第一篇：资源与环境学院大学生绿色文化社环境教育项目之实施《环境伦理道德教育院级精品课程》方案
绿色文化社扎根基层，立足钦州学院篇章
资源与环境学院大学生绿色文化社环境教育项目之
实施《环境伦理道德教育院级精品课程》方案
全国“两会”刚刚落下帷幕，“十二五”规划正式出台，在“十二五”规划提出的24个指标中，涉及绿色的指标就占了三分之一（8个），是真正意义上的“绿色发展规划”。可以说，绿色发展是“十二五”规划的最大亮点，是指导中国经济未来5年发展的国家规划。绿色发展成为了中国经济最重要的指向。
为推动广西北部湾区域生态保护、绿色发展，完善、促进钦州市环境友好型发展，强化公众生态建设和环境保护意识，提高师生节能环保水平，切实保护陆地、海域环境，实现经济、社会、环境可持续发展，特制订资源与环境学院大学生绿色文化社环境教育项目之实施《环境伦理道德教育院级精品课程》方案，以下简称《环境项目》。
一、项目背景
随着经济的快速发展，人们的生活及环境正在急剧地发生变化：当代经济的发展是以资源的过度采用和使用以及环境的污染和破坏为代价的。一方面我们在努力创造一个舒适的物质生活世界，而同时我们也在加速破坏我们赖以生存的环境。每个人都想生活在高度物质文明和精神文明的环境里，享受高科技带来的美好生活，然而我们在不经意间也为此付出了沉重的代价——厄尔尼诺现象、臭氧层空洞、日益严重的大气污染和水体污染等等环境问题，这不但现实地影响着人们的各种生产和生活活动，而且还造成了人们精神上、思想中的不良环境心理影响。
日益恶化的生态环境使人们感到保护环境的重要性和迫切性。但是，长期以来，学校明文规定中涉及校园环境保护的政策实为罕见，最近受到校外门店不良生产的影响，以及在校内教室、宿舍垃圾随处可见的不良习惯，校园环境建设、校园环境教育、校园文化建设在呼唤着绿色文化、环境伦理道德教育。
当前我学院资环学院设立了与环境相关的专业的课程设置中早有涉及环境伦理教育！在我学院地理科学（地理教育）专业课程中就有《环境伦理学教程（邝福光）修订版》《环境科学概论》《人文地理学》《经济地理学》„„；以及笔者所学的专业——地理信息系统与地图制图技术专业，专业课程中有《环境伦理学教程（邝福光）》、《环境科学概论（杨志峰）》、《土地资源学》、《区域分析规划与教程》、《城市规划原理》等环境知识有关科目„„。
这是值得我们有所安慰、鼓励的事情。然而，我们不能仅仅局限在我学院资环学院的地理专业中、局限在了国家的应试教育当中，每年有一批新生从校门口
浩浩荡荡的进入大学、又有一批毕业生浩浩荡荡地步入社会。这其中，真真正正带有强烈环境意识、带有环境社会责任感的人，真的能在社会中履行“尊重环境、宣传环保”诺言得人屈指可数。不是受一些不良社会风气的影响，就是生态意识不坚定。校园环境建设、校园环境教育、校园文化建设在呼唤着绿色文化、环境伦理道德教育。
钦州市中小学校的环境教育状况也只有在近两年里才开始出现好转，教育方法渐渐向多元和灵活务实的方向转变。然而形式上的变化容易，理念上的更新却很难。新的环境教育理念尚未被广泛有效的应用，特别是在农村地区及边远山区的学校和尚未进入正统教育体系的打工子弟学校内，获得新型有效的教育资源的机会就更为稀少。
与此同时，大学生环保社团近年来快速成长，并逐渐走向成熟。我们有时间、精力和热情，愿意和全校师生结成好友，在互动的过程中共同成长。
1．有效的环境伦理道德教育应该是渗透式的，与学校所有学院和专业相联系。
2．环境伦理道德教育是要帮学生了解他们生活的真实环境，并且培养他们的发现力。
3．环境伦理道德教育要注重人类面临的主要环境问题，如：森林砍伐、污染和全球气候变化。
4．环境伦理道德教育最好单独设课，否则不被重视。
5．环境伦理道德教育要帮助学生自己决定生活方式。
6．对于可持续发展有各种解释，我们需要等专家具备了权威的一致意见，再介绍给学生。
7．环境伦理道德教育主要是培养学生对环境负责的态度和行为。
8．环境伦理道德教育主要是关于人与自然环境的研究（人--地复合生境系统研究）。
二、项目意义
环境伦理道德教育一直以来都是资环学院特色教学活动，围绕我校创办北部湾大学目标，培养现代社会应用型人才，做“文化的领前人”的建校理念。推广、完善、改进《环境伦理道德教育院级精品课程》，有利于推广资环学院教学方法，树立钦州学院资环学院绿色文化品牌、环境伦理道德教育品牌项目，促使生态意识、绿色文化思想深入每一位学子，有利于凝聚浓厚绿色文化气息、建设美丽校园、培养绿色青年。
三、项目简介：
环境伦理道德教育项目是按照《全国环境宣传教育行动纲要》提出的要求，以资环学院班级学生为主，面向全校专业班级开展的一项社会公益教育活动。
每一期教育活动结合环境教育、现代娱乐、师生互动于一体的教学模式，由四名主持人主持活动，将会看到绿色文化社会员特别献上别具一格的开场秀节目，每期邀请一位环境专业人士作为评委，并与师生互动，并有四个不同称呼的代表组参与环境知识抢答活动，竞争激烈、思维碰撞，最后分值越高，将会胜出本期活动。最后，将会进行抽奖，每一位观众都有可能得到由绿色餐厅提供的免费午餐，还有可能得到一张200元的KTV消费卷。
每一期活动的主持人，都是通过教师亲自执教、监督，自己努力学习环境伦理学知识，并认真向专业教授、老师、同学请教有关环境知识。让每一位同学在不经意中感受环境教育的魅力，印象深刻，深入人心。
四、主办单位：资源与环境学院
五、承办单位：资源与环境学院大学生绿色文化社
六、协办单位：绿色餐厅等机构、单位
七、项目实施时间：2011年秋季学期1到15周每个单周星期五晚上；2012年春季学期
八、项目实施地点：资环学院J2403教室
九、项目参与人员：环境方面领导干部、工作者、环境专业教授讲师、资环学院非毕业班级、选邀兄弟社团、学生会等组织、绿色文化社会员代表
十、项目实施准备：
（一）教学行政准备工作：
1.需要我院资环学院11届大一级每一个班，设立一名环境委员班干部，负 责与《环境方案》项目对接工作，作为资环学院的特设的班干部岗位，其他非毕业班10级、09级可由班长或者团支书任命、履行其职责；
2.需要我院资环学院J2403教室作为《环境项目》项目活动教室，名称为：
“资源与环境学院绿色文化活动室”，管理上同《各班班级固定教室》管理制度一样，由绿色文化社负责卫生清洁工作，周一到周五教师按照课程安排上课；
3.需要我院资环学院，非毕业班11级、10级、09级每个班按照绿色文化 社的协调安排，每个班派环境委员进行抽签排队，每期《环境项目》按照排队顺序选派两到四个班级参加活动，届时每个班的环境委员组织20名同学参加《环境项目》活动；
