，成长也是需要付出代价的，其实成长的过程就是一个失去的过程，这可能就是英子既想长大又害怕长大的原因吧成长是美丽的，也是残酷的，老师希望同学们正确对待成长中的苦与乐，得与失，珍惜现在拥有的一切，走好学习、生活中的每一步

六、布置作业

一千位父亲就有一千种爱，而一千种爱只有一个情怀，那就是血浓于水的亲情，请你以“爸爸，我想对您说„„”为题，对自己的爸爸说几句话

第四篇：《爸爸的花儿落了》教学设计

《爸爸的花儿落了》教学设计

田店初中

畅文

【设计思路】

这是一节品读课。首先通过听让学生走进故事，知晓背景、感知内容；然后让学生说起来，分析人物、感受成长；接着让学生品起来，探究技法、习得语感；最后让学生记下来，积累心得。整节课学生都处在耳听、嘴说、脑思、手写的“活动”中，力求体现“学生活动充分，课堂积累丰富”的思想，力求体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。【教学目标】

知识与能力：有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。过程与方法：感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。情感态度与价值观：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

【重 难 点】感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容；品味语言,体验父爱，感悟成长。

【教 法】诵读法、合作探究、展示法、【教学过程】

预习任务：1．通读，正音解词；2．诵读，初解文意。教学板块之一：听一段故事

一．激情导入：

1983年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据台湾著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》，获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖！

这是一个什么样的故事呢？大屏幕展示： 听一段故事——《城南旧事》简介

20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里，……，带着种种疑惑告别了童年。（省略的内容见《教师教学用书》）二．进入课文

1．初步感知，把握内容。

本文节选自《城南旧事》的最后一部分，写主人公英子经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。大屏幕展示：

速读课文，概括提炼：

①从英子的角度概括小说内容。②从爸爸的角度概括小说内容。明确（大屏幕展示）：

①从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。

②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。

学法指导：

本环节有一定难度，如果考虑到学生的学习能力不足以完成，可以作如下提示——①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30—

32、35—

38、54—68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2—

29、33—

34、39—53段）概括“以爸爸为角度”的内容。②用“人物+事件”的思路逐一完成。

2．深入情节，理清思路。

爸爸病床上的一席话中，有三句话照应后文提挈全文，请看课后习题一，想一想这三句话和文中的哪几件事相照应？(学生很容易完成)研读课文，相互讨论，形成统一认识。大屏幕展示：

①英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。→爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；

②明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!→爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；

③没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?→爸爸去世。

教学板块之二：说一些感受

一．说一说爸爸（大屏幕展示）：

1．探究人物形象——重点研读文章第2—

29、33—

34、39—53段，力求以与人物相关的事件及人物的言行举止为依据，说说爸爸是一个什么样的人。

学生活动，教师相机点拨。最后大屏幕展示： 大爱无言

爸爸表面严厉，实际上却充满爱心。爸爸善于教子，总是逼“我”去闯练。

爸爸注重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。2．述说自身感受——用“爸爸，我想对你说„„”的句式，对文中的“爸爸”或自己的爸爸说一句话。（课堂练习）

二．说一说英子（大屏幕展示）：

1．从哪些地方我们可以感受到英子的成长？ 明确：英子的长大主要表现为—— 学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对„„

2．以“英子，你真是好样的。„„”打头，说一句（段）话。

三、归纳主题：本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。教学板块之三：品一处妙笔

林海音，这位六十年代就斐声台湾文坛的作家，她的作品风靡海内外，广为流传。下面我们通过品读《爸爸的花儿落了》来感受其魅力。

请同学们以“人人发现文中有这样一处妙笔，„„”的句式说话，品析文章妙处。学生活动，教师相机点拨。最后大屏幕展示：

a.一语双关的文题——“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。

b.双线并行的结构——文章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”（张百栋语）

c.别致生动的穿插——文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。d.首尾圆合的照应——文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。

e.质朴淡雅的语言——文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。教学板块之四：做一点积累

教师小结，回扣全文；学生积累，整理心得。【板书呈现】大屏幕展示： 听一段故事——概括内容 说一些感受——体会大爱 品一处妙笔——赏析妙处 做一点积累——小结积累 教学模块之五：教学反思：

第五篇：爸爸的花儿落了教学设计

《从百草园到三味书屋》教案

一．课题：

《从百草园到三味书屋》 二．教学目标：

1了解作家作品，领悟课文写景的精妙，提高描写的能力。2理清文章的结构，多角度探讨文章的主旨。

3结合自身实际，用心体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情。三．教学重点、难点：

1理清文章的结构，品味文章中写景状物的部分，提高描写的能力。2体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情。四．教学方法：

讲授法、问答法、讨论法、练习法 五．教学手段：多媒体等 六．课型：教读课 七．课时安排：三课时 八．教学过程：

第一课时

一．导入新课 播放歌曲《童年》 教师解说：

每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生回忆自己童年的往事，写下了一篇优美的散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情。今天就让我们伴随着这优美的旋律走进鲁迅先生的童年！二．板书课题

