多给予支持,让生命快乐成长——北师大特殊教育培训班学习心得(二)

第一篇：多给予支持,让生命快乐成长——北师大特殊教育培训班学习心得(二)

多给予支持，让生命快乐成长

——北师大特殊教育培训班学习心得

（二）带着无限欣喜，我很荣幸能参加北师大特殊教育教师培训活动。这次培训内容丰富、形式多样。有老师们的精彩讲座，有参观校园，有学员间的互动交流……回眸这一期的培训，我既有观念上、有理念上的更新，也有知识上的丰厚，也有管理方式的提升。通过这次的培训我有如下的体会。特殊教育环境优化是一个复杂的系统工程。特殊教育宏观环境包括经济、政治、文化等社会环境还有自然环境。特殊教育微观环境包括家庭、学校、社会环境。这所有的要素和环节是相互联系、相互制约、相互促进的，只有把每个要素和环节有机地结合起来，从宏观环境的大处着眼，从微观环境的小处入手，才能从整体上形成良好的特殊教育环境，才能使特殊教育发展的有声有色。

邓猛老师在《教学实施中支持性环境创设》的讲座中给我们介绍了“特殊教育的教学与支持性环境”的理论要点，和我们分享了“支持性环境”做法实例分析，解读了“如何创建特殊教育中教学的支持性环境”的要求，给我们带来了特殊教育的一个崭新的视角。教育的一切还是要回归到教育的现场。教育现场所面临的问题有行为问题，有教育问题，有关于接纳、关怀、互助、行动的人际问题。融合教育的现 1

场问题要求课程经过调整能适应所有学生的学习。台湾在前年已经废除所有分类的残疾课程纲要，改之为调整的课程纲要；并且将行销学的观点带入融合教育，关注问题，关注心理，寻求各方广泛的关注和支持参与，了解在融合教育现场的相关人员最关心什么，关注什么，会什么。在这样的背景下，形成了融合教育的现场学。

支持，也是要先做自然支持，再是考虑其他的支持。我们一直在说“最少受限制的环境”，其实就是无障碍的环境配合辅助技术，配合相关服务，增进 辅具的最有效使用，如此，才能达到最大意义上的最少受限制。通过体验，我认为真正的“支持性”环境，不单是物理空间上的融合，而是结构化、适合儿童身心特点的校园环境的布置。

“支持性”环境的教育理念还体现在教师的一言一行中。一位哲人曾说，教师的人格就是教育工作者的一切，我们从事的是太阳底下最圣洁的事业，这份光荣的职业，所以教育要从小事做起，教师的一言一行都会影响着孩子。因此，教师应该关注学生情感，帮助学生建立学习的成就感和自信心，努力创设宽松、和谐、合作、尊重、友爱、愉悦的教育氛围。教师在教学活动中要充分关注个体差异。要仔细研究每个孩子特点及学习情况的基础上，把他们的座位重新调整，以学习较好的学生带动学习有困难的学生，以反应较快的孩子带动反应一般的孩子，使他们在合作学习中进行优势

互补。在课堂教学中，老师要充分发挥学生的主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，注意保护学生的学习积极性，创造条件让学生多听、多说。课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。创设一种和谐的、民主的、愉悦的课堂教学气氛，同时要强调个体体验，着眼于增进学生的主动参与，为学生的在实际生活中更好地解决问题打下基础。老师话语里头体现着“师生”的平等。教学设计的活动能让学生自然而然的自主参加到设计的活动中。

总之，创设特别的支持性环境是融合教育的灵魂；优化结构的和谐班级氛围是载体；积极心理是调节机制；快乐成长，回归主流是融合教育的目标。北京的学习，如春雨，无声地滋润着我，让我眼界开阔了、思考问题能站得更高了。也正是基于我的不断总结和积极反思，才使得这次学习在较深层次上促进了教育观念的更新与转变，并将这些思想变成特教理念得以不断深化与发扬。

第二篇：多元构筑,优化发展——北师大特殊教育培训班学习心得(一)