4.需要我院资环学院，非毕业班11级、10级、09级每个班按照绿色文化社的协调安排，每期《环境项目》由参与的两到四个班级的环境委员组织选派四名同学组成一个团队（每个团队4个名额，其中一名同学为候补）；
5.对所有参与“环境教育”项目的同学，上交心得体会，评选优秀文章、作品，奖励表扬，对在《中国环境报》等媒体上报的作品，绿色文化社再做奖励。
（二）建立校园环境教育文化气息：
1.是在绿色餐厅内制作“绿色文化”海报宣传，如：绿色名言警句、诗歌、读书心得体会、哈弗的18条名言、风景海报等（后面附加）；
2.是在荔枝山建立“绿色自然文化”宣传栏，包括：巨石刻字“环境道德：校园绿色文化建设的核心和灵魂”，绿色文化社宗旨、文化，绿色文化社的9条家规：尊重家人、相信朋友、沟通同学、坚持就是胜利、细微决定成败、主动把握时机、微笑脸、团队情、社团心，以及摆放自然物品引起共鸣。
3.在二号教学楼西侧的树后面，里一个2.2高、4.8米宽，其中版面两个
1.2*2.4米宽的宣传板报：一个是黑板报、一个是专门粘贴《环境方案》海报内容，面向全校作环境教育、绿色文化宣传。
十一、项目实施进展：
第一阶段：在7、8月份，落实工作，制定、设计教学详细方案；
第二阶段：在9月份第一周，进行《环境项目》第一期（试验）课程，参与班级：地本091班10人，地本101班10人，绿色文化社第三任干部10人、第二任干部10人、第一任干部10人，绿色文化社指导老师，社团代表；团队是：地本091、101班，绿色文化社第二任干部、第三任干部，主题是：环境伦理道德教育项目开课仪式暨暑期社会实践总结；
9月份中下旬第三、五周，完善教学方案，非毕业班级选派代表组队进行两
期，即第三周第二期活动主题是：李相符学长、彭仁芝老师谈大学生活与大学生环境行为、第第五周三期活动主题是：后勤处处长、绿色餐厅经理谈校园环境建设；
第三阶段：在10月、11月份，面向全校大学生前来报名组队参加《环境方案》活动，落实到每个班选派代表组队参加，提交心得体会；
其中，第七周第四期，校级热身、预赛赛第一场，请西南街道办领导、保卫处（学工处）处长谈校门外不安全生产看法；
第九周第五期，校级热身、预赛第二场，钦州市环保局宣教科领导谈钦州市环境建设；
第十一周第六期，校级热身、预赛第三场，环卫处领导谈电池回收工作； 第十三周第七期，校级热身、预赛第四场，污水处理厂领导、梁明忠博士谈污水处理；
第四阶段：在11月底、12月初实施一期全校性《环境项目》活动；
即第十五周第八期，钦州学院环境伦理道德教育之“绿色杯”大赛，谈校园文化建设：环境道德；
第五阶段：在12月上中旬，进行秋季学期最后一期《环境项目》活动。即第十七周第九期：围绕绿色文化社年度总结晚会开展环境教育，谈绿色文化建设工作
十二、项目实施流程：
每一期教育活动结合环境教育、现代娱乐、师生互动于一体的教学模式，围绕一个主题，进行相关策划，由四名主持人主持每期活动。
主持人：绿色文化社环境教育项目会员、秘书长、研究部部长、原研究部部长。
第一个环节：绿色文化社会员特别献上别具一格的开场秀节目，第二个环节：每期邀请一位环境专业人士作为评委，四个不同称呼的代表组参与环境知识抢答活动，竞争激烈、思维碰撞，最后分值越高，将会胜出本期活动。
第三个环节：环境专业人士与师生活动；
第四个环节：最后，将会进行抽奖，每一位观众都有可能得到由绿色餐厅提
供的免费午餐，还有可能得到一张200元的KTV消费卷。
附：1.每一期环境教育教学方案（教学设计、教学评价）；
2.《环境项目》对外宣传招商方案；
3.绿色文化社《环境项目》工作方案；
4.各班组员名单、环境委员名单、教室布局表、各班参与流程表；
5.社团等组织报名表、签到表
6.知识竞赛题目
资环学院大学生绿色文化社 第一任社长 高开湧
2011年7月
第二篇：环境与规划学院大学生团员意识教育
增强团员意识教育，激励青年学生成才
————环境与规划学院团员意识教育活动月方案
为贯彻落实学校聊大团发[2010]9号文件精神，进一步贯彻落实学校深入学习实践科学发展观活动精神，迎接我校团员意识活动月的到来，引导广大青年学生继承和弘扬五四运动“爱国、进步、民主、科学”的伟大精神，学习实践科学发展观，进一步增强团员意识教育，激励青年学生爱党爱国、奋发学习、成长成才，体现当代大学生活力，展现学院特色，营造积极向上、具有特色的学院文化，促进学生全面发展，我院结合自身专业特色，本着“以人为本 奉献社会”的理念，确立了团员意识教育活动月方案，集中开展系列主题教育。
一、指导思想
引导广大青年学生继承和弘扬五四运动“爱国、进步、民主、科学”的伟大精神，学习实践科学发展观，进一步增强团员意识教育，激励青年学生爱党爱国、奋发学习、成长成才。
二、活动主题
增强团员意识教育，激励青年学生成才
三、活动时间
5月1日至31日
四、活动内容
1.“我是一名新时代的共青团员”团员意识教育主题活动
通过开展教育活动，我们要进一步增强广大团员的政治意识、组织意识、模范意识，使广大团员自觉成为中国特色社会主义的忠实实践者，成为具有强烈的组织意识和纪律观念的合格团员，成为拥护党的领导、遵纪守法、刻苦学习的模范。在本次意识教育主题活动中，要借助强化团员意识的有效载体，亮出团旗、佩戴团徽、唱响团歌、过好团日。采取灵活多样、团员喜闻乐见的形式，组织开展好团员意识教育“五个一”活动：集体过一次团日、开展一次读书会活动、举办一次团史知识竞赛、举办一次专题演讲比赛、开展一项志愿服务活动。通过开展团员意识教育“五个一”活动，推动和促进团的基层组织建设，促进青年学生对团组织的认同，不断增强基层团组织的吸引力、凝聚力和战斗力。活动时间：5月1日至15日
负责团支部：09级1班——6班
2.“青春耀齐鲁”主题团日活动
根据团省委要求，2010年5月4日，全校共青团员统一组织开展“青春耀齐鲁”主题团日活动。主要内容包括：升国旗、戴团徽、唱团歌、集体宣誓（新团员集体入团宣誓，老团员重温入团誓词）、团旗下讲话等。集会活动结束后，我们可以因地制宜，以学院特色为载体，组织开展社会实践、考察参观、文体赛事等丰富多彩、健康向上的集体活动，用青年学生喜爱的方式寓教于乐，达到增强团员意识教育的目的。
活动时间：5月4日
负责团支部：08、09级所有团支部
3.“青春献祖国”主题实践活动
根据学校文件精神，我们要结合实际，重点以“爱校护绿、美化校园”行动、关爱农民工子女志愿服务、大学生志愿服务西部计划、大学生就业创业服务等为载体，积极开展形式多样的志愿服务和社会实践活动，把对青年学生的思想引领和成长服务紧密结合起来，进一步增强团组织的影响力。