（一）解说：

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的一段往事写下的一篇回忆性散文，字里行间都蕴含着作者对童年的依恋和向往之情。

本文选自散文集《朝花夕拾》。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

（二）提问

从题目中你可以获得哪些信息？ 明确：

1（是什么）写百草园的生活、三味书屋的生活； 2（为什么）作者为什么会离开百草园到三味书屋。

3（怎么样）从“从。。到。。”可以看出文章空间的顺序写的。三．讲读课文

（一）给下面加点的字注音：

确凿（ｚáｏ）菜畦（ｑí）桑椹（ｓｈâｎ）油蛉(ｌíｎｇ)斑蝥(ｍáｏ)缠络(chán luî)攒(ｃｕáｎ)豁(ｈｕō)敛(ｌｉǎｎ)脑髓(suǐ)陌生(ｍî)鉴赏(jiàn)人迹罕至(ｈǎｎ)觅食(ｍì)竹筛(shuāi)秕谷(bǐ)

（二）解释下列词语 确凿：确实无误。

人迹罕至：很少有人来到。罕：稀少。至：到。渊博：（学识）精深广博。

消释：消融，熔化。

宿儒：素有声望的博学之士。宿：年老的，久经其事的。

人声鼎沸：人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。鼎：古代烹煮用的器物，圆形，三足两耳；也有长方四足的。

（三）指明几名学生朗读课文，学生思考文章可分为几部分，从整体上感知作者的思想感情。明确：

第一部分（1-9节）

百草园的乐园生活

第二部分（10-24节）三味书屋的读书生活 注意：

学生分组讨论第9段的归属问题（第9段主要写了什么，表达了怎样的感情？），教师朗读第9段。明确：

第9段主要从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开百草园原因的进行猜测，表达了作者对百草园的恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。在内容上承上启下，在结构上有一个过渡作用。因为第9段更多的是写对百草园的情感，所以把它归在第一部分比较合理。

（四）学生快速浏览文章，用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。明确：

第一部分，作者紧扣“乐园”写我在百草园的无穷乐趣。

（1-2节）百草园的美好景物（3-6节）美女蛇的故事

（7-8节）百草园的冬天（雪地捕鸟）

第二部分，作者回忆三味书屋的读书生活。

（10节）三味书屋的陈设（11节）对先生的印象（12-16节）询问怪哉（17-20节）后园寻趣（21-23节）师生读书

（24节）课上做戏画画的事。

四．小结

学生齐读课文，更加深刻地了解文章的内容，感受作者的思想情感 五．课后作业

熟读整篇课文，对文中的景物描写进行反复阅读，感受作品的语言魅力。六．板书

是什么——百草园的生活和三味书屋的生活 为什么——为什么离开百草园去三味书屋 怎么样——文章整体是按空间的顺序写的

《爸爸的花儿落了》教学设计

一、设计理念

本单元的课文“或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启示”而一、二课虽文体不同（第一课是散文，第二课是小说节选）但都是记录“成长的足迹”的。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来谈与父母之间的情感故事，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。设计此课，为达到上边的要求，选用“读读——议议——说说”的形式较好。

二、学习目标

1、理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。

2、把握文中父亲的思想性格。

3、理解标题的双关意义。

4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。

三、学习重点、难点

记叙中运用插叙的叙事方法及朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。

四、教学准备

1、让学生课下通过图书及网络查找有关作者的内容。

2、教师搜集有关作者的肖像图片制作简单的课件

五、教学时间

二课时

六、教学过程（第一课时）

（一）激发感情，导入新课

先播放影片《城南旧事》的几个片段，从而让学生回答有谁看过这部电影，再播放音乐《送别》“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生难得是欢聚/唯有别离多。”这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，这部影片曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖。今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分——《爸爸的花儿落了》，在这里亲爱的爸爸也去了，她的童年也该结束了，十三岁的她在经历了许多多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。

板书课题。

（二）朗读课文：整体感知，把握文章脉络。〔读读〕

1、你了解作者吗？（让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲）〔林海音传：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。〕

2、学生朗读课文（读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决）。

3、简要复述课文。（主要事件复述清楚即可。）点名复述，其他同学评价。师及时鼓励，精要指导。（1）、“花”在全文中出现过几次？它结构中起怎样的作用

文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，中间还写了爸爸的爱花，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

（2）、贯穿全文的线索“花”以外，还有什么呢？

毕业典礼

（3）、结合“毕业典礼这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分。

4、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的? 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

4、了解叙事方法及主要作用。（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导）

〔⑴文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。⑵插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。〕

（三）、父亲是一个怎样的人？（小组讨论交流，然后推选代表班级交流）〔议议〕 〔爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。⑵是一个特重感情的人⑶是一个热爱生活的人等。鼓励表扬把握较好的小组和同学〕

（四）小结。（也可以让学生做）

这一节我们理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么课文什么地方最感动你，并给你留下了深刻的印象，为什么？我们下节课再来探讨。

（五）推荐作业：⑴反复读课文，体会文章朴实的语言中所蕴涵的思想感情。⑵熟记“读一读，写一写”中的字词音义。