多元构筑，优化发展

——北师大特殊教育培训班学习心得

（一）本次的学习培训为我们提供了先进理念的熏陶。让我了解到了国内外前沿的教育教学改革动态，在专家讲授的生动的各类教育教学实例中产生了共鸣。此次培训中，我认识到我们现在已经初步实现特殊教育与普通教育形式上的融合，融合教育还必须遵循教育规律，从随班就读学生的特殊教育需要着眼，从促进随班就读学生有效参与学习过程着手，才能逐渐实现特殊教育与普通教育实质上的融合。而且要从学生的特殊教育需要出发，才能真正落实和实现融合教育的思想和理念。作为管理部门我们应加强学习融合教育精神内涵。引导教师在教育、教学中应有意识地形成融合教育氛围。同时，在特殊教育实施过程中，要积极引领家庭、社区及社会人员的参与，调动学生周边一切可使用的教育资源，以普惠教育、和谐发展，办人民满意教育为发展目标。积极创造条件，采取多种形式对各类特殊学生实施教育、康复良好的教育环境，促进我区特殊教育事业的健康、快速发展。

一、加大对特教教师、资源教师的专业培训力度，实现特教教师专业化发展。

通过各种培训让特教教师了解听障、智障、残障等儿童的相关教育教学方法，为学校特殊教育需求的孩子的发展提 供专业支持。通过完善管理，建立特殊教育教师专业培训制度，加大特殊教育教师培养力度，培养师的融合教育理念和指导随班就读的教学能力。采取集中培训和主题工作坊相结合的方式，逐级开展特殊教育教师全员培训和校长、骨干教师培训。加强普通学校随班就读、资源指导、送教上门等特殊教育教师培训。同时，要进一步明确随班就读教师职责，成立特教教研组，教研组定期开展活动，进行理论知识的学习以及教学资源、教学策略的研讨，并组织专题的教师集体备课，探讨班级管理策略，形成具有我区的融合教育普教课堂教学模式。加强个别化教育，增强教育的针对性与有效性。对兼职资源教师进行个别化教育课例的培训，逐步完善有特殊教育需求孩子的个案辅导培训，并形成资料存档。

二、确立荔湾“心教结合”发展特色，培养学生自强志坚，行报社会的道德情感，引导学生融入社会、回报社会。强化教育、教学、科研、管理与服务的各项职能，构建并形成“爱慧心灵，灵动生命”特殊教育工作新模式。培养学生自强志坚，行报社会的精神，注重学生的潜能开发和功能补偿。强化生活技能和社会适应能力培养。开展“心教结合”特色研究，探索建立特殊教育学校与普通学校多元融合交流活动的管理模式，有效促进荔湾特教的特色发展。

三、利用辖区周边的社会资源，创设特殊教育需求的孩子的家庭支持教育的氛围以及构建融入的社区、社会的实践 的基地。与社会各专业社会工作机构建立长效联盟，使志愿者成为资源教室课程的组织者与参与者。通过各类的实践活动充分激发孩子的潜力并为其提供适当、必要的帮助，树立孩子更好地融入社会，回归主流。

五、加强家长培训工作。定期采取多种形式，加强对特殊需要学生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点及基本的教育方法，配合做好孩子的家庭教育训练工作。

六、加强特殊教育宣传工作，营造良好的特殊教育环境，让全社会关注残疾儿童成长。鼓励家长及时送各类特殊童入学接受相关教育和康复训练。通过努力，积极争取社会爱心人士的支持，为特殊儿童构建美好的未来。

我相信，荔湾的特教事业不仅能补偿特殊孩子生理与心智的缺陷、传授文化知识和培训技能, 更重要的是充分尊重每一位孩子，满足每一位特殊孩子的精神需求, 激励他们奋发向上、自立自强。“尊重多元”“教育每一位孩子”将成为荔湾特教人的坚强信念。为教育均衡发展，以实现教育公平，促进社会正义，构建和谐社会而不懈努力。

第三篇：让读书成为生命成长的必需

让读书成为生命成长的必需

——致全校师生的读书倡议书

尊敬的老师，亲爱的同学：

乍暖还寒，春回大地。今天我们迎来了我校的第三届“读书月”！多读书、读好书，大而言之，事关国家的繁荣富强，民族的兴旺发达；小而言之，事关家庭的美满幸福，个人的美好前程。当今，世界变化翻天地覆，科技进步日新月异，仅凭书本、仅指望课堂，学到的知识根本不能适应社会发展的进程。要做到不落伍，最简单、最快捷、最有影响力、最见成效的方式，就是亲近图书，全民读书。