活动时间：5月16日——31日
负责团支部：09级7班，08级1——4班
五、活动要求
1.高度重视，普遍开展。各团支部要高度重视，认真组织，把增强团员意识作为加强团的基层组织建设、推动团的各项工作的有力抓手，切实在规定时间内按统一要求组织开展，切实达到增强意识、健全组织、活跃工作的工作目的。
2.勇于创新，突出特色。开展团员意识教育活动要与进行社会主义核心价值体系教育紧密结合，要整体谋划、精心设计好团员意识教育活动月各阶段的目标和内容，扎实做好组织工作，要丰富教育内容，创新教育形式，创新自选动作，突出体现青年特色、时代特色、学院特色，聊大特色。
3.精心组织，确保安全。要高度重视安全工作，做好防范措施和应急预案。要严格遵循活动审批程序，要对学生进行专题安全教育，制定完善的应急预案，采取有力的防范措施，切实保障活动圆满顺利，万无一失。
4、加强宣传，扩大影响。要加大宣传力度，及时总结活动中形成的经验和
成果，使团员意识教育活动产生更大的影响，并及时总结经验教训。
环境与规划学院分团委
2010年4月28日
第三篇：一、钦州学院资源与环境学院2011年绿色文化风靡北部湾系列精品活动
钦州学院资源与环境学院
2010绿色文化风靡北部湾系列精品活动方案
钦州学院资源与环境学院
2011年绿色文化风靡北部湾系列精品活动
暨钦州学院学生社团校园文化活动方案
活动名称： 2010绿色文化风靡北部湾
系列精品活动主办单位: 钦州学院资源与环境学院承办单位：大学生绿色文化社协办单位：各级公益环保学生社团活 动负责人：高开湧活 动 执 行 负 责 人：陈兴活动类别：校园文化
活动时间：2010年 11月20日-12月20日
2010年，是钦州学院欢庆之年。国家政府对北部湾区域经济的投入，使钦州不断向上发展，钦州学院教育规模不断扩张，人民生活安居乐业，人民生活水平大幅度提高。随之而来工业化城市的发展模式，资源与环境也遭到了严重的破坏、污染，使人民不得不对生活的要求也越来越高，于是——绿色健康、环保文化，就成为当今社会生活的重要话题。
在人民生活正在发生翻天覆地的变化的日子里，在钦院同庆的季节里，钦州学院资源与环境学院大学生绿色文化社将在钦州学院资源与环境学院党总支的领导下，钦州学院绿色餐厅的大力支持下，携手钦州学院广大环保志愿者、爱心公益社团、文化社团，举办2011绿色文化风靡北部湾系列精品活动，让钦院师生、钦城市民共同关注环保生活、探讨绿色发展、发扬绿色文化。
一、活动主题：关注环保生活、探讨绿色发展、发扬绿色文化
二、主办单位：钦州学院资源与环境学院
三、承办单位：大学生绿色文化社 钦州学院绿色餐厅
协办单位：钦州学院绿色餐厅钦州学院大学生社团联合会钦州学院大学生旅游协会
钦州学院中文与传媒学院爱心社钦州学院大学生青年志愿者协会
筹备组组长：黄在裕
筹备组副组长：邝福光欧其文张卓莉韦棠筹备组成员：高开湧陈兴覃静执行小组组长：高开湧韦棠
副组长：陈兴 周玉兰 罗蔚华 蓝小胜 林晓萍 覃静
第一部分：宣传策划
一、主要工作：
前期宣传：制作展板、海报，开幕式场地设计、布置
二、活动工作及相关安排
（一）负责人：蓝小胜 林晓萍岑小连
（二）活动安排：
（1）宣传前期宣传（时间：11月20日—12月20日）
宣传内容：系列精品活动正在陆续开展，准备工作与执行工作尽量在20
号同时开始。
1、在行政楼橱窗、5号教学楼、绿色餐厅前各摆放一个展板（手写、喷绘）。内容：2010绿色文化风靡北部湾宣传，各项大体活动列表以及宣传语
内容：绿色文化风靡北部湾系列活动之--环保行政机关交流、环城游、建设钦州、学生寝室文化、社团进企业
2、东校区橱窗宣传，粘贴1.2×2.4的海报一份（共2 幅，手绘），内容与大海报相同
3、适当的情况下可以在绿色餐厅、北部湾餐厅发放传单
4、绿色文化人茶座网站上专题宣传
5、绿色餐厅制作、粘贴“哈佛大学人生名言”（2）活动中的宣传（12月20日）
1、在活动地点横幅（10m）宣传、彩虹门、幕布
2、在举行活动的地点摆放舞会宣传海报，布置舞台
第二部分：风靡始发站：2011绿色文化风靡北部湾启动仪式
一、活动时间：12月20日 早上9：00-10：00（暂定）
二、活动地点：345号篮球场（暂定）
三、负责单位：钦州学院大学生绿色文化社
四、负责人：高开湧
五、主要内容：
1、开场舞：舞狮表演
2、主持人开场，介绍到场领导嘉宾
3、大学生绿色文化社社长高开湧同学发言
4、学院党总支领导致辞，并宣布2011绿色文化风靡北部湾系列精品活动正式开幕
4、节目表演：1.感恩的心手语表演
2.魔术表演
3.太极拳
4.音乐表演节目
5、参观社团活动展示
六、活动实施方案
活动准备期安排
（1）策划的制定及修改审定：（12月12日前完成）
策划制定人：高开湧策划修改人：陈兴（2）嘉宾的邀请：（12月16日前完成）
① 向各个嘉宾邀请函正式邀请 ② 所有邀请函统一由绿色文化社制作并统一使用（3）物资准备
1、场地：项目部负责申请场地，如遇场地冲突及时通知负责人并调整（12月18日前完成）
2、嘉宾用品：嘉宾牌，签到表，水等由综合事务处负责制作及购买
（12月18日前完成）
3、节目的选定，时间大约为30—40分钟（5个左右）
（12月18日前完成）
4、研究中心：主持人的选取培训及主持词的定稿（12月18日前完成）
5、研究中心：由项目部负责挑选出（12月18日前完成）
6、留言板：制作一块请嘉宾签名留言的留言板并装饰好（12月18日前完成）
7、媒体：综合事务处联系校内外相关媒体，确定媒体的名单（12月18日前完成）活动期间工作安排
一、前期准备：（12月20日09：00—10：00）
1、综合事务处：① 签到处、会场的布置 ② 嘉宾牌、资料及纯净水的摆放
2、研究中心：① 主持人的到位及预演② 节目的安排催场
3、项目部：①现场次序的维护② 道具的安排、协调
4、基金会：各嘉宾的迎接
5、项目部：礼仪人员的到位
6、事务处： 现场音响的调控
7、事务处：① 留言板的搬运摆放② 马克笔及相关签名留言用品准备
8、事务处：①招待好校内外记者并准备入现场就位②现场的拍摄
社团各部门除以上工作外，每部门调1名于7：30于绿色餐厅集合成立机动组
二、活动期间：（12月20日9：00—10：00）
1、具体流程见活动整体项
2、事务处负责新闻的采取及DV的采录 活动后期：（12月20日）
1、机动组收拾打扫会场