这届读书月，学校推荐老师阅读的教育书目是《做一个幸福的教师》，陶继新老师认为“读书，是教师生命成长的必需！”其实，读书，是每一个人生命成长的必需！因而，我校这届“读书月”的主题就是“让读书成为生命成长的必需！”为此，我校向全体师生发出以下倡议：

1、各班要营造浓郁的书香氛围，创建读书专题板报，建立完善图书角，制定班级读书方案，有计划、有记录、有总结。

2、学生在校读书利用好“边角余料”时间（早读前、课间、午间）。每天到校必须进教室读书。课间要在教室内随时阅读。轮流从学校阅报橱、读报栏借阅书籍。

3、学生在家读书要保质保量。每天读书半小时，在规定的时间、按要求读完学校的推荐书目。

4、教师要以身示范，养成手不释卷的好习惯，要求学生阅读的书目自己必先通读，师生共读一本书。积极撰写读书反思，参与读书交流、经典阅读课研讨。

5、各年级、班要创造性开展好特色阅读活动，展示阅读成果。“读书月”期间，我们要举行“故事会”“诗文诵读”“读书日记”“手抄报”“读后感”等读书活动，还要进行阅读考级和书香家庭、书香教师、书香学生、书香班级评选，希望全体老师与学生在学校营造的浓郁书香环境中，积极参与学校举行的读书活动，分享读书的浓浓乐趣，荣登领奖台。

老师们、同学们，“读书月”只是一个平台，让我们把读书活动真正作为一次新的耕耘与播种，让迷人的书香飘溢在我们的校园和家园让我们与经典同行，丰盈自己的精神世界，为生命成长注入源头活水！

汶源学校2010、4、1

第四篇：师德案例 让每一个孩子都能快乐健康地成长

师德案例 让每一个孩子都能快乐健康地成长

教师是立校、强校之本，师德是教育之魂。教师从事的是崇高的社会公益事业，担负着培养21世纪的社会主义建设者和接班人的神圣使命。教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师，必须具备高尚的师德和人格、远大的理想、宽广的胸怀、崇高的品德、渊博的学识精湛的教学艺术，教师的职业道德是调节教师与学生、教师与教师、教师与家长、教师与社会之间关系行为规范和准则。加强教师建设，提高教师队伍的道德水准是新时期对教师的要求，是实施素质教育对教师的要求，要严格树立教师队伍的良好形象。

那么衡量一个教师是否有良好的师德，要看教师的行为是否有利于学生身心和谐发展。不尊重学生的人格，讽刺、挖苦、歧视学生，对学生进行体罚，脑罚，等于不利于学生身心健康发展的都视为不符和师德要求。向学生乱发脾气，也是师德修养不高的表现。

音乐教师作为传授美、带领学生进入艺术殿堂的美的使者，其自身也是美的。

一、在教学过程中，要善于发现学生的长处，激发学生学习的主动性，让他们爱学，乐学。

在教六年级一个班时，有一个瘦小的男同学，在上课是经常不听讲，还做小动作，老师批评他，他也不虚心接受，依然我行我素。我当着全班同学批评他，下课把他留下来，丝毫不起作用。我心想，在上课时，我就使劲盯着他不放，不信他不听话。在下次上课时，我发现了我的处理方法很不得当。因为我从始至终观察了这个孩子。我发现他不爱听讲，好动，可是一到该唱歌了，他立刻坐得很端正，认真极了，表情很投入，所有要求都做得胜过全班同学。一到学知识时，他又恢复老样子。有了足够的了解，我下课把他叫住，他开始像平时我批评他一样，懒洋洋地走到我面前。我对他说：“你喜欢唱歌吗？”他听了我的问话，立刻来了精神，眼睛睁得大大的。说特别喜欢。我问他喜欢什么歌，他一连说了很多当前最流行的歌星。我对他说：你会唱吗？他自豪的回答我说：“当然了”，我问他是怎样学会的，他告诉我说听几遍就会了。我夸奖他很聪明。又告诉他，我们少年儿童也有很多很好听的歌，也应该喜欢，他说喜欢。我对他讲：“无论是儿童歌曲还是流行歌曲，只要是健康的内容，我们都可以去接受。他点头很认可。我接着又对他说：”以后有时间，你为我们表演可以吗？他高兴地答应了。我真的给了他很多表演机会。同学们使劲给他鼓掌。他情绪高涨，每次上课前，都有表演的要求。同学们也很爱听。还向他学了不少歌。给他起了个很不错的名字：“歌唱家”。我当着全班同学的面，时常鼓励他。他很高兴。过了一段时间，我又找到他，他心情很好。和我关系好多了，态度也很好了。没有了往日的抵触情绪。我对他说，要有良好的音乐素质，只会唱歌是不行的。还要有丰富的音乐知识。他表示认可。我接着引导他说：“那没有好的纪律哪能学到很多知识呢？”他说没意思。我就教育他要认真听，说有不懂的我讲给他。在课下，我认真琢磨了怎样克服音乐知识讲解过程中的枯燥，我开动脑筋，做教具，组织语言，尽量把知识讲得通俗易懂些。后来，他在课上认真听讲，从不听到认真听，还积极举手回答问题。有了飞跃的进步。使我欣慰。课余时间，我认真想了这个问题，我要是早发现了他的长处，他早就爱学了。看来，发现学生的长处，鼓励表扬。用良好的态度去对待学生，会使他们能够充分享受成功的喜悦，不仅能使学生持久地保持学习音乐的兴趣，更增加了学习的动力。