2、宣传组负责留言板的保存收取
3、事务处负责相关新闻的撰写及报道的出台
第三部分：校园环保行动
风靡第二站：钦院环保，我在行动--寝室文化·餐厅文化·水果贺卡
一、活动时间：2010年12月27日下午
二、活动地点：本部校区
三、负责单位：大学生绿色文化社项目部
四、负责人：覃静 1527876680
1五、主要内容：寝室文化宣传推广、电池项目、水果贺卡、餐厅文化
风靡第三站：学术风采，青春呐喊--征文大赛·社团读书会·文化进餐厅
一、活动时间：2010年11月27日下午
二、活动地点：本部校区
三、负责单位：大学生绿色文化社研究中心
四、负责人：劳乃定 ***
五、主要内容：餐厅文化 论文推荐
风靡第四站：社团发展--社团建设·社团模范·大学生邀请篮球赛
一、活动时间：2010年12月5日下午
二、活动地点：本部
三、负责单位：大学生绿色文化社综合事务处 基金会
四、负责人：韦慧红
五、主要内容：篮球赛、环校慢跑
第四部分：绿色钦城，我的责任
风靡第五站：拥抱钦州·环城宣传游
一、活动时间：2010年12月27日
二、活动地点：校外
三、负责单位：研究中心
四、负责人：劳乃定 1527876680
1五、主要内容：自行车游钦州市、环保问卷调查
风靡第六站：文化建设·社团进企业
一、活动时间：2010年12月5日
二、活动地点：校外
三、负责单位：研究中心
四、负责人：劳乃定 1527876680
1五、主要内容：污水处理厂 环保局、环境卫生管理处等企事业单位风靡第七站：社团行动·钦江环保
一、活动时间：2010年12月5日下午
二、活动地点：钦江
三、负责单位：大学生绿色文化社 基金会 钦州市环保局
四、负责人：覃静 ***
五、主要内容：钦江环保
第五部分：中转站
风靡第八站：2010年总结报告会
一、活动时间：12月29日 17：00
二、活动地点：图书馆3楼
三、负责单位：绿色文化社
四、负责人：高开湧 1527876680
1五、主要内容：社团经费报告、年终总结
风靡第九站：2010--2011年元旦晚会暨绿色餐厅文娱晚会
一、活动时间：1月1日 17：00
二、活动地点：绿色餐厅
三、负责单位：绿色文化社 绿色餐厅
四、负责人：高开湧韦棠*** ***
五、主要内容：社团会员与餐厅员工文化节日
第四篇：首师大考研资源环境与旅游学院的课程与教学论研究方向？
首师大考研资源环境与旅游学院的课程与教学论研究方向？
答：首师大的资源环境与旅游学院的课程与教学论专业只有一个方向招收研究生：01地理教育学。
其初试科目为：①101思想政治理论②201英语一③774教育学基础综合
首都师范大学创建于1954年，是一所包括文、理、工、管、法、教育、外语、艺术等专业的综合性师范大学，是北京市属重点大学，教育部、北京市“省部共建大学”。建校61年来，共培养各类高级专门人才十余万名，是为北京市基础教育输送合格师资和培养其他现代化建设所需人才的重要基地。
学校现有博士学位授权一级学科17个，博士点97个，博士后流动站16个，硕士学位授权一级学科26个，硕士点147个。国家重点学科4个，国家重点培育学科1个，北京市一级重点学科8个，北京市二级重点学科6个，北京市一级重点建设学科1个，北京市二级重点建设学科11个，北京市一级重点培育学科4个，交叉学科北京市重点学科2个；1个省部共建国家重点实验室培育基地，2个教育部重点实验室，1个教育部省属高校人文社会科学重点研究基地，1个教育部工程研究中心，1个民政部重点实验室，1个国家级实验教学示范中心，2个国家人才培养和科学研究基地，1个国家国际科技合作基地，4个省、部级 设置的研究（院、所、中心）、实验室，1个北京实验室，8个北京市重点实验室，2个北京市高等学校工程研究中心，1个北京市工程技术研究中心，1个北京市工程实验室，2个北京市人才培养和科学研究基地，3个北京高等学校市级校外人才培养基地，6个北京市实验教学示范中心。
新祥旭首师堂http://shoushitang.xxxedu.net/
学校下设文学院、历史学院、政法学院、教育学院、外国语学院、管理学院、音乐学院、美术学院、数学科学学院、物理系、化学系、生命科学学院、资源环境与旅游学院、信息工程学院、教育技术系、初等教育学院、学前教育学院、燕都学院、良乡校区基础学部、继续教育学院、国际文化学院、京疆学院、中国书法文化研究院、文化研究院、中国国学教育学院、首都基础教育发展研究院、马克思主义教育学院等27个院系以及大学英语教研部、体育教研部。共有专科专业1个，本科专业55个。各类学生总数 30,315人。其中，全日制专科生467人，本科生10,656人，硕士研究生5,859人，博士研究生565人，成人教育学生11,852人，外国留学生916人，已形成从专科生到本科生、硕士生、博士生及博士后，从全日制到成人教育、留学生教育全方位、多层次的办学格局和教育体系。
学校现有教职工2,572人，在1,557名专任教师中正高职称人数331人，副高职称人数599人，博士905人，硕士503人，拥有硕士及以上学位教师占专任教师总数的90.4 %。目前学校已拥有一批在国内外有一定影响的专家、学者。在校工作的中国科学院、工程院院士6人，俄罗斯工程院院士1人，俄罗斯自然科学院院士1人，国务院学位委员会学科评议组成员4人，国家教育部学科教学指导委员会委员13人，入选国家“千人计划”项目4人，万人计划第一批百千万工程领军人才1人，教育部长江学者计划特聘教授7人，教育部长江学者计划讲座教授1人，国家杰出青年基金资助者9人，国家级百千万人才9人，入选北京市海外人才聚集工程13人，北京市特聘教授43人，北京市高层次人才资助计划11人，北京市拔尖创新人才32人，北京市创新团队建设计划
新祥旭首师堂http://shoushitang.xxxedu.net/
31个，北京市科技新星35人，市级青年骨干教师176人，青年拔尖人才培育计划入选人员72人，入选长城学者培养计划9人，教育部创新团队3个。学校另有60名教师荣获曾宪梓高师教师奖、霍英东青年教师教学奖和科研奖。