二、尊重学生，不讽刺挖苦学生，尊重学生的人格，更是尤为重要的。

在我从教十余年生涯中，发生过一件事，对我教育很大。会使我终身难忘的。也作为一个教训，时常提醒着我。

那是1995年，我刚参加工作，在我教的班级里有一个学生，他患有先天性语言障碍，说的话只有他的家长才能听懂。经常引起学生哄堂大笑。为此，他的家长很苦恼，家长告诉我们，从他会说话起，就走上了漫长的求医之路。但由于是先天，都没有成效。在一次上课时，我让学生做书后的课后训练，我先做了讲解。下课了，我把作业收了上来，同学们都写得很好。我做了批改。当我看到了一本做的很糟的作业本时，我不假思索地用红色的笔写了一个很大的“傻”字。过了几天，他的家长找到我，我才想起了这件事。他的家长面带委屈的说：“他回家就哭了。我们问他是不是有人欺负他了，他不说。在家长的追问下，他才把书给爸爸看。当时可把我气死了。您写了个这么大个“傻”字，他能不伤心吗？我当时心里还自己叨唠，有什么呀，大惊小怪的。接着家长又说：“我知道我们的孩子是傻，就是因为他傻，我们才更怕别人说的。”家长的表情是很痛苦的。我听了家长的话，脸上火辣辣的。后悔极了。意识到事情的严重性。我不加思索的写了一个字，给孩子心灵深处留下了极大的创伤，是很难磨灭的。孩子的心灵受到了打击。更可怕的是塑造人类灵魂的教师给留下的。我伤心的哭了，向家长不停地道歉，家长说看在我年纪小，刚参加工作，态度又好，不追究了。我很感动，也很不安。我的行为严重地违反了一个教师的师德。这是与年龄大小是无关的。现在想起来。在那时要是有很多学习这方面知识的机会。无论如何，我也是不会犯这么大的错误。解铃还需系铃人，我一定要弥补。深刻认识到错误后，我主动找孩子，向他承认错误，说老师现在很后悔，不应该这样做。并给他换了一本新书，带着他补作业重新做完了。又进行了补批。他看到了红色的大对勾和鲜明的“优”字时，他高兴地笑了，用含糊不清的语言对我道谢。我感受到这个孩子是那么的可爱。我很不好意思，也很惭愧。由于家长与我的见面，使我深刻受到了教育，杜绝了更大的错误出现，也及时抹去了留给孩子心中的阴影。这件事时常在我脑中浮现。我感谢家长的宽容。感谢家长让我深刻意识到不讽刺挖苦学生、尊重学生的人格是多么的重要。留在学生心中的应该是鼓励，尊重。因为一点小事，不及时处理，也许就会毁掉一个孩子的一生。

在今后的工作中，要不断积累经验。扬长避短。更重要的是注重师德学习。严格遵循规章制度。让每一个孩子都能快乐健康地成长。让每个学生都能享受到表扬和鼓励。有机会感受成功给他们带来的喜悦。