学校在2003年接受教育部本科教学工作水平评估中，被评为“本科教学工作优秀学校”。截至目前，学校共有国家级特色专业7个，北京市级特色专业10个；国家级教学团队6个，北京市级教学团队8个；国家级人才培养模式创新实验区3个；市级人才培养模式创新试验区1个；1个国家级大学生校外实践教育基地，2个北京高等学校示范性校内创新实践基地，国家级精品课程12门、北京市级精品课程29门；国家级双语教学示范课程 1门；教育部“十一五”规划教材20部、国家级精品教材5部、北京高等教育经典教材1部、北京高等教育精品教材57部，“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材7部；国家精品视频公开课1门，国家级精品资源共享课6门，教师教育国家级精品资源共享课8门；学校现有国家级教学名师2人、北京市级教学名师18人；2008年我校成为“国家大学生创新性实验计划”校；在优秀教学成果评选中，学校获得国家级高等教育教学成果一等奖2项、二等奖13项（含合作项目），北京市优秀教学成果奖96项。学生在挑战杯、数学建模与计算机应用竞赛、电子竞赛、英语演讲等国家级及北京市级比赛中均获得了多项奖励。高层次人才培养效果显著，获得全国优秀博士学位论文奖2项，全国优秀博士学位论文提名奖8项，北京市优秀博士学位论文奖9项。
学校设有90余个研究所（中心），建有北京市大学科技园。“十一五”以来，获批“科技支撑计划“课题及子课题14项，获批省部级以上科研项目129新祥旭首师堂http://shoushitang.xxxedu.net/
项，其中国家自然科学基金项目367项，国家社科基金项目149项，国家社科基金重大项目12项，“863”计划项目及子课题22项，“973”计划合作项目15项。获国家科学技术奖自然科学奖二等奖1项，获国家科技进步奖一等奖1项（第二单位），北京市科学进步奖13项，省部级以上奖励105项。2013至2014学科研项目总经费7,655万元。编辑出版有《首都师范大学学报》（社会科学版和自然科学版）、《语文导报》、《中学语文教学》、《教育艺术》等。
学校占地约88万平方米，建筑总面积约77万平方米。学校教学、科研条件优良，教学科研用仪器设备总资产103076余万元。校图书馆收藏各类图书文献853.5万册（件），馆藏基础雄厚，是全国文献资料骨干馆之一。学校建有数字校园建设中心，稳定、完善、高效的校园网络已全面开通。此外，还建有国家级标准塑胶运动场、体育馆、羽毛球馆、游泳池等体育运动场地。
学校积极开展国际文化交流活动。目前已同33个国家和地区的201所大学建立了校际交流合作关系，并成立6所孔子学院，即俄罗斯圣彼得堡国立大学孔子学院、美国明尼苏达大学孔子学院、意大利威尼斯大学孔子学院、秘鲁皮乌拉大学孔子学院、纽约州立布法罗大学孔子学院和德国不来梅科技大学孔子学院。同澳大利亚福林德斯大学联合培养了506名教育硕士。学校是国家教育部批准的可以接受外国留学生和港、澳、台学生的院校之一，是北京市属高校中唯一一个教育部授予的来华留学示范基地，也是教育部“中国政府奖学金本科来华留学生预科教育基地”。
新祥旭首师堂http://shoushitang.xxxedu.net/
首都师大附中、首都师大附属育新学校等附属学校是学校教育教学改革实验基地，首都师大附中是北京市首批市级重点中学和示范性高中校。
学校历来重视党的建设和思想政治工作，近年来，先后被中组部、中宣部、教育部和北京市委、市政府评为全国和北京市“党的建设和思想政治工作先进高等学校”，并多次获“首都精神文明建设先进单位”、“北京市思想政治工作先进集体”等荣誉称号。
未来，首都师范大学将锐意创新，开拓进取，为把学校建设成为有特色、高水平的师范大学而努力奋斗。
新祥旭首师堂http://shoushitang.xxxedu.net/
第五篇：2009年温州大学面向基础教育教学课题《乐清湾环境教育课程资源开发与利用的实践研究》课题研究方案
2009年温州大学面向基础教育教学课题 《乐清湾环境教育课程资源开发与利用的实践研究》研究方案 虹桥文星中学 臧培青
一、课题的现实背景及意义
（一）课题提出的背景
1、环境教育是学校教育的重要组成部分
二十世纪以来，随着科学技术的日益进步和社会生产力的不断提高，使人类得以创造出前所未有的物质财富。但与此同时，人口剧增、资源过度消耗等环境问题也日益突出，严重阻碍了人类社会的长远发展和生活质量的提高，甚至对人类未来的生存和发展构成了严重威胁。环境问题因此引起了各国的广泛重视，并纷纷寻找解决之策，而加强环境教育便是重要举措之一。
从二十世纪八十年代中期以来，环境教育已在我国各地中小学开展并取得了一定的成效，积累了很多经验，对于环境知识的普及、环境意识的提高起到了重要的作用。教育部于2003年10月9日颁发了《中小学环境教育实施指南》，将环境教育正式纳入中小学课程。这一举措将为环境教育在中小学的开展提供组织和机制上的保证，有助于培养中小学生的忧患意识和可持续发展的观念，树立正确的人口观、环境观和发展观，促使他们从关心身边的环境问题入手，积极采取行动，共同创造可持续的未来。同时，它对于全面落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，推进基础教育课程改革的实施，将产生深远的影响。因此，开展环境教育，对与全面贯彻落实《中小学环境教育实施指南》精神，树立科学发展观，实施可持续发展战略具有积极的现实意义和深远的历史意义。
2、中小学环境教育的现状
环境教育是学校教育的重要组成部分，在引导学生全面看待环境问题，培养他们的社会责任感和解决实际问题的能力，提高环境素养等方面有着不可替代的作用。但是，长期以来，学校的环境教育过于注重环境知识的传授，而忽略了相应的价值观与技能的培养，在培养未来公民正确的环境伦理观和社会责任感，以及解决问题的能力等方面尤显薄弱。实践性是环境教育的主要特点之一。为了体现环境教育的实践性，增强环境教育的针对性、实效性，必须加强对乡土环境教育课程资源的开发与利用。
随着新课程改革的全面推开和逐步深入，“国家、地方、学校”三级课程管理体制的确立，给予了学校更多的课程自主权，使得学校从课程的使用者转而成为课程的生产者、开发者，增强了课程的灵活性与多样性。在新课程改革中，学校可以依据自身的实际和地方特色开发校本课程，可以使教育资源得到更好的开发和利用，加强了学校与社会的联系，打破了传统课程自我封闭的局限。
基于此，许多学校都加大了环境教育校本课程开发的力度，积累了经验，但也存在着许多不容忽视的问题。其一，校本课程开发带有一定的盲目性，有许多学校不问条件具备与否，也盲目加入校本课程开发的行列。其二，校本课程开发背离了需要性原则。不问学生需要与否，一厢情愿的开发校本课程，结果是既浪费了人力、物力，又加重了
学生负担。其三，忽视了地方资源的开发与利用。有许多学校没有充分挖掘校内资源和地方资源，校本课程内容雷同，缺少特色。
3、乐清湾的资源优势分析
乐清湾是一个天然良湾，位于浙江南部瓯江入海口北侧，原为潮流通道形港湾。东侧是玉环县，西岸是乐清市，温岭市在其湾顶，湾口是洞头县各岛屿，有着丰富的资源。
（1）深水港资源 乐清湾系深入内地的半封闭海湾。南北长47公里，东西宽15公里，海域面积469平方公里，陆岸线长220多公里。湾内水深港阔，岛屿错列。沿岸有清江、白溪、水涨、灵溪、江下等30余条大小溪流入注湾内。位于玉环县的大麦屿是浙南最主要的深水港资源分布区，是温州港群的组成部分，港口可开发利用岸线长约11公里，港区水深大多在9——30米之间，最深区达41米，可建1——5万吨级以上泊位30多个，10万吨级的深水泊位25个。乐清市境内的沙港头至东山港口区有深水岸线9.5公里，可建5万一10万吨级深水泊位4个，1万一3万吨级泊位14个;盐盆至翁洋的6公里岸线是温州港总体布局规划中的集装箱、大宗散货、杂货码头和临海工业码头等综合性公用码头岸线。
（2）生物多样性资源：
海洋生物资源：乐清湾海洋生物资源较丰富，据调查，鱼类有190种，其中主要经济鱼类20余种，大黄鱼曾为本湾主要鱼类资源；贝类58种，其中有经济价值的20多种；甲壳类有60种，有经济价值的10多种。
浮游动物资源：乐清湾浮游动物100种以上，主要的饵料浮游动物55种，甲壳类、软体动物等浮游体19种。乐清湾丰富的海涂湿地资源是贝类养殖的天然牧场，由于该湾涂面平坦稳定且柔软，海水温度在4℃——30℃，盐度为8——27，水质肥沃，饵料生物丰富，十分利于海水养殖，是浙江省蛏、蚶、牡蛎三大贝类的养殖基地和苗种基地。
大型底栖生物资源：据有关研究，乐清湾有大型底栖生物124种，以多毛类和软体动物种类居多，是构成乐清湾底栖生物的主要类群，分别为多毛类41种、软体动物37种，甲壳类22种、棘皮动物10种和其它类14种，其中多数是我国沿岸的低盐种和广温广布种。
湿地水鸟资源：乐清湾滩涂湿地被国际鸟类保护联盟(Bird Life International)列为重要鸟区。乐清湾海水中营养盐含量适度，水温适宜，海涂面积大而平坦、稳定、底质细软，孕育了丰富的浮游生物和底栖动物资源，为湿地鸟类提供了良好的食物条件和栖息环境。因此，乐清湾成为湿地鸟类，尤其是候鸟的重要越冬地和停歇地，在乐清湾发现了54种水鸟，隶属4目7科24属。乐清湾是黑嘴鸥的重要越冬地，在乐清湾发现到黑嘴鸥3160只，占该物种越冬种群的60%以上。此外根据日本野鸟学会提供的卫星跟踪资料和野外直接观察，每年3月中句至6月上句均有世界极危物种黑脸琵鹭迁徙至乐清湾停歇。另外，在该区域还记录到黄嘴白鹭和白琵鹭等珍稀濒危鸟类。
（3）湿地资源
乐清湾本身天然拥有不少湿地，湿地本来就是希缺的海洋资源，有“地球的肾脏”的美誉。在乐清湾的海涂面积中高潮带面积占26%，主要分布在乐清湾底和西侧清江岸段，共计面积33.1万亩，其中中、高滩涂(岸线至平均海平面)面积约为15.5万亩，是丰富的土地后备资源。
红树林湿地资源：红树林有“海上森林”之关誉，属于热带和亚热带海岸一种特有的植被类型，是生长在热带和亚热带沿海潮间带的木本植物样落，在维持海洋生态环境功能方而作用显著。乐清湾西门岛红树林是我国红树林的最北分布地，有着重要的研究价值，红树林已成为乐清湾最著名的生态“名片”之一。
（4）潮汐能源
乐清湾是我国强潮海湾之一，潮汐能的理论蕴藏量约有55万kw，占全省潮汐能理论蕴藏量的17.2%，是全省潮汐能最丰富的海湾之一。乐清湾潮差较大，一次大潮的进潮总量达21.3ⅹ108立方米，湾内有适宜于建立潮汐电站的坝址，装机容量可达55万千瓦。目前已开发沙山、分水山、江厦潮汐电站，总装机容量为3390千瓦。江厦潮汐电站是亚洲最大的潮汐电站，位于乐清湾末端温岭市的江厦港，是一座工业性中间试验潮汐电站，总装机容量3200千瓦。
（5）乐清湾风能资源丰富，年均有效风速时数为5000-7000小时，有效风能密度为200-400w/m2。其中西门岛上累年平均有效风能可达50-3000kw.h/m2，有效风速（3-20m/s）时数为1500-7000小时，适合建大型风电场。
（6）矿石资源
乐清湾是浙江省主要的海盐生产基地之一，就乐清市而言，1971年曾创下盐田面积537.07公顷，产盐28 720吨的好成绩。历史上盐税曾是乐清市的主要财政之一。
（7）气候资源
由于乐清湾的水体容量大，东临东海、使乐清湾西部的乐清市沿山麓地带，因山走势与海岸平行，北部有山地阻隔，形成热量、水分、温度条件较好的陆域港湾小气候，所以，湾内冬季温暖，春季气温回升早，使乐清湾沿岸地区气候条件优越。
（二）本课题的理论意义和实践意义
1、有利于增强环境教育的针对性和实效性。
实践性是环境教育的重要特点之一。环境教育强调学生在亲身体验中发现和创造知识；在解决现实环境问题的过程中发展创新能力及批判与反思能力；在参与中增进交流与理解，形成正确的环境价值观；促进学生社会实践能力的发展，形成与环境和谐相处的健康的生活习惯，增强积极参与有关环境和可持续发展决策与行动的意识。因此，为了体现《指南》提出的环境教育思想，增强环境教育的针对性、实效性，必须加强乡土环境教育课程资源的开发与利用。
2、有助于提高教师的课程资源开发意识与能力，促进教师的专业成长。
由于应试教育的影响和实行单一课程管理体制的原因，长期以来，教师只是课程的实施者，学校和教师完全执行指令性的课程计划，不可能具备多少课程意识和课程开发能力，教师的职前培养和在职培训也很少接触到课程资源的概念，因而缺乏对课程资源的识别、开发和运用能力。不少教师只知道有教科书，不知道有课程，甚至把教科书当作唯一的课程资源，把课程改革仅仅视为教科书的改编。由于教师课程资源意识和开发能力的缺乏，一方面，课程资源特别是作为课程实施条件的课程资源严重不足；另一方面，大量作为课程要素来源的课程资源被埋没，不能及时地进入实际的中小学教学中，造成许多有价值的课程资源的闲置和浪费。
而乐清湾乡土环境教育课程资源，教师不仅是课程的实施者，更是课程的设计者。校本课程开发赋予了教师一定的自主权，为教师提供了发挥创造性的空间。教师在课程开发的实践中，提高自身的专业水平。
3、有助于学校课程特色的建设与形成。
统一的课程设置，难以反应不同地区、不同学校的实际情况和特殊需要。从当地自然、经济、文化特色，学校、教师、家长的实际出发，开发校本课程，有利于凸现学校的办学特色。利用乐清湾环境教育资源，开发校本课程，使自己学校区别于其他学校，能使学校从一般中凸现出来，形成自己的特色，实现学校的跨越式发展。
因此，开发和利用乐清湾环境教育资源，加强学校环境教育课程建设，对于完善课程结构，增强课程的选择性，满足学生多样化发展的需要，促进课程与生活、课程与社会的 3
联系，都有重大的实践意义，同时对于地方课程建设与校本课程开发，以及教师课程意识与课程开发能力的提高具有相当的推动作用。
二、国内外关于同类课题的研究综述
环境保护这一主题已引起世界各国的高度重视，我国的很多省市也已开展了环境教育校本课程和地方课题的实践与研究，取得了一定的成效。虽然类似的环境教育宣传教育和综合实践活动搞得红红火火，但作为一个专门的课题，还没有作深入的研究，取得理论性的成果，没有充分利用丰富的乡土环境资源研究和开发出符合当地学生生态环保意识的校本课程来。对乐清湾环境教育课程资源的开发与利用研究尚属空白。
三、课题研究的内容及预期目标
本课题试图通过对乐清湾环境教育课程资源的开发与利用，初步开发《富饶的乐清湾》校本课程，使之成为学生通过活动主动获取知识、发展多元智能、树立环境保护意识，形成环境保护能力的媒介与载体；通过《富饶的乐清湾》校本课程的初步开设，重点培养学生的环保意识，形成一定的环保能力，更为重要的是使学生积极主动地投入到环境保护行动中去，养成节约意识，积极主动参与和谐校园、绿色文明学校的共建，促进区域可持续发展。其研究内容及预期目标为：
1、乐清湾环境教育课程资源的调查研究。主要包括： ①乐清湾环境教育课程资源的调查分析。②乐清湾自然资源的可持续利用研究。
③乐清湾可持续发展与环境保护研究（水资源的可持续发展研究、土地与土壤资源的可持续发展研究、生物资源的可持续发展研究、气候资源的可持续发展研究、废弃物与可持续发展研究等）。
④乐清湾能源的可持续利用研究（可再生能源的开发利用）。预期成果：调查报告、论文等。
2、乐清湾环境教育课程资源与学科教学的整合研究。预期成果：论文、教学案例。
3、《富饶的乐清湾》校本课程开发。预期成果：论文、校本教材等。
4、乐清湾环境教育实践基地开发与利用研究。预期成果：研究报告等。
四、初期研究成果
（一）建立课题领导小组和研究小组。结合长达十六年的环境教育经验，学校集结了各教研组的教学力量，成立了环境教育校本课程研究课题组，出台校本课程研究的规划与决策，并逐步加以实施。确立了树立“三种意识”、实行“四个结合”的工作思路。“三种意识”即：“全局意识、全员意识、全程意识”。全局意识，指从生态环境硬件建设到校园文化建设，从环境宣传教育活动到行为习惯的训练，都要顾全大局，立足长远。全员意识，即全体师生员工和家长广泛参与，把“绿色环保”的观念深入人心。全程意识，即将环境教育贯彻整个教育过程，自觉对学生进行环境教育，启发学生自觉增强环保意识，自觉养成良好的环保行为习惯。“四个结合”即：环境教育与学科教学相结合、环境教育与科技教育相结合、环境教育与艺术教育相结合、环境教育和德育相结合。
（二）加强科研，师资配齐到位。学校重视对教师环境素养的培训，积极挖掘现有师资的潜力，进行全校教师“绿色必修”校本培训，同时积极派教师参加国家和各级主管部门的环境教育师资培训。重视环境教育的教科研工作，通过环境教育教研组的集体备课、环境课程观摩课等教研活动，培训教师的渗透授课技能，引导各科教师研究授课的结合点和渗透点，交流各学科渗透教育的资料和教案，定期组织教师撰写环保论文。
（三）构建一个多元整合的环境教育课程网络。
1、环境教育通识课。学校实施在初一年级设置一周一课时的单列环境教育通识课程，配备专职环保教师和固定的教材，全面系统地传授环境科学基本知识。
2、学科教学渗透课。1996年开始，学校要求在各年级和各学科中渗透环境教育。全体教师人人参与、科科渗透、人人总结。各学科渗透教育要有计划，要在教案中体现。
3、研究性学习活动课。学校充分利用校园广播站、“环保长廊”、班级黑板报环保报刊等环境教育宣传阵地开展宣传教育活动。以“植树节”“世界水日”“地球日”“世界环境日”“爱鸟周”“国际爱护动物行动周”“中国节能月”等环境纪念日为契机，加强环境教育实践，开展绿色环保系列科普活动。
（四）建立了环境教育的评价体系。
学校建立了内部定期检查、纠偏和不断改进的机制。学校环境教育领导小组每年对各部门的实施情况进行检查，形成实施报告，并提出下的工作要求。
学校对教师的环境教育工作有检查、有评估。环境课程与其它课程一样纳入正常的教学计划，必须在开学时就开课，教学计划、教案、作业、课堂笔记等纳入常规管理，并进行期中和期末考查，记入教师工作考核之中专任教师的环境课。教师每学期的工作总结中，有专项的环境教育工作小结，并将其工作效绩纳入评先、评优、评职称、评定月浮动工资和学期浮动工资的指标中。
学校将学生绿色素养纳入对学生的综合考核之中。对学生参与环保知识的学习成绩，参与绿色执勤的效绩，参与环保活动的积极性，综合环保行为和修养等纳入学生综合评价中，记入学生成长档案。对环保行为和修养不合格的学生取消其校内评先评优的资格，对优秀学生授予绿色小卫士等称号。
学校编著了《中学生环保手册》，制定了《文星人环保行为规范》、《学生绿色值勤与评先评优》等制度，使环境教育融入学校每日的常规管理之中。
强调绿协会员的准入制度，并对业余党校和业余团校设置了一道绿色的门槛，要进入业余党校和业余团校学习的学生必须是已取得绿协会员的资格或绿色素养优等考核的学生。
（五）进行环境教育与学校其他工作整合的研究。
1、环境教育与学科课程相结合，加强学科环境教育课堂渗透。把课堂教学和课外活动作为对学生进行环境教育的主阵地，强调教师在课堂教学和课外活动中渗透环境保护教育，传授环境科学知识。
2、环境教育和德育相结合，发挥共青团组织的潜能，开展形式多样的活动，人人参与，个个动手，从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，使环境教育做到“三化”：经常化、多元化、系列化。
3、环境教育和科技教育相结合，学习系统的环境科学知识，开展环保小发明、环保调查活动。2006年学校被评为乐清市首批科普特色学校，2008年被评为乐清市创建全国科技示范市先进单位。2006年6月，中央电视台派出多个摄制组对我校的环境科技教育进行专题拍摄，并在中央电视台做一小时的专题播出，得到社会的良好反映。同时，我校的科技作品获中央电视台科技创新奖。
4、环境教育与艺术教育相结合，在学生中积极开展艺术教育，将环境教育与艺术教育相结合，培养学生的环境意识。一年一度的学校科技艺术节和文明礼貌月都开展大量的环境教育活动。
（六）进行环境教育教材和环境科普读物的编辑研究。
2006年3月，本课题组的顾问王思宁校长编著的《绿色素养》一书，由浙江科技出版社出版。此前，王思宁校长编著的《环境科学基础知识》一书，两次荣获国家级优秀教材奖，还编写了《绿色的理念》和《中学生环保手册》两书。
（七）进行乐清湾环境教育课程资源的专题研究。
在学校开展的生态环境宣传教育和综合实践活动中，大多以乐清湾为背景。学校长期进行的环境教育课堂教学和学科渗透教学中，已经有效地对乐清湾环境资源的进行整合。学校承担的乐清市科协的课题《浙江省雁荡山野生蕨类植物资源调查》获2006年乐清市自然科学论文学术一等奖和第十四届省自然科学优秀论文三等奖，并在国家级学术刊物《中国野生植物资源》上发表。近期，学校启动了乐清湾贝类动物资源的调查研究。学校建有“浙乐王氏生物标本室”，拥有自制或收集的标本两千多件，为研究乐清湾环境教育课程资源提供了标本和资料。
五、课题研究的步骤 本课题研究步骤：
第一阶段：开题阶段（2009年2月─2009年4月）
成立课题组，制定课题研究方案，组织课题组成员学习相关理论，初步收集乐清湾环境教育课程资源，并对校本课程开发的理论进行解读、研究。
第二阶段：初步实施阶段（2009年4月─2009年8月）开展对乐清湾环境教育课程资源的调查研究，进行乐清湾环境教育课程资源与学科教学的整合研究。不断地进行调查分析，教学实践，小结、修正。
第三阶段：深入实施阶段（2009年9月─2010年2月）
形成阶段性的研究报告或资料汇编等成果。初步进行《富饶的乐清湾》校本课程开发工作。
第四阶段：课题结题阶段（2010年2月─2010年4月）
汇总、整理课题研究的各项资料，完成本课题研究报告。构思下阶段的研究（《富饶的乐清湾》校本课程的开发使用与修订；乐清湾环境教育实践基地开发与利用的初步研究），应用和推广研究成果。
六、课题研究的条件分析
开展本课题的研究具备了较好的基础。
（一）品牌优势
学校自1993年创办之时就旗帜鲜明地将环境教育确定为学校的办学特色，将环境教育纳入学校发展规划。十五年来，持之以恒地开展生态文明宣传教育和社会实践活动，使学生的素质有了全面的提高，获得一定的成功。学校成为“乐清中小学环境教育基地学校”［1996］、“温州市环境教育基地学校”［1999］、“全国校园环境文化艺术建设先进单位”［2001］、“浙江省首批绿色学校” ［2002］、浙江省省级“保护母亲河生态监护站”［2005］、“国家级绿色学校”［2005］、“乐清市科普特色学校” ［2006］、“中国可再生能源教育项目学校”［2006］、“浙江省生态环境教育示范基地”［2007］、“全国绿色学校校园环境管理项目成员学校”［2007］、“乐清市创建全国科普示范市工作先进单位”［2008］、“全国绿色学校校园环境管理项目金奖学校”［2008］。
（二）人力资源优势
本课题组成员参加过“全国申报国家级表彰绿色学校培训班”，“全国绿色学校骨干教师培训班”，“中国——德国环境与可持续发展教育教师培训班”，中国“可再生能源教育”培训班，全国绿色学校校园环境管理培训班等学习；每年都参加“温州市绿色学校”培训班学习。得到曾红鹰、孙顺友、梁从诫、祝怀新、潘林平、徐大鹏等专家的指导，有较高的绿色素养和环境教育工作能力，确保课题研究的顺利进行。
学校从实际出发，注重实效，因地制宜，采取多渠道、多层次、多种形式培训教师。全校教师都接受过环境教育的专门培训。本课题组成员五次荣获“首届全国环境教育先进个人”，“全国绿色学校工作优秀教师”等国家级环保荣誉称号，多人次获浙江省“绿色公益使者”等省级环保荣誉。
（三）思想保障
学校把环境教育校本课程的研究作为系统工程，抓紧抓好。学校自创办以来，就将环境教育纳入学校工作的议事日程，将它列为办学的一大特色，成立环境教育组织机构，开设环境教育课，定期组织活动。学校要求每个“文星人”做一名“绿色使者”，做文星人必须学环保、懂环保、会环保、有绿色理念，有绿色行为，有绿色行动，会绿色生活。
（四）物质保障
作为国家级绿色学校和浙江省生态环境教育示范基地，学校每年都能拨出足额的经费用于生态环境教育的设施和资料的添置。学校图书馆拥有三千多册生态环境教育书籍和电子资料。学校配有专用的生态环境教育教室，绿色志愿者协会办公室，浙江省省级“保护母亲河生态监护站”办公室和实验室，“浙乐王氏生物标本小型展览馆”，学校环境科技制作室，生态环境教育工作档案室和成果展示厅，为师生和广大公众获取生态保护、环保知识和技能等提供专门的服务，为课题研究提供了良好的物质保障。
（五）制度保障
学校建立一个具有文星中学特色的健全的创绿行动指挥体系。这个创绿行动指挥体系能为师生更好地将环境知识、环境意识转化为环保行动提供更多切实的机会。做到行动所需的场地、指导师、对象、时间、经费、安全落实，行动的目的和效果落实。
（六）科研基础
本课题是在乐清市教育科学规划2007“双百工程”青年重点研究课题《中学环境教育校本课程研究》（荣获乐清市教科规划2008优秀课题成果三等奖）的基础上，进一步深化研究，有一定的研究基础。同时，本课题作为学校中国可持续发展教育(ESD)项目“十一五”课题《中学生态文明教育的内容和实施途径》的子课题，有很好的研究基础。
另外，本课题组的组长（负责人）已有的研究成果：《加强中学生环境道德教育初探》荣获浙江省2006优秀教育教学论文评比三等奖，《环境教育促进学生自我发展的策略》荣获乐清市中小学教师优秀德育论文评选一等奖，《古代诗文教学与环境意识的培养》荣获浙江省2008优秀教育教学论文评比三等奖，主持市级课题《中学环境教育校本课程研究（》已结题并荣获乐清市教科规划2008优秀课题成果三等奖）和中国可持续发展教育(ESD)项目“十一五”课题《中学生态文明教育的内容和实施途径》的研究工作。
本课题组的顾问王思宁校长已有的研究成果：《浙江北雁荡山野生蕨类植物资源》荣获乐清市第六届自然科学优秀学术论文一等奖和第十四届省自然科学优秀论文三等奖，并发表于国家级学术刊物《中国野生植物资源》2006年第4期；《论绿色NGO的运作》荣获全国中小学思想道德建设优秀成果一等奖；《可持续发展教育需教育生态》发表于国家核心刊物《环境教育》2007年第8期；《绿色报告》发表于国家级教育刊物《现代教育报》；《培养未来绿色NGO优秀成员的实践》发表于《中国校外教育》2008年第8期；《创办绿色文明教育基地学校的实践与思考》发表于《浙江民办教育》2008年第3期；环境科普专著《绿色素养》由浙江科技出版社出版。
因此，本课题的研究时机非常成熟，具备优质的条件。
2009年3月1日
点击咨